主位
- 主位推進(jìn)模式下對(duì)英文小說漢譯的探討
——以《麥琪的禮物》為例
011］一、引言主位推進(jìn)模式在語篇的構(gòu)建、發(fā)展以及建立語篇連貫的各個(gè)環(huán)節(jié)起到重要作用。對(duì)句子進(jìn)行主述位劃分有助于認(rèn)清語篇內(nèi)部句子及段落之間的內(nèi)在聯(lián)系和信息流動(dòng)規(guī)律。目前已有不少學(xué)者將主位推進(jìn)相關(guān)理論應(yīng)用于翻譯研究，例如分析新聞?wù)Z篇、科技語篇、演講語篇的主位推進(jìn)等，從而探尋各種類型語篇的翻譯策略。但是，利用主位推進(jìn)模式理論研究文學(xué)翻譯，尤其是小說翻譯還比較少見。本文對(duì)《麥琪的禮物》英文原文的主位類型及主位推進(jìn)模式特點(diǎn)進(jìn)行了分析，接著從主位推進(jìn)角度對(duì)其原文和譯
名作欣賞 2023年18期2023-06-24
- 主位推進(jìn)模式在讀后續(xù)寫中的運(yùn)用
up．（一）運(yùn)用主位推進(jìn)模式進(jìn)行閱讀材料文本分析文段一：文段大意：通過雙胞胎作為主位來全面描述他們?cè)谀赣H節(jié)的計(jì)劃安排，并引出接下來具體的行動(dòng)。文段二：文段大意：本段文本采用了延續(xù)型的主位推進(jìn)模式，層層遞進(jìn)地交代雙胞胎準(zhǔn)備早餐的情況，把故事向高潮推進(jìn)。文段三：文段大意：本段文本通過平行型和交叉型的主位推進(jìn)模式把雙胞胎準(zhǔn)備早餐的故事推向了高潮，給下面的故事續(xù)寫埋下了伏筆。（二）運(yùn)用主位推進(jìn)模式來構(gòu)建續(xù)寫情節(jié)Para1. As the twins looked
廣東教育·高中 2023年2期2023-05-30
- 語篇語言學(xué)理論在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用
銜接與連貫理論、主位-述位理論、信息結(jié)構(gòu)理論三種重要理論模式對(duì)高中英語寫作教學(xué)的指導(dǎo)意義，然后闡述相關(guān)理論在讀后續(xù)寫、應(yīng)用文寫作、概要寫作中的應(yīng)用，以期給讀者帶來思考。在實(shí)際教學(xué)中，讀者可視具體情況綜合運(yùn)用上述三種理論模式。摘? ? 要：高中英語寫作教學(xué)應(yīng)以語篇語言學(xué)理論為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語篇知識(shí)，增強(qiáng)語篇意識(shí)，進(jìn)而有效提高學(xué)生英語寫作的邏輯性和連貫性。銜接與連貫理論、主位-述位理論和信息結(jié)構(gòu)理論從三個(gè)不同維度為語篇構(gòu)建提供了組織和連貫?zāi)Ｊ?。這些理論的恰
教學(xué)月刊·中學(xué)版（外語教學(xué)） 2022年6期2022-06-30
- 借助主位述位理論，備考高考讀后續(xù)寫
廣東 李再廷主位述位理論是布拉格學(xué)派的創(chuàng)建者馬泰休斯（V.Mathesius）提出的句子結(jié)構(gòu)實(shí)義切分法的核心內(nèi)容。馬泰休斯認(rèn)為，主位、述位是由說話人根據(jù)語內(nèi)語境和語外語境及自己要表達(dá)的內(nèi)容決定的。主位說明談話的主題，從而成為句子其余部分?jǐn)⑹鰞?nèi)容的起點(diǎn)。述位則是對(duì)主位的敘述、描寫和說明，是敘述的核心內(nèi)容。就陳述句來說，充當(dāng)主位的常常是句子的主語，即名詞、代詞、名詞詞組及名詞性從句，有時(shí)是句子的賓語。例如：(1) They (主位) enjoy the mov
教學(xué)考試(高考英語) 2021年6期2021-12-23
- 基于主述位理論的大學(xué)英語四級(jí)真題句子研究
一定程度上，分析主位述位的邏輯關(guān)系可以提高學(xué)生書寫篇章的能力?！娟P(guān)鍵詞】主述位理論;大學(xué)英語四級(jí)句子;主位;述位【作者簡介】黃婷（1990-），女，河南信陽人，信陽農(nóng)林學(xué)院外國語學(xué)院，英語助教，碩士研究生，研究方向：英語語言學(xué)、大學(xué)英語。一、引言大學(xué)英語四級(jí)語篇銜接中的抽象邏輯關(guān)系主要是運(yùn)用一些連詞把上下文連接起來，構(gòu)成一個(gè)符合傳統(tǒng)句法的語篇。通過對(duì)主述位理論和大學(xué)英語四級(jí)真題寫作范例的描述，使學(xué)生從宏觀層面把握語篇的語義連貫與邏輯的一致性。主位推進(jìn)模式可
校園英語·上旬 2021年2期2021-07-06
- 基于“主位”與“客位”視角的西雙版納傣族風(fēng)土聚落類型研究
研究方法，基于“主位”（emics）視角發(fā)現(xiàn)傣文古籍記載的聚落營建模式；從“客位”（etics）視角探析聚落特征要素。同時(shí)，以此說明文化人類學(xué)研究方法在中國民族地區(qū)風(fēng)土聚落研究中的可行性和適用性。1 文化人類學(xué)中的“主位”與“客位”“主位”與“客位”這對(duì)術(shù)語是由語言學(xué)家派克（Kenneth Pike）于1954年在其著作《語言與人類行為結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一理論》中提出，它們來源于“音位”（phonemic）與“語音”（phonetic）這2個(gè)詞語[3]，“為了在語言
風(fēng)景園林 2021年3期2021-04-24
- 從主位理論看文言散文的英譯
——以《歸去來兮辭》為例
對(duì)較少。本文試從主位理論視域分析《歸》辭及羅譯版的信息結(jié)構(gòu)，比較《歸》辭及羅譯版中漢英語句主位數(shù)量及類型并分析譯例，論述漢英翻譯中信息結(jié)構(gòu)和主位類型轉(zhuǎn)換的關(guān)系，解析主位理論對(duì)文言散文英譯的指導(dǎo)作用在于促使譯者深入理解漢語文本的語篇結(jié)構(gòu)，提高翻譯的準(zhǔn)確性，創(chuàng)造出既忠實(shí)于源語文本又符合目標(biāo)語讀者語言閱讀標(biāo)準(zhǔn)的譯文。一、《歸》辭漢英文本語篇主位數(shù)量及類型對(duì)比分析Halliday認(rèn)為，主位是信息的出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)成句子的組織成分，承載交際雙方的已知信息，句子剩余部分是述
哈爾濱學(xué)院學(xué)報(bào) 2021年3期2021-04-16
- 基于語料庫的中英文企業(yè)簡介主位推進(jìn)模式對(duì)比分析
231201)主位結(jié)構(gòu)是由主位和述位構(gòu)成的，又稱主述位結(jié)構(gòu)，是指賦予小句信息特征的結(jié)構(gòu)。主位是出現(xiàn)在小句開頭的元素，它是信息的起點(diǎn)，傳遞已知信息；述位是小句的剩余部分，它是信息的主要內(nèi)容，傳遞未知信息。為了研究語篇的主位結(jié)構(gòu)，許多學(xué)者選擇主位推進(jìn)模式。朱永生指出，“前后句子的主位和主位、述位和述位、主位和述位之間發(fā)生的某種聯(lián)系和變化。這種聯(lián)系和變化就叫推進(jìn)(progression)。”[1]基于主位結(jié)構(gòu)理論和主位推進(jìn)模式，本文以中國企業(yè)中文簡介和美國企業(yè)
哈爾濱學(xué)院學(xué)報(bào) 2021年3期2021-04-15
- 《題都城南莊》三個(gè)英譯本的主位推進(jìn)模式研究
要：在語篇當(dāng)中，主位和述位相互作用，共同促進(jìn)信息流動(dòng)、推動(dòng)語篇向前發(fā)展，由此產(chǎn)生主位推進(jìn)。唐朝詩人崔護(hù)的《題都城南莊》讀來朗朗上口，感情真摯，膾炙人口，因此筆者將這首詩與其三個(gè)英文譯本的主位推進(jìn)模式進(jìn)行對(duì)比研究，旨在找出他們之間的異同點(diǎn)，以期為中國古詩的翻譯提供一個(gè)新的視角。關(guān)鍵詞：主位;述位;主位推進(jìn);《題都城南莊》作者簡介：李佳（1998-），女，漢族，遼寧省沈陽人，遼寧大學(xué)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)碩士研究生。[中圖分類號(hào)]：I206? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：
青年文學(xué)家 2021年3期2021-02-26
- 英語環(huán)保類新聞的語篇功能分析
，從語篇功能中的主位結(jié)構(gòu)與信息結(jié)構(gòu)角度對(duì)選取的10則環(huán)保類新聞?wù)Z篇進(jìn)行分析，證明適用性功能語言學(xué)較適合于語篇分析。筆者著重分析了主位-述位和信息結(jié)構(gòu)，以一則新聞?wù)Z篇分析為例，發(fā)現(xiàn)無標(biāo)記主位比有標(biāo)記主位多得多;而且單項(xiàng)主位出現(xiàn)頻率最高。復(fù)項(xiàng)主位中，經(jīng)驗(yàn)主位和語篇主位占的比例較高，而英語環(huán)保類語篇新聞作者避免使用表達(dá)人際意義的成分，卻更傾向于使用平行型主位推進(jìn)模式。這些都體現(xiàn)了英語環(huán)保類新聞?wù)Z篇的簡潔性和客觀性。關(guān)鍵詞：英語環(huán)保類新聞?wù)Z篇;語篇功能分析;主位-
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年38期2021-01-17
- 主位選擇及其對(duì)英語寫作教學(xué)的啟示
摘要功能語法中的主位概念在語篇的構(gòu)建，尤其在語篇的信息組織和語篇連貫方面起著重要作用。國內(nèi)外學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，主位選擇并不是隨意做出，而是受學(xué)科、文章體裁等因素的影響；同時(shí)寫作者的母語背景和英語水平也制約著他們的主位選擇能力。通過主位選擇分析，診斷和改進(jìn)中國學(xué)生在英語寫作中存在的問題，將有效提高學(xué)生的英語寫作水平。關(guān)鍵詞 主位 主位選擇 英語寫作中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.26.015Thema
科教導(dǎo)刊 2021年26期2021-01-10
- 商務(wù)語篇主位推進(jìn)模式結(jié)構(gòu)圖管窺
)不同體裁的語篇主位推進(jìn)模式有不同的選擇傾向，同一體裁的語篇主位推進(jìn)模式雖有相似性，卻又不完全相同。目前主位推進(jìn)模式的研究對(duì)象主要集中在文學(xué)語篇，有關(guān)商務(wù)語篇的研究相對(duì)較少。商務(wù)語篇中存在哪些主位推進(jìn)模式，其對(duì)于語篇的功能和理解起何作用？相關(guān)研究略有涉及，但多為文字闡釋或是簡單的公式。所以，對(duì)商務(wù)語篇的主位推進(jìn)模式進(jìn)行研究有一定意義。本文以商務(wù)語篇為研究對(duì)象，探究其主位推進(jìn)模式的選擇如何有效實(shí)現(xiàn)信息負(fù)載量大的商務(wù)語篇的交際功能，并嘗試借助結(jié)構(gòu)圖演示該類體裁
- 《赤壁賦》中的主位推進(jìn)模式分析
，其語篇功能中的主位推進(jìn)模式被廣泛地用于分析各種不同的語言語篇。其中不乏英語文學(xué)語篇，但對(duì)中國古代文言文的主位推進(jìn)模式分析卻比較少見。因此，本文主要分析了《赤壁賦》中的主位推進(jìn)模式。通過對(duì)文章中每一段落和小句的分析，發(fā)現(xiàn)文章中主要使用了主位一致型、延續(xù)型和述位分裂型主位推進(jìn)模式，并以此構(gòu)建信息框架，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)整篇文章的銜接和連貫。關(guān)鍵詞：系統(tǒng)功能語言學(xué);主位;主位推進(jìn)模式;語篇分析;赤壁賦中圖分類號(hào)：H315引言較早提出主位和述位概念的是布拉格學(xué)派的創(chuàng)始人
青年生活 2020年25期2020-10-20
- 主-客位視角對(duì)旅游者行為研究的啟示
究的重要概念——主位（emic）與客位（etic），在歷時(shí)性梳理其誕生與發(fā)展的基礎(chǔ)上，利用范式的3個(gè)基本結(jié)構(gòu)剖析了其內(nèi)涵，提煉了有益于旅游者行為研究的啟示。研究發(fā)現(xiàn)，主-客位視角具有一致的本體論追求目標(biāo)，且是新型的認(rèn)識(shí)論組織原則和特殊的方法論理解框架?；诖?，文章提出了其對(duì)旅游者行為研究的啟示：在本體論層面，需要重視和寬容對(duì)待旅游者主位知識(shí)并充分結(jié)合主-客位知識(shí)的優(yōu)勢(shì);在認(rèn)識(shí)論層面，需要厘清不同研究取向間的差異和聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)他學(xué)科理論的“旅游化”過濾和特有理
旅游學(xué)刊 2020年2期2020-07-01
- 解決當(dāng)代英語寫作難題的新視角
高分的重要原因。主位和述位不僅是系統(tǒng)功能語法的重要組成部分之一，其主位推進(jìn)模式也可用來解決寫作中的銜接和連貫問題。本文則將從話語分析中主述位理論這一新的角度來進(jìn)行分析，意在指導(dǎo)其進(jìn)行有效的寫作及其寫作水平的提高。關(guān)鍵詞：主位;述位;寫作[中圖分類號(hào)]：H315? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A[文章編號(hào)]：1002-2139（2020）-06--01傳統(tǒng)的英語寫作中注重語法和詞匯的應(yīng)用，忽略語篇上下文的連貫和銜接問題，導(dǎo)致其寫作水平一直處于中下水平，嘗試很多理論和方法
青年文學(xué)家 2020年6期2020-04-09
- 主位結(jié)構(gòu)在公共英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用探析
史杜芳摘要：主位結(jié)構(gòu)包括主位理論及主位推進(jìn)模式兩方面的內(nèi)容。對(duì)聽力語篇中的小句進(jìn)行主位分析可以幫助學(xué)生了解語篇的主要內(nèi)容，對(duì)其主位推進(jìn)模式進(jìn)行研究則能幫助學(xué)生理清語篇的框架結(jié)構(gòu)。將主位結(jié)構(gòu)應(yīng)用到英語聽力教學(xué)中可以幫助學(xué)生提高聽力技能，提高聽力教學(xué)水平。關(guān)鍵詞：主位結(jié)構(gòu);主位;主位推進(jìn)模式;聽力教學(xué)1 引言人們?cè)谡Z言交際中約有一半的時(shí)間用于聽，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了說，讀，寫其他三項(xiàng)交際活動(dòng)，因此在學(xué)習(xí)外語的過程中不僅要進(jìn)行閱讀和寫作能力的訓(xùn)練，更要重視對(duì)聽說技能
世界家苑 2019年12期2019-10-20
- 英語專業(yè)學(xué)生議論文中主位資本的使用
英語議論文寫作中主位資本的使用情況。研究將主位和資本兩個(gè)概念相結(jié)合，并將學(xué)生的主位資本和中國日?qǐng)?bào)寫評(píng)論的記者相比較，得出英語專業(yè)學(xué)生所使用象征資本和文化資本較多，而記者所用的象征資本最多。研究結(jié)果對(duì)英語寫作教學(xué)有一定的積極作用。【關(guān)鍵詞】英語寫作;主位;資本【作者簡介】宋煜，安徽新華學(xué)院。一、介紹捷克語言學(xué)家布拉格學(xué)派創(chuàng)始人Mathesius（1939）年分析句法時(shí)候提出主位和述位的概念。主位是信息的起點(diǎn)，講“這句話是關(guān)于什么的”（Halliday，200
校園英語·中旬 2019年8期2019-09-16
- 博鰲論壇演講英譯本的主位結(jié)構(gòu)及主位化推進(jìn)模式分析
式演講英譯本進(jìn)行主位結(jié)構(gòu)及主位化推進(jìn)模式分析。旨在從理論方面，豐富主位選擇及主位推進(jìn)模式在語篇研究中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：語篇功能;主位;主位結(jié)構(gòu);主位推進(jìn)[中圖分類號(hào)]：H03? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A[文章編號(hào)]：1002-2139（2019）-23--02引言：隨著系統(tǒng)功能語言學(xué)的發(fā)展，越來越多的國內(nèi)學(xué)者開始重視對(duì)系統(tǒng)功能語言學(xué)中語篇功能理論的研究。在最近幾年里，有一種形式發(fā)展迅速并為當(dāng)下最熱：運(yùn)用語篇功能中的主位選擇與主位化推進(jìn)模式對(duì)語篇進(jìn)行分析。在經(jīng)過大量
青年文學(xué)家 2019年23期2019-09-16
- 主述位理論視角下的散文翻譯策略能力評(píng)價(jià)
”為切入點(diǎn)，從“主位-述位”推進(jìn)和“詞匯銜接”等層面，通過對(duì)《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》兩英譯本的對(duì)比分析發(fā)現(xiàn)：高質(zhì)量譯本譯者注重從宏觀上通過主位-述位推進(jìn)手段重建原文的語意脈絡(luò)，同時(shí)在中觀和微觀層面借助必要的詞匯銜接手段，體現(xiàn)了精湛的策略能力;而質(zhì)量稍次的譯作作者其宏觀意脈謀篇意識(shí)則稍有欠缺。關(guān)鍵詞：翻譯能力;策略能力;意合;主位-述位中圖分類號(hào)：H059文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-1101（2019）03-0069-05收稿日期：2019-03-0
- 美國之音科技新聞報(bào)道信息展開模式研究
【摘要】主位推進(jìn)模式是語篇行文構(gòu)建的重要方式。本文以主述位推進(jìn)模式為框架，結(jié)合語步理論，對(duì)近5年27篇VOA科技新聞報(bào)道進(jìn)行功能語篇特征分析，指出信息展開模式對(duì)VOA 科技新聞報(bào)道寫作具有實(shí)踐指導(dǎo)意義。【關(guān)鍵詞】主位；述位；主位推進(jìn)模式；科技新聞；語步理論【中圖分類號(hào)】D515 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A引言語言是信息傳遞的基礎(chǔ)性媒介。但高度結(jié)構(gòu)化、承擔(dān)特殊領(lǐng)域信息傳遞功能的語言，并不能得到觀眾的有效解讀。究其影響因素，諸如信息展開模式，也即主述位推進(jìn)模式（F.Da
中國民族博覽 2019年4期2019-06-11
- 理論與實(shí)踐的碰撞
內(nèi)人-局外人”“主位-客位”兩個(gè)問題進(jìn)行拓展研讀之基礎(chǔ)上，通過對(duì)其作以一定的歸納與總結(jié)，同時(shí)就相關(guān)問題提出筆者個(gè)人對(duì)其的體認(rèn)與思考，以期將民族音樂學(xué)田野工作相關(guān)觀念及方法更好地運(yùn)用于筆者個(gè)人當(dāng)下及未來的田野工作中。關(guān)鍵詞：“局內(nèi)人-局外人”? ?“主位-客位”中圖分類號(hào)：J0-05? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2019）05-0175-02作為一名中國傳統(tǒng)音樂（Tra
藝術(shù)評(píng)鑒 2019年5期2019-04-26
- 從主述理論看復(fù)合句及段落解析
法可循。關(guān)鍵詞：主位；述位；復(fù)合句；段落1引言大學(xué)英語是公共必修課，在人才培養(yǎng)方面起著不可忽視的作用，其中閱讀向來都是研究熱點(diǎn)。本文用韓禮德的主位述位理論剖析復(fù)合句及段落，總結(jié)有效解析復(fù)合句及段落的方法。2理論概述主位和述位是韓禮德語篇功能的概念，對(duì)于把握信息傳遞方式和話題轉(zhuǎn)換情況有重要意義。主位指說話人組織信息的出發(fā)點(diǎn)，述位是發(fā)展主位的部分，是敘述核心和新信息。韓禮德將其引入功能語法導(dǎo)論，拓展了主位的界定與類型。他（1994）認(rèn)為句首不是定義主位的要件，
速讀·下旬 2019年1期2019-01-26
- 伊索寓言的主位結(jié)構(gòu)及主位推進(jìn)模式分析
見。主述位理論及主位推進(jìn)模式在語篇分析中起著重要作用，被廣泛的用于各類語篇分析中，該論文運(yùn)用韓禮德的主位理論和朱永生的主位推進(jìn)模式對(duì)伊索寓言進(jìn)行語篇分析，探究寓言類文學(xué)語篇的主位結(jié)構(gòu)及主位推進(jìn)模式有何特點(diǎn)，并對(duì)采用此語篇構(gòu)建方法的原因進(jìn)行探討。[1]一、主位理論及主位推進(jìn)模式主位（theme）和述位（rheme）這兩個(gè)概念最早由語言學(xué)家馬泰休斯提出。韓禮德使用了主位、述位這兩個(gè)概念，韓禮德（1994）認(rèn)為，從語言交際功能的角度出發(fā)，每個(gè)小句都可劃分為主位和
新教育時(shí)代電子雜志(教師版) 2018年37期2018-12-13
- 述位映射與相關(guān)的語法理論
【摘要】主位作為句子的出發(fā)點(diǎn)（departure）在小句的作用毋庸置疑，然其所承載的信息量及動(dòng)力較述位相差較大，這在不同的語言學(xué)流派及研究成果中已達(dá)成共識(shí)，故轉(zhuǎn)換生成語法稱述位為小句的中心（Head）。本文主要探討述位的相關(guān)語法理論，主要體現(xiàn)在隱喻理論、概念整合理論、格語法理論及象似性理論。【關(guān)鍵詞】述位；映射；主位；語法；理論【作者簡介】湯棣華（1987-），女，江蘇宜興人，河北體育學(xué)院外語系講師，碩士研究生，研究方向：英美文學(xué)和英語教學(xué)。一、述位映射與
校園英語·上旬 2018年11期2018-11-30
- 伊索寓言的主位結(jié)構(gòu)及主位推進(jìn)模式分析
摘 要：主位推進(jìn)模式在語篇構(gòu)建與語篇分析中起著重要作用。伊索寓言以特有的表現(xiàn)手法及說理方式成為世界文學(xué)上一顆明珠、寓言故事的典范。該論文隨機(jī)抽取21篇伊索寓言故事，通過定性定量的方法對(duì)主位結(jié)構(gòu)及主位推進(jìn)模式進(jìn)行分析，研究發(fā)現(xiàn)伊索寓言中單項(xiàng)主位和主位同一型推進(jìn)模式使用頻率最高。關(guān)鍵詞：主位 述位 主位推進(jìn)模式 伊索寓言引言伊索寓言是一部寓言故事集，自其問世以來得到了廣泛流傳，為世界寓言文化發(fā)展起到模板和依托作用。許多學(xué)者從多角度對(duì)其進(jìn)行研究分析，但從語言學(xué)視
新教育時(shí)代·教師版 2018年37期2018-11-19
- 主位推進(jìn)理論在大學(xué)生英語寫作教學(xué)的應(yīng)用
文從功能語法中的主位及主位推進(jìn)理論角度出發(fā)，在寫作教學(xué)中重視句與句的內(nèi)部聯(lián)系，通過比較法從而證實(shí)運(yùn)用主位推進(jìn)理論能使句子與句子間的聯(lián)系更緊密，更富有邏輯性，突出了“主位教學(xué)法”的現(xiàn)實(shí)意義。關(guān)鍵詞：主位；述位；主位推進(jìn)；議論文寫作；運(yùn)用基金項(xiàng)目：校級(jí)課題主位推進(jìn)理論應(yīng)用于大學(xué)生英語寫作教學(xué)的效果研究（1320151030）的階段性研究成果1 前言英語寫作是綜合體現(xiàn)英語語言水平和流利度的有效形式之一，它被認(rèn)為是判斷學(xué)生英語水平的一個(gè)重要標(biāo)尺。根據(jù)大學(xué)英語四，六
卷宗 2018年19期2018-10-24
- 主位述位理論在大學(xué)英語四級(jí)聽力中的應(yīng)用
很簡單了。本文把主位述位理論應(yīng)用到了大學(xué)英語四級(jí)聽力考試中，分析它在大學(xué)英語四級(jí)聽力中的實(shí)踐意義。一 主位述位理論韓禮德認(rèn)為主位（theme）是句子的出發(fā)點(diǎn)，即信息的起點(diǎn)，是敘述內(nèi)容的開始，句子的其余部分稱之為述位（rheme），是對(duì)主位信息的陳述、描寫和說明。在交際中，主位表示已知信息，而述位是說話人傳遞的新信息。較高的英語水平意味著學(xué)生不僅可以理解語篇中的單個(gè)句子，也可以理解整個(gè)語篇的完整意義以及語篇如何得以展開。語篇的展開正是通過各個(gè)句間的主位和述位
新生代 2018年23期2018-10-22
- 朱自清散文的主位特征及文體風(fēng)格意義
艾恬[摘 要] 主位-述位及主位推進(jìn)是篇章組織的重要手段。近年來，主-述位理論也常被用于文體分析和文體識(shí)別。本文以朱自清散文為研究對(duì)象，分析其散文主位的結(jié)構(gòu)類型、特征及推進(jìn)模式，在此基礎(chǔ)上討論主位反映出的文體特征和風(fēng)格。[關(guān)鍵詞] 朱自清散文；主位；推進(jìn)模式；文體分析[中圖分類號(hào)]H109.4；I207.6 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A主位（theme）分析法是系統(tǒng)功能語言學(xué)興起之后的產(chǎn)物。系統(tǒng)功能語言學(xué)認(rèn)為語言研究應(yīng)該結(jié)合具體使用環(huán)境，在有意義的語境中討論意義。語篇
牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版） 2018年5期2018-09-10
- 英語中的述位映射模式及述位對(duì)主位的影響
述位的雙重映射對(duì)主位的影響主要體現(xiàn)在其通過映射產(chǎn)生完整的論元結(jié)構(gòu)，由于該步驟的形成，為更進(jìn)一步論元——題元結(jié)構(gòu)的結(jié)合奠定了基礎(chǔ)與框架。在句式結(jié)構(gòu)上，它為句子提供了論元，從而使句子的核心動(dòng)詞（HEAD）的內(nèi)、外論元完整，為句子的下一步操作奠定了基礎(chǔ)；在語義角度上，述位的映射為句子提供題元角色（Thematic-Role），形成語義框架。常規(guī)的句式毋庸贅述，其實(shí)在中動(dòng)句中也可以看出該映射的框架特征，如“The boat moved.”及“人來了?！钡?。本文主要
校園英語·上旬 2018年6期2018-09-10
- 英語學(xué)術(shù)論文中英文摘要的信息展開模式研究
統(tǒng)功能語言學(xué)有關(guān)主位-述位的理論，研究了翻譯文摘的信息展開模式，總結(jié)出漢語和英語翻譯文摘的語義結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和常用的主位-述位推進(jìn)模式種類，并作了比較分析。旨在弄清翻譯文摘的信息展開脈絡(luò)，提高寫作、解讀和翻譯文摘的質(zhì)量，并為第二語言教學(xué)提供一些指導(dǎo)意義?！娟P(guān)鍵詞】翻譯文摘；信息；主位-述位推進(jìn)模式；語義結(jié)構(gòu)；特點(diǎn)【作者簡介】呂瑩（1992- ），女，漢族，河北保定人，學(xué)生，文學(xué)碩士，燕山大學(xué)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)，研究方向：外語教學(xué)。一、研究背景近年來，在主位理
校園英語·中旬 2018年8期2018-09-08
- 主位結(jié)構(gòu)下莎士比亞《Sonnet 18》及其中譯本分析
系統(tǒng)功能語言學(xué)的主位結(jié)構(gòu)為依據(jù)，對(duì)比分析《Sonnet 18》及其三個(gè)中譯本，研究其主位和主位推進(jìn)模式，探索主位結(jié)構(gòu)在詩歌英譯漢中的應(yīng)用?！娟P(guān)鍵詞】主位結(jié)構(gòu)；《Sonnet 18》；中譯本一、引言文學(xué)巨匠莎士比亞為世人留下了瑰麗的十四行詩。其中，第十八首《Sonnet 18》堪稱經(jīng)典，深受中國讀者喜愛，其中譯本多達(dá)數(shù)十版。系統(tǒng)功能語言中的主位結(jié)構(gòu)有助于人們理解和分析語篇。本文以《Sonnet 18》以及梁宗岱、梁實(shí)秋和辜正坤三位學(xué)者翻譯的中譯本為研究對(duì)象，
智富時(shí)代 2018年6期2018-08-06
- 希拉里敗選演講稿的主位及主位推進(jìn)模式分析
拉里敗選演講稿的主位及主位推進(jìn)模式分析馬 換 娜(鄭州大學(xué) 外語學(xué)院，鄭州 450001)演講語篇一直是語言學(xué)領(lǐng)域研究的主要對(duì)象之一，試圖運(yùn)用主位結(jié)構(gòu)理論分析希拉里的敗選演講，發(fā)現(xiàn)這篇演講稿中的主位類型多選用單項(xiàng)主位和復(fù)項(xiàng)主位，很少用到句項(xiàng)主位；演講稿中使用的主位推進(jìn)模式主要有六種：主位同一型，述位同一型、延續(xù)型、交叉型、并列型和派生型，前四種模式使用更頻繁?？疾旆治鲋?，發(fā)現(xiàn)希拉里有意借助主位及主位推進(jìn)模式的選擇引導(dǎo)聽眾，以實(shí)現(xiàn)其演講目的。演講語篇；主位
濰坊工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2017年1期2017-03-11
- 語篇分析之主位推展模式分析語篇回填試題
——以2017年全國卷Ⅲ閱讀理解第二節(jié)為例
教師）語篇分析之主位推展模式分析語篇回填試題 ——以2017年全國卷Ⅲ閱讀理解第二節(jié)為例貴州 周 燕（特級(jí)教師）2017年高考英語全國卷Ⅲ閱讀理解第二節(jié)所涉及的話題是“如何調(diào)整生物鐘”，是一篇作者闡述建議的說明文體裁的文章。作者從自己的角度建議讀者如何重新調(diào)整自己的生物鐘，早睡早起，而不是將早晨賴床歸咎于鬧鐘失靈。作者就“如何制訂一個(gè)重新調(diào)整自己的生物鐘的計(jì)劃和方法”給予了建議并說明其理由。首先，要找到早起的原因和動(dòng)機(jī)；然后，要重新考慮早起后所需時(shí)間的活動(dòng)
教學(xué)考試(高考英語) 2017年6期2017-02-16
- 主位推進(jìn)模式在馬云在紐約經(jīng)濟(jì)學(xué)家會(huì)上的演講中的運(yùn)用
063000)主位推進(jìn)模式在馬云在紐約經(jīng)濟(jì)學(xué)家會(huì)上的演講中的運(yùn)用李月君 李風(fēng)曉(華北理工大學(xué) 河北 唐山 063000)主位推進(jìn)模式是演講語篇建構(gòu)的重要形式手段。本文主要運(yùn)用系統(tǒng)功能語法中的主位理論分析2015年馬云在紐約經(jīng)濟(jì)學(xué)家會(huì)上的演講策略，語料分析統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)馬云在演講中多使用簡單主位、無標(biāo)記主位，在主位成分上，以名詞性成分居多。主位推進(jìn);語篇前言語篇功能是韓禮德系統(tǒng)功能語法中的三大純理功能之一，而主位和述位是語篇功能中的關(guān)鍵概念。最早提出主位和述位這
小品文選刊 2016年14期2016-11-26
- 主位推進(jìn)模式應(yīng)用于大學(xué)英語寫作教學(xué)的研究
系統(tǒng)功能語言學(xué)的主位推進(jìn)模式，以及這一模式對(duì)于學(xué)生掌握語篇的行文結(jié)構(gòu)、銜接方法等方面的重要指導(dǎo)作用。教師運(yùn)用主位推進(jìn)模式，能夠培養(yǎng)大學(xué)生在寫作中布局謀篇的整體能力，提高大學(xué)生的英語寫作水平。關(guān)鍵詞：主位推進(jìn) 英語寫作教學(xué)一、引言當(dāng)前，大學(xué)生英語寫作中存在的主要問題有：句子結(jié)構(gòu)千篇一律，文章結(jié)構(gòu)紊亂，句與句、句與段之間缺乏有機(jī)的聯(lián)系。除了課堂輔導(dǎo)和練習(xí)，學(xué)生急需一種行之有效的寫作方法來指導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)。把主述位理論正確靈活的應(yīng)用到大學(xué)英語寫作教學(xué)中，能讓學(xué)生了
新教育時(shí)代·教師版 2016年5期2016-09-06
- 主位結(jié)構(gòu)、邏輯－語義關(guān)系與翻譯——以含關(guān)系從句的小句和小句復(fù)合體為例
探索功能語法中的主位結(jié)構(gòu)在翻譯中的應(yīng)用。如王斌(2000)從主位推進(jìn)模式出發(fā)，分析了主位推進(jìn)模式在英漢對(duì)譯中的解構(gòu)功能和結(jié)構(gòu)功能。成麗芳(2006)主張利用主位結(jié)構(gòu)結(jié)合超群意識(shí)來確定翻譯中的主語。李志英(2009)通過語料對(duì)比分析了英漢語篇中的主位結(jié)構(gòu)，研究英漢語篇中主位的選擇上的差異，并將之應(yīng)用于翻譯中。本研究將通過一些具體的例子對(duì)比含英語關(guān)系從句的小句的主位結(jié)構(gòu)及邏輯－語義關(guān)系與譯文中的主位結(jié)構(gòu)及邏輯－語義關(guān)系，進(jìn)而探討含關(guān)系從句的小句的翻譯技巧。1.
大學(xué)英語(學(xué)術(shù)版) 2015年2期2015-12-24
- 《冰雪奇緣》中歌詞的主位推進(jìn)模式
雪奇緣》中歌詞的主位推進(jìn)模式桂嚴(yán)捷自《冰雪奇緣》上映以來，在全球范圍內(nèi)掀起一股迪士尼熱潮。其中的歌曲與電影情節(jié)相得益彰，不僅旋律好聽，歌詞還富含一定意義和深度。本文選取其中四首歌曲的歌詞，對(duì)其主位推進(jìn)模式進(jìn)行分析。冰雪奇緣；歌詞；主位推進(jìn)模式《冰雪奇緣》中的歌曲不僅旋律動(dòng)人，歌詞也給觀影人留下深刻印象，其中的主題曲被改編成十幾個(gè)語言版本翻唱，英文版作為原曲的傳唱度是最高的，非常適合英語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。本文從主位推進(jìn)模式的角度，分析《冰雪奇緣》中四首歌曲的歌詞，
長春教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2015年2期2015-11-07
- 基于主位推進(jìn)模式的英漢翻譯研究
00）一、引 言主位和述位的相關(guān)理論最初起源于功能語言學(xué)派，其創(chuàng)建人布拉格查理大學(xué)教授馬泰休斯提出了“句子實(shí)際切分”（又譯“句子實(shí)義切分”）理論。他認(rèn)為：句子的形式切分包含兩個(gè)基本要素，分別是“語法主語”和“語法謂語”；句子的實(shí)際切分同樣也包含兩個(gè)基本要素，即“表述出發(fā)點(diǎn)”和“表述核心”?！氨硎龀霭l(fā)點(diǎn)”是指說話雙方已經(jīng)知曉的、或能通過現(xiàn)有語境而輕易知曉的東西，說話者便將這些共有知識(shí)作為表述的出發(fā)點(diǎn)；“表述核心”則是指說話者所述話語內(nèi)容，是圍繞“表述出發(fā)點(diǎn)”
黃山學(xué)院學(xué)報(bào) 2015年6期2015-10-22
- Nature中論文摘要的主位推進(jìn)模式分析
re中論文摘要的主位推進(jìn)模式分析曹志宏，李玲（西安電子科技大學(xué) 外國語學(xué)院，陜西 西安 710071）主位推進(jìn)模式是研究句子結(jié)構(gòu)和語篇的重要方面。本文首先闡述了主位和述位的劃分，接著對(duì)Nature論文摘要的主位推進(jìn)模式進(jìn)行分析，揭示科技論文摘要寫作的語篇構(gòu)成規(guī)律和話題發(fā)展的思路。本研究不僅有助于科研人員快速、準(zhǔn)確地解讀Nature的論文摘要，從而掌握最新的科學(xué)研究成果，而且對(duì)于中國作者寫作高質(zhì)量的科技論文摘要也有重要的參考意義。主位推進(jìn)模式；語篇分析； N
西安電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版） 2015年6期2015-10-13
- 漢語主位分析與對(duì)外漢語教學(xué)
安716000）主位（theme）和述位（rheme）最早是由馬太修斯提出的。他認(rèn)為位于句首的成分在交際中起著引出話題的作用，這類成分就是主位，句中其他部分就是述位。主位一般表示已知信息，述位表示新信息。韓禮德進(jìn)一步將主位劃分為單項(xiàng)主位和復(fù)項(xiàng)主位。單項(xiàng)主位沒有內(nèi)部結(jié)構(gòu)。復(fù)項(xiàng)主位有內(nèi)部結(jié)構(gòu)，可以進(jìn)一步劃分為語篇主位、人際主位和概念主位。一、主位與主語、主題馬太修斯認(rèn)為主位是一個(gè)句子的話題，或者說是句子的敘述對(duì)象，而韓禮德認(rèn)為主位這一概念大于話題，它既包含話題
語文學(xué)刊 2015年14期2015-08-15
- 科技論文摘要中主位推進(jìn)模式及語篇連貫
s&Fries的主位推進(jìn)理論。本文旨在運(yùn)用Danes&Fries的主位推進(jìn)理論，選取科技論文摘要這一體裁，探究主位推進(jìn)模式如何在語言形式上促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)語篇的內(nèi)部連貫。二、語篇的主位及其推進(jìn)模式語篇在形式上是由不同句子構(gòu)成的，每一個(gè)句子都有自己的主位。主位是一個(gè)功能語義概念。在系統(tǒng)功能語法體系里面，主位是一個(gè)句子語義表達(dá)的起點(diǎn)，全句的內(nèi)容就從主位開始。這種解釋既是功能性的，也是結(jié)構(gòu)性的。從結(jié)構(gòu)性角度來看，主位總是位于小句句首位置。從功能性角度來看，主位是小句的
長春教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2014年12期2014-06-29
- 主位推進(jìn)模式下的語篇分析
716000)“主位”(theme)和“述位”(rheme)是語言學(xué)中所涉及的重要概念，較早提出這兩個(gè)概念的是布拉格學(xué)派創(chuàng)始人馬泰休斯(V.Mathesius)。以韓禮德(Halliday)為代表的功能學(xué)派承認(rèn)了主位—述位這對(duì)術(shù)語，而且在此基礎(chǔ)上有其他新的發(fā)現(xiàn)［1］。主述位在構(gòu)建語篇的過程中發(fā)揮著很大的作用，由此可用韓禮德的主位－述位理論對(duì)不同體裁的語篇進(jìn)行分析，以此加深大眾對(duì)不同語篇的風(fēng)格和特點(diǎn)的理解。本文以習(xí)近平總書記在十二屆全國人大一次會(huì)議閉幕式上的
- 對(duì)高職高專英語應(yīng)用能力考試閱讀題的主述位分析
063009）主位－述位概念首先是由布拉格學(xué)派語言學(xué)家馬泰休斯(Mathesius）在1939年提出，其重要意義在于觀察說話或作者是如何建立和開展語篇的，語篇中的關(guān)鍵信息是如何分布的，以及語篇中各個(gè)成分發(fā)揮的語義功能。英國語言學(xué)家韓禮德(Halliday）接受了這種觀點(diǎn)，并提出了自己獨(dú)特的見解。韓禮德的三大元功能理論即:概念功能、人際功能和語篇功能對(duì)于分析文章具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，其中的主述位結(jié)構(gòu)更有不可忽視的構(gòu)建功能。因此，可使用該理論對(duì)語篇進(jìn)行分析，從
- 奧巴馬在聯(lián)合國氣候變化大會(huì)上的發(fā)言分析——以主位及主位推進(jìn)模式為依據(jù)
063009）主位（Theme簡寫為T）的概念是馬西修斯（Mathesius）在1939年提出的，隨后布拉格學(xué)派（Prague School）成員將其發(fā)展起來。在20世紀(jì)60年代，韓禮德（Halliday）受布拉格學(xué)派著作的影響，將類似概念整合到系統(tǒng)功能語法（Systemic Functional Grammar）里。丹尼斯（Danes）將主位推進(jìn)模式（Thematic Progression）概念引入到文本層面。Nwogu在他的語料庫里發(fā)現(xiàn)其得到的主位
- 主位和主位推進(jìn)模式——淺析《輝煌壯麗的暴風(fēng)雨》
128）一、引言主位和述位理論最早是由馬泰修斯于1939年在《功能句子觀》一文中提出的。此后，許多語言學(xué)家都對(duì)這一理論進(jìn)行了研究。受布拉格學(xué)派主述位觀的影響，以韓禮德為代表的功能語言學(xué)派繼續(xù)發(fā)展了這一理論。主位推進(jìn)程序這一概念最早由捷克語言學(xué)家丹尼斯提出。他認(rèn)為，在語篇的展開過程中，前后句子的主位和主位，主位和述位，述位和述位之間會(huì)產(chǎn)生某種聯(lián)系，這種復(fù)雜的主位關(guān)系就被稱作“主位推進(jìn)程序”。主位結(jié)構(gòu)和主位推進(jìn)程序在語篇的組織，構(gòu)建和開展方面起著重要作用。在語
長治學(xué)院學(xué)報(bào) 2013年3期2013-08-15
- 語篇主位結(jié)構(gòu)分析及其認(rèn)知理據(jù)
到了廣泛的應(yīng)用。主位結(jié)構(gòu)是語篇功能的重要組成部分，對(duì)篇章的連貫起重要作用。對(duì)各種文體語篇的主位結(jié)構(gòu)研究較多，但對(duì)主位結(jié)構(gòu)分析中所涉及的概念、范疇與研究方法等存在較多差異。二、主位的界定主位結(jié)構(gòu)是句子的語義結(jié)構(gòu)，簡單地說是由主位(theme)和述位(rheme)構(gòu)成的。主位概念最早是由布拉格語言學(xué)派的創(chuàng)始人Mathesius(1942)提出來的，他根據(jù)實(shí)意切分法，一個(gè)句子可以從交際功能的角度劃分為主位和述位這樣兩個(gè)語義組成部分。主位有兩個(gè)內(nèi)涵:A)主位是已知
山東開放大學(xué)學(xué)報(bào) 2012年4期2012-11-29
- 英文年度報(bào)告中董事長致辭的小句主位結(jié)構(gòu)分析
董事長致辭的小句主位結(jié)構(gòu)分析王雁冰（山西大同大學(xué)外語學(xué)院，山西大同037000）Halliday的系統(tǒng)功能語言學(xué)中語篇的三個(gè)純理功能之一的語篇功能，是由主位結(jié)構(gòu)、信息結(jié)構(gòu)和銜接系統(tǒng)協(xié)同完成，從語篇功能的主位系統(tǒng)出發(fā)，選取了10篇英文年報(bào)中兩個(gè)主要板塊之一的董事長致辭為例，統(tǒng)計(jì)分析其主位結(jié)構(gòu)，論證主位分析在年度報(bào)告中董事長致辭語篇中的應(yīng)用。在此類語篇的小句中，概念主位最多，篇章主位其次，人際主位的使用最少；無標(biāo)記主位的使用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出有標(biāo)記主位，符合此類語篇提供
山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版） 2012年6期2012-09-14
- 主位理論指導(dǎo)下的《葛底斯堡演講》分析
464000）主位理論指導(dǎo)下的《葛底斯堡演講》分析符小麗（信陽師范學(xué)院外語部，河南 信陽 464000）《葛底斯堡演講》是一篇膾炙人口、傳誦已久的演講佳作，其短小精悍、鼓舞人心、發(fā)人深省。文章分析了該演講辭如何使用主位結(jié)構(gòu)理論和主位推進(jìn)模式理論來實(shí)現(xiàn)其演講目的。主位；主位推進(jìn)模式；《葛底斯堡演講》系統(tǒng)功能語法認(rèn)為語言有三大元功能，即概念功能、人際功能和語篇功能。在系統(tǒng)功能語法的理論框架中，語篇功能是指語言中存在著一種機(jī)制將口頭或書面的話語組織成連貫統(tǒng)一的
- 漢語演講中的主位推進(jìn)模式
——以溫家寶在劍橋大學(xué)的演講為例
的主、述位理論和主位推進(jìn)理論越來越廣泛地運(yùn)用于各種語篇分析。國內(nèi)的學(xué)者在運(yùn)用該理論進(jìn)行語篇分析時(shí)，大多是針對(duì)英語新聞、政治演講及英語摘要等體裁進(jìn)行的。由于對(duì)英語材料分析的便利性，該理論較少被運(yùn)用到漢語語篇的分析中。本文選用溫家寶在劍橋大學(xué)的演講《用發(fā)展的眼光看中國》為語料，運(yùn)用Halliday的主述位理論和主位推進(jìn)理論對(duì)其進(jìn)行分析，從而發(fā)現(xiàn)漢語演講中主位推進(jìn)模式的使用。一、主位和述位“主位”和“述位”這兩個(gè)詞是由布拉格學(xué)派的馬泰休斯在他的文章《功能句子觀》
常州工學(xué)院學(xué)報(bào)(社科版) 2012年2期2012-03-19
- 主位理論指導(dǎo)下的大學(xué)英語精讀教學(xué)
陽464000)主位理論指導(dǎo)下的大學(xué)英語精讀教學(xué)符小麗(信陽師范學(xué)院大學(xué)外語部，河南信陽464000)主位;主位推進(jìn)模式;大學(xué)英語精讀教學(xué)為了改善大學(xué)英語精讀教學(xué)的效果，探討了系統(tǒng)功能語法的主位結(jié)構(gòu)理論和主位推進(jìn)模式理論，并嘗試把它運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。結(jié)果證明:語篇的主位推進(jìn)模式確實(shí)體現(xiàn)了語篇的整體框架;把主位理論引入到大學(xué)英語精讀教學(xué)有利于提高整體教學(xué)效果。目前在大學(xué)英語教學(xué)中涌現(xiàn)出許多新的教學(xué)方法如交際教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法等，但大學(xué)英語精讀課的教學(xué)普遍
- 英文道歉信函的主位推進(jìn)模式分析
句子可以劃分為“主位”（Theme），“述位”（Rheme）和“連位”（Transition）。多位語言學(xué)家經(jīng)過研究探討，將后兩部分的述位和連位合并為述位，發(fā)展到現(xiàn)在的主位和述位兩大部分。19世紀(jì)60年代，韓禮德（Hallidy）受布拉格學(xué)派影響，將主位理論運(yùn)用到了系統(tǒng)功能理論中，認(rèn)為從句子層次到語篇層次，主位化是一個(gè)顯著的特征。所謂主位化，就是語篇生產(chǎn)者按照已知、未知信息及語篇生產(chǎn)者所期望的“主題突出性”安排信息結(jié)構(gòu)，將已知信息及“主題突出性”信息放在主
文教資料 2011年30期2011-07-14
- 主位—述位理論對(duì)英語寫作的啟示
——以大學(xué)英語四級(jí)作文為例
一、主述位理論與主位推進(jìn)模式主位和述位這對(duì)概念最早是由“布拉格學(xué)派人創(chuàng)始人馬泰休斯”（宋雅智，2008:05）提出來的。從交際功能的角度來劃分，一個(gè)句子可以劃分為兩個(gè)語義組成部分：主位和述位。主位往往是句子的第一個(gè)成分，是敘述的出發(fā)點(diǎn)、對(duì)象和基礎(chǔ)；述位則是對(duì)主位的敘述、描寫和說明，也是敘述的核心內(nèi)容。（黃國文，1988）以韓禮德為代表的系統(tǒng)功能學(xué)派接受了馬泰休斯對(duì)于主位和述位的劃分，在《系統(tǒng)功能語法導(dǎo)論》中提出“The Theme is the eleme
海南熱帶海洋學(xué)院學(xué)報(bào) 2011年3期2011-04-11
- 《落花生》兩個(gè)英譯本的主位推進(jìn)模式比較分析
生》兩個(gè)英譯本的主位推進(jìn)模式比較分析朱晴靜，周邦友（南通大學(xué)，江蘇南通226000）主位結(jié)構(gòu)與篇章的銜接和連貫有著緊密聯(lián)系，因此主位結(jié)構(gòu)在文章的結(jié)構(gòu)布局中起著重要作用。文章通過比較分析《落花生》原文和兩個(gè)英文譯本的主位推進(jìn)來探討主位結(jié)構(gòu)在譯文中的銜接和連貫作用。主位；述位；主位結(jié)構(gòu)；主位推進(jìn)在主位結(jié)構(gòu)研究中，有兩個(gè)方面值得關(guān)注。一是充當(dāng)主位的成分，這一成分可以由不同層次的語言形式體現(xiàn)，詞、詞組、短語或小句。不管何種形式，主位始終是話語傳遞信息的出發(fā)點(diǎn)，體現(xiàn)
- 利用主位結(jié)構(gòu)和主述位推進(jìn)理論對(duì)CSI語篇的分析
50040)利用主位結(jié)構(gòu)和主述位推進(jìn)理論對(duì)CSI語篇的分析溫可佳(東北林業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院，哈爾濱150040)CSI(Crime Scene Investigation)犯罪現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查電視劇集被認(rèn)為是重新引領(lǐng)美國刑事電視系列劇的領(lǐng)頭羊，曾經(jīng)在一百多個(gè)國家熱播。從2001年開始，該劇連續(xù)多年都是美國收視率第一的電視系列劇。系列劇的成功與其語言的使用密切相關(guān)。采用口語語篇作為分析材料，利用系統(tǒng)功能語言學(xué)的主位結(jié)構(gòu)理論對(duì)該影片中的話語言進(jìn)行具體分析，分析的結(jié)果表明
黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2010年2期2010-09-28
- 淺談主位結(jié)構(gòu)與信息結(jié)構(gòu)的不對(duì)等＊
10072)淺談主位結(jié)構(gòu)與信息結(jié)構(gòu)的不對(duì)等＊?jiǎng)?惟,趙雪愛(西北工業(yè)大學(xué),陜西西安710072)為了研究語言中如何使交際順利進(jìn)行,語言學(xué)家們對(duì)主位結(jié)構(gòu)和信息結(jié)構(gòu)進(jìn)行了認(rèn)真的探討。傳統(tǒng)理論認(rèn)為,主位承載已知信息,是信息的起點(diǎn),述位是新信息。但是,主位結(jié)構(gòu)和信息結(jié)構(gòu)的這種對(duì)等性并非一成不變,它們之間并不是整齊的對(duì)應(yīng)。本文主要從這個(gè)方面入手,通過分析這種不對(duì)等性,探討其產(chǎn)生的原因和作用并進(jìn)一步探討交際中的動(dòng)力是什么,以及話語是如何向前推進(jìn)的。主位結(jié)構(gòu);信息結(jié)構(gòu);
外語與翻譯 2010年1期2010-03-21
- 淺談主位結(jié)構(gòu)與信息結(jié)構(gòu)的不對(duì)等＊
10072)淺談主位結(jié)構(gòu)與信息結(jié)構(gòu)的不對(duì)等＊?jiǎng)?惟,趙雪愛(西北工業(yè)大學(xué),陜西西安710072)為了研究語言中如何使交際順利進(jìn)行,語言學(xué)家們對(duì)主位結(jié)構(gòu)和信息結(jié)構(gòu)進(jìn)行了認(rèn)真的探討。傳統(tǒng)理論認(rèn)為,主位承載已知信息,是信息的起點(diǎn),述位是新信息。但是,主位結(jié)構(gòu)和信息結(jié)構(gòu)的這種對(duì)等性并非一成不變,它們之間并不是整齊的對(duì)應(yīng)。本文主要從這個(gè)方面入手,通過分析這種不對(duì)等性,探討其產(chǎn)生的原因和作用并進(jìn)一步探討交際中的動(dòng)力是什么,以及話語是如何向前推進(jìn)的。主位結(jié)構(gòu);信息結(jié)構(gòu);
外語與翻譯 2010年1期2010-03-21
- 主位理論與大學(xué)英語作文離題現(xiàn)象的分析
因此，本文試圖以主位結(jié)構(gòu)為理論基礎(chǔ)，通過分析學(xué)生英語作文中的離題現(xiàn)象，探討主位結(jié)構(gòu)理論在大學(xué)英語寫作教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用價(jià)值。一、主位結(jié)構(gòu)理論概述作為功能語法中篇章功能的重要組成部分，主位結(jié)構(gòu)分析是檢驗(yàn)句子序列能否構(gòu)成語篇的重要方法之一。系統(tǒng)功能語法對(duì)主位結(jié)構(gòu)在語篇發(fā)展中的作用做了系統(tǒng)深入的研究。1.主位與述位什么是主位?布拉格學(xué)派的創(chuàng)始人馬泰休斯最早提出了主位、述位的概念：主位是話語的出發(fā)點(diǎn)；述位是圍繞主位所說的話，是對(duì)主位的敘述、描寫和說明，往往是話語的核
教書育人·高教論壇 2009年4期2009-05-04