、層間耦合強(qiáng)度和無(wú)序強(qiáng)度對(duì)有序-無(wú)序雙層二維耦合系統(tǒng)中電子輸運(yùn)性質(zhì)的影響.研究發(fā)現(xiàn),AA 堆垛雙層耦合正方晶格在層間耦合較弱時(shí)保持單一能帶,帶尾態(tài)為局域態(tài),帶中態(tài)始終保持延展態(tài)及近似延展態(tài)的臨界態(tài),存在不隨無(wú)序增強(qiáng)而消失的遷移率邊;對(duì)于強(qiáng)耦合體系,弱無(wú)序時(shí)能帶的帶尾態(tài)為臨界態(tài),帶中態(tài)為擴(kuò)展態(tài),而強(qiáng)無(wú)序使得耦合導(dǎo)致的兩能帶交疊為單一能帶,其帶尾態(tài)為局域態(tài),帶中態(tài)為臨界態(tài).AB 堆垛雙層耦合正方晶格的能帶始終為單一能帶,且能帶中心區(qū)始終包含延展態(tài)和臨界態(tài).對(duì)于

在網(wǎng)絡(luò)輿論表達(dá)中無(wú)序的表現(xiàn)及其原因進(jìn)行分析尤為必要。文章分析了網(wǎng)絡(luò)集群行為中青年輿論表達(dá)的對(duì)抗性、極化性與泛娛樂(lè)化等無(wú)序表現(xiàn)及其原因，提出以大數(shù)據(jù)技術(shù)阻隔負(fù)面信息傳播、高效透明機(jī)制應(yīng)對(duì)錯(cuò)誤言論以及話(huà)語(yǔ)體系培育紓解話(huà)語(yǔ)狂歡等舉措，以期推動(dòng)青年網(wǎng)絡(luò)輿論表達(dá)的健康有序發(fā)展。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)集群行為；青年輿論表達(dá)；無(wú)序；紓解中圖分類(lèi)號(hào)：C912.63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-8268（2022）05-0100-08互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)不斷發(fā)展，各類(lèi)新媒體的應(yīng)用使得網(wǎng)

北京市東城區(qū)培新小學(xué)（100010） 闞苗苗 王京華 李璐課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。下面以“8和9的分與合”教學(xué)為例，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中體會(huì)數(shù)形結(jié)合，形成有序思考的數(shù)學(xué)能力，同時(shí)感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。一、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，以“疑”促“問(wèn)”對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“分與合”內(nèi)容的學(xué)習(xí)是非常抽象的，而有趣的生活情境可以使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，激

與文化的豐富與“無(wú)序”，而在現(xiàn)階段，無(wú)論算法如何精細(xì)與高妙，人工智能的工作機(jī)理仍然是學(xué)習(xí)與運(yùn)用規(guī)律、輸出確定結(jié)果并選擇最優(yōu)方案。這一過(guò)程實(shí)現(xiàn)的是“無(wú)序”到“有序”，其生成成果與版權(quán)制度的保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)相背離，不應(yīng)具有可版權(quán)性。相反，專(zhuān)利制度與版權(quán)制度具有鮮明的異質(zhì)性，專(zhuān)利制度對(duì)隨機(jī)因素的排除與對(duì)進(jìn)步性的追求實(shí)現(xiàn)的正是“無(wú)序”到“有序”，與人工智能的工作機(jī)理不謀而合，使人工智能生成成果的可專(zhuān)利性成為可能。關(guān)鍵詞：人工智能;無(wú)序;有序;版權(quán);專(zhuān)利中圖分類(lèi)號(hào)：D 92

闞苗苗 王京華 李璐[摘 要]在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。以“8和9的分與合”教學(xué)為例，滲透有序思想，力圖幫助學(xué)生在數(shù)形結(jié)合中溝通新舊知識(shí)間的聯(lián)系，從而真正明白“分”與“合”的道理，完成從直觀到抽象的思維發(fā)展過(guò)程;借助講故事的方式引出新知，溝通知識(shí)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生經(jīng)歷構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程，提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。[關(guān)鍵詞]分與合;動(dòng)手實(shí)踐;知識(shí)結(jié)構(gòu)[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2022

改變作文教學(xué)的“無(wú)序”，做到教學(xué)的“有序”，是需要探討的話(huà)題。一、當(dāng)前初中作文教學(xué)中存在的主要問(wèn)題在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生在面對(duì)寫(xiě)作時(shí)，會(huì)出現(xiàn)抵觸畏難的情緒，學(xué)生的寫(xiě)作興趣得不到有效激發(fā)。針對(duì)出現(xiàn)的此類(lèi)問(wèn)題，筆者認(rèn)為，教師在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)初中階段教學(xué)內(nèi)容的有序化，將課堂上所學(xué)習(xí)的以及需要加強(qiáng)練習(xí)的寫(xiě)作技巧和學(xué)生自由發(fā)揮相結(jié)合。除此之外也要對(duì)作文的具體內(nèi)容和寫(xiě)作形式不過(guò)分加以限制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，在切題、應(yīng)題的基礎(chǔ)上“隨意”創(chuàng)作

，它能使探索從“無(wú)序”走向“有序”。在具體實(shí)踐中，要注重分類(lèi)的封閉，用列舉驗(yàn)證猜想;要注重分類(lèi)的生長(zhǎng)，借列舉有序探索;要注重分類(lèi)的遷移，助列舉內(nèi)化模型;還要注重分類(lèi)的聯(lián)結(jié)，促列舉感悟價(jià)值。最終，讓學(xué)生體驗(yàn)探索的愉悅，獲得學(xué)習(xí)的成功。[關(guān)鍵詞]分類(lèi)列舉;和與積的奇偶性;探索規(guī)律[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）11-0009-02分類(lèi)一般有兩個(gè)序列，即“等級(jí)分類(lèi)”和“并列分類(lèi)”。其中，前者表現(xiàn)為縱向排列

文教學(xué)還是處在“無(wú)序”‘“盲目”的狀態(tài)。筆者認(rèn)為寫(xiě)作教學(xué)其本身的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)就有體系繁多、靈活多變的特點(diǎn)，再加上寫(xiě)作的學(xué)生各自不同的寫(xiě)作狀態(tài)和水平，要想更高效地進(jìn)行高中語(yǔ)文作文教學(xué)工作，教師要有兩個(gè)理念：一、不斷建立與完善作文教學(xué)的知識(shí)體系，形成條例清晰的序列的理念；二、不斷分析學(xué)情，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生寫(xiě)作的實(shí)際情況，靈活機(jī)動(dòng)地組織作文教學(xué)的理念。1.“有序”教學(xué)，完善寫(xiě)作教學(xué)知識(shí)體系“有序教學(xué)”這一概念，筆者從2006年初登講臺(tái)就已接觸，可是直到今日，筆者覺(jué)得

。有序使人安定，無(wú)序使人慌亂。我們每個(gè)人都希望按照自己內(nèi)心的節(jié)奏從容有序地生活。但是失序的事情常有發(fā)生，有時(shí)就像多米諾骨牌，一倒全倒。而看起來(lái)雜亂無(wú)章的生活，往往就是你內(nèi)在的呈現(xiàn)。以上材料觸發(fā)了你怎樣的感悟或思考？請(qǐng)根據(jù)材料，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。梵高先生說(shuō)：“畫(huà)家害怕空白的畫(huà)布，但空白的畫(huà)布，也害怕敢冒風(fēng)險(xiǎn)的、真正熱情的畫(huà)家?！鄙畈蝗缫庵率邪司牛磺薪园磿r(shí)間既定的軌道有序運(yùn)行，是我們的終極追求，但是在無(wú)序的慌亂中仍保持鎮(zhèn)定，才是一種內(nèi)在的修煉

海上養(yǎng)殖“無(wú)證、無(wú)序、無(wú)償、無(wú)度、無(wú)法”的現(xiàn)象屢禁不止。據(jù)2017年衛(wèi)星航拍圖比對(duì)統(tǒng)計(jì)，三都澳、沙埕港中1.8萬(wàn)公頃的養(yǎng)殖區(qū)內(nèi)網(wǎng)箱密布，3.5萬(wàn)公頃的限養(yǎng)區(qū)養(yǎng)殖密度也幾近飽和，1.8萬(wàn)公頃的禁養(yǎng)區(qū)約1/3面積被違規(guī)占用，有些甚至侵占了軍事區(qū)、航道、錨地和碼頭。加上養(yǎng)殖方式粗放、設(shè)施落后、投入不足，導(dǎo)致每年約有100多萬(wàn)個(gè)易破碎、難分解的泡沫浮球成為海漂垃圾隨波逐流?！巴ㄟ^(guò)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時(shí)三都澳海域海水無(wú)機(jī)氮、活性磷酸鹽等因子長(zhǎng)期超標(biāo)，澳內(nèi)海域的水質(zhì)變成了四類(lèi)

類(lèi)蛋白稱(chēng)之為固有無(wú)序蛋白質(zhì)（intrinsically disordered protein，IDPs）或天然無(wú)折疊蛋白質(zhì)（nativelyun folded protein，NUP）[3]。在發(fā)現(xiàn)的初期，人們?cè)鴮⑦@類(lèi)蛋白稱(chēng)為垃圾蛋白質(zhì)組（junk proteome）[4]，認(rèn)為它不具有什么功能。但伴隨著人們對(duì)蛋白質(zhì)研究的深入，這類(lèi)蛋白的生物學(xué)功能逐漸被挖掘，如多肽類(lèi)激素（polypeptide hormones），是植物體內(nèi)一類(lèi)重要的信號(hào)物質(zhì)，在植物的防

破了秩序。有序與無(wú)序，二者的關(guān)系微妙而又精深。“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！敝刃蚩杀ＷC社會(huì)的穩(wěn)定與和諧，規(guī)矩可以幫助我們從容不迫地解決問(wèn)題。我們?？湟粋€(gè)人“思路清晰”“有條不紊”，是說(shuō)他事先能有準(zhǔn)備，因而舉止得體。同樣，社會(huì)的秩序也是千百年來(lái)不斷摸索的成果，看似古板卻蘊(yùn)藉頗深。因而有序必是經(jīng)過(guò)深思熟慮的，順著一個(gè)思路走下來(lái)，往往胸有成竹，應(yīng)付自如。而無(wú)序則有一種“不對(duì)稱(chēng)的美”。林清玄的書(shū)中寫(xiě)到一個(gè)朋友學(xué)日式插花，發(fā)現(xiàn)從來(lái)都是插單數(shù)朵。成雙成對(duì)豈不更好？但正是不對(duì)

的同時(shí)，也有四類(lèi)無(wú)序風(fēng)險(xiǎn)：一是存在非理性行為，二是易為投機(jī)者操縱，三是有時(shí)會(huì)放大對(duì)立情緒，四是可能助長(zhǎng)非法政治活動(dòng)。自媒體政治參與領(lǐng)域應(yīng)構(gòu)建合理的制度體系，從而消解無(wú)序風(fēng)險(xiǎn)，推動(dòng)有序發(fā)展。[關(guān)鍵詞]自媒體政治參與;無(wú)序;有序;制度體系[中圖分類(lèi)號(hào)]D621.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1008-1763（2020）06-0147-07隨著自媒體時(shí)代的發(fā)展，如何實(shí)現(xiàn)政治參與的擴(kuò)大化和有序性之間的平衡，是政治家需要應(yīng)對(duì)的重大挑戰(zhàn)，也是擺在政治學(xué)者面前的重大課

自媒體政治參與“無(wú)序”的風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)識(shí)不足，還有很大空間從制度層面開(kāi)展對(duì)策研究。三 自媒體政治參與快速發(fā)展的緣由自媒體誕生之初，人們熱衷的是其交際、娛樂(lè)功能，但在實(shí)際使用過(guò)程中漸漸顯露政治參與功能，從帶有政治含義的留言評(píng)論，到分析深刻的政論文章，它對(duì)政治抉擇和政府決策的影響范圍越來(lái)越廣，影響程度也越來(lái)越深。2019年初，騰訊公司發(fā)布的《2018微信年度數(shù)據(jù)報(bào)告》通過(guò)海量數(shù)據(jù)分析得出——“始終關(guān)注國(guó)家大事”是“80后”使用微信的三大特點(diǎn)之一，這從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了自媒

。有序使人安定，無(wú)序使人慌亂。我們每個(gè)人都希望按照自己內(nèi)心的節(jié)奏從容有序地生活。但是失序的事情常有發(fā)生，有時(shí)就像多米諾骨牌，一倒全倒。而看起來(lái)雜亂無(wú)章的生活，往往就是你內(nèi)在的呈現(xiàn)。以上材料觸發(fā)了你怎樣的感悟或思考？請(qǐng)根據(jù)材料，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。梵高先生說(shuō)：“畫(huà)家害怕空白的畫(huà)布，但空白的畫(huà)布，也害怕敢冒風(fēng)險(xiǎn)的、真正熱情的畫(huà)家?！鄙畈蝗缫庵率邪司?，一切皆按時(shí)間既定的軌道有序運(yùn)行，是我們的終極追求，但是在無(wú)序的慌亂中仍保持鎮(zhèn)定，才是一種內(nèi)在的修煉

。后現(xiàn)代主義音樂(lè)無(wú)序、突破性的創(chuàng)作方向、音樂(lè)技巧、音樂(lè)表現(xiàn)給聽(tīng)眾帶了不一樣的體驗(yàn)。【關(guān)鍵詞】后現(xiàn)代主義;無(wú)序;有序;作品審美中圖分類(lèi)號(hào)：J601 ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2019）22-0069-01“后現(xiàn)代主義”，主要指20世紀(jì)（尤其是下半葉）出現(xiàn)的一種反美、無(wú)序，具有多元性、兼容性、不確定性、內(nèi)在性的音樂(lè)。這種音樂(lè)在很大程度上打破了西方音樂(lè)故有的傳統(tǒng)模式（甚至包括現(xiàn)代主義音樂(lè)），“樂(lè)譜已不再是一套限制性

視，作文課堂凌亂無(wú)序，練習(xí)只重?cái)?shù)量不重質(zhì)量，對(duì)評(píng)講沒(méi)有爭(zhēng)對(duì)性。學(xué)生寫(xiě)作只圖完成任務(wù)，沒(méi)有真情實(shí)感。面對(duì)這樣的作文困境，作為教師，應(yīng)當(dāng)重視作文課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有序的寫(xiě)作指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，主動(dòng)搭建平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱忱，走出作文教學(xué)困境?！娟P(guān)鍵詞】作文教學(xué) 無(wú)序 針對(duì)性 問(wèn)題 解決方法一、問(wèn)題所在1.作文課堂的漠視在以分?jǐn)?shù)評(píng)定成敗的今天，老師的每一分精力都愿意花在考試所涉及的考點(diǎn)上，基礎(chǔ)過(guò)關(guān)、板塊訓(xùn)練，只要教學(xué)到位，就能夠讓學(xué)生拿到較高的分值。但作文教學(xué)與

質(zhì)類(lèi)型，稱(chēng)為天然無(wú)序蛋白[2-3](intrinsically disordered proteins，簡(jiǎn)稱(chēng)為IDPs).根據(jù)無(wú)序蛋白中所含無(wú)序結(jié)構(gòu)的多少，可以將無(wú)序蛋白分為兩大類(lèi)：完全無(wú)序蛋白(全序列無(wú)序)和部分無(wú)序蛋白(局部超過(guò)30～40個(gè)殘基的區(qū)域無(wú)序)；部分無(wú)序蛋白由結(jié)構(gòu)域(structured domains)和無(wú)序區(qū)域組成(disordered regions)[4].無(wú)序蛋白中的無(wú)序結(jié)構(gòu)與蛋白質(zhì)功能之間關(guān)系密切[5]，無(wú)序蛋白在諸如轉(zhuǎn)錄、翻譯

放”并不是隨意、無(wú)序的，必須是有向、有序的。“有向”，即有目標(biāo)、有規(guī)則，有正確的價(jià)值取向?！緦?shí)錄1】師：（出示課件圖片）從這幅畫(huà)中，你看到了什么？又從中能感受到或聯(lián)想到什么呢？生：老人的穿著很樸素，他的生活應(yīng)該很簡(jiǎn)樸。生：老人面帶笑容，說(shuō)明他工作的時(shí)候心情是愉悅的。師：是的，這幅畫(huà)上的老人既不是什么偉人、明星，也沒(méi)有什么豐功偉績(jī)，但是他在平淡的生活給作者留下了非常深刻的印象?！緦?shí)錄2】師：同學(xué)們，這篇課文的課題是“天游峰的掃路人”，從課題看，文章內(nèi)容應(yīng)該圍

變化，看起來(lái)不僅無(wú)序，而且難以理解。傳統(tǒng)的政治界線(xiàn)一般分為右翼、左翼、中間派。支持者的界線(xiàn)也很分明，支持右翼的是富人階級(jí)，即資本家；支持左翼的是勞動(dòng)階級(jí)，即工薪階層；支持中間派的是中產(chǎn)階級(jí)，即白領(lǐng)、精英。但是，如今世道變了，“亂了套”，支持右翼的是工薪階層，就像2016年美國(guó)大選，支持右翼政黨共和黨特朗普的是所謂“鐵銹地帶”的工薪階層；在法國(guó)，支持極右翼勒龐的是工薪階層；在英國(guó)，支持保守黨脫歐政策的是受教育低的勞動(dòng)者、非就業(yè)者；在荷蘭、奧地利，支持保守勢(shì)力

抽取時(shí)是有序還是無(wú)序分不清的問(wèn)題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生厘清關(guān)系，從而走出解題困境.[關(guān)鍵詞]條件概率；基本事件；抽?。挥行?；無(wú)序[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.6[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2018）08003001條件概率是概率論中的一個(gè)重要而實(shí)用的概念，也是高考考查的一個(gè)難點(diǎn).學(xué)生在解決條件概率問(wèn)題時(shí)容易出現(xiàn)以下問(wèn)題，教師應(yīng)想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生走出解題困境.一、基本事件空間理解不清【例1】一個(gè)家庭中有兩個(gè)小孩，假定生男生女是等可能的.已知這個(gè)家庭有一個(gè)

量子行走受噪聲或無(wú)序環(huán)境的影響是一個(gè)非常重要的課題[15-17]。安德森在研究無(wú)序介質(zhì)的電導(dǎo)特性時(shí)已經(jīng)發(fā)現(xiàn),處于靜態(tài)無(wú)序介質(zhì)中的一個(gè)量子粒子,在其演化過(guò)程中不能任意遠(yuǎn)地離開(kāi)其初始位置[18]。這一被稱(chēng)為安德森局域化的現(xiàn)象在一個(gè)粒子進(jìn)行量子行走時(shí)也被觀察到[19]。在分離時(shí)間量子行走中,這種無(wú)序效應(yīng)可以通過(guò)隨機(jī)改變硬幣算符來(lái)等效[20-21],也可以通過(guò)分立位置空間中不同格點(diǎn)間的連接邊漏連所產(chǎn)生[22-23]。前一種情況人們研究的較多,而后一種情況的研究相對(duì)

100875)無(wú)序效應(yīng)對(duì)1T-TaS2材料中Mott絕緣相的影響?趙洋洋 宋筠?(北京師范大學(xué)物理學(xué)系,北京 100875)(2016年10月24日收到;2016年11月21日收到修改稿)電子強(qiáng)關(guān)聯(lián)效應(yīng)使得過(guò)渡金屬硫化物1T-TaS2在低溫時(shí)為Mott絕緣體,而層間堆疊錯(cuò)位及雜質(zhì)又會(huì)引入相當(dāng)強(qiáng)的無(wú)序效應(yīng).利用統(tǒng)計(jì)動(dòng)力學(xué)平均場(chǎng)理論數(shù)值方法研究了無(wú)序效應(yīng)對(duì)Mott絕緣相的影響,發(fā)現(xiàn)非對(duì)角躍遷無(wú)序和對(duì)角無(wú)序效應(yīng)均不會(huì)引起從絕緣體到金屬的相變.雜質(zhì)引入的對(duì)角無(wú)序

幅增加，農(nóng)村地區(qū)無(wú)序建房大量產(chǎn)生，成了近年來(lái)土地管理者和學(xué)術(shù)界關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。文章通過(guò)對(duì)農(nóng)村無(wú)序建房的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從外因和內(nèi)因兩個(gè)方面對(duì)農(nóng)村無(wú)序建房大量產(chǎn)生的原因進(jìn)行深入剖析，分別從確立農(nóng)村建房宜疏不宜堵的工作方針，創(chuàng)新農(nóng)村宅基地獲取和退出機(jī)制，防止管理者不作為和亂作為，以及大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)徹底解決農(nóng)村無(wú)序建房問(wèn)題等四個(gè)方面提出了規(guī)范農(nóng)村建房秩序的政策建議。關(guān)鍵詞： 無(wú)序； 農(nóng)村建房；對(duì)策研究1. 農(nóng)村無(wú)序建房的現(xiàn)狀分析農(nóng)村建房包括合法建房和違法建房?jī)深?lèi)。合

33)基于金屬/無(wú)序光子晶體光學(xué)Tamm態(tài)的研究方海聞，王 林，蔣尋涯(復(fù)旦大學(xué) 光源與照明工程系，上海 200433)光學(xué)Tamm態(tài)是一種存在于金屬-分布式Bragg反射鏡(DBR)結(jié)構(gòu)中的界面模．在金屬-DBR結(jié)構(gòu)中，一般是用一維光子晶體結(jié)構(gòu)來(lái)充當(dāng)DBR．而我們的計(jì)算表明，當(dāng)用一維無(wú)序光子晶體結(jié)構(gòu)充當(dāng)DBR時(shí)，同樣存在類(lèi)似于光學(xué)Tamm態(tài)的界面態(tài)．這種態(tài)與一維光子晶體中的光學(xué)Tamm態(tài)模式有著相同的性質(zhì)，如能夠被TE和TM模式激發(fā)，色散曲線(xiàn)為拋物線(xiàn)性等

：悲劇;威廉斯;無(wú)序;世俗化[中圖分類(lèi)號(hào)]：I106 ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A [文章編號(hào)]：1002-2139（2015）-30-0-01悲劇在現(xiàn)代社會(huì)被重新討論是從它的“消亡”開(kāi)始的。1961年，美籍法國(guó)文學(xué)批評(píng)家斯坦納在《悲劇的死亡》一書(shū)中徹底宣告了悲劇在社會(huì)的死亡，隨后現(xiàn)代社會(huì)廣泛彌漫著這種“悲劇死亡論”的論調(diào)。然而1965年雷蒙·威廉斯在《現(xiàn)代悲劇》中不僅重新梳理了傳統(tǒng)悲劇觀念，認(rèn)為悲劇在現(xiàn)代社會(huì)仍然存在，從悲劇理論發(fā)展歷程來(lái)看，在很長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)悲劇

學(xué)改革 ——在“無(wú)序”與“有序”之間尋求平衡江蘇徐州市少華街小學(xué) 張紅習(xí)作教學(xué)一直是小學(xué)中高年級(jí)的老大難問(wèn)題，教師怕教習(xí)作，學(xué)生怕寫(xiě)習(xí)作。在課程改革進(jìn)入深水區(qū)的今天，對(duì)這“想說(shuō)愛(ài)你不容易”的習(xí)作，一線(xiàn)老師出現(xiàn)了兩種傾向：一種是隨波逐流型。這類(lèi)老師只管照教學(xué)參考書(shū)上課，他們往往把教材上規(guī)定的習(xí)作內(nèi)容往黑板上一寫(xiě)，請(qǐng)幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，接著說(shuō)說(shuō)要注意的幾個(gè)要求，然后一聲令下，全班開(kāi)始埋頭習(xí)作。更有甚者，讓學(xué)生回家習(xí)作，要求家長(zhǎng)檢查輔導(dǎo)或參考教輔用書(shū)。

習(xí)作安排到底是“無(wú)序”還是“有序”，在習(xí)作教學(xué)改革的兩個(gè)極端之間該如何尋求平衡呢？筆者做為一名一線(xiàn)語(yǔ)文教師，從教學(xué)實(shí)踐的角度，以蘇教版中年段教材為例，試圖來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。希望能有助于深化習(xí)作教學(xué)的改革，有助于新版語(yǔ)文教材的改進(jìn)。一、習(xí)作教學(xué)安排的“無(wú)序”1.內(nèi)容安排序列混亂。一般來(lái)說(shuō)，每本教材都有七至八次習(xí)作教學(xué)內(nèi)容的安排。筆者梳理了蘇教版中年段語(yǔ)文教材中的習(xí)作教學(xué)內(nèi)容，以三上語(yǔ)文教材中的習(xí)作教學(xué)內(nèi)容為例，詳見(jiàn)下表。從習(xí)作類(lèi)型來(lái)看，“我的自畫(huà)像”是寫(xiě)人類(lèi)型

。關(guān)鍵詞：有序；無(wú)序；法的價(jià)值；安全一、安全是法的重要價(jià)值每個(gè)社會(huì)都必定是一定秩序狀態(tài)的社會(huì)。自古及今，使社會(huì)實(shí)現(xiàn)一定秩序從來(lái)都是法的努力目標(biāo)。由此，理論界普遍認(rèn)為，秩序是法的一個(gè)基本價(jià)值。但張恒山教授卻指出，“建構(gòu)秩序”僅僅是法的表象正義，而正義才是法的最基本的價(jià)值名目。①暫且不論前述哪種觀點(diǎn)更科學(xué)，但兩者都承認(rèn)了法是被人們用來(lái)消除無(wú)序性實(shí)現(xiàn)社會(huì)有序性的事實(shí)。進(jìn)行細(xì)究，這一事實(shí)隱含著這樣幾個(gè)基本的假定：1、社會(huì)局部或全部業(yè)已處在無(wú)序狀態(tài)；2、人們遵守法就

◆王成?在“無(wú)序”與“有序”之間尋求平衡——以蘇教版中年段習(xí)作教學(xué)為例◆王成習(xí)作教學(xué)一直是小學(xué)中高年級(jí)的老大難問(wèn)題，教師怕教，學(xué)生怕寫(xiě)。在課程改革進(jìn)入深水區(qū)的今天，對(duì)這想說(shuō)愛(ài)你不容易的習(xí)作，一線(xiàn)老師出現(xiàn)了兩種傾向。一種是隨波逐流型。這類(lèi)老師只管照教學(xué)參考書(shū)上課，他們往往把教材上規(guī)定的習(xí)作內(nèi)容往黑板上一寫(xiě)，請(qǐng)幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，接著說(shuō)說(shuō)要注意的幾個(gè)要求，然后一聲令下，全班開(kāi)始埋頭習(xí)作。更有甚者，讓孩子回家習(xí)作，要求家長(zhǎng)檢查輔導(dǎo)或參考教輔用書(shū)。難怪有

及創(chuàng)新的基礎(chǔ)： 無(wú)序與有序的相互轉(zhuǎn)化譚長(zhǎng)貴（湖南文理學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，湖南常德，415000）復(fù)雜性組織的組織作用是復(fù)雜性組織自身對(duì)與組織有關(guān)的無(wú)序及有序?qū)嵤┑南嗷マD(zhuǎn)化，是復(fù)雜性組織穩(wěn)定與創(chuàng)新的基礎(chǔ)。這可以從三個(gè)方面來(lái)解讀：一是復(fù)雜性組織中存在著無(wú)序與有序的相互轉(zhuǎn)化，這導(dǎo)致了組織在蛻變與成長(zhǎng)中由簡(jiǎn)單性組織成為復(fù)雜性組織，也促使組織不僵化在有序里不失控于無(wú)序中；二是復(fù)雜性組織需要無(wú)序與有序的相互轉(zhuǎn)化，這使組織的生存與存在及突現(xiàn)成為可能；三是復(fù)雜性組織中的無(wú)

有序合金平衡有序無(wú)序轉(zhuǎn)變的最小Gibbs能路徑法以計(jì)量成分Au3Cu化合物為例，介紹了合金平衡有序無(wú)序轉(zhuǎn)變的最小Gibbs能路徑計(jì)算法（見(jiàn)圖C.1）[8]。圖C.1　計(jì)量成分Au3Cu 合金有序無(wú)序轉(zhuǎn)變的最小混合Gibbs能路徑法Fig.C.1　Minimal mixed Gibbs energy-Tpath on equilibrium orderdisorder transition of stoichiometric Au3Cu alloy：（a）I

長(zhǎng)貴復(fù)雜性組織中無(wú)序的“第四張面孔”*譚長(zhǎng)貴莫蘭認(rèn)為無(wú)序所具有的組織作用使無(wú)序呈現(xiàn)出“第四張面孔”，這還不能足以說(shuō)明“第四張面孔”的全部?jī)?nèi)涵。雖然“第四張面孔”離不開(kāi)無(wú)序的組織作用，但更離不開(kāi)具有組織作用的組織。只有當(dāng)無(wú)序、有序及組織成為關(guān)聯(lián)體，組織才可能為了自身的生存與存在對(duì)無(wú)序的組織作用進(jìn)行選擇，無(wú)序的組織作用才可能實(shí)現(xiàn)，這是無(wú)序呈現(xiàn)“第四張面孔”的深層原因。更進(jìn)一步說(shuō)，組織化關(guān)聯(lián)與組織化參與就是“第四張面孔”的核心，因?yàn)?span id="j5i0abt0b" class="hl">無(wú)序在組織化關(guān)聯(lián)和組織化參與中

陸素菊如何從“無(wú)序”到“有序”：新生代農(nóng)民工“旅游式打工”現(xiàn)象解讀□杜金丹 陸素菊編者按：如何解讀“民工荒”現(xiàn)象這一勞動(dòng)力市場(chǎng)供求結(jié)構(gòu)性矛盾及其所帶來(lái)的問(wèn)題，已成為近年來(lái)我國(guó)學(xué)界共同關(guān)注的課題。作為連接企業(yè)勞動(dòng)力需求與個(gè)體勞動(dòng)力供給之間的中介環(huán)節(jié)，職業(yè)教育與培訓(xùn)無(wú)疑對(duì)提升勞動(dòng)者職業(yè)能力、促進(jìn)勞動(dòng)力有序流動(dòng)具有不可替代的作用，但具體到操作層面，職業(yè)教育與培訓(xùn)如何應(yīng)對(duì)，以有效促進(jìn)該群體有序流動(dòng)，仍需進(jìn)一步研究和探索。新成長(zhǎng)勞動(dòng)力就業(yè)狀況直接影響他們今后的職業(yè)

321004)無(wú)序對(duì)準(zhǔn)一維矢勢(shì)束縛中無(wú)質(zhì)量Dirac電子的影響*宋世英， 高先龍(浙江師范大學(xué) 數(shù)理與信息工程學(xué)院,浙江 金華 321004)通過(guò)有限差分的方法，數(shù)值計(jì)算了一個(gè)相對(duì)論性質(zhì)的Dirac電子在磁場(chǎng)和無(wú)序同時(shí)存在時(shí)的能譜結(jié)構(gòu)，并討論了不同磁場(chǎng)強(qiáng)度和無(wú)序強(qiáng)度時(shí)電子密度分布的變化情況.結(jié)果發(fā)現(xiàn):隨著無(wú)序強(qiáng)度的增大，無(wú)序勢(shì)削弱了磁場(chǎng)對(duì)電子的捕獲，使局域化現(xiàn)象減弱，使得無(wú)質(zhì)量Dirac電子出現(xiàn)了有別于Anderson局域化的現(xiàn)象.無(wú)序；一維；Dirac

”，引領(lǐng)他們從“無(wú)序”走向“有序”。一、認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，知識(shí)的有序化物質(zhì)世界里充滿(mǎn)了化學(xué)變化，這些“物質(zhì)的化學(xué)變化”正是化學(xué)課程中的重要內(nèi)容，也是人們今后學(xué)習(xí)與生活的重要基礎(chǔ)。在這一部分內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)接觸到許許多多的化學(xué)反應(yīng)，要記憶這么多反應(yīng)，想來(lái)是件讓人十分頭疼的事。怎樣讓學(xué)生輕松地掌握這么多的化學(xué)反應(yīng)呢？我想，這需要學(xué)生能正確理解化學(xué)變化的本質(zhì)：不僅能理解宏觀物質(zhì)間的變化，還能從微觀角度分析化學(xué)現(xiàn)象、解釋化學(xué)變化，形成運(yùn)用微粒觀觀察世界和

50025）二維無(wú)序系統(tǒng)無(wú)序度和本征能量對(duì)局域化長(zhǎng)度的影響馮立峰，姚成寶，張 強(qiáng)（哈爾濱師范大學(xué)物理與電子工程學(xué)院，低維體系與介觀物理省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，黑龍江 哈爾濱 150025）利用蒙特卡洛模擬方法，研究了無(wú)序度和本征能量對(duì)局域化長(zhǎng)度的影響.研究結(jié)果表明：隨著無(wú)序度的增大，系統(tǒng)的電子態(tài)出現(xiàn)局域化現(xiàn)象，局域化長(zhǎng)度逐漸減小，而且對(duì)應(yīng)于不同的能量本征值；電子的局域化程度不同，能帶中心出現(xiàn)準(zhǔn)擴(kuò)展態(tài)，系統(tǒng)內(nèi)部出現(xiàn)類(lèi)金屬行為.無(wú)序系統(tǒng)；Anderson模型；局域化；蒙

2］、相互作用與無(wú)序的競(jìng)爭(zhēng)［3］等．目前，實(shí)驗(yàn)上可以把兩組分的40K，6Li原子限制在一維勢(shì)阱中［4］．在理論上，這樣的模型可以用短程相互作用的Gaudin模型來(lái)描述．最近的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了理論所預(yù)言的2種狀態(tài):系統(tǒng)中間部分是FFLO相，邊緣部分或?yàn)锽CS相，或?yàn)檎Ｏ啵?-6］．冷原子實(shí)驗(yàn)技術(shù)的發(fā)展為研究無(wú)序系統(tǒng)帶來(lái)了極大的方便．目前常用的無(wú)序有:2個(gè)周期不同的平面波組成的準(zhǔn)無(wú)序［7］;激光透過(guò)一個(gè)粗糙玻璃平面散射形成的speckle無(wú)序［8-9］等．在無(wú)序系

0083）準(zhǔn)一維無(wú)序體系電子局域化及輸運(yùn)特性宋招權(quán)，徐慧, 馬松山，劉小良（中南大學(xué) 物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙，410083）在單電子緊束縛近似下，利用多對(duì)角全隨機(jī)厄米矩陣算法，結(jié)合負(fù)本征值理論和無(wú)限階微擾理論及傳輸矩陣方法，研究準(zhǔn)一維多鏈無(wú)序體系中電子波函數(shù)局域化特性及其電子輸運(yùn)特性。研究結(jié)果表明：由于格點(diǎn)能量無(wú)序，準(zhǔn)一維多鏈無(wú)序體系電子波函數(shù)呈現(xiàn)出局域化特性；格點(diǎn)能量無(wú)序度減小會(huì)導(dǎo)致在中間能區(qū)發(fā)生退局域化現(xiàn)象，表現(xiàn)為在中間能區(qū)電子波函數(shù)的局域長(zhǎng)度

00871)天然無(wú)序蛋白質(zhì):序列-結(jié)構(gòu)-功能的新關(guān)系黃永棋 劉志榮*(北京大學(xué)化學(xué)與分子工程學(xué)院,北京大學(xué)理論生物學(xué)中心,北京分子科學(xué)國(guó)家實(shí)驗(yàn)室,北京 100871)天然無(wú)序蛋白質(zhì)是一類(lèi)新發(fā)現(xiàn)的蛋白質(zhì),它們?cè)谔烊粭l件下沒(méi)有確定的三維結(jié)構(gòu),卻具有正常的生物學(xué)功能,廣泛參與信號(hào)傳遞、DNA轉(zhuǎn)錄、細(xì)胞分裂和蛋白質(zhì)聚集等重要的生理與病理過(guò)程.無(wú)序蛋白質(zhì)的發(fā)現(xiàn)是對(duì)傳統(tǒng)的蛋白質(zhì)“序列-結(jié)構(gòu)-功能”范式的挑戰(zhàn).在這篇綜述里,我們首先回顧了蛋白質(zhì)的傳統(tǒng)范式以及無(wú)序蛋白質(zhì)的

0 引 言交通流無(wú)序是指處于交通擁堵?tīng)顟B(tài)下的、通行能力很低的一種道路交通流,它實(shí)質(zhì)是一種在時(shí)間、空間有序,而功能無(wú)序的道路交通流.交通流系統(tǒng)是復(fù)雜的開(kāi)放巨系統(tǒng),組成系統(tǒng)的各因素之間存在著復(fù)雜的非線(xiàn)性關(guān)系,它不僅能導(dǎo)致交通流混沌現(xiàn)象的產(chǎn)生,也會(huì)導(dǎo)致交通流無(wú)序的產(chǎn)生.近年來(lái),交通流混沌的研究已經(jīng)受到了交通流理論界的廣泛重視[1].關(guān)于交通流混沌的研究成果也越來(lái)越多[2-5].但是,對(duì)于交通流無(wú)序的研究卻是交通流理論研究的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié).交通流無(wú)序是交通流中很常見(jiàn)

以，農(nóng)村包圍城市無(wú)序無(wú)章，城市迅猛發(fā)展，人滿(mǎn)為患，車(chē)擠成災(zāi)，終致城市的街道不成街，成了巷——連行人都要小心翼翼側(cè)身而過(guò)的羊腸小道。城市的樓房也不成樓房，成了空置房——闃無(wú)人氣的水泥鋼筋四方盒子，雜草似地瘋狂蔓延，爬滿(mǎn)城市每一處值錢(qián)和曾經(jīng)不值錢(qián)的空間。人無(wú)序，人所操控的物與事便也無(wú)序。于是，國(guó)人的會(huì)程很復(fù)雜，一個(gè)三言?xún)烧Z(yǔ)可以開(kāi)完的會(huì)可以在旅游勝地開(kāi)上一周；國(guó)人的文章就很難寫(xiě)，一句話(huà)要寫(xiě)成古時(shí)懶婆娘的裹腳布；國(guó)人的物價(jià)飛漲，原來(lái)買(mǎi)一斤牛肉的錢(qián)現(xiàn)在只能買(mǎi)一斤綠豆