教學(xué)范式
- 核心素養(yǎng)下音樂教學(xué)的文化理解范式建構(gòu)探析
；文化理解；教學(xué)范式注：本文系2021年度鄭州大學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐項(xiàng)目“核心素養(yǎng)視域下音樂教學(xué)的文化理解范式構(gòu)建研究”（2021ZZUJGLX114）研究成果。任何一門學(xué)科的教學(xué)都需要遵循專業(yè)的教學(xué)范式，所謂教學(xué)范式指的是占主導(dǎo)地位的教育理念、教學(xué)行為和教學(xué)思想等，以及受教育實(shí)踐者普遍認(rèn)可的教學(xué)模式。隨著當(dāng)前教育理念的不斷更新，音樂教學(xué)的方式也由原先的技術(shù)主導(dǎo)轉(zhuǎn)化為文化理解主導(dǎo)，并且這一教育理念逐步獲得一線音樂教師的認(rèn)可。在核心素養(yǎng)視角下，培養(yǎng)學(xué)生文化理解能
大觀 2023年9期2023-11-26
- 課程思政視域下高中數(shù)學(xué)教學(xué)范式重構(gòu)的實(shí)踐與研究
探究高中數(shù)學(xué)教學(xué)范式重構(gòu)，提出挖掘思政教學(xué)資源、打造智慧課堂、創(chuàng)新教學(xué)方法、加強(qiáng)數(shù)學(xué)文化滲透的策略與方法。關(guān)鍵詞：課程思政；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)范式；思政內(nèi)容基金項(xiàng)目：南通市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度一般課題“課程思政視域下高中數(shù)學(xué)教學(xué)范式重構(gòu)的實(shí)踐與研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：GH2021335）。作者簡(jiǎn)介：黃亞麗（1979—），女，江蘇省如皋中學(xué)。新時(shí)期高中數(shù)學(xué)教育的根本任務(wù)是立德樹人，其不僅要進(jìn)行知識(shí)傳授，還要幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，促進(jìn)學(xué)生智力和品德
求知導(dǎo)刊 2023年18期2023-08-29
- 教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中語(yǔ)言教學(xué)范式的轉(zhuǎn)變
轉(zhuǎn)型中的語(yǔ)言教學(xué)范式，以順應(yīng)社會(huì)發(fā)展和教育教學(xué)規(guī)律。文章將數(shù)字化轉(zhuǎn)型中教學(xué)系統(tǒng)的各要素置于主體之間進(jìn)行考察，從教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、師生角色四個(gè)方面加以分析，為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中語(yǔ)言教學(xué)提供研究理路和實(shí)踐方案。［關(guān)鍵詞］教育數(shù)字化；語(yǔ)言教學(xué)；教學(xué)范式；主體間性從人類社會(huì)文明史的范疇來(lái)看，西方現(xiàn)代化理論把人類社會(huì)的發(fā)展分為前工業(yè)社會(huì)、工業(yè)社會(huì)和后工業(yè)社會(huì)三個(gè)階段。前工業(yè)社會(huì)，也被稱為農(nóng)業(yè)社會(huì)，主要指以農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)為主的古代社會(huì)；工業(yè)社會(huì)通常被認(rèn)為是以牛頓
傳播與版權(quán) 2023年16期2023-08-29
- 教育改革中初中數(shù)學(xué)教學(xué)范式變革與路徑探索
結(jié)了初中數(shù)學(xué)教學(xué)范式的演變情況和新課標(biāo)改革下面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，提出新課標(biāo)改革下初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以教促學(xué)、教學(xué)相長(zhǎng);以教促研、教研結(jié)合;以學(xué)促思、學(xué)思并用，使之更加符合新時(shí)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)境。【關(guān)鍵詞】教育改革? 初中數(shù)學(xué)? 教學(xué)范式? 路徑分析【中圖分類號(hào)】G633.6 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）07-0196-03中小學(xué)教育改革是提升我國(guó)素質(zhì)教育、將教育理念有效融入課堂、促進(jìn)中小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的有效舉措。初
課程教育研究 2023年7期2023-08-14
- 低年段口語(yǔ)交際教學(xué)范式的構(gòu)建與實(shí)施
具有普適性的教學(xué)范式，用生動(dòng)、多樣、適合的手段使學(xué)生逐漸熱愛口語(yǔ)交際，進(jìn)而熱愛語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提高口語(yǔ)交際能力和水平。［關(guān)鍵詞］口語(yǔ)交際；教學(xué)范式；構(gòu)建與實(shí)施［中圖分類號(hào)］ G623.2［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）16-0090-03口語(yǔ)交際是學(xué)生的一項(xiàng)基本語(yǔ)言技能，也是各學(xué)段教師在語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容?？谡Z(yǔ)交際技能是學(xué)生聽、說(shuō)、讀等各項(xiàng)學(xué)習(xí)技能的綜合體現(xiàn)，它可以促進(jìn)學(xué)生的思維不斷發(fā)展、能力不斷提高，也是學(xué)生接觸社會(huì)、
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2023年6期2023-08-10
- 立足生本課堂 發(fā)展核心素養(yǎng)
三評(píng)”的高效教學(xué)范式。本文主要介紹了“三段三案三評(píng)”教學(xué)范式的理論基礎(chǔ)，梳理了“三段三案三評(píng)”教學(xué)范式的基本流程，并分析了存在的問題及相應(yīng)的提升策略。關(guān)鍵詞：“三段三案三評(píng)”教學(xué)范式? ?初中生物? ?運(yùn)用成效“三段三案三評(píng)”初中生物教學(xué)范式，是落實(shí)新課程改革的具體措施，是促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的有效途徑。生物學(xué)科核心素養(yǎng)是生物學(xué)課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，主要包括生命觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任。初中生物課堂是指初中生學(xué)習(xí)生物課程的場(chǎng)所，包括學(xué)校
江西教育C 2023年7期2023-08-07
- 任務(wù)群“五位一體”教學(xué)范式例談
五位一體”的教學(xué)范式，所謂“五位一體”即情境、任務(wù)、活動(dòng)、建構(gòu)、評(píng)價(jià)五大要素互為依憑，共同架構(gòu)教學(xué)的實(shí)施模式，從而實(shí)現(xiàn)新課程改革的教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞 任務(wù)群教學(xué) “五位一體” 教學(xué)范式隨著新課標(biāo)提出學(xué)習(xí)任務(wù)群這一教學(xué)方式，任務(wù)群教學(xué)便成為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的“新寵”。但在具體的教學(xué)實(shí)際中，出現(xiàn)了“平時(shí)傳統(tǒng)課，競(jìng)賽任務(wù)群”的怪象。因此，現(xiàn)實(shí)中的任務(wù)群教學(xué)正處于一種尷尬的境地，一線教師對(duì)它“又愛又恨”，因?yàn)樗趯?shí)施中很難把控。任務(wù)群設(shè)計(jì)就如同做“項(xiàng)目”，教師既是策劃者
中學(xué)語(yǔ)文·大語(yǔ)文論壇 2023年6期2023-07-24
- 課堂上的勞動(dòng)怎么教？
；教學(xué)元素；教學(xué)范式【中圖分類號(hào)】G623.9? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）22-0007-04【作者簡(jiǎn)介】丁宇紅，江蘇省蘇州市教育科學(xué)研究院（江蘇蘇州，215004）勞動(dòng)、科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)教研員，高級(jí)教師，中國(guó)教育學(xué)會(huì)勞動(dòng)教育分會(huì)理事，江蘇省教科研工作先進(jìn)個(gè)人，蘇州市教育科研學(xué)術(shù)帶頭人?！读x務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）的發(fā)布，讓勞動(dòng)課程從地方課程變成了國(guó)家課程，成為德智體美勞五育中勞動(dòng)教
江蘇教育 2023年11期2023-07-17
- 基于兒童對(duì)話的課堂教學(xué)研究
向兒童對(duì)話的教學(xué)范式，并在課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)范式、學(xué)科變式和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行學(xué)科教學(xué)變革，讓兒童對(duì)話真正成為教與學(xué)方式改變的紐帶，走向意義建構(gòu)，重構(gòu)小學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐體系。關(guān)鍵詞：兒童對(duì)話；教學(xué)范式；學(xué)科變式；教學(xué)評(píng)價(jià)中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2023）11-0047-04對(duì)話是人的存在方式，教學(xué)是對(duì)話性的文化存在。教與學(xué)原本就是雙邊存在，沒有對(duì)話，“雙邊”就會(huì)變成“雙極”，只有以對(duì)話作為連接，教與學(xué)才能結(jié)成一體。但
江蘇教育研究 2023年11期2023-07-11
- 成人教育教學(xué)范式數(shù)字化改革初探
，為成人教育教學(xué)范式改革提供了良好機(jī)遇，并且也在教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容方面對(duì)成人教育帶來(lái)了一定挑戰(zhàn)?，F(xiàn)階段，人類社會(huì)逐漸向數(shù)字化邁進(jìn)，依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和新一代信息通信技術(shù)的數(shù)字化教學(xué)方式成為成人教育改革的重要路徑，通過推進(jìn)成人教育教學(xué)數(shù)字化改革進(jìn)程能夠切實(shí)提升成人教育辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才培養(yǎng)。通過探討成人教育教學(xué)范式數(shù)字化改革的實(shí)際策略，引導(dǎo)成人教育順應(yīng)教育現(xiàn)代化的發(fā)展形勢(shì)。［關(guān)鍵詞］ 成人教育；教學(xué)范式；數(shù)字化改革［作者簡(jiǎn)介］ 何賢良（1980
教育教學(xué)論壇 2023年17期2023-06-26
- “言語(yǔ)性”：回歸語(yǔ)文學(xué)科原點(diǎn)
科邊界重塑和教學(xué)范式建構(gòu)，鑄造“學(xué)科之籬”。關(guān)鍵詞：言語(yǔ)性 學(xué)科原點(diǎn) 學(xué)科體性 學(xué)科邊界 教學(xué)范式一、“言語(yǔ)性”：學(xué)科體性審思近年來(lái)，汲安慶教授發(fā)出了“守住語(yǔ)文體性”的呼吁。他認(rèn)為，語(yǔ)文體性是指語(yǔ)文學(xué)科在教育內(nèi)容上顯現(xiàn)的區(qū)別于其他學(xué)科的屬性。他進(jìn)而指出，所謂的守住體性，其實(shí)質(zhì)就是守住語(yǔ)文學(xué)科的言語(yǔ)性。[1]言語(yǔ)性涉及語(yǔ)文的學(xué)科屬性，談?wù)撗哉Z(yǔ)性就無(wú)法回避談?wù)撜Z(yǔ)文的學(xué)科屬性。而我們知道，語(yǔ)文的學(xué)科屬性已有定論?！肮ぞ咝浴薄叭宋男浴钡亩{(diào)和消弭了爭(zhēng)論的聲音。但
語(yǔ)文教學(xué)與研究(教研天地) 2023年4期2023-06-25
- 發(fā)展崇真教育 打造特色高中
；崇真教育；教學(xué)范式；課程體系【中圖分類號(hào)】G632.3? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）20-0076-03【作者簡(jiǎn)介】1.趙世連，江蘇省板浦高級(jí)中學(xué)（江蘇連云港，222241）校長(zhǎng)，高級(jí)教師；2.羅旭東，江蘇省板浦高級(jí)中學(xué)（江蘇連云港，222241）校辦主任，一級(jí)教師。江蘇省板浦高級(jí)中學(xué)創(chuàng)建于1914年，是一所有百年辦學(xué)歷史的江蘇省四星級(jí)高中。學(xué)校地處千年古鎮(zhèn)板浦，秉承“崇真敬業(yè)”的古老校訓(xùn)，發(fā)揚(yáng)“崇尚真理、追求真知、修
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2023年5期2023-06-14
- 立足閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)的初中英語(yǔ)分級(jí)拓展閱讀教學(xué)范式探究
分級(jí)拓展閱讀教學(xué)范式和基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的ASPC分級(jí)拓展閱讀教學(xué)范式進(jìn)行實(shí)施，前者主要適用于低級(jí)別故事類分級(jí)繪本讀物，后者主要適用于低級(jí)別科普類分級(jí)繪本讀物或高級(jí)別故事類分級(jí)繪本讀物。關(guān)鍵詞：閱讀素養(yǎng)；分級(jí)拓展閱讀；初中英語(yǔ)；教學(xué)范式一、問題的提出《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“《義教課標(biāo)》”）指出，教師要指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持開展課外閱讀，注重培養(yǎng)和發(fā)展閱讀素養(yǎng)［1］。閱讀素養(yǎng)是學(xué)生為取得個(gè)人目標(biāo)、形成個(gè)人知識(shí)和潛能及參與社會(huì)活動(dòng)而理解、運(yùn)用、
- 小學(xué)人工智能課堂教學(xué)范式的設(shè)計(jì)與實(shí)施
構(gòu)建積極課堂教學(xué)范式的小學(xué)人工智能課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施策略，以推動(dòng)相關(guān)教學(xué)改革。【關(guān)鍵詞】小學(xué)；人工智能；教學(xué)范式；課程教學(xué)；設(shè)計(jì)與實(shí)施【中圖分類號(hào)】G434? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【論文編號(hào)】1671-7384（2023）01-040-03在信息化時(shí)代背景下，人工智能方興未艾，也是社會(huì)發(fā)展的主流趨勢(shì)。2017年，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，從戰(zhàn)略發(fā)展的層面，要求全國(guó)中小學(xué)普及開展人工智能課程教學(xué)，全面普及人工智能基礎(chǔ)知識(shí)教育，為國(guó)家科技人才的培養(yǎng)
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2023年1期2023-05-30
- 做-研-創(chuàng)：指向勞動(dòng)素養(yǎng)的區(qū)域勞動(dòng)教學(xué)范式探索
-創(chuàng)”的勞動(dòng)教學(xué)范式，以“發(fā)現(xiàn)、分析、設(shè)計(jì)、動(dòng)手、反思、領(lǐng)悟、創(chuàng)造”為勞動(dòng)學(xué)習(xí)主流程，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，全面落實(shí)勞動(dòng)育人。關(guān)鍵詞：勞動(dòng)素養(yǎng)；勞動(dòng)教學(xué)；教學(xué)范式中圖分類號(hào)：G40-015 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2023）08-0009-05勞動(dòng)教育是德智體美勞全面發(fā)展的教育培養(yǎng)體系的重要組成部分，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容。勞動(dòng)課程是實(shí)施勞動(dòng)教育的重要途徑，是實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)的綜合育人價(jià)值、落實(shí)德智體美勞全面培養(yǎng)的基本保證。教學(xué)是
江蘇教育研究 2023年8期2023-05-26
- 航程課堂：南通“立學(xué)課堂”校本化實(shí)踐樣本
校本化實(shí)踐；教學(xué)范式【中圖分類號(hào)】G633? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）16-0082-01區(qū)域課改，需要區(qū)域的整體設(shè)計(jì)、系統(tǒng)規(guī)劃、形成范式、協(xié)同推進(jìn)，更需要區(qū)域內(nèi)學(xué)校結(jié)合校情的校本化實(shí)踐探索。在“立學(xué)課堂”范式的推進(jìn)過程中，江蘇南通各校熱情參與，其校本化探索如火如荼，江蘇省南通市通州灣中學(xué)的“航程課堂”就是一個(gè)成功范例。1.大道行思，展現(xiàn)“立學(xué)課堂”校本化實(shí)踐的文化氣象“立學(xué)課堂”的道，是正道，是二十大精神進(jìn)課堂，是新
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2023年4期2023-05-21
- 充滿活力的“五學(xué)”課堂
五學(xué)”課堂；教學(xué)范式；課程改革【中圖分類號(hào)】G633? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）11-0086-01為了切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)校育人方式，江蘇省鹽城中學(xué)大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，形成了“五學(xué)”課堂教學(xué)范式，使學(xué)校課堂發(fā)生了可喜的變化。走進(jìn)鹽中調(diào)研考察，我深深感受到鹽城中學(xué)的“五學(xué)”課堂教學(xué)范式有四大特點(diǎn)。一、注重以學(xué)為本，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)能力鹽城中學(xué)的“五學(xué)”課堂教學(xué)范式的重要價(jià)值在于形成了操作性較強(qiáng)的“以學(xué)為主，互動(dòng)生成”的課堂學(xué)習(xí)樣
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2023年3期2023-04-12
- 道德與法治課堂“一四一”教學(xué)范式的創(chuàng)新和實(shí)踐
動(dòng)，創(chuàng)新課堂教學(xué)范式，提高課堂教學(xué)實(shí)效。道德與法治課堂“一四一”教學(xué)范式根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，科學(xué)安排教學(xué)活動(dòng)，抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。［關(guān)鍵詞］道德與法治；教學(xué)范式；創(chuàng)新；實(shí)踐［中圖分類號(hào)］ G623.15 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）06-0001-04道德與法治課程是義務(wù)教育階段的思政課。思政課是立德樹人、培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年2期2023-04-10
- 循證語(yǔ)文教學(xué)的課型建構(gòu)
語(yǔ)文教學(xué)? 教學(xué)范式? 循證課型引用格式：薛海兵.循證語(yǔ)文教學(xué)的課型建構(gòu)[J].教學(xué)與管理，2023（07）：33-37.循證教學(xué)是基于證據(jù)的教學(xué)（Evidence-Based Teaching）。美國(guó)學(xué)者懷特·赫斯特（Whitehurst G J）認(rèn)為，循證教學(xué)是“將專業(yè)智慧與最佳實(shí)驗(yàn)證據(jù)進(jìn)行有機(jī)整合的教學(xué)”[1]。循證教學(xué)誕生在教學(xué)現(xiàn)代化的進(jìn)程中，是對(duì)教學(xué)中經(jīng)驗(yàn)主義、主觀主義和實(shí)證主義等教學(xué)思想及其指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐的反思與改進(jìn)的產(chǎn)物。語(yǔ)文學(xué)科同樣存在上
教學(xué)與管理(中學(xué)版) 2023年3期2023-03-13
- 小學(xué)數(shù)學(xué)概念四環(huán)節(jié) 深度教學(xué)的實(shí)踐與反思
概念教學(xué) 教學(xué)范式概念課是數(shù)學(xué)學(xué)科的基本課型之一，好的概念課對(duì)學(xué)生深入理解概念、運(yùn)用概念思考解決數(shù)學(xué)問題具有重要作用。但是多數(shù)教師在教授數(shù)學(xué)概念時(shí)采取直接講概念的方式，雖然表面上看效率很高，但實(shí)際上忽視了對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念理解不深，對(duì)數(shù)學(xué)概念課缺乏興趣。針對(duì)這一現(xiàn)狀，筆者以《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》和“概念形成”的教學(xué)理論為指導(dǎo)，進(jìn)行了小學(xué)數(shù)學(xué)概念四環(huán)節(jié)深度教學(xué)的實(shí)踐探索，取得了良好效果。一、數(shù)學(xué)概念四環(huán)節(jié)深度教學(xué)的理
中國(guó)教師 2022年12期2022-12-20
- 審辯式教學(xué)范式的教學(xué)評(píng)一體化實(shí)踐
文基于審辯式教學(xué)范式，以“全球航路的開辟”一課為例，從備課、授課和檢測(cè)三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)聚焦培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，通過審視、明辨、追問，使教、學(xué)、評(píng)相互協(xié)調(diào)，落實(shí)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。［關(guān)鍵詞］ 教、學(xué)、評(píng)一體化；審辯式教學(xué)；教學(xué)范式審辯式教學(xué)倡導(dǎo)培養(yǎng)“追問質(zhì)疑、證據(jù)為先、謙遜包容、力行擔(dān)責(zé)”的審辯式思維，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)從備課、施教、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)入手，在教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)上發(fā)力，以落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)。它是一種新的學(xué)科育人范式，有助于突破傳統(tǒng)的單向講授模式。本文以部編教材《中
中小學(xué)班主任 2022年22期2022-12-15
- 智能時(shí)代數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的持續(xù)性線上線下教學(xué)準(zhǔn)備策略
：數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng);教學(xué)范式;教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G642? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2022）20-0116-04Abstract： In the era of intelligence， the development of big data technology is also deeply affecting education and teaching. With the data-driven teac
高教學(xué)刊 2022年20期2022-07-13
- 基于課程整合理念的初中文言文教學(xué)范式探究
中應(yīng)形成一種教學(xué)范式，找準(zhǔn)課文之間的共通點(diǎn)，通過巧妙的活動(dòng)設(shè)計(jì)連接多篇課文，進(jìn)而打破單篇文章的壁壘，實(shí)現(xiàn)整合教學(xué)，提高教學(xué)效率的同時(shí)節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高了學(xué)生深度思維的能力。關(guān)鍵詞：課程整合;文言文;教學(xué)范式傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文單篇文本教學(xué)多強(qiáng)調(diào)文本的縱向解讀，忽略了文本與文本之間的橫向比較閱讀。隨著新課改的深入，課程整合的理念深入人心，各種整合教學(xué)的探究可謂蔚然成風(fēng)。筆者對(duì)初中語(yǔ)文課程整合的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，以部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第三單元《短文兩篇》一文為例，探究文
語(yǔ)文教學(xué)之友 2022年6期2022-07-10
- 課堂是寫好漢字的主陣地
字“1+N”教學(xué)范式的建構(gòu)，在實(shí)踐中取得了良好的效果?！娟P(guān)鍵詞】寫好漢字;隨堂練字;核心規(guī)律;教學(xué)范式【中圖分類號(hào)】G623.2? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）45-0022-07【作者簡(jiǎn)介】李維生，江蘇省蘇州市姑蘇區(qū)新康小學(xué)（江蘇蘇州，215228）教師，高級(jí)教師，江蘇省書法家協(xié)會(huì)會(huì)員。漢字是中華文化的重要載體，寫好漢字是語(yǔ)文教育的應(yīng)有之義，是每一個(gè)中國(guó)人的責(zé)任和義務(wù)。最近發(fā)布的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（
江蘇教育·書法教育 2022年6期2022-07-07
- 初中生物“三段三案三評(píng)”教學(xué)范式的應(yīng)用
段三案三評(píng)”教學(xué)范式的應(yīng)用策略進(jìn)行了分析，以期為初中生物教學(xué)質(zhì)量的提升提供建議。[關(guān)鍵詞] 三段三案三評(píng);教學(xué)范式;初中生物一、“三段三案三評(píng)”教學(xué)范式的內(nèi)涵教學(xué)范式是關(guān)于教學(xué)的基本界定或基本解釋之一，其主要包括對(duì)教學(xué)活動(dòng)的概括性解釋，體現(xiàn)了某個(gè)時(shí)期或階段教學(xué)的綜合特征，不僅包含教學(xué)理論與研究方法，還包含教學(xué)模式、學(xué)習(xí)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等方式?！叭巍笔侵刚n前、課堂和課后三個(gè)教學(xué)階段?！叭浮笔侵附虒W(xué)方案、導(dǎo)學(xué)方案和訓(xùn)練方案。學(xué)生依據(jù)教師的教學(xué)方案制定適合自己
教師博覽·科研版 2022年10期2022-07-05
- 統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文“快樂讀書吧”教學(xué)范式的策略分析
快樂讀書吧”教學(xué)范式的策略探究，采取恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)開展閱讀活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升?！娟P(guān)鍵詞】統(tǒng)編版? 小學(xué)語(yǔ)文? “快樂讀書吧”? 教學(xué)范式【基金項(xiàng)目】本文系2021年度福建省基礎(chǔ)教育課程教學(xué)研究課題《指向?qū)W生閱讀能力提升的“快樂讀書吧”教學(xué)范式研究》（立項(xiàng)編號(hào)：MJYKT2021-043）研究成果之一?！局袌D分類號(hào)】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2022）06-0115-03一、前言閱讀能力是小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程之中
課程教育研究 2022年6期2022-06-16
- 我國(guó)主問題教學(xué)研究述評(píng)
主問題教學(xué);教學(xué)范式;述評(píng)中圖分類號(hào)：G422 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2022）05A-0052-06隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，發(fā)現(xiàn)并提出問題、分析并解決問題已經(jīng)成為我國(guó)培育學(xué)生能力和素養(yǎng)的重要內(nèi)容[1]。主問題教學(xué)作為一種簡(jiǎn)約、有效的課堂樣式被廣泛應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中，給教學(xué)觀念、教學(xué)方式的變革帶來(lái)了新的機(jī)遇與可能。一、研究視角歸類在中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)（CNKI總庫(kù)）、中國(guó)學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)
江蘇教育研究 2022年13期2022-06-13
- 價(jià)值引領(lǐng)·專業(yè)賦能：助推高學(xué)歷青年教師步入成長(zhǎng)快車道
科育人價(jià)值；教學(xué)范式；柔性管理中圖分類號(hào)G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)1002-2384（2022）11-0048-03近年來(lái)，隨著基礎(chǔ)教育的蓬勃發(fā)展以及教育體量的不斷擴(kuò)大，“讓優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人”的觀念日益深入人心。在一些發(fā)達(dá)省市，不少中小學(xué)校招聘教師都要求學(xué)歷碩士“起步”，甚至博士生“加盟”的現(xiàn)象也屢見不鮮。以筆者所在的廣東省深圳市龍華高級(jí)中學(xué)教育集團(tuán)為例，集團(tuán)內(nèi)教師總數(shù)為215人，近三年新入職教師有91人，其中博士和碩士研究生90人、有海外教育背景（
中小學(xué)管理 2022年11期2022-05-30
- 基于智慧課堂發(fā)展高中生數(shù)學(xué)直觀想象素養(yǎng)的實(shí)踐研究
求，設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)范式，指導(dǎo)《圓錐曲線的光學(xué)性質(zhì)及其應(yīng)用》的教學(xué)實(shí)踐.關(guān)鍵詞：智慧課堂；直觀想象；教學(xué)范式；圓錐曲線；光學(xué)性質(zhì)中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-0333（2022）30-0024-03收稿日期：2022-07-25作者簡(jiǎn)介：武四海（1986.9-），男，湖南省株洲人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究.基金項(xiàng)目：本文是課題《基于智慧課堂培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)直觀想象的實(shí)踐研究》（課題編號(hào)：GZSX2021004）階段性研
數(shù)理化解題研究·綜合版 2022年10期2022-05-30
- “慢教育”理念觀照下的初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐
下初中化學(xué)的教學(xué)范式：課堂教學(xué)“六慢”流程：即結(jié)構(gòu)化知識(shí)——“慢形成”，多元化目標(biāo)——“慢達(dá)成”，真實(shí)化情境——“慢呈現(xiàn)”，系列化問題——“慢引發(fā)”，深度化探究——“慢經(jīng)歷”，反思化總結(jié)——“慢提升”。通過實(shí)施“六慢”流程的課堂教學(xué)喚醒學(xué)生的生命自覺，挖掘?qū)W生的潛能，“循序漸進(jìn)”地提升其必備品格與關(guān)鍵能力。關(guān)鍵詞：慢教育；初中化學(xué)；素養(yǎng)發(fā)展；教學(xué)范式文章編號(hào)：1008-0546（ 2022）11-0002-06中圖分類號(hào)：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi
化學(xué)教與學(xué) 2022年21期2022-05-30
- 立足“核心素養(yǎng)”發(fā)展，架構(gòu)“單元—課時(shí)”教學(xué)范式
；課時(shí)教學(xué)；教學(xué)范式；核心素養(yǎng)“單元教學(xué)”是當(dāng)下教學(xué)日益凸顯的主流。與傳統(tǒng)的課時(shí)教學(xué)相比，單元教學(xué)有著自身的優(yōu)勢(shì)。但毋庸諱言，單元教學(xué)也有著自身的局限性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，架構(gòu)“單元”與“課時(shí)”之間的橋梁，讓“單元”與“課時(shí)”積極對(duì)話，能對(duì)課時(shí)教學(xué)與單元教學(xué)有效地去弊，使課時(shí)教學(xué)與單元教學(xué)變得敞亮起來(lái)?！皢卧n時(shí)”教學(xué)，正是基于對(duì)“課時(shí)教學(xué)”與“單元教學(xué)”的理性考量基礎(chǔ)上而提出的一種新的教學(xué)范式。一、厘清“單元”與“課時(shí)”的關(guān)系“單元”與“課時(shí)”的關(guān)系是
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年10期2022-05-30
- 基于“輸出為本”教學(xué)范式的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施反思
“輸出為本”教學(xué)范式，教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施反思一、“輸出為本”教學(xué)范式的理念闡釋“雙減”政策的出臺(tái)和《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》的頒布，標(biāo)志著我國(guó)基礎(chǔ)教育改革進(jìn)入了深水區(qū)，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的人才作為基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)[1]?；谶@一培養(yǎng)目標(biāo)，我們提出了“輸出為本”教學(xué)范式。課堂教學(xué)必須改變過去以知識(shí)點(diǎn)教學(xué)為主導(dǎo)的低階思維培養(yǎng)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴岣邌栴}解決能力為主導(dǎo)的高階思維培養(yǎng)模式。[2]“輸出為本”教學(xué)范式是相對(duì)以知識(shí)輸入為教學(xué)目的的“輸
語(yǔ)文建設(shè)·下半月 2022年9期2022-05-30
- 基于“讀思達(dá)”教學(xué)范式的初中歷史試卷講評(píng)課堂教學(xué)實(shí)踐
談“讀思達(dá)”教學(xué)范式的課堂教學(xué)實(shí)踐與反思，分享教學(xué)改革的心得。關(guān)鍵詞：“讀思達(dá)”教學(xué)范式;初中歷史;試卷講評(píng)中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2097-1737（2022）24-0082-03引? 言21世紀(jì)以來(lái)，尤其是近十年來(lái)，課堂教學(xué)改革得以持續(xù)深入推進(jìn)，從知識(shí)本位到素養(yǎng)本位，從以教為主到以學(xué)為主，人本
名師在線·下旬刊 2022年8期2022-05-30
- 讓學(xué)生愛上AI的方法
、教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)范式的選擇三個(gè)方面簡(jiǎn)述了具體做法。關(guān)鍵詞：人工智能;教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)平臺(tái);教學(xué)范式中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2022）09-0047-03“人工智能”是一門跨學(xué)科的課程，包含了符號(hào)學(xué)、數(shù)理邏輯、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、遺傳算法、知識(shí)表示和推理、模式識(shí)別、機(jī)器學(xué)習(xí)等方面的知識(shí)，內(nèi)容枯燥難懂，僅適合少數(shù)有特長(zhǎng)的學(xué)生。那么，如何讓學(xué)生了解人工智能領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論知識(shí)，體驗(yàn)?zāi)壳叭斯ぶ悄艿那把丶夹g(shù)，擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)其對(duì)人工
中國(guó)信息技術(shù)教育 2022年9期2022-05-19
- 現(xiàn)象教學(xué)視角下的專題復(fù)習(xí)教學(xué)嘗試
;專題復(fù)習(xí);教學(xué)范式現(xiàn)象教學(xué)是從現(xiàn)象出發(fā)進(jìn)行的教學(xué). 這里的現(xiàn)象可以是生活中的現(xiàn)象，也可以是學(xué)科中的現(xiàn)象，但其中隱含著豐富的教學(xué)內(nèi)容. 現(xiàn)象教學(xué)注重生成，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)，主張學(xué)生參與真實(shí)的探究，注重過程性評(píng)價(jià). 專題復(fù)習(xí)是課堂教學(xué)的基本課型之一，以某個(gè)專題為主對(duì)基本概念、公式、定理等進(jìn)行全面的梳理和歸納，并要將其應(yīng)用于具體的問題中. 專題，可以視為大概念、大單元、項(xiàng)目或主題，并在相應(yīng)觀念的指引下設(shè)計(jì)出各自的教學(xué)方式. 更可以視為數(shù)學(xué)現(xiàn)象，設(shè)計(jì)出現(xiàn)
中國(guó)數(shù)學(xué)教育（高中版） 2022年5期2022-05-09
- 構(gòu)建“日新課堂” 提升核心素養(yǎng)
】日新課堂;教學(xué)范式;課堂建設(shè)【中圖分類號(hào)】G420? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）26-0076-02【作者簡(jiǎn)介】王旭彤，江蘇省連云港市教育局教研室（江蘇連云港，222000）教研員，正高級(jí)教師。新時(shí)代，學(xué)校要擔(dān)負(fù)起立德樹人根本任務(wù)，為國(guó)家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。學(xué)?；诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)，構(gòu)建“日新課堂”，有利于促進(jìn)教師理念行為轉(zhuǎn)變、課堂文化建設(shè)升級(jí)和學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)提升。一、“日新課堂”的內(nèi)涵價(jià)值“日新
江蘇教育 2022年8期2022-05-05
- 基于OBE理念下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)范式革新舉措探析
下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)范式革新舉措。關(guān)鍵詞：OBE;中學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)范式中圖分類號(hào)：G633.6?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-8918（2022）02-0072-04傳統(tǒng)教學(xué)模式在后現(xiàn)代社會(huì)各種思潮的沖擊下，日益表現(xiàn)出了弊端，需要重新定位新的教育目標(biāo)，采取適宜的教學(xué)模式，來(lái)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。一、 OBE理念概述OBE理念自誕生之后，便迅速在世界各地形成風(fēng)潮。OBE是這樣一種理念：教學(xué)設(shè)計(jì)以及實(shí)施的目標(biāo)是學(xué)生通過教育過程取得學(xué)習(xí)成果。OBE其實(shí)是四個(gè)“W
考試周刊 2022年2期2022-04-18
- 對(duì)標(biāo)新課標(biāo)，用好高中思政新教材
向素養(yǎng)生成的教學(xué)范式，命題者則應(yīng)建構(gòu)融“情境、學(xué)科任務(wù)、內(nèi)容”于一體的測(cè)評(píng)體系。如此，方能實(shí)現(xiàn)教材邏輯、備課邏輯、學(xué)習(xí)邏輯與考試邏輯的內(nèi)在統(tǒng)一，使思政學(xué)科真正成為思政科學(xué)。 關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高中思政新教材;知識(shí)網(wǎng)絡(luò);教學(xué)范式依據(jù)《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡(jiǎn)稱“《課程標(biāo)準(zhǔn)》”）編寫的高中《思想政治》（以下簡(jiǎn)稱“新教材”），凸顯思想政治課程關(guān)鍵作用，打破原有教材體系，整體建構(gòu)、分塊安排，旨在以全新的架構(gòu)設(shè)計(jì)，更好地引導(dǎo)學(xué)生愛黨愛國(guó)愛社
教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)參考） 2022年3期2022-04-02
- 小學(xué)語(yǔ)文復(fù)合思維課堂教學(xué)范式探究
復(fù)合思維課堂教學(xué)范式顯得尤為必要，并且將成為語(yǔ)文教學(xué)的新格局和新常態(tài)。在復(fù)合思維視域下，蘇州工業(yè)園區(qū)翰林小學(xué)探索語(yǔ)文課堂教學(xué)范式，以學(xué)生發(fā)散質(zhì)疑，聚焦主問題為元;以學(xué)生合作探究，可視化表達(dá)為要;以系統(tǒng)建構(gòu)，復(fù)合遷移為體;以多元評(píng)價(jià)，開放生成為本，促進(jìn)學(xué)生復(fù)合思維的持續(xù)發(fā)展與品質(zhì)提升。[關(guān)鍵詞] 復(fù)合思維;教學(xué)范式;思維發(fā)展;深度學(xué)習(xí)隨著知識(shí)更迭速度的加快和社會(huì)生活情境的復(fù)雜，對(duì)人才的思維能力提出了更高的要求。在這樣的環(huán)境下，學(xué)校教育工作者應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到當(dāng)前小學(xué)
中小學(xué)班主任 2022年6期2022-04-02
- 從模仿到變革：人工智能時(shí)代教學(xué)范式的轉(zhuǎn)型
，將成為推動(dòng)教學(xué)范式轉(zhuǎn)型的有效路徑。關(guān)鍵詞：人工智能;教學(xué)范式;模仿范式;變革范式;能動(dòng)學(xué)習(xí)中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2022）02A-0003-05近年來(lái)，人工智能以超乎人們想象的發(fā)展速度融入各行各業(yè)，深刻改變著人們的生產(chǎn)生活方式和思維模式。我國(guó)2017年印發(fā)了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，強(qiáng)調(diào)“把人工智能發(fā)展放在國(guó)家戰(zhàn)略層面系統(tǒng)布局、主動(dòng)謀劃，牢牢把握人工智能發(fā)展新階段國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的戰(zhàn)略主動(dòng)”[1]，力圖在新一輪國(guó)際
江蘇教育研究 2022年7期2022-03-31
- “讓學(xué)課堂”：讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生
］讓學(xué)課堂；教學(xué)范式；實(shí)施策略；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)［中圖分類號(hào)］ G623.5 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2022）36-0001-04從大量的隨堂聽課與調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂仍存在一些不可忽視的問題，如教師的教學(xué)多采用“先講后練，先教后學(xué)”的模式，即“教師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答；教師出題，學(xué)生做題”。這樣教學(xué)，學(xué)生的課堂練習(xí)時(shí)間少，做不到及時(shí)反饋，導(dǎo)致學(xué)生始終處于被動(dòng)接受的地位；同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程停留在疑似學(xué)習(xí)、淺層學(xué)習(xí)上
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2022年12期2022-03-26
- 任務(wù)驅(qū)動(dòng)式閱讀：一種全新的教學(xué)范式
驅(qū)動(dòng)式閱讀;教學(xué)范式本文系江蘇省中小學(xué)教學(xué)研室重點(diǎn)課題“基于形成性測(cè)試分析的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式課堂研究”（編號(hào)：2019jyktzd08）的階段性研究成果。一、 任務(wù)驅(qū)動(dòng)式閱讀的內(nèi)涵解讀任務(wù)驅(qū)動(dòng)式閱讀是探索教學(xué)模式變革的方式之一，其基本思路是根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需求，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，設(shè)置閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛和深度地參與閱讀任務(wù)活動(dòng)，將傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的閱讀項(xiàng)目與行為表現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生自主完成閱讀任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式閱讀基于情境任務(wù)的落實(shí)，是一種經(jīng)驗(yàn)指向的閱讀過程，以
教育研究與評(píng)論 2022年2期2022-03-25
- 中職語(yǔ)文閱讀課與旅游專業(yè)課整合的“教學(xué)范式”探究
整合，建立“教學(xué)范式”，這是有針對(duì)地提升學(xué)生的閱讀能力和文化建構(gòu)能力，培養(yǎng)旅游專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，在短期內(nèi)達(dá)到有效提升導(dǎo)游人才所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。一、中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)與旅游專業(yè)資源整合的可行性探究語(yǔ)文閱讀教學(xué)與旅游專業(yè)資源整合，無(wú)論是在實(shí)踐基礎(chǔ)，還是理論基礎(chǔ)上都具有必要性和可行性。 （一）新教材選文特點(diǎn) 現(xiàn)中職語(yǔ)文使用的教材呈現(xiàn)出遞進(jìn)式、“由博到?！钡奶攸c(diǎn)，除了基礎(chǔ)模塊和拓展模塊以外，還有職業(yè)模塊，但對(duì)具體專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文還是缺乏針對(duì)
廣東教育·職教版 2022年1期2022-03-19
- 在“做事”中積淀科學(xué)素養(yǎng)
做事性學(xué)習(xí)”教學(xué)范式包括“精選項(xiàng)目”“精設(shè)情境”等五個(gè)環(huán)節(jié)。[關(guān)鍵詞]小學(xué)科學(xué);做事性學(xué)習(xí);教學(xué)范式[中圖分類號(hào)] G623.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2022）03-0077-03“做事性學(xué)習(xí)”是在做事過程中學(xué)習(xí)，學(xué)生通過做項(xiàng)目、做課題、做實(shí)驗(yàn)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，親自實(shí)踐，親手操作，親身經(jīng)歷?！白鍪滦詫W(xué)習(xí)”不僅僅是動(dòng)手做事情，而且要?jiǎng)幽X思考事情，是一個(gè)做思結(jié)合的過程，是一個(gè)完整的綜合性學(xué)習(xí)過程。“接受性學(xué)習(xí)”的主角是教師，
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2022年1期2022-03-14
- 共生課堂：實(shí)現(xiàn)師生的同生共長(zhǎng)
本理念、基本教學(xué)范式和評(píng)價(jià)體系三方面闡述共生課堂的理論和相關(guān)實(shí)踐研究。 【關(guān)鍵詞】共生課堂;教學(xué)范式;評(píng)價(jià)體系 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》課程基本中明確提到，評(píng)價(jià)是學(xué)習(xí)過程必不可少的環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)要檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的全方面，既包括結(jié)果也包括過程，同時(shí)要有利于促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和教師不斷提升教學(xué)水平。從評(píng)價(jià)的這個(gè)導(dǎo)向可以看出教師的教和學(xué)生的學(xué)是有機(jī)的一體，只有教和學(xué)同步發(fā)展，才能真正實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)。 一、共生課堂的基本理念 何謂共生？研究者史莉潔認(rèn)
文理導(dǎo)航 2022年3期2022-03-09
- 基于“立達(dá)”教學(xué)范式的項(xiàng)目化閱讀實(shí)踐
詞】“立達(dá)”教學(xué)范式；閱讀素養(yǎng)；項(xiàng)目化；綜合鑒定【中圖分類號(hào)】G633.3? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）67-0067-02【作者簡(jiǎn)介】范樺，江蘇省蘇州市立達(dá)中學(xué)校（江蘇蘇州，215007）教師，一級(jí)教師。江蘇省蘇州市立達(dá)中學(xué)校以學(xué)生已有水平為基點(diǎn)，著眼于學(xué)生素養(yǎng)提升，積極構(gòu)建“立達(dá)”教學(xué)范式?！傲⑦_(dá)”教學(xué)范式指向人的全面發(fā)展，指向?qū)W生核心素養(yǎng)的提升，強(qiáng)調(diào)學(xué)思結(jié)合、學(xué)用結(jié)合，其實(shí)現(xiàn)路徑的基本邏輯是“實(shí)踐—反思—改進(jìn)—實(shí)踐
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2022年9期2022-03-08
- 立學(xué)生之本，達(dá)優(yōu)質(zhì)發(fā)展
化；“立達(dá)”教學(xué)范式；作業(yè)改革；立達(dá)書院【中圖分類號(hào)】G633? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）67-0062-03【作者簡(jiǎn)介】徐寅倩，江蘇省蘇州市立達(dá)中學(xué)校（江蘇蘇州，215007）黨委書記、校長(zhǎng)，高級(jí)教師。2021年中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡(jiǎn)稱“雙減”政策），直面當(dāng)今義務(wù)教育的痛點(diǎn)與難點(diǎn)，把教育改革引向“深水區(qū)”，激勵(lì)了每一個(gè)教育人。為此，江蘇
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2022年9期2022-03-08
- “五大互生”，上好開學(xué)第一課
的“五互生”教學(xué)范式。在立德樹人的導(dǎo)向下，未來(lái)開學(xué)第一課將走向系統(tǒng)化、一體化、融合化。[關(guān)鍵詞] 開學(xué)第一課;五大互生;教學(xué)范式;互生共創(chuàng)萬(wàn)事開頭難，好的開始等于成功了一半。新學(xué)期的第一節(jié)課，學(xué)生充滿期待，是樹立教師良好形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，共識(shí)學(xué)習(xí)歷程，促進(jìn)師生情感的重要契機(jī)。開學(xué)第一課，不能隨便開。[1]如何讓學(xué)生從第一課開始就喜歡自己、喜歡同學(xué)、喜歡老師、喜歡學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)科、喜歡學(xué)校、喜歡世界，關(guān)乎“第一印象”的建立，關(guān)乎后續(xù)學(xué)習(xí)歷程的質(zhì)量。本文以
中小學(xué)班主任 2022年4期2022-03-02
- 基于智慧課堂建構(gòu)的英語(yǔ)專業(yè)寫作教學(xué)范式研究
英語(yǔ)專業(yè)寫作教學(xué)范式。本文首先研究了智慧課堂背景下英語(yǔ)專業(yè)寫作教學(xué)的現(xiàn)狀，而后結(jié)合當(dāng)前最受關(guān)注的智慧應(yīng)用平臺(tái)進(jìn)行了英語(yǔ)專業(yè)寫作教學(xué)設(shè)計(jì)，最后提出了英語(yǔ)專業(yè)寫作教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：智慧課堂;英語(yǔ)寫作;建構(gòu)主義;教學(xué)范式中圖分類號(hào)：G642.4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2022）02-0093-04大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中，英語(yǔ)寫作是非常關(guān)鍵的一項(xiàng)內(nèi)容，其對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力提升極為有利。但高校目前一直在壓縮英語(yǔ)課程，內(nèi)容卻持
大學(xué)·教學(xué)與教育 2022年1期2022-02-25
- 初中科學(xué)概念進(jìn)階教學(xué)范式的創(chuàng)新探究
;概念進(jìn)階;教學(xué)范式;創(chuàng)新研究引言：在初中科學(xué)教學(xué)中，教師要明確其教學(xué)的最終目標(biāo)是為了引導(dǎo)學(xué)生走向深度學(xué)習(xí)，通過深度學(xué)習(xí)來(lái)提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力，確保素質(zhì)教育能夠科學(xué)高效的開展。深度學(xué)習(xí)值得是學(xué)生需要在教師的指導(dǎo)下，在學(xué)科學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)體系，將所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行遷移，從最開始的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)逐漸運(yùn)用到新的情境中，實(shí)現(xiàn)思維的進(jìn)階。初中科學(xué)概念進(jìn)階教學(xué)范式的創(chuàng)新就是為了引導(dǎo)學(xué)生最終實(shí)現(xiàn)高階思維，讓學(xué)生掌握解決問題、實(shí)踐創(chuàng)新的能力。深度學(xué)習(xí)不僅是一種
學(xué)習(xí)與科普 2022年9期2022-02-22
- 中職語(yǔ)文閱讀課與旅游專業(yè)課整合的“教學(xué)范式”探究
整合，建立“教學(xué)范式”，這是有針對(duì)地提升學(xué)生的閱讀能力和文化建構(gòu)能力，培養(yǎng)旅游專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，在短期內(nèi)達(dá)到有效提升導(dǎo)游人才所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。一、中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)與旅游專業(yè)資源整合的可行性探究語(yǔ)文閱讀教學(xué)與旅游專業(yè)資源整合，無(wú)論是在實(shí)踐基礎(chǔ)，還是理論基礎(chǔ)上都具有必要性和可行性。(一)新教材選文特點(diǎn)現(xiàn)中職語(yǔ)文使用的教材呈現(xiàn)出遞進(jìn)式、“由博到?！钡奶攸c(diǎn)，除了基礎(chǔ)模塊和拓展模塊以外，還有職業(yè)模塊，但對(duì)具體專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文還是缺乏針對(duì)性，也沒
廣東教育 2022年1期2022-02-12
- 高中思想政治演講型主題教學(xué)范式實(shí)踐探索
治演講型主題教學(xué)范式以學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，以學(xué)科大概念為核心，以主題為引領(lǐng)，以演講活動(dòng)為載體，落實(shí)立德樹人要求，實(shí)現(xiàn)鑄魂育人任務(wù)。采用“積累知識(shí)，訓(xùn)練口才，精選主題，撰寫講稿，組織演講，綜合評(píng)價(jià)”的教學(xué)方式，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科邏輯與實(shí)踐邏輯、理論知識(shí)與生活關(guān)切的結(jié)合，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供助力和支持。關(guān)鍵詞：演講型主題教學(xué);學(xué)科融合;教學(xué)范式;核心素養(yǎng)“世界在變化，教育也必須變化”。2018年1月以來(lái)，新一輪高中思想政治課程改革在全國(guó)展開。高中思想
少男少女·教育管理 2021年10期2021-12-26
- 完善小學(xué)生認(rèn)知圖式的教學(xué)范式構(gòu)建
式品質(zhì)提升的教學(xué)范式。而構(gòu)建這樣的教學(xué)范式，主要是通過讓教學(xué)發(fā)揮結(jié)構(gòu)擴(kuò)展、活動(dòng)涵化、作業(yè)牽引等三種功能效力，來(lái)促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知圖式完備;通過整合確立經(jīng)驗(yàn)重組目標(biāo)、編制信息腳本課程、推行結(jié)構(gòu)活動(dòng)課堂、創(chuàng)制學(xué)習(xí)分析工具、設(shè)計(jì)知識(shí)關(guān)聯(lián)作業(yè)、實(shí)施圖式再現(xiàn)評(píng)價(jià)等六項(xiàng)操作要素，來(lái)形成科學(xué)高效實(shí)踐樣態(tài)。關(guān)鍵詞：認(rèn)知圖式;教學(xué)范式;深度學(xué)習(xí)中圖分類號(hào)：G423.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2021）11B-0031-05卓有成效的學(xué)習(xí)都是有章有法、井然有
江蘇教育研究 2021年32期2021-12-15
- 基于“兒童認(rèn)知風(fēng)格”的教學(xué)設(shè)計(jì)研究
認(rèn)知風(fēng)格”的教學(xué)范式。關(guān)鍵詞：兒童認(rèn)知風(fēng)格;因材施教;教學(xué)范式中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2021）11A-0012-072000多年前孔子提出了“因材施教”的觀點(diǎn)，朱熹對(duì)孔子這一教育思想進(jìn)行提煉升華，提出了“圣人施教，各因其材，小以成小，大以成大，無(wú)棄人也”等觀點(diǎn)。這一教學(xué)主張至今適用于各類教學(xué)。為了破解班級(jí)授課制條件下難以因材施教的問題，2001年我受南京師范大學(xué)譚頂良教授講座的啟發(fā)，踏上了兒童認(rèn)知風(fēng)格探索之
江蘇教育研究 2021年31期2021-12-13
- 有效構(gòu)建以問題為導(dǎo)向的課堂教學(xué)范式
為導(dǎo)向的課堂教學(xué)范式。關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}導(dǎo)向;課堂教學(xué);教學(xué)范式;以學(xué)生為中心;高等教育高等教育階段是人生成長(zhǎng)的重要階段，它不但奠定了學(xué)生今后從事專業(yè)工作的知識(shí)基礎(chǔ)，也是一個(gè)人人格、品德、修養(yǎng)等方面完善的重要時(shí)期，更為重要的是，它是學(xué)生基礎(chǔ)認(rèn)知能力、思考能力和創(chuàng)新能力奠基的重要時(shí)期。當(dāng)前，我國(guó)高等教育面臨的核心任務(wù)之一，就是著力提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。提高教育教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及高等教育過程中的諸多關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是
中國(guó)大學(xué)教學(xué) 2021年9期2021-12-01
- 談滬教版初中化學(xué)教材中知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的幾種常見范式
版;知識(shí)點(diǎn);教學(xué)范式;燃燒與滅火;質(zhì)量守恒;微粒運(yùn)動(dòng)文章編號(hào)：1008-0546（2021）04-0011-03 中圖分類號(hào)：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.04.003普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）提出了合理組織教學(xué)內(nèi)容，要基于知識(shí)關(guān)聯(lián)的結(jié)構(gòu)化，要基于認(rèn)識(shí)思路的結(jié)構(gòu)化，要基于核心觀念的結(jié)構(gòu)化。對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，化學(xué)是學(xué)生新接觸的學(xué)科，是啟蒙階段，更應(yīng)該注重每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。如果說(shuō)
化學(xué)教與學(xué) 2021年4期2021-11-20
- 談滬教版初中化學(xué)教材中知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的幾種常見范式
版;知識(shí)點(diǎn);教學(xué)范式;燃燒與滅火;質(zhì)量守恒;微粒運(yùn)動(dòng)文章編號(hào)：1008-0546（2021）04-0011-03 中圖分類號(hào)：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.04.003普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）提出了合理組織教學(xué)內(nèi)容，要基于知識(shí)關(guān)聯(lián)的結(jié)構(gòu)化，要基于認(rèn)識(shí)思路的結(jié)構(gòu)化，要基于核心觀念的結(jié)構(gòu)化。對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，化學(xué)是學(xué)生新接觸的學(xué)科，是啟蒙階段，更應(yīng)該注重每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。如果說(shuō)
化學(xué)教與學(xué) 2021年4期2021-11-20
- 以“問題+”為導(dǎo)向的單元整體教學(xué)范式構(gòu)建
向的單元整體教學(xué)范式構(gòu)建著眼于語(yǔ)文課堂教學(xué)的基本要素，立足于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的發(fā)生與成效，聚焦于問題的產(chǎn)生、存在與解決，追尋于學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式的多元與破壁。關(guān)鍵詞：“問題+”;單元整體教學(xué);深度教學(xué);教學(xué)范式“問題+”教學(xué)范式即以“問題導(dǎo)向”為特征的，基于問題、基于現(xiàn)象、基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的，為構(gòu)建深度教學(xué)而創(chuàng)生的一種實(shí)施路徑。以“問題+”為導(dǎo)向的單元整體教學(xué)范式構(gòu)建著眼于語(yǔ)文課堂教學(xué)的基本要素，立足于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的發(fā)生與成效，聚焦于問題的產(chǎn)生、存在與
廣東教學(xué)報(bào)·初中語(yǔ)文 2021年30期2021-11-03
- 大數(shù)據(jù)背景下語(yǔ)文閱讀教學(xué)范式轉(zhuǎn)型路徑研究
有的語(yǔ)文閱讀教學(xué)范式也被波及，其轉(zhuǎn)型勢(shì)在必行。文章在梳理舊有閱讀教學(xué)范式弊病的基礎(chǔ)上，重新尋找其理論依據(jù)，并嘗試歸納出其范式轉(zhuǎn)型的三條路徑，以期補(bǔ)益現(xiàn)代語(yǔ)文閱讀教學(xué)。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);語(yǔ)文閱讀;教學(xué)范式;轉(zhuǎn)型隨著人類聯(lián)絡(luò)和交流方式進(jìn)步，數(shù)據(jù)體量可謂龐大，而且呈現(xiàn)出一種爆炸式增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。人類開始邁進(jìn)大數(shù)據(jù)時(shí)代，探索運(yùn)用大數(shù)據(jù)研究世界各行各業(yè)發(fā)展的規(guī)律。2012年2月，《紐約時(shí)報(bào)》登載了專欄文章，稱“大數(shù)據(jù)時(shí)代”已然降臨，在商業(yè)、經(jīng)濟(jì)和其他各領(lǐng)域，決策將越來(lái)越依
考試周刊 2021年73期2021-10-13
- 基于成果導(dǎo)向的課程教學(xué)范式改革實(shí)踐
核心課程，在教學(xué)范式改革實(shí)踐中，堅(jiān)持以O(shè)BE教育理念為指引，結(jié)合教學(xué)活動(dòng)發(fā)生的情境，從目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)策略實(shí)施、課程思政融入、評(píng)價(jià)體系建立四個(gè)維度實(shí)施的改革措施，實(shí)現(xiàn)了課程從以內(nèi)容為中心的教學(xué)范式向以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)范式的轉(zhuǎn)變。關(guān)鍵詞：教學(xué)范式;OBE理念;教學(xué)設(shè)計(jì)OBE（Outcomes-based Education）教育理念，直譯為基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出的教育模式，最早由美國(guó)學(xué)者斯派帝（Spady）提出。2018年6月，教育部提出了“堅(jiān)持以本為本，推進(jìn)四個(gè)回歸”
河南教育·高教 2021年8期2021-09-27