衛(wèi)生學(xué)
- 暨南大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)生衛(wèi)生學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及滿意度調(diào)查
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與公共衛(wèi)生學(xué)院衛(wèi)生毒理學(xué)教研室, 廣州 510632)衛(wèi)生學(xué)課程是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生的必修課,為培養(yǎng)我國臨床醫(yī)學(xué)人才的崗位勝任力及公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)知識奠定了重要基礎(chǔ)。多年來,我國臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育存在重“治”而輕“防”、重“?！倍p“全”的意識和現(xiàn)象。近年來暴露出的醫(yī)學(xué)教育問題,迫切需要提高臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科醫(yī)學(xué)生應(yīng)對突發(fā)公共衛(wèi)生事件的基本理論和實踐能力[1]。同時,衛(wèi)生學(xué)作為一門匯集預(yù)防醫(yī)學(xué)主要內(nèi)容的重要課程,存在以講授為主、學(xué)生被動學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)[2
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育 2023年8期2023-09-08
- 新型冠狀病毒肺炎疫情下公共衛(wèi)生學(xué)院職業(yè)衛(wèi)生學(xué)線上教學(xué)實踐與探索
(北京大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院勞動衛(wèi)生與環(huán)境衛(wèi)生學(xué)系，北京 100191)職業(yè)衛(wèi)生學(xué)是公共衛(wèi)生學(xué)院針對預(yù)防醫(yī)學(xué)本科生開設(shè)的專業(yè)必修課之一，以職業(yè)人群為主要對象，研究作業(yè)場所工作環(huán)境對人體健康的影響[1]。職業(yè)衛(wèi)生學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論結(jié)合實際，要求學(xué)生們掌握職業(yè)有害因素的識別、評價、預(yù)測及控制等核心內(nèi)容[2]。在新型冠狀病毒肺炎流行的嚴(yán)峻形勢下，高校作為人群高聚集的典型場所，線上教學(xué)成為大部分高校2019—2020學(xué)年第二學(xué)期課程的臨時選擇[3]。線上教學(xué)是遠(yuǎn)程教育的一種
中國高等醫(yī)學(xué)教育 2022年7期2022-10-16
- "慕課"背景下衛(wèi)生學(xué)教學(xué)改革的探討
834000)衛(wèi)生學(xué)教學(xué)活動涉及到的內(nèi)容較為復(fù)雜，而在衛(wèi)生學(xué)學(xué)員進(jìn)入臨床實際工作前最后一道教學(xué)活動也就是教學(xué)實習(xí)活動考試。衛(wèi)生學(xué)醫(yī)學(xué)生掌握衛(wèi)生學(xué)知識后，需要具備良好的應(yīng)急處理能力，同時還需要具備不同科室的衛(wèi)生學(xué)管理方法，只有這樣才能夠滿足我國的醫(yī)療發(fā)展需求，促進(jìn)我國醫(yī)療環(huán)境的整體發(fā)展。衛(wèi)生學(xué)醫(yī)學(xué)生在衛(wèi)生學(xué)知識等多個方面還較為薄弱，目前我國的教育人員需要考慮的是需要使衛(wèi)生學(xué)醫(yī)學(xué)生具備較高的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，通過這種方式以滿足不同患者的醫(yī)療需求，同時促進(jìn)我國
華東紙業(yè) 2022年2期2022-08-15
- 《中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)》征稿函
中外預(yù)防醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生學(xué)研究前沿，報道中外預(yù)防醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生學(xué)領(lǐng)域先進(jìn)技術(shù)，發(fā)布公共衛(wèi)生先進(jìn)科技成果，交流國內(nèi)外預(yù)防醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生學(xué)臨床醫(yī)療經(jīng)驗，構(gòu)建中外預(yù)防醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生學(xué)學(xué)術(shù)交流平臺，推進(jìn)我國預(yù)防醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生學(xué)學(xué)術(shù)研究水平提升，促進(jìn)我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展。主要欄目：論著、衛(wèi)生經(jīng)營管理、經(jīng)濟(jì)研究與管理、衛(wèi)生教育、衛(wèi)生監(jiān)督管理、信息醫(yī)療、醫(yī)療器械、衛(wèi)生統(tǒng)計、院長論壇、政策解讀、綜述。官方網(wǎng)址：www.zgwscy.com 電話：010-65060551
當(dāng)代體育科技 2021年8期2021-11-22
- 情感因素在學(xué)前衛(wèi)生學(xué)教學(xué)中的重要性
情感反映。學(xué)前衛(wèi)生學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)中不可缺少的一門專業(yè)課，但是目前在教學(xué)過程中教學(xué)方式和教學(xué)模式存在問題，教師在教學(xué)過程中只是注重知識的傳授，而忽視了學(xué)生的情感，因此在學(xué)前衛(wèi)生學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)融入情感因素，以此構(gòu)建教師和學(xué)生之間的聯(lián)系。主要闡述了當(dāng)前情感因素在學(xué)前衛(wèi)生學(xué)教學(xué)中的重要性。[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 情感因素;學(xué)前衛(wèi)生學(xué)教學(xué);重要性[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2021年35期2021-09-22
- 基于超星學(xué)習(xí)通平臺的《環(huán)境衛(wèi)生學(xué)》混合式教學(xué)效果評價
000）《環(huán)境衛(wèi)生學(xué)》是預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的專業(yè)主干課程，研究自然環(huán)境和生活環(huán)境與人群健康關(guān)系，在環(huán)境科學(xué)組成部分中也不可或缺，是一門實踐性與應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科［1］。在互聯(lián)網(wǎng)的教育服務(wù)支持下，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開展線上教育教學(xué)活動將成為不可或缺的學(xué)校教育模式［2］。基于超星學(xué)習(xí)通的混合式教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的一種教學(xué)模式，可以充分結(jié)合線上教學(xué)與線下教學(xué)的優(yōu)勢［3］。郭麗瓊等對《環(huán)境衛(wèi)生學(xué)》進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)和PBL 結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)混合式教學(xué)下學(xué)生
贛南醫(yī)學(xué)院學(xué)報 2021年6期2021-07-31
- “停課不停學(xué)”背景下衛(wèi)生學(xué)在線教學(xué)效果評價
州醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院，江蘇 徐州 221004）新冠肺炎疫情期間，為阻斷疫情向高校蔓延，教育部要求2020年各大高校春季學(xué)期延期開學(xué)，并提出利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行線上教學(xué)，做到“停課不停學(xué)”，保證疫情防控期間的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量。徐州醫(yī)科大學(xué)積極響應(yīng)教育部號召，于2020年2月24日正式啟動在線教學(xué)，鼓勵各教學(xué)單位根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，充分利用超星學(xué)習(xí)通、雨課堂等在線教學(xué)平臺，結(jié)合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)行在線教學(xué)。同時學(xué)校要求在在線教學(xué)基礎(chǔ)上，采用答疑討論的形式加強(qiáng)師生
衛(wèi)生職業(yè)教育 2021年4期2021-02-28
- 《中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)》征稿函
中外預(yù)防醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生學(xué)研究前沿，報道中外預(yù)防醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生學(xué)領(lǐng)域先進(jìn)技術(shù)，發(fā)布公共衛(wèi)生先進(jìn)科技成果，交流國內(nèi)外預(yù)防醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生學(xué)臨床醫(yī)療經(jīng)驗，構(gòu)建中外預(yù)防醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生學(xué)學(xué)術(shù)交流平臺，推進(jìn)我國預(yù)防醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生學(xué)學(xué)術(shù)研究水平提升，促進(jìn)我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展。主要欄目：論著、衛(wèi)生經(jīng)營管理、經(jīng)濟(jì)研究與管理、衛(wèi)生教育、衛(wèi)生監(jiān)督管理、信息醫(yī)療、醫(yī)療器械、衛(wèi)生統(tǒng)計、院長論壇、政策解讀、綜述。官方網(wǎng)址：www.zgwscy.com ? 電話：010-65060551
科技資訊 2020年29期2020-12-28
- Endogenous motion of liver correlates to the severity of portal hypertension
理念，了解海軍衛(wèi)生學(xué)在海軍建設(shè)中的重要作用，樹立衛(wèi)生學(xué)是維護(hù)和提高部隊作戰(zhàn)（作業(yè)）能力的重要保障這一專業(yè)信念，掌握發(fā)現(xiàn)和解決部隊平戰(zhàn)時各種衛(wèi)生學(xué)問題必需的基礎(chǔ)知識及技能，為今后從事軍事醫(yī)學(xué)各個領(lǐng)域的工作，尤其是開展海軍衛(wèi)生學(xué)工作打下良好基礎(chǔ)。Our group has applied SE technique to assess the strain of liver tissue caused by endogenous motion of the be
- 《中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)》征稿函
中外預(yù)防醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生學(xué)研究前沿，報道中外預(yù)防醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生學(xué)領(lǐng)域先進(jìn)技術(shù)，發(fā)布公共衛(wèi)生先進(jìn)科技成果，交流國內(nèi)外預(yù)防醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生學(xué)臨床醫(yī)療經(jīng)驗，構(gòu)建中外預(yù)防醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生學(xué)學(xué)術(shù)交流平臺，推進(jìn)我國預(yù)防醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生學(xué)學(xué)術(shù)研究水平提升，促進(jìn)我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展。主要欄目：論著、衛(wèi)生經(jīng)營管理、經(jīng)濟(jì)研究與管理、衛(wèi)生教育、衛(wèi)生監(jiān)督管理、信息醫(yī)療、醫(yī)療器械、衛(wèi)生統(tǒng)計、院長論壇、政策解讀、綜述。官方網(wǎng)址：www.zgwscy.com ? 電話：010-65060551
科技資訊 2020年28期2020-11-23
- 兒童少年衛(wèi)生學(xué)在學(xué)校常見病預(yù)防中的重要性分析
，加強(qiáng)兒童少年衛(wèi)生學(xué)的引入和培養(yǎng)具有現(xiàn)實意義。下面文章就對兒童少年衛(wèi)生學(xué)的重要性與策略展開探討?！娟P(guān)鍵詞】兒童少年;衛(wèi)生學(xué);疾病預(yù)防;學(xué)校衛(wèi)生【中圖分類號】R175【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B? 【文章編號】1672-3783（2020）05-0250-01引言中小學(xué)學(xué)生的身體正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵階段，其免疫功能尚未發(fā)育完善，是流行疾病的易發(fā)人群，且學(xué)校作為人群密集場所，流行疾病的爆發(fā)風(fēng)險較高，不利于學(xué)生的身心健康，因此如何做好在校學(xué)生常見疾病的預(yù)防有重要意義。兒童少
健康必讀（上旬刊） 2020年5期2020-10-26
- 案例教學(xué)在衛(wèi)生學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)《衛(wèi)生學(xué)》的課程特色及專業(yè)人才培養(yǎng)定位，作者采用情景式病例分析為導(dǎo)向的案例教學(xué)法開展教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、交流協(xié)作能力和綜合分析處理問題能力，取得了良好教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：情景式教學(xué)?案例教學(xué)?病例分析?衛(wèi)生學(xué)?職業(yè)醫(yī)學(xué)1情景式病例分析為導(dǎo)向的案例教學(xué)意義案例教學(xué)法于1871年由美國哈佛大學(xué)LANGEDLL教授創(chuàng)立，區(qū)別于傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)方法，是一種引導(dǎo)式、啟發(fā)
健康體檢與管理 2020年9期2020-09-10
- 臨床醫(yī)學(xué)類學(xué)生對衛(wèi)生學(xué)的認(rèn)知調(diào)查
狀，為臨床專業(yè)衛(wèi)生學(xué)課程的教學(xué)改革工作提供依據(jù)。方法隨機(jī)選取南華大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)、全科醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、麻醉醫(yī)學(xué)、影像醫(yī)學(xué)等專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，問卷內(nèi)容包括學(xué)生對課程的認(rèn)知情況、對教學(xué)設(shè)置、教學(xué)效果的評價等。結(jié)果84.8%的學(xué)生認(rèn)為有必要學(xué)習(xí)衛(wèi)生學(xué)課程，85.8%的學(xué)生認(rèn)為有助于今后的學(xué)習(xí)與工作，90.4%的學(xué)生認(rèn)為有助于深化預(yù)防為主的觀念，57.1%的學(xué)生認(rèn)為本課程與臨床的結(jié)合程度不夠緊密。學(xué)生對理論課程中預(yù)防保健策略和措施重要性認(rèn)知度最低，最感興趣的實驗
健康體檢與管理 2020年9期2020-09-10
- 基于TBL 的衛(wèi)生學(xué)教學(xué)改革探討
京醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院，江蘇 南京 211166）0 前言衛(wèi)生學(xué)是非預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的一門匯集預(yù)防醫(yī)學(xué)主干課程環(huán)境衛(wèi)生學(xué)、職業(yè)衛(wèi)生學(xué)、營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)、毒理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等學(xué)科主要知識的重要學(xué)科。衛(wèi)生學(xué)不但是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，也是一門具有很強(qiáng)實踐性的學(xué)科。衛(wèi)生學(xué)從群體角度出發(fā)，揭示環(huán)境（生物、化學(xué)、物理和社會心理）與健康的關(guān)系，其內(nèi)容涉及疾病的病因?qū)W、疾病危險因素的管理和監(jiān)督、疾病的病因研究方法。 無論對于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生還是衛(wèi)生管理專業(yè)的學(xué)生
科技視界 2020年34期2020-07-14
- 幼兒衛(wèi)生學(xué)教學(xué)中學(xué)前兒童衛(wèi)生與保健課程有效性研究
版教材，對幼兒衛(wèi)生學(xué)教學(xué)中學(xué)前兒童衛(wèi)生與保健課程有效性開展作出以下探討。【摘要】幼兒衛(wèi)生學(xué);學(xué)前兒童衛(wèi)生與保健幼兒園的任務(wù)是保教結(jié)合，中職學(xué)前教育的學(xué)生是未來的幼兒教師，在幼兒衛(wèi)生學(xué)教學(xué)中提高他們的幼兒保健能力對幼兒的健康成長非常重要。最近幾年，隨著我國對幼兒衛(wèi)生學(xué)教學(xué)工作的不斷重視，對幼兒衛(wèi)生學(xué)教學(xué)工作提出了更高的要求。因此，關(guān)于“幼兒衛(wèi)生學(xué)教學(xué)中如何提升學(xué)生的幼兒保健能力”這一話題成為了社會關(guān)注的焦點(diǎn)。為了加強(qiáng)幼兒衛(wèi)生學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的幼兒保健能
教育周報·教育論壇 2020年1期2020-02-14
- 《中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)》征稿函
中外預(yù)防醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生學(xué)研究前沿，報道中外預(yù)防醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生學(xué)領(lǐng)域先進(jìn)技術(shù)，發(fā)布公共衛(wèi)生先進(jìn)科技成果，交流國內(nèi)外預(yù)防醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生學(xué)臨床醫(yī)療經(jīng)驗，構(gòu)建中外預(yù)防醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生學(xué)學(xué)術(shù)交流平臺，推進(jìn)我國預(yù)防醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生學(xué)學(xué)術(shù)研究水平提升，促進(jìn)我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展。主要欄目：論著、衛(wèi)生經(jīng)營管理、經(jīng)濟(jì)研究與管理、衛(wèi)生教育、衛(wèi)生監(jiān)督管理、信息醫(yī)療、醫(yī)療器械、衛(wèi)生統(tǒng)計、院長論壇、政策解讀、綜述。官方網(wǎng)址：www.zgwscy.com 電話：010-65060551
科技創(chuàng)新導(dǎo)報 2020年31期2020-01-07
- 《中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)》征稿函
中外預(yù)防醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生學(xué)研究前沿，報道中外預(yù)防醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生學(xué)領(lǐng)域先進(jìn)技術(shù)，發(fā)布公共衛(wèi)生先進(jìn)科技成果，交流國內(nèi)外預(yù)防醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生學(xué)臨床醫(yī)療經(jīng)驗，構(gòu)建中外預(yù)防醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生學(xué)學(xué)術(shù)交流平臺，推進(jìn)我國預(yù)防醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生學(xué)學(xué)術(shù)研究水平提升，促進(jìn)我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展。主要欄目：論著、衛(wèi)生經(jīng)營管理、經(jīng)濟(jì)研究與管理、衛(wèi)生教育、衛(wèi)生監(jiān)督管理、信息醫(yī)療、醫(yī)療器械、衛(wèi)生統(tǒng)計、院長論壇、政策解讀、綜述。官方網(wǎng)址：www.zgwscy.com 電話：010-65060551
科技創(chuàng)新導(dǎo)報 2020年32期2020-01-06
- 兒童少年衛(wèi)生學(xué)在學(xué)校常見病預(yù)防中的重要性分析
1]。兒童少年衛(wèi)生學(xué)的宗旨是促進(jìn)青少年兒童身心健康的全面發(fā)展，改善青少年兒童的健康水平，提高我國的國民體質(zhì)[2]。本地區(qū)自2017年3月在轄區(qū)的10所中小學(xué)中開展兒童少年衛(wèi)生學(xué)教育，現(xiàn)將實施結(jié)果報道如下。1 資料與方法1.1 臨床資料 將兒童少年衛(wèi)生學(xué)教育開展前的2016年3月—2017年2月本地區(qū)10所中小學(xué)的10 230名在校生作為對照組，開展后的2017年3月—2018年2月10所中小學(xué)的10 355名在校生作為觀察組。對照組中男5 201名，女5
醫(yī)學(xué)理論與實踐 2019年23期2019-12-11
- 注重動態(tài)生成，讓學(xué)前衛(wèi)生學(xué)課堂更精彩
要] ?學(xué)前衛(wèi)生學(xué)這一學(xué)科是學(xué)前教育不可或缺的一部分，在保障幼兒衛(wèi)生、健康方面具有重要的作用。立足學(xué)前衛(wèi)生學(xué)教學(xué)中的一些不足，以及學(xué)前衛(wèi)生學(xué)課堂動態(tài)生成的意義，提出相應(yīng)的解決策略，以及在課堂的動態(tài)生成中應(yīng)該注意的問題。通過對這些內(nèi)容的論述，以期優(yōu)化學(xué)前衛(wèi)生學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)效果。[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?動態(tài)生成;學(xué)前衛(wèi)生學(xué);課堂[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2019年9期2019-12-05
- 淺談《衛(wèi)生學(xué)》中食物與健康部分的教學(xué)體會
食物與健康是《衛(wèi)生學(xué)》課程的一部分。詳細(xì)闡述在食物與健康部分教學(xué)時出現(xiàn)的問題，并提出相應(yīng)對策，以提高該部分的教學(xué)效果，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)衛(wèi)生學(xué)課程并學(xué)以致用?！娟P(guān)鍵詞】 ?臨床醫(yī)學(xué) 衛(wèi)生學(xué) 食物與健康隨著人類社會的發(fā)展與進(jìn)步，人們越來越認(rèn)識到健康的重要性，“養(yǎng)生”成為新時尚。膳食結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)搭配、食品安全等新時尚名詞緊緊抓住大眾的眼球。古有“藥食同源”，意思是食物中含有營養(yǎng)素以保障人們的健康;今有“民以食為天，食以安為先”，意思是食品應(yīng)當(dāng)無毒無害以保證食入安全
中國校外教育(上旬) 2019年9期2019-09-18
- 幼兒衛(wèi)生學(xué)教學(xué)中滲透健康教育的探索
?要]? 幼兒衛(wèi)生學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)課程的重要組成部分，也是提高學(xué)前教師專業(yè)素養(yǎng)的重要課程，是開展學(xué)前教育的基礎(chǔ)所在。幼兒衛(wèi)生學(xué)從幼兒的身體特征、成長規(guī)律和心理特征等方面進(jìn)行了描寫，能夠讓中職學(xué)生對幼兒的身心成長有一個全面、系統(tǒng)的了解。在幼兒衛(wèi)生學(xué)教學(xué)中滲透健康教育，能夠更好地幫助學(xué)生對人的生長發(fā)育，特別是對一些臟器的保護(hù)建立科學(xué)、系統(tǒng)的知識。因此，在幼兒衛(wèi)生學(xué)教學(xué)中滲透健康教育，不僅能夠提升幼兒衛(wèi)生學(xué)教學(xué)質(zhì)量，同時也能夠提升學(xué)生自我健康水平。主要從幼兒
現(xiàn)代職業(yè)教育·中職中專 2019年2期2019-06-11
- 慕課背景下“學(xué)前衛(wèi)生學(xué)”教學(xué)改革策略研究
于慕課在“學(xué)前衛(wèi)生學(xué)”教學(xué)改革上的研究選擇具有積極的現(xiàn)實意義?，F(xiàn)實意義有理論和實踐兩種。理論意義在于，慕課背景下無論從“學(xué)前衛(wèi)生學(xué)”課程教學(xué)未來發(fā)展的空間，還是從學(xué)術(shù)研究的角度，都具有深刻的研究意義。實踐意義在于，鑒于應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念的不斷深入，這種實驗性質(zhì)的方法和探索精神才是我們最需要重視的教學(xué)品質(zhì)，可以更好的鞭策“學(xué)前衛(wèi)生學(xué)”課程學(xué)習(xí)者，同時為我國現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展帶來積極的意義。1 慕課教學(xué)方式的本質(zhì)慕課是在線教育的一種教育方式。它最早可以追溯到遠(yuǎn)程
知識文庫 2019年9期2019-06-11
- 幼師學(xué)前衛(wèi)生學(xué)教學(xué)困難因素分析及建議
)一、幼師學(xué)前衛(wèi)生學(xué)教學(xué)工作開展的重要性眾所周知，學(xué)前衛(wèi)生學(xué)是我國學(xué)前教育專業(yè)的必修專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，學(xué)前衛(wèi)生學(xué)通過研究學(xué)前兒童的生理特點(diǎn)從而找到學(xué)前兒童的生長發(fā)育規(guī)律，這一門課程著重的考察了學(xué)前教育學(xué)生的理論知識水平以及實踐運(yùn)用能力，是學(xué)前教育學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橛變航處煈?yīng)當(dāng)掌握的基本技能之一，學(xué)前教育學(xué)生能否全面的掌握好學(xué)前衛(wèi)生學(xué)將直接的影響到學(xué)前兒童在日常生活中的健康成長狀況。與此同時，學(xué)前衛(wèi)生學(xué)是學(xué)前幼兒心理學(xué)以及學(xué)前教育學(xué)等教學(xué)活動開展的前提，有助于為幼師
中國校外教育 2019年33期2019-01-30
- 營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)實踐教學(xué)的探析
?營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)是中職中專醫(yī)學(xué)類專業(yè)必修的科目之一，隨著素質(zhì)教學(xué)的全面改革，以往的營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會對相關(guān)技術(shù)性人才發(fā)展的需求。因此，要運(yùn)用科學(xué)、高效的教學(xué)理念和方法來增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)水平。淺析現(xiàn)階段營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)中存在的弊端，然后通過實踐教學(xué)的改革從而完善教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量，希望有借鑒意義。[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué);實踐教學(xué);有效策略[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[
現(xiàn)代職業(yè)教育·中職中專 2019年11期2019-01-22
- 食品安全與衛(wèi)生學(xué)微課教學(xué)模式的應(yīng)用分析
針對食品安全與衛(wèi)生學(xué)微課教學(xué)模式的應(yīng)用實施了分析。在健康課程之中，食品安全學(xué)與衛(wèi)生學(xué)是重要的組成部分，是站在食品安全角度來對食品與人類健康進(jìn)行研究的課程，它能夠極大程度上使人們的身體健康得到保障，進(jìn)而使人體免疫力得以提升，人體的發(fā)病機(jī)率也能夠得到降低。隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活水平也獲得了極大程度的提高，由原來以吃飽肚子作為目的轉(zhuǎn)變成為營養(yǎng)、健康層面，食品安全學(xué)、衛(wèi)生學(xué)具有極強(qiáng)的實用性，并且具有極為廣闊的發(fā)展機(jī)遇。食品安全與衛(wèi)生學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)模式下存
食品安全導(dǎo)刊 2019年36期2019-01-04
- 探討翻轉(zhuǎn)課堂在環(huán)境衛(wèi)生學(xué)實驗中的應(yīng)用效果
國醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院，遼寧 沈陽 110122）環(huán)境衛(wèi)生學(xué)是研究自然環(huán)境和生活環(huán)境與人群健康的關(guān)系，揭示環(huán)境因素對人群健康影響的發(fā)生發(fā)展規(guī)律，為充分利用環(huán)境有益因素和控制環(huán)境有害因素提出衛(wèi)生要求與預(yù)防對策，增進(jìn)人體健康，維護(hù)和提高人群健康水平的學(xué)科[1-2]。環(huán)境衛(wèi)生學(xué)是預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的一門主干課程，也是環(huán)境科學(xué)不可或缺的重要組成部分，是一門實踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科。環(huán)境衛(wèi)生學(xué)實驗課是預(yù)防醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課與科研工作的基礎(chǔ)，教學(xué)質(zhì)量直接影響預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量[3
衛(wèi)生職業(yè)教育 2018年23期2018-12-11
- 在學(xué)前衛(wèi)生學(xué)課程中提升學(xué)生幼兒保育能力研究
專業(yè)來說，學(xué)前衛(wèi)生學(xué)課程是一門十分重要的課程，而這門課程所包含的內(nèi)容也是比較廣的，其中對于兒童生理解剖的特點(diǎn)、營養(yǎng)的供給和身心保健等方面的內(nèi)容，這也是幼兒教育專業(yè)學(xué)生最為基礎(chǔ)的一門課程，只有學(xué)好了這一門課程才能真正的了解兒童的身心發(fā)展情況，給予兒童在發(fā)展過程當(dāng)中最為需要的東西，這也是對于幼兒教育專業(yè)學(xué)生保育能力的提升。本文主要會著重于對學(xué)前衛(wèi)生學(xué)課程中提升學(xué)生幼兒保育能力這一個關(guān)鍵點(diǎn)來進(jìn)行分析研究，希望通過此可以使得幼兒教育專業(yè)學(xué)生的幼兒保育能力得到一定程
課程教育研究 2018年25期2018-11-07
- 地方本科院?！皩W(xué)前衛(wèi)生學(xué)”課程模塊化教學(xué)改革探析
據(jù)此，在“學(xué)前衛(wèi)生學(xué)”課程教學(xué)過程中，嘗試模塊化教學(xué)改革，為地方本科院校學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)服務(wù)。一、“學(xué)前衛(wèi)生學(xué)”課程教學(xué)現(xiàn)狀“學(xué)前衛(wèi)生學(xué)”“學(xué)前心理學(xué)”與“學(xué)前教育學(xué)”并稱為學(xué)前教育專業(yè)的三大基礎(chǔ)課，同時“學(xué)前衛(wèi)生學(xué)”也是學(xué)生學(xué)習(xí)后兩門課程的基礎(chǔ)，其重要性不言而喻。該課程涉及衛(wèi)生學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、人體解剖生理學(xué)、營養(yǎng)學(xué)和心理健康等多門學(xué)科體系，從學(xué)生將來的工作環(huán)境和性質(zhì)來看，“學(xué)前衛(wèi)生學(xué)”本身是一門偏應(yīng)用型的課程。地方本科院校雖已明確了應(yīng)用型人才培養(yǎng)
文山學(xué)院學(xué)報 2018年4期2018-09-06
- 當(dāng)前學(xué)前衛(wèi)生學(xué)教學(xué)過程中的問題與解決策略
1700）學(xué)前衛(wèi)生學(xué)是為了更加深入地了解如何保護(hù)學(xué)前幼兒身心健康所設(shè)立的實用性學(xué)科，對幼兒身心健康的保護(hù)有著非常重要的意義。學(xué)科旨在提高成年人對幼兒衛(wèi)生知識的正確認(rèn)識，對其具體操作方法進(jìn)行幫助指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒形成良好的衛(wèi)生意識和習(xí)慣，同時也是學(xué)前教學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。學(xué)前衛(wèi)生學(xué)的教學(xué)對于高校相關(guān)專業(yè)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量提升及日后事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，因此在學(xué)前衛(wèi)生學(xué)教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)并解決主要問題，有利于提高此學(xué)科的教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，提升學(xué)校的整體教學(xué)
學(xué)周刊 2018年36期2018-07-13
- 預(yù)防醫(yī)學(xué)生營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源認(rèn)知及需求情況調(diào)查
徑。營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)是一門集社會性和實踐性于一體的學(xué)科，在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展、全球信息化的今天，學(xué)生通過營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺解決生活中的實際問題[1，2]，將成為一種重要的學(xué)習(xí)方式。為提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握專業(yè)知識，還要注重培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源應(yīng)用能力，實現(xiàn)以教授理論知識為主的傳統(tǒng)教育模式向培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識能力的現(xiàn)代教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，這是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必需環(huán)節(jié)。目前，國內(nèi)外醫(yī)學(xué)教育已分別采用不同方法，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)
衛(wèi)生職業(yè)教育 2018年11期2018-06-07
- 關(guān)于營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)實踐教學(xué)的幾點(diǎn)思考
要】營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)是一門實用性很強(qiáng)的課程，因此其實踐教學(xué)就顯得尤為重要。本文從分析營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)面臨的問題和挑戰(zhàn)以及目前實踐教學(xué)的現(xiàn)狀入手，從激發(fā)學(xué)生興趣、加強(qiáng)實踐教學(xué)師資力量、豐富實踐教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新等方面就如何提高營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)實踐教學(xué)效果提出一些思考?！娟P(guān)鍵詞】營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué) 實踐教學(xué)【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）10-0239-02營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)是預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的重要課程之一，是研究
課程教育研究 2018年10期2018-05-07
- SPOC混合式教學(xué)及其在衛(wèi)生學(xué)中的應(yīng)用
混合教學(xué)模式在衛(wèi)生學(xué)教學(xué)中的實踐表明，學(xué)生和教師之間的互動得以增強(qiáng)，提升了教學(xué)質(zhì)量和效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過介紹SPOC混合式教學(xué)的實踐經(jīng)驗，為衛(wèi)生學(xué)的教學(xué)改革提供參考。【關(guān)鍵詞】sPOC;教學(xué)改革;衛(wèi)生學(xué)一、SPOC混合教學(xué)SPOC是小型私有課程，與全面開放的MOOC課程相比，SPOC面向數(shù)量較少的特定學(xué)生群體。同時，SPOC由于規(guī)模較小，僅針對幾十到幾百人，便于教師與學(xué)生間的互動交流，所以就產(chǎn)生了互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)課堂的線上線下的混合教學(xué)模式。（
活力 2018年22期2018-04-19
- 緊扣“三環(huán)節(jié)”優(yōu)化幼師幼兒衛(wèi)生學(xué)教學(xué)
院 趙明瓊幼兒衛(wèi)生學(xué)是幼師學(xué)生的必修課，是幼師學(xué)生掌握幼兒保教知識、培養(yǎng)保教能力的專業(yè)學(xué)科。但幼師學(xué)生往往對這門課程的重要性認(rèn)識不夠，學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)，積極性不高，學(xué)習(xí)效果不好。筆者在教學(xué)實踐中，通過對以下三個環(huán)節(jié)的把控，使幼兒衛(wèi)生學(xué)的教學(xué)效果得到優(yōu)化。一、學(xué)習(xí)前的實踐觀摩幼師的課程學(xué)習(xí)都是為今后從事幼教、保教工作奠定基礎(chǔ)，為了取得好的教學(xué)效果，必須讓學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)。盡管學(xué)生都知道課程的學(xué)習(xí)肯定與幼兒教育工作相關(guān)，但有哪些相關(guān)，認(rèn)識大都
重慶與世界(教師發(fā)展版) 2018年12期2018-03-26
- 營養(yǎng)與衛(wèi)生學(xué)教育對我國食品安全的影響研究
視了食品營養(yǎng)和衛(wèi)生學(xué)知識教育對于我國食品安全的影響作用?；诖?，本文全面研究營養(yǎng)與衛(wèi)生學(xué)教育對于我國食品安全的影響。1 對我國國民食品安全保證的基礎(chǔ)知識不僅是財富，也是生產(chǎn)力，而營養(yǎng)和食品衛(wèi)生學(xué)知識可以說是我國食品安全的基礎(chǔ)保證。國民只有掌握全面的衛(wèi)生及食品營養(yǎng)知識，才能夠基于自身條件，在允許的條件下，實現(xiàn)合理獲取營養(yǎng)，并且形成合理且科學(xué)的飲食習(xí)慣，避免攝入有害食品，從而提升食品安全水平[1]。2 提高我國食品安全水平營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)教育對食品安全具有較大
食品安全導(dǎo)刊 2018年16期2018-01-16
- 臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)衛(wèi)生學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)改革探索
謝思健摘 要 衛(wèi)生學(xué)是理論性與實踐性較強(qiáng)的一門學(xué)科，是醫(yī)學(xué)院校中臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的主干課程。多年來，教學(xué)中一直存在著教學(xué)內(nèi)容多、課時少、教學(xué)方法單一、學(xué)生反饋效果不佳等問題，針對上述問題我校衛(wèi)生學(xué)教學(xué)團(tuán)隊開展了一系列以提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力為目標(biāo)的教學(xué)改革研究。關(guān)鍵詞 衛(wèi)生學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)改革 臨床醫(yī)學(xué)中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.10.054The Teaching Stat
科教導(dǎo)刊 2018年28期2018-01-04
- 預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)實驗課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查
學(xué)生營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)實驗課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查賽 娜，吳蘊(yùn)棠，李 文，王 璇，張緒梅，劉 歡，黃國偉（天津醫(yī)科大學(xué)，天津 300070）營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)實驗教學(xué)是預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)體系中的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)實踐型人才不可缺少的環(huán)節(jié)。采用問卷調(diào)查方式對預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)實驗課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，并對結(jié)果進(jìn)行分析討論，為營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)實驗教學(xué)的優(yōu)化管理和發(fā)展提供一定支持。預(yù)防醫(yī)學(xué)；營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)；實驗課；學(xué)習(xí)現(xiàn)狀營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)是一門社會性很強(qiáng)的學(xué)科，與人
衛(wèi)生職業(yè)教育 2018年1期2018-01-02
- 學(xué)前衛(wèi)生學(xué)中有效教學(xué)方法的應(yīng)用探究
6000）學(xué)前衛(wèi)生學(xué)中有效教學(xué)方法的應(yīng)用探究龔衛(wèi)華（吉首大學(xué)師范學(xué)院，湖南吉首416000）教育行業(yè)作為國家未來發(fā)展進(jìn)步的核心，教育問題也受到國家及相關(guān)教育部門的關(guān)注.在積極地進(jìn)行教育改革工作，近年來，學(xué)前教育教學(xué)質(zhì)量越來越受社會及人們的重視，保證幼兒生活衛(wèi)生，是保證幼兒健康學(xué)習(xí)生活的基本要求.學(xué)前衛(wèi)生學(xué)是幼兒教師的必備知識，也是學(xué)前教育專業(yè)的基礎(chǔ)課程，提高學(xué)前衛(wèi)生學(xué)的教學(xué)效果對我國學(xué)前教育的發(fā)展有重要意義，本文通過分析學(xué)前衛(wèi)生學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題，闡述有
赤峰學(xué)院學(xué)報·自然科學(xué)版 2017年22期2017-03-29
- 針對預(yù)防醫(yī)學(xué)本科生環(huán)境衛(wèi)生學(xué)課程教學(xué)設(shè)計的思考
醫(yī)學(xué)本科生環(huán)境衛(wèi)生學(xué)課程教學(xué)設(shè)計的思考張建彬，杜可軍，蘇 鵬，王迪雅，劉新秦，駱文靜（第四軍醫(yī)大學(xué)，陜西 西安 710032）改變傳統(tǒng)的課程教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，完善課程教學(xué)設(shè)計，總結(jié)以往的教學(xué)經(jīng)驗，是當(dāng)今教學(xué)改革的主要方向。以環(huán)境衛(wèi)生學(xué)課程教學(xué)設(shè)計為例，從課程教材和教學(xué)內(nèi)容的分析、課程標(biāo)準(zhǔn)的理解、教學(xué)實施方面，針對目前環(huán)境衛(wèi)生學(xué)教學(xué)設(shè)計中存在的普遍問題進(jìn)行思考和研究，并提出相應(yīng)的解決方案，為相關(guān)專業(yè)教師的教學(xué)設(shè)計提供借鑒。環(huán)境衛(wèi)生學(xué)；教學(xué)設(shè)計；預(yù)防醫(yī)學(xué)
衛(wèi)生職業(yè)教育 2017年2期2017-03-09
- 軍隊環(huán)境衛(wèi)生學(xué)教學(xué)案例編寫與實踐
38）軍隊環(huán)境衛(wèi)生學(xué)教學(xué)案例編寫與實踐黃玉晶，譚 瑤，王靈巧，向夢龍，羅教華，曾 惠（第三軍醫(yī)大學(xué)，重慶 400038）軍隊環(huán)境衛(wèi)生學(xué)涉及領(lǐng)域廣泛，知識相對簡單，教學(xué)目標(biāo)以熟悉和綜合運(yùn)用理論知識為主，適合采用案例教學(xué)法。案例是案例教學(xué)法的基礎(chǔ)，近幾年來，我國積累了不少環(huán)境衛(wèi)生學(xué)教學(xué)案例，但由于軍隊環(huán)境衛(wèi)生學(xué)與一般環(huán)境衛(wèi)生學(xué)在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容上存在差異，這些案例在軍隊環(huán)境衛(wèi)生學(xué)教學(xué)中適用性不強(qiáng)。針對編寫、使用軍隊環(huán)境衛(wèi)生學(xué)教學(xué)案例過程中的一些體會，探討軍隊
衛(wèi)生職業(yè)教育 2017年8期2017-03-09
- 軍隊環(huán)境衛(wèi)生學(xué)教學(xué)案例編寫與實踐
38）軍隊環(huán)境衛(wèi)生學(xué)教學(xué)案例編寫與實踐黃玉晶，譚 瑤，王靈巧，向夢龍，羅教華，曾 惠（第三軍醫(yī)大學(xué)，重慶 400038）軍隊環(huán)境衛(wèi)生學(xué)涉及領(lǐng)域廣泛，知識相對簡單，教學(xué)目標(biāo)以熟悉和綜合運(yùn)用理論知識為主，適合采用案例教學(xué)法。案例是案例教學(xué)法的基礎(chǔ)，近幾年來，我國積累了不少環(huán)境衛(wèi)生學(xué)教學(xué)案例，但由于軍隊環(huán)境衛(wèi)生學(xué)與一般環(huán)境衛(wèi)生學(xué)在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容上存在差異，這些案例在軍隊環(huán)境衛(wèi)生學(xué)教學(xué)中適用性不強(qiáng)。針對編寫、使用軍隊環(huán)境衛(wèi)生學(xué)教學(xué)案例過程中的一些體會，探討軍隊
衛(wèi)生職業(yè)教育 2017年8期2017-03-09
- 學(xué)前衛(wèi)生學(xué)分層教學(xué)效果探究
要 針對學(xué)前衛(wèi)生學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的諸多問題，采用分層教學(xué)可以很好地予以解決。因此，積極研究引進(jìn)分層教學(xué)模式，通過相互結(jié)合、融會貫通，推進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)重大變革。關(guān)鍵詞 學(xué)前教育；衛(wèi)生學(xué)；分層教學(xué)中圖分類號：G652 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X（2016）19-0121-02在學(xué)前教育領(lǐng)域中，學(xué)前衛(wèi)生學(xué)是與學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前兒童心理學(xué)并列的三大核心重點(diǎn)學(xué)科。該學(xué)科向來以知識點(diǎn)繁多、操作性較強(qiáng)的特點(diǎn)讓學(xué)生望而卻步，然而又應(yīng)用極其廣泛?；趯W(xué)前衛(wèi)生
中國教育技術(shù)裝備 2016年19期2016-12-27
- 《衛(wèi)生學(xué)》的實踐教學(xué)設(shè)計
鳳【摘 要】《衛(wèi)生學(xué)》是預(yù)防醫(yī)學(xué)的重要組成部分，是食品衛(wèi)生與營養(yǎng)學(xué)專業(yè)本科生的必修限選課，是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科。本文主要對《衛(wèi)生學(xué)》實踐教學(xué)的設(shè)計思路和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了概括。教學(xué)中我們把社會熱點(diǎn)與我們的理論知識緊密結(jié)合起來，同時安排案例分析討論，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神。通過熱點(diǎn)案例，以討論的形式解決生活中存在的衛(wèi)生安全問題，增加課外知識的延伸，從而豐富我們的教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的記憶和理解。【關(guān)鍵詞】衛(wèi)生學(xué)；實踐教學(xué)；教學(xué)設(shè)計【Abstract】Hygi
科技視界 2016年26期2016-12-17
- 以學(xué)生自主探究能力培養(yǎng)為核心的營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)及探索
心的營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)及探索麻微微，周催，苑林宏，余煥玲，李鵬高，席元第，呂晨艷，肖榮*（首都醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院，北京 100069）針對當(dāng)前醫(yī)學(xué)教育狀況，以培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力為核心，設(shè)計多種教學(xué)模塊，優(yōu)化學(xué)科資源，構(gòu)建一個激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開闊學(xué)生思維、增加學(xué)生專業(yè)信息量、促進(jìn)師生互動的重要平臺。醫(yī)學(xué)生；營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)；網(wǎng)絡(luò)課程；自主探究能力營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)是從預(yù)防醫(yī)學(xué)角度研究營養(yǎng)、食物及飲食模式與人類健康關(guān)系的學(xué)科。該課程主要面向醫(yī)學(xué)本
衛(wèi)生職業(yè)教育 2016年17期2016-03-13
- 淺談服裝衛(wèi)生學(xué)課程教學(xué)方法的改革
46）1 服裝衛(wèi)生學(xué)教學(xué)方法探討的意義服裝衛(wèi)生學(xué)是從生理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)的角度研究衣料、服裝與人體生理現(xiàn)象、環(huán)境之間的科學(xué)關(guān)系，根據(jù)生理衛(wèi)生學(xué)的觀點(diǎn)來指導(dǎo)服裝的設(shè)計和制作，指導(dǎo)人們科學(xué)地購衣與穿衣，以保證人們穿著舒適。簡單地說，服裝衛(wèi)生學(xué)是研究穿著舒適性問題的一門科學(xué)。隨著大學(xué)制度的改革和全球紡織服裝工業(yè)的飛速發(fā)展，服裝類院校特別是服裝學(xué)科紛紛開設(shè)了服裝衛(wèi)生學(xué)課程，隨著人類的進(jìn)步和科學(xué)的發(fā)展，人們不斷追求服裝材料的功能性、舒適性、衛(wèi)生性和安全性，這就更加需要深入
廣東蠶業(yè) 2016年4期2016-03-10
- 非預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)選修課教學(xué)及課程優(yōu)化研究
專業(yè)營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)選修課教學(xué)及課程優(yōu)化研究周催，苑林宏，肖榮，余煥玲，麻微微，席元第，李鵬高（首都醫(yī)科大學(xué)，北京100069）非預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)；營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)；選修課教學(xué)；課程優(yōu)化作為預(yù)防醫(yī)學(xué)的一門重要課程，營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)在醫(yī)學(xué)院校的課程體系中占有極其重要的地位［1］。營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)知識的普及和宣傳對于我國居民合理膳食、預(yù)防疾病、增強(qiáng)體質(zhì)和提高健康水平等方面作用重大。盡管不像預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的醫(yī)學(xué)生一樣，將營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)作為必修課來學(xué)習(xí)，非預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)
衛(wèi)生職業(yè)教育 2015年18期2015-11-25
- 環(huán)境衛(wèi)生學(xué)相關(guān)知識摸底調(diào)查及分析
西醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院，山西 太原 030001)環(huán)境衛(wèi)生學(xué)相關(guān)知識摸底調(diào)查及分析梁瑞峰，原福勝*，白劍英，張志紅，王 震，范雄智(山西醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院，山西 太原 030001)目的:為環(huán)境衛(wèi)生學(xué)教學(xué)改革提供依據(jù)。方法:通過摸底測試了解2010級預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過，且與環(huán)境衛(wèi)生學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)知識的掌握情況。結(jié)果:學(xué)生對環(huán)境衛(wèi)生學(xué)內(nèi)容有一定認(rèn)知，但不夠全面，且深度不夠。結(jié)論:應(yīng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知狀況，調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等，以提高環(huán)境衛(wèi)生學(xué)教學(xué)效果
中國高等醫(yī)學(xué)教育 2015年8期2015-04-13
- 臨床醫(yī)學(xué)留學(xué)生衛(wèi)生學(xué)課程英文授課體會與探索
臨床醫(yī)學(xué)留學(xué)生衛(wèi)生學(xué)課程英文授課體會與探索任香梅*，邵繼紅，徐莉春，吳秋云，周麗，李遠(yuǎn)宏（徐州醫(yī)學(xué)院，江蘇徐州221004）衛(wèi)生學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生的必修課。為進(jìn)一步提高臨床醫(yī)學(xué)留學(xué)生的衛(wèi)生學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我們總結(jié)出留學(xué)生衛(wèi)生學(xué)英文授課方法包括：制訂教學(xué)大綱，編寫英文教材；加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，課前充分準(zhǔn)備；采用啟發(fā)式教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法；優(yōu)化實驗內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)實驗考核。留學(xué)生；衛(wèi)生學(xué)；英文教學(xué)隨著我國綜合國力及高等教育水平的提高，高等教育國際化進(jìn)程加快，醫(yī)學(xué)留學(xué)生教
衛(wèi)生職業(yè)教育 2015年20期2015-03-19
- 海軍衛(wèi)生學(xué)課程設(shè)計初探
0433）海軍衛(wèi)生學(xué)是軍事醫(yī)學(xué)教育課程體系中的一門主干課程，是海軍臨床醫(yī)學(xué)本科和海軍全科醫(yī)學(xué)專業(yè)的必修課。作為預(yù)防醫(yī)學(xué)的重要組成部分，本課程主要闡述海軍部隊平戰(zhàn)時所處的各種環(huán)境與指戰(zhàn)員健康的關(guān)系，以及利用有利環(huán)境因素、改善不利環(huán)境因素達(dá)到防治疾病、增進(jìn)健康、提高戰(zhàn)斗力等目的的對策和措施，為學(xué)生提供今后從事海軍臨床醫(yī)學(xué)、海軍衛(wèi)生管理等各領(lǐng)域工作必備的基本理論知識及專業(yè)技能。授課內(nèi)容主要包括海軍環(huán)境衛(wèi)生學(xué)、海軍營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)以及海軍勞動衛(wèi)生學(xué)3部分。參加該課
衛(wèi)生職業(yè)教育 2015年21期2015-03-18
- 營養(yǎng)健康和食品衛(wèi)生的科學(xué)及專業(yè)指導(dǎo)
——農(nóng)業(yè)部“十二五”規(guī)劃教材《食品營養(yǎng)與衛(wèi)生學(xué)》書評
材《食品營養(yǎng)與衛(wèi)生學(xué)》書評(王芳芳 中國農(nóng)業(yè)出版社)隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和生活水平的大幅提高,如何通過食品營養(yǎng)增進(jìn)人體健康、通過食品衛(wèi)生保障食品安全質(zhì)量成了社會、居民和科研工作者共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題。在此背景下,柳春紅主編、中國農(nóng)業(yè)出版社出版的《食品營養(yǎng)與衛(wèi)生學(xué)》,不僅可以滿足社會需求的食品相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)之需要,同時也能為當(dāng)今追求生命健康之群體提供科學(xué)的專業(yè)化指導(dǎo)。《食品營養(yǎng)與衛(wèi)生學(xué)》分上下兩篇,上篇為食品營養(yǎng)學(xué),下篇為食品衛(wèi)生學(xué)。本教材主要供高等學(xué)校食品、
食品科學(xué) 2015年10期2015-01-03
- 兒童少年衛(wèi)生學(xué)與兒童保健學(xué)課程合并的優(yōu)勢
疆醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830011）兒童少年衛(wèi)生學(xué)與兒童保健學(xué)課程合并的優(yōu)勢王婷婷，呂 新，李 榕，邵 紅（新疆醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830011）目的 探討兒童少年衛(wèi)生學(xué)與兒童保健學(xué)課程合并的理論基礎(chǔ)以及課程合并后的優(yōu)勢所在。方法 進(jìn)行兒童少年衛(wèi)生學(xué)與兒童保健學(xué)課程的講授內(nèi)容、教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度表以及公共衛(wèi)生執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試大綱的對比分析。 結(jié)果 兩門課程的教材內(nèi)容出現(xiàn)大量的重復(fù)，并且相同知識點(diǎn)單獨(dú)講兩門課的時候用的學(xué)時多。
醫(yī)學(xué)研究與教育 2014年1期2014-05-25
- 案例教學(xué)在高職院校“學(xué)前衛(wèi)生學(xué)”教學(xué)中的實驗研究
為了解高職學(xué)前衛(wèi)生學(xué)的課堂教學(xué)效果及學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)狀態(tài)，研究之初，對九江職業(yè)大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)2011 級已在入學(xué)第一年學(xué)習(xí)過該課程的288 名三年制大專的學(xué)生以問卷形式做了調(diào)查。調(diào)查共發(fā)放問卷288 份，收回問卷283 份，問卷全部有效（其中2 人病假，3 人事假）。 調(diào)查結(jié)果顯示：48.9 %的學(xué)生對“學(xué)前衛(wèi)生學(xué)”課程的學(xué)習(xí)興趣一般，只有36.6 %的學(xué)生對“學(xué)前衛(wèi)生學(xué)”課程感興趣；73.4 %的學(xué)生認(rèn)為課堂教學(xué)以老師講授為主， 師生間少有互動；5
職教論壇 2014年32期2014-04-21
- 食品衛(wèi)生學(xué)實驗教學(xué)改革
都醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院，北京 100069；2.右安門臨床檢驗中心，北京 100069；3.公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中心，北京 100069）食品衛(wèi)生學(xué)實驗教學(xué)改革李鵬高1，甄亞平2，吳惠慧3，梁寶璐3，張淑華3（1.首都醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院，北京 100069；2.右安門臨床檢驗中心，北京 100069；3.公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中心，北京 100069）探討醫(yī)學(xué)院校本科生食品衛(wèi)生學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題，從軟硬件建設(shè)、改變教學(xué)模式、開展設(shè)計性實驗及
衛(wèi)生職業(yè)教育 2014年3期2014-03-19
- 聯(lián)黎臨時部隊衛(wèi)生學(xué)和野戰(zhàn)預(yù)防醫(yī)學(xué)的組織和實施
帆聯(lián)黎臨時部隊衛(wèi)生學(xué)和野戰(zhàn)預(yù)防醫(yī)學(xué)的組織和實施胡小兵，鄧 波，張雪蓮，徐 敏，王 杰，古良琪，周奕帆聯(lián)合國；黎巴嫩；臨時部隊；衛(wèi)生學(xué)；野戰(zhàn)預(yù)防醫(yī)學(xué)衛(wèi)生學(xué)和野戰(zhàn)預(yù)防醫(yī)學(xué)是聯(lián)合國維和部隊衛(wèi)生工作的重要內(nèi)容之一，在工作類別上獨(dú)立于臨床醫(yī)學(xué)，是后勤工作的組成部分，貫穿于維和行動的各方面，其構(gòu)成、職責(zé)、開展都有顯著特點(diǎn)。2007年1月，應(yīng)聯(lián)合國的要求，中國向黎巴嫩派駐了一所維和二級醫(yī)院，接受聯(lián)合國黎巴嫩臨時部隊(United Nations Interim Forc
西南國防醫(yī)藥 2014年1期2014-03-04
- PBL結(jié)合LBL在環(huán)境衛(wèi)生學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
濱醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院，黑龍江哈爾濱150081）PBL結(jié)合LBL在環(huán)境衛(wèi)生學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用賈 莉，高 虹，董宏偉，張云波，那曉琳*（哈爾濱醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院，黑龍江哈爾濱150081）在環(huán)境衛(wèi)生學(xué)教學(xué)過程中將PBL與LBL結(jié)合，探討一種適合我國環(huán)境衛(wèi)生學(xué)理論教學(xué)的新方法。教師采用LBL教學(xué)模式，在掌握應(yīng)用知識時采用PBL教學(xué)模式，兩模式相結(jié)合，能夠顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、實踐能力等方面有幫助，是PBL在環(huán)境衛(wèi)生學(xué)教學(xué)領(lǐng)域發(fā)展值得
中國高等醫(yī)學(xué)教育 2014年7期2014-02-05
- 中藥煎藥機(jī)煎煮及包裝湯劑過程中衛(wèi)生學(xué)控制要點(diǎn)
包裝湯劑過程中衛(wèi)生學(xué)控制要點(diǎn)李學(xué)林 王璟目的探討中藥煎藥機(jī)煎煮及包裝湯劑過程中衛(wèi)生學(xué)控制要點(diǎn)。方法通過對中藥煎藥機(jī)煎煮湯劑與中藥制劑衛(wèi)生學(xué)控制方法不同點(diǎn)的比較, 并結(jié)合其制備特點(diǎn)而進(jìn)行論述。結(jié)果中藥煎藥機(jī)煎煮及包裝湯劑過程中存在諸多因素影響其衛(wèi)生學(xué)質(zhì)量。結(jié)論只有有效控制中藥煎藥機(jī)煎煮及包裝湯劑過程中的衛(wèi)生學(xué)質(zhì)量, 才可更好地服務(wù)于臨床。中藥湯劑；煎煮；包裝；衛(wèi)生學(xué)中藥煎藥機(jī)的推廣與應(yīng)用, 極大地解決了傳統(tǒng)中藥湯劑煎煮、儲存、攜帶不便的缺點(diǎn), 但在實際使用過
中國現(xiàn)代藥物應(yīng)用 2014年8期2014-01-23
- 醫(yī)學(xué)本科生營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)實驗課教學(xué)改革探討
科生營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)實驗課教學(xué)改革探討麻微微，肖 榮，苑林宏，封錦芳，余煥玲(首都醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生與家庭醫(yī)學(xué)學(xué)院，北京 100069)營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)是預(yù)防醫(yī)學(xué)范疇中的一門主干課程，營養(yǎng)學(xué)實驗和食品衛(wèi)生學(xué)實驗對于培養(yǎng)實踐型營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)人才十分重要。本文針對營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題和弊端，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取多種教學(xué)方式，積極開展綜合性、設(shè)計性實驗，改善考核方式，為今后培養(yǎng)營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)實踐性人才和進(jìn)一步進(jìn)行實驗教學(xué)改革打下了一定的基礎(chǔ)
醫(yī)學(xué)教育研究與實踐 2012年3期2012-08-15