土木工程材料
- 新時代“雙碳”背景下土木工程材料課程教學改革
?要：土木工程材料課程是土木方向的重要專業(yè)基礎課，有應用范圍廣、知識體系復雜、實踐性高和對學生學習能力要求高等特點。在新時代“雙碳”戰(zhàn)略背景下，國家要求推進土木工程材料和土木工程向綠色低碳和精細化管理方向發(fā)展，對大學生的基礎技能和專業(yè)技術能力提出新的要求。而目前傳統(tǒng)土木工程材料課程教學中存在課程內(nèi)容多，教材內(nèi)容滯后，教學與試驗結(jié)合不足，與學生工作和科研聯(lián)系不足等問題。因此，應通過工程技術案例化教學，梳理教學內(nèi)容；進行教學內(nèi)容改革，增加成熟再生材料及施工工
高教學刊 2023年33期2024-01-02
- HQAII教學法在“土木工程材料”課程教學中的探索與應用
摘 要：土木工程材料課程是土木工程和建筑學專業(yè)學生的專業(yè)核心課程，也是土木工程學生最早開展的專業(yè)課程之一。土木工程材料課程內(nèi)容抽象繁雜，該文以如何激發(fā)學生的學習興趣，增強學習自覺性，提高課程教學效果為導向，探索通過HQAII教學法，即以熱點案例引入（Hotspot-Induction）、問題導向（Question-Guidance）、分析比較（Analysis-Comparison）為抓手，培養(yǎng)學生自主思考（Independent-Thinking）的能力
科技資訊 2023年8期2023-05-24
- 《土木工程材料》課程建設思考分析
授課程《土木工程材料》的教學實際出發(fā)，基于當下大學生的思維特點以及課堂基本情況，提出一系列此門課程在教學中存在的問題，同時針對發(fā)現(xiàn)的此類問題，就如何打破傳統(tǒng)授課方式，更好地與時代接軌，引領學生自主學習和思考，培養(yǎng)高質(zhì)量工科人才進行多方面的探索與實踐，最終總結(jié)出打造優(yōu)質(zhì)教學團隊、重塑授課內(nèi)容、改革教學秩序和方法及考試方法等教學建議和參考，旨在提升該門課程的教學質(zhì)量。1 引言《土木工程材料》課程是土木類、水利類等工科專業(yè)的重要核心基礎課[1]。目前在我校工程造
內(nèi)江科技 2023年2期2023-04-16
- 問題導向教學法的建構(gòu)及與傳統(tǒng)教學法教學效果的比較研究
——以“土木工程材料”課程教學為例
本文對“土木工程材料”課程采用了問題導向教學模式。為了更好地分析和研究問題導向教學法的優(yōu)缺點及其在工程教育中的有效性，筆者對學習基礎基本一致的兩個平行班采用了不同的教學模式，并對教學效果進行了跟蹤及對比研究。為問題導向教學法在工程教育中的應用找到理論和實踐依據(jù)，本文的研究結(jié)果對于廣大工程專業(yè)相關課程的教學模式改革具有較高的參考價值和借鑒作用。1 問題導向教學法的理論回顧1.1 問題導向教學法的理論基礎問題導向教學法作為教學方法和課程設計方法目前大多應用在高
科教導刊 2023年2期2023-02-23
- “土木工程材料”課程思政建設實踐研究
程學院“土木工程材料“課程教學團隊，圍繞立德樹人和新工科核心素養(yǎng)的教學目標，以新工藝、新材料、新工程和行業(yè)典型人物為切入點，將社會主義核心價值觀與新工科背景核心素養(yǎng)共性相結(jié)合，培養(yǎng)擔當民族復興大任的高素質(zhì)專業(yè)人才。1 “土木工程材料”課程思政建設實踐1.1 課程思政建設契機土木工程在國民經(jīng)濟和人類社會發(fā)展中具有舉足輕重的地位與作用，在新時期“碳達峰碳中和”、“綠水青山就是金山銀山”理念背景下，土木工程材料直接關系到建筑業(yè)綠色低碳轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略的實施。土木工程材料
中原工學院學報 2022年5期2022-12-13
- “土木工程材料”實驗教學的改革與創(chuàng)新
00）“土木工程材料”是高等院校土建類專業(yè)的一門必修專業(yè)基礎課，其課程包含理論課和實驗課，以我校為例，理論課為32學時，實驗課為16學時。隨著我國技術產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型，工程教育越來越受到重視，這要求應用型本科院校傾向于提高實踐環(huán)節(jié)的授課占比，力求培養(yǎng)出一批懂理論、善實踐的高水平應用型人才。土木工程材料是一切工程結(jié)構(gòu)的物質(zhì)基礎，也是其質(zhì)量基礎。因此，“土木工程材料”實驗教學在培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新意識、團隊協(xié)作和責任意識等方面具有重要作用。然而，目前該實驗課程還是
安徽建筑 2022年4期2022-11-27
- “土木工程材料”實驗課的探究式教學及“五位一體”評價模型分析
法，以“土木工程材料”為例進行教學改革。“土木工程材料”課程是土木工程相關專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，具有較強的理論性、綜合性與實踐性，以及多學科交叉滲透的特點[1][2]，此次教學改革取得了一定的成效。但該探究式教學改革仍存在以下問題需要解決，主要表現(xiàn)以下兩點。①學生在掌握的基本知識比較膚淺情況下的創(chuàng)新思維有效性問題。一切的創(chuàng)新思維都是基于一定的知識量，但是對大部分探究項目而言，大學生就某一專業(yè)知識掌握是非常有限的。那么如何基于學生已有知識達到提高創(chuàng)新能力和科
安徽建筑 2022年11期2022-11-21
- 《土木工程材料》線上線下混合式教學模式研究*
而行?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">土木工程材料》是材料工程技術專業(yè)的專業(yè)基礎課程，共32學時，通過理實一體來掌握并鞏固水泥、混凝土、建筑鋼材等常用建筑材料的技術標準、檢驗方法及新型建筑材料等方面知識和技能，同時借助校企共建平臺，抓取優(yōu)質(zhì)資源，實現(xiàn)崗課賽證融通。1 教學現(xiàn)狀我國目前新的教育理念提出深化職業(yè)院校教法改革，健全德技并修、工學結(jié)合的育人機制；同時國家將“互聯(lián)網(wǎng)+”列為國家戰(zhàn)略，互聯(lián)網(wǎng)與教育、教學相結(jié)合產(chǎn)生的新教學理念和模式，引導和培養(yǎng)學生注重堅守專業(yè)精神、職業(yè)精神、工匠精神
廣州化工 2022年16期2022-09-17
- “土木工程材料”課程思政建設的探索與實踐
。依據(jù)“土木工程材料”課程大綱要求和底線思維、發(fā)展思維、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)思維理念，凝練了該課程各章的思想政治教育目標，挖掘了思想政治教育元素，指出了在課程思政視域下，對教師的專業(yè)水平和授課技能，比以往任何時候都提出了更高的要求。[關鍵詞] 課程思政;土木工程材料;實施路徑[基金項目] 2021年度西安建筑科技大學高等教育科學研究項目“課程思政實現(xiàn)路徑探索與實踐——以‘土木工程材料’為例”（GJ210102）;2019年度陜西省一流專業(yè)建設專項項目“立德樹人
教育教學論壇 2022年15期2022-05-25
- 雙創(chuàng)教育下民族高校“土木工程材料”教學改革
開設的“土木工程材料”課程，基于現(xiàn)有的教學體系，從民族文化和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的角度出發(fā)，對該課程的教學方法進行探索和改進。分別從課程教學存在的問題、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及民族文化導向下課程教學改革的意義等方面，提出了相應的教學改革方式。改革后的教學方法不僅能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，也能繼承、弘揚民族文化和精神。本次教學改革的優(yōu)化方式，可為民族類高校其他工科課程教學改革提供新的思路。[關鍵詞] 民族類高校;土木工程材料;民族文化;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教學改革[基金項目] 201
教育教學論壇 2022年12期2022-05-11
- “土木工程材料”水泥課思政元素挖掘及教學融入
舉措?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">土木工程材料”是土木類專業(yè)的一門專業(yè)教育課，水泥是該課程教學的核心內(nèi)容，也是土木工程中的主要膠凝材料。針對課程的內(nèi)容特點及水泥教學基本內(nèi)容，挖掘水泥教學內(nèi)容中的思政元素和育人資源，探討水泥教學中思政元素的融入方法，將思想政治教育隱性地融入專業(yè)知識傳授過程中，形成一系列水泥教學思想政治案例，承載了課程思政的育人功能。[關鍵詞] 課程思政;土木工程材料;水泥;思政元素;立德樹人[基金項目] 2020年度重慶科技學院課程思政示范課程建設項目“土木工程材料
教育教學論壇 2022年11期2022-04-13
- 新冠肺炎疫情下基于中外合作辦學的“土木工程材料”課程教學改革研究
作課程“土木工程材料”的課程特點，然后梳理了新冠肺炎疫情給課程教學帶來的疑難問題，并根據(jù)上述課程特征和教學問題進行研究，提出了一系列的教改措施，進而建立適用于中外合作課程的線上/線下教學模式，并通過評價學生課堂表現(xiàn)、課堂練習反饋和課后習題效果等，對教改措施和教改效果進行了初步評判，取得了良好的改進效果。1 學情分析土木工程專業(yè)要求學生掌握較廣的知識面，而“土木工程材料”作為土木工程專業(yè)的專業(yè)基礎課程，其知識點繁多且分散，其中包括氣硬性膠凝材料、水泥、混凝土
常州工學院學報 2022年5期2022-04-07
- 新工科背景下融合OBE的土木工程材料教學探索與實踐
動了新型土木工程材料及工藝的迅速發(fā)展。當前“土木工程材料”課程存在教學內(nèi)容陳舊，新材料、新技術、新工藝的發(fā)展更新緩慢的問題，導致學生對建材試驗課程的學習興趣不高、實際的教學效果不佳等問題?；谛鹿た瓢l(fā)展背景，融合OBE理念，從五個方面提出了若干改革創(chuàng)新舉措：將新型土木工程材料和實驗技術與教學內(nèi)容有機結(jié)合，延伸和豐富教學內(nèi)容，真正讓學生動起來、忙起來;將專業(yè)設計大賽和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目融入實驗課程中，著力提升學生分析和解決工程問題的能力;將虛擬現(xiàn)實等信息化技
教育教學論壇 2022年9期2022-03-29
- 表觀密度與體積密度在《土木工程材料》課程中的概念辨析
引言《土木工程材料》課程是土木工程專業(yè)重要的專業(yè)基礎課。這門課程在“土木工程材料的基本性質(zhì)”章節(jié)會講授土木工程材料的密度、表觀密度、體積密度和堆積密度概念。弄清這些密度概念對后續(xù)學習和知識應用非常重要。從現(xiàn)有的教材、標準和辭典來看，密度和堆積密度的定義在本質(zhì)上是統(tǒng)一的，即材料的密度是指材料在干燥狀態(tài)下的質(zhì)量除以材料在絕對密實狀態(tài)下的體積，該體積不包括材料內(nèi)部孔隙體積；材料的堆積密度是指散粒狀材料的質(zhì)量除以其在自然堆積狀態(tài)下的體積，該體積包含材料顆粒物質(zhì)本
上海建材 2022年5期2022-03-23
- 土木工程材料課程思政融入模式研究
摘 要]土木工程材料是土木工程專業(yè)的必修學位課程，本研究通過“課程思政=專業(yè)知識+社會熱點+思政教育”的課程融入模式，結(jié)合環(huán)境保護、愛國主義、生態(tài)文明、職業(yè)道德、集體合作、工匠精神六個方面，對土木工程材料課程進行全方位教學設計，為工科專業(yè)課程思政建設提供新思路。[關鍵詞]土木工程材料;課程思政;教學設計[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2022）02-0060-03習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，
大學教育 2022年2期2022-03-22
- 新工科背景下高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">土木工程材料”課程教學改革
開設的“土木工程材料”課程，本次教學改革將“土木工程材料”課程、化學工程與工藝專業(yè)理論知識進行融合教學，對該課程教學方法做出相應的探索和改進，進而提出將化學工程與工藝專業(yè)課程和土木工程材料課程進行融合教學的策略。改進后的教學方法，可為高校其他工科課程教學改革提供參考。[關鍵詞] 新工科;土木工程材料;化學;課程融合;教學改革[基金項目] 2021年度廣西高等教育本科教學改革工程項目“新工科背景下‘土木工程材料課程與化學工程與工藝專業(yè)課程融合教學的探索與實踐
教育教學論壇 2022年4期2022-03-19
- 信息技術助力創(chuàng)建線下一流課程研究
針對當前土木工程材料課程教學中存在的課時量少、缺乏教學過程管理、無法實現(xiàn)差異化教學和個性化學習等難題，將信息技術引入線下課程教學過程，教學重點難點在線化、課堂教學智慧化、課下交流實時化、過程監(jiān)督持續(xù)化，有效提升了學生的學習興趣。信息技術使用實現(xiàn)了以學生為中心的教學理念，為創(chuàng)建線下一流課程發(fā)揮了重要作用。通過使用智慧教學工具等信息技術，大幅提升了課堂參與度和交流度，全程跟蹤記錄學生學習的各個環(huán)節(jié)，對學生學習起到了很強的督促作用。實踐表明，信息技術的使用提升了
高等建筑教育 2022年1期2022-03-07
- 應用型本科視域下混合式課程教學改革與研究
——以《土木工程材料》課程為例
能用。《土木工程材料》是土木工程專業(yè)的專業(yè)基礎課，課程教學目的在于使學生能夠掌握主要建筑工程材料的組成、性質(zhì)、應用以及檢測和質(zhì)量控制方法，為以后從事工程設計、工程施工和工程管理等工作提供合理選擇和正確使用材料的基本知識與技能，同時能夠與后續(xù)課程密切配合，為后續(xù)如結(jié)構(gòu)、施工等課程的學習提供必要的專業(yè)知識[3]。1 傳統(tǒng)課程存在的問題土木工程材料課程作為專業(yè)基礎課，具有知識面廣、難度大、理論性強、前后聯(lián)系緊密等特點，在傳統(tǒng)課程教學過程中存在以下幾方面問題。1.
科教導刊·電子版 2022年35期2022-02-18
- 基于OBE教育理念下的線上線下混合教學模式改革研究
——以“土木工程材料”課程為例
性分析“土木工程材料”是土木工程類專業(yè)學生最早接觸的專業(yè)基礎課程之一，涵蓋了物理、化學、力學、環(huán)保等多學科的知識，是一門理論與實踐緊密結(jié)合的課程，在教學體系中具有非常重要的地位。該課程主要講授混凝土、石材、水泥、瀝青、瀝青混合料、鋼材等常用的土木工程材料，知識點較多且關聯(lián)不緊密[1]。課程包含實驗學時，需要學生有較強的動手能力，且與工程實踐緊密聯(lián)系。以沈陽工學院城市地下空間工程專業(yè)為例，課程總學時為40學時（其中理論32學時、實驗8學時），因課程內(nèi)容相對較
廣西城鎮(zhèn)建設 2021年11期2021-12-14
- 土木工程材料在綠色建筑中的應用
筑施工;土木工程材料;優(yōu)勢;應用實踐引言土木建設工程中，材料是最基本也是最主要的組成成分。經(jīng)濟社會環(huán)境的變化以及新型科學技術的迅速發(fā)展使得土木工程建設也出現(xiàn)了新的發(fā)展趨勢，不論是從建筑主體結(jié)構(gòu)還是內(nèi)飾裝潢，都基于新的綠色環(huán)保發(fā)展理念而產(chǎn)生變化。傳統(tǒng)建筑材料也需要隨之更新優(yōu)化，這樣才能從根本上保障綠色建筑的深層次發(fā)展和實踐。因此，對土木工程行業(yè)來說，新型綠色材料的實踐應用具有重要的研究價值。1新型綠色建筑材料特點隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和城鎮(zhèn)一體化建設的加快，土木
科學與生活 2021年24期2021-12-06
- 土木工程材料方向本科生創(chuàng)新實踐能力提升的舉措與成效
同濟大學土木工程材料方向本科生創(chuàng)新實踐能力提升所采取的措施，包括專業(yè)實驗、生產(chǎn)實習、材料工程與工藝設計課程內(nèi)容的改革，材料創(chuàng)新理論與實踐課程的開設，以及材料創(chuàng)新大賽的創(chuàng)辦等。通過教學管理團隊和任課教師的共同努力，土木工程材料方向本科生創(chuàng)新實踐能力有了較大幅度的提升。關鍵詞：土木工程材料;創(chuàng)新實踐能力;專業(yè)實驗;生產(chǎn)實習;工程與工藝設計;創(chuàng)新理論與實踐同濟大學材料科學與工程本科專業(yè)設有土木工程材料、無機材料和高分子材料三個方向。本科生從二年級末開始按照自己的
科學與生活 2021年21期2021-11-10
- 土木工程材料課程第一講的課程思政教學
要：針對土木工程材料課程緒論中的土木工程材料發(fā)展和土木工程材料標準化兩項內(nèi)容，討論了課程思政元素的融入，通過課程思政教學，弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強學生的民族自豪感、文化自信和社會責任感，引領學生樹立起崇高的職業(yè)理想。關鍵詞：土木工程材料;課程思政;文化自信;職業(yè)理想中圖分類號：G641 ? ? ? 文獻標志碼：A ? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2021）29-0112-04Abstract： Aiming at Civil Eng
高教學刊 2021年29期2021-10-14
- 產(chǎn)出導向的“土木工程材料”課程實驗教學改革研究
] 針對土木工程材料實驗教學“脫離工程、驗證為主、學生被動、時空受限”等問題，以培養(yǎng)解決復雜工程問題和創(chuàng)新實踐能力為目標，基于OBE導向，以學生為中心，按照立德樹人、項目驅(qū)動、能力導向的理念，從實驗教學目標、教學內(nèi)容、教學方式、考核評價及可持續(xù)改進機制，重構(gòu)“三位一體”實踐教學體系。重構(gòu)后的實踐教學體系體現(xiàn)了“知行合一”的教學思想，實現(xiàn)了課程產(chǎn)教融合，解決了知識向能力轉(zhuǎn)化的教學問題，為其他課程建設提供借鑒。[關鍵詞] 產(chǎn)出導向;土木工程材料;實踐教學體系;
教育教學論壇 2021年23期2021-08-06
- 淺談土木工程材料課程的教學和課程體系改革
? 要：土木工程材料課程是一門針對土木工程、工程管理等專業(yè)開設的基礎理論研究課程，該課程最大的特點是基本理論研究與實踐相結(jié)合。該課程主要內(nèi)容為建筑施工中涉及的各種材料，包括無機凝膠材料、水泥混凝土、施工鋼、瀝青、聚合物材料、功能材料等。學生通過該課程的綜合學習，可以在不同工程條件下合理選擇和正確使用材料，能夠分析材料引起的質(zhì)量問題，及時提出相應的解決方案。本文主要論述土木工程材料課程教學在目前的主要特點，并結(jié)合理論教學和實驗現(xiàn)狀，然后進行討論并提出土木工程
速讀·上旬 2021年9期2021-08-05
- 土木工程材料課程在線教學探討
文探討了土木工程材料課程的在線教學過程，包括課前準備、課堂教學與互動、課后教學、課程考核等工作。重點針對課堂考勤、互動等環(huán)節(jié)，提出在線教學過程中的注意要點，以充分發(fā)揮網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢，激發(fā)學生在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的學習熱情，保證良好的在線教學效果。關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);土木工程材料;在線教學;課堂互動Discussion?on?Online?Class?of?Civil?Engineering?MaterialsWang?Qiannan??Tong?YunyunScho
科技風 2021年17期2021-07-01
- 留學生土木工程材料課程線上線下混合式教學模式探索
現(xiàn)狀，對土木工程材料課程線上線下混合式教學模式進行了初步探索，以期為土木工程專業(yè)國際化人才培養(yǎng)提供支持。關鍵詞：留學生;土木工程材料;混合式教學Exploration?of?Online-offline?Mixed?Teaching?Mode?of?Civil?Engineering?Materials?for?the?International?StudentsWang?Qiannan??Tong?YunyunSchool?of?Civil?Engine
科技風 2021年17期2021-07-01
- 融入思政元素的“土木工程材料”課程建設
局。將“土木工程材料”課程的思政教育遵循寓教于樂，通過建立思政案例庫，在傳授專業(yè)知識的同時，加強理想信念教育和愛國主義情懷，幫助學生正確認識歷史和科學規(guī)律，掌握科學的世界觀和方法論。[關鍵詞] 思政元素;土木工程材料;思政案例庫[基金項目] 2019年度中央高校教育教學改革專項資金資助項目“融入思政元素的‘土木工程材料課程深度國際化建設”（DUT2019〔3〕24）[作者簡介] 張婷婷（1983—），女，遼寧大連人，博士，大連理工大學建設工程學部教授，主要
教育教學論壇 2021年15期2021-06-22
- 結(jié)合傳統(tǒng)文化經(jīng)典的《土木工程材料》課程思政改革研究
下，以《土木工程材料》課程為切入點進行了在土木工程專業(yè)課程中融入《西游記》元素開展思政教學的方法探索。結(jié)果表明：在專業(yè)課程的知識體系中完全可以有機地融入傳統(tǒng)文化經(jīng)典元素，形成一個全新的課程思政視角，通過系列化的具體成果將“文化自信”建設落到實處，更好地實現(xiàn)全方位育人?！娟P鍵詞】傳統(tǒng)文化? 土木工程材料? 思政【Abstract】Under the background of emphasizing “cultural self?confidence”， t
課程教育研究 2021年19期2021-04-13
- 新工科背景下“土木工程材料”課程實驗教改
要] “土木工程材料”課程實驗具有較強的理論性、綜合性及實踐性，是土木工程專業(yè)的學科基礎課。針對目前高校開設的“土木工程材料”課程實驗，基于高?，F(xiàn)有的教學體系，從新工科建設背景角度出發(fā)，對該課程的實驗教學方法做出相應的探索和改進，改革后的教學方法能夠培養(yǎng)學生的專業(yè)能力。此次教學改革的優(yōu)化方式，可為高校其他工科課程教學改革提供新的思路。[關鍵詞] 新工科;土木工程材料;實驗;教學改革[基金項目] 2021年度廣西高等教育本科教學改革工程項目“新工科背景下‘土
教育教學論壇 2021年51期2021-03-21
- 基于應用型人才培養(yǎng)目標的《土木工程材料》教學改革探討
增長?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">土木工程材料》作為土木工程及相關專業(yè)的專業(yè)基礎課程，其應用型人才培養(yǎng)目標不僅要求學生具有扎實的理論基礎知識，掌握土木工程材料的組成、生產(chǎn)、性能及應用，還應具備一定的實驗實踐操作能力，為成為行業(yè)人才打下基礎?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">土木工程材料》課程是一門理論與實踐兼顧、抽象與具體兼有的專業(yè)基礎課程，涉及的材料種類多樣、性能各異、用途不同，課程各個章節(jié)之間關聯(lián)性不強，加上土建行業(yè)發(fā)展過程中新型材料的接續(xù)出現(xiàn)，以及對應用型人才綜合能力要求的提高，傳統(tǒng)的教學模式弊端凸顯，對于
科技視界 2020年25期2021-01-28
- “土木工程材料”課程思政教學方法探索
該文針對土木工程材料課程特點，就如何將課程思政內(nèi)容融入專業(yè)課程內(nèi)容及課程教學環(huán)節(jié)，以及相應的課程思政教學方法改革進行了探討。將土木工程材料專業(yè)課程教育與思想政治教育有機結(jié)合，可豐富課程教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生社會責任感與使命感，實現(xiàn)“立德樹人”根本任務。為了實現(xiàn)課程思政的高效開展，有必要對教學方法進行改革創(chuàng)新，增加案例分析教學、課程綜合實踐、學生互動展示等環(huán)節(jié)，提升學生學習積極性和學習效率。[關鍵詞]土木工程材料;課程思政;教學方法[作者簡介]何 燕（1987—
教育教學論壇 2020年48期2020-12-29
- 土木工程材料課程實踐教學方法探索
工程專業(yè)土木工程材料課程實踐教學探索的思路和方法。開設“土木工程材料課程實踐”，結(jié)合工程實際問題，將混凝土配合比設計與混凝土相關試驗進行整合與綜合設計，有助于啟發(fā)和引導學生自主性、研究性學習，可增強學生自主創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作意識，提高學生在靈活運用理論知識的基礎上，分析問題和解決問題的能力，使得學生專業(yè)技能得到全面鍛煉與提升。[關鍵詞]土木工程材料;課程實踐;教學改革[基金項目]2018年度蘇州科技大學大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目“三維導熱網(wǎng)絡改性納米復合相
教育教學論壇 2020年47期2020-12-23
- “土木工程材料課程實踐”教學方法探索
程專業(yè)“土木工程材料課程實踐”教學的思路和方法，即開設“土木工程材料課程實踐”課程并結(jié)合工程實際問題，將混凝土配合比設計與混凝土相關試驗進行整合與綜合設計，有助于啟發(fā)和引導學生自主性、研究性學習，可增強學生自主創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作意識、提高學生在靈活運用理論知識的基礎上分析問題和解決問題的能力，使得學生專業(yè)技能得到全面鍛煉。[關鍵詞]土木工程材料;課程實踐;教學改革[基金項目]2018年度蘇州科技大學大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目“三維導熱網(wǎng)絡改性納米復合相變材
教育教學論壇 2020年45期2020-12-23
- 《土木工程材料》實驗課程思政建設的實踐與探索
。一、《土木工程材料》實驗教學現(xiàn)狀《土木工程材料》是土建類專業(yè)的一門實操性很強的基礎課程，實驗教學通過水泥、混凝土、鋼筋、瀝青等實驗使學生掌握常用土木工程材料的實驗方法和合格性評定準則，幫助學生加深對理論知識的理解，提高分析問題和解決問題的能力。土木工程材料種類繁多，涉及知識面廣，記憶內(nèi)容較多，大部分知識點相關性不大，具有很強的應用性，在實驗教學過程中，教學內(nèi)容多為常見材料，新穎性不夠，學生在日常生活中經(jīng)常能看到。同時，試件養(yǎng)護時間長，限于實驗條件、組織管
魅力中國 2020年39期2020-12-08
- 綠色建筑材料在土木工程施工中的應用探微
關鍵詞：土木工程材料;綠色建筑;應用引言由于土木工程往往所涉及到的資金數(shù)額巨大，所以部分企業(yè)有的時候為了牟取暴利，會使用較為廉價的建筑材料，這樣就給整個建筑的質(zhì)量帶來了非常大的隱患。進一步將會給現(xiàn)場的施工人員以及后來居住的住戶帶來較大的人身危險。而對綠色建筑材料的使用，不僅在一定程度上降低了施工建設的成本，而且還能夠提升整個建筑的綠色性，降低建筑施工對周圍環(huán)境帶來的污染。1 綠色建筑材料在土木工程實施的必要性1.1 實現(xiàn)土木工程建筑的可持續(xù)發(fā)展綠色材料相較
探索科學 2020年10期2020-11-26
- 問題導向教學法的建構(gòu)及對改進教學效果的調(diào)查研究與分析
，作者在土木工程材料的教學中采用了該教學法，并在課程結(jié)束后進行了教學效果的學生主觀感受調(diào)查。根據(jù)學生課中反饋和學習成績來看，問題導向教學法有較好的教學效果。同時課后調(diào)查也顯示，學生對于該方法認可度較高，認為與傳統(tǒng)教學法相比在培養(yǎng)預習習慣和提高自學能力方面效果顯著，對提高表達交流能力、分析問題能力、掌握相關基本知識、融會貫通能力、解決問題能力方面也有較好效果。關鍵詞 問題導向教學法 土木工程材料 調(diào)查問卷 教學效果中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ?
科教導刊 2020年25期2020-11-09
- 工程教育認證背景下土木工程材料實驗課程教學方法探索與改革
向之一，土木工程材料實驗課程是土木工程專業(yè)的一門核心課程。文章在分析土木工程材料實驗課程教學現(xiàn)狀及存在問題的基礎上，基于工程教育認證理念，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+技術，從教學大綱、教學內(nèi)容、教學方法與教學考核評價體系四方面提出土木工程材料實驗課程教學方法的改革與創(chuàng)新方向，即基于工程認證理念完善教學大綱;考慮課程特點，優(yōu)化實驗項目，豐富實驗內(nèi)容;結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+技術，對教學內(nèi)容及方法進行改革創(chuàng)新;建立以學生為主體的過程考核評價體系。[關鍵詞]工程教育認證;教學改革;互聯(lián)網(wǎng)+
大學教育 2020年11期2020-11-02
- 《土木工程材料》“課程思政”內(nèi)涵表達及路徑探究
本文以《土木工程材料》專業(yè)課為基礎，探索其融合思政元素開展的教學方式，分別從內(nèi)涵表達與授課路徑予以表述。內(nèi)涵表達有：認識土木工程材料的應用重要性、培養(yǎng)學生工程安全意識。實施路徑：確定《土木工程材料》科目的教學內(nèi)容、結(jié)合課程開展思政教育等。借助“課程思政”培養(yǎng)學生工程安全思想。關鍵詞：工程安全;參學心態(tài);思政元素引言《土木工程材料》專業(yè)課具有絕對的專業(yè)性學習必要性，在工程建設活動中占據(jù)較為關鍵的位置?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">土木工程材料》專業(yè)課的設立，應采取“課程思政”的教學方式
科學導報·學術 2020年43期2020-10-29
- 對標金課標準的“土木工程材料”課程改造探索
07)“土木工程材料”是軍事土木工程專業(yè)的核心課程之一，重點是培養(yǎng)學生對土木工程材料的選擇、檢測、應用及研究能力，具備良好的工程實踐和創(chuàng)新能力。在全國高校推進“金課”建設，全軍院校體系重塑建設及陸軍院校體系化課程改造建設的大背景下，人才培養(yǎng)目標出現(xiàn)重大改變，即人才培養(yǎng)目標同未來戰(zhàn)場需求精準對接，確保培養(yǎng)的人才能夠打贏現(xiàn)代化戰(zhàn)爭，堅持先進性引領性前瞻性、面向戰(zhàn)場面向部隊面向未來。如何改造土木工程材料課程以適應新時代建設需要和實現(xiàn)人才培養(yǎng)，達到軍事職業(yè)崗位任職
高等教育研究學報 2020年3期2020-10-24
- 淺談土木工程材料的現(xiàn)狀和發(fā)展前景
文研究了土木工程材料的特點和發(fā)展前景。關鍵詞：土木工程材料;發(fā)展前景;智能材料中圖分類號：TU74;TU50文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）07-0090-01Abstract：Civil engineering， including houses， Bridges， etc.， can be seen everywhere in our lives， which has a relationship with each of us.
數(shù)碼設計 2020年7期2020-10-20
- 打造“土木工程材料”金課的探索與研究
總結(jié)分析土木工程材料課程特點的基礎上，以全國高等學校本科教育工作會議精神為導向，提出了該課程目前在教學過程中存在的問題。探討了土木工程材料課程教學改革的方法與措施，主要從教學手段、教學內(nèi)容創(chuàng)新、教學過程評價三方面進行。相關改革思路可為全國高校土木工程人才培養(yǎng)提供一定參考。關鍵詞：土木工程材料，金課，教學改革由于土木工程材料品種多，知識點多，內(nèi)容分散，授課方式單一，實驗教學設置存在缺陷，教學內(nèi)容與實際工程及實際生活脫節(jié)等原因，目前土木工程材料課程的講授內(nèi)容、
公關世界 2020年17期2020-10-19
- 淺談土木工程材料課程教學方法改革
林業(yè)大學土木工程材料課程教學的現(xiàn)狀，介紹了國內(nèi)相關高校在土木工程材料課程改革方面的有效措施，分析其對南京林業(yè)大學土木工程材料課程教學改革的借鑒意義，推動南京林業(yè)大學土木工程材料課程教學質(zhì)量改進。[關鍵詞] 土木工程材料;教學方法;課程改革[基金項目] 2018年度全國高等教育教學改革研究課題“基于新工科模式下的‘土木工程材料優(yōu)秀教學團隊建設與管理的研究與實踐”（2018HER01069）[作者簡介] 褚洪巖（1987—），男，河南商丘人，工學博士，碩士研究
教育教學論壇 2020年40期2020-10-09
- 基于Quest3D的《土木工程材料》課程學習系統(tǒng)開發(fā)
研究。《土木工程材料》在建筑教學體系中占有重要地位，但傳統(tǒng)教學方式具有頗多缺陷。如內(nèi)容體系單一，課程的能力輸出效果差，實驗和理論課內(nèi)容不連貫，理論和應用聯(lián)系不緊密。等等。而模塊化教學有效克服了這些弊端，其核心是界定任務模塊。本文以《土木工程材料》模塊化課程為例，通過其中的核心任務模塊，嘗試如何有針對性地構(gòu)建符合模塊化特色的虛擬現(xiàn)實資源，將桌面式-沉浸式虛擬技術融入現(xiàn)代課堂和課后實驗實踐，對現(xiàn)有教學媒體和方法進行補充，提供更加個性化的學習資源和空間。1 需求
四川建筑 2020年4期2020-09-18
- 基于專業(yè)認證的土木工程材料課程建設與教學改革研究
理念融入土木工程材料課程教學，進行課程建設與教學改革，主要包括通過預測學習產(chǎn)出結(jié)果制訂教學目標、圍繞“以學生為中心”的教育理念反向教學設計、構(gòu)建良性教學質(zhì)量的持續(xù)改進模式、強調(diào)合理定位教學目標的有效性學習等，有效地促進了教學質(zhì)量的整體提高，培養(yǎng)了更多創(chuàng)新性人才?；趯I(yè)認證的課程建設與教學改革在實踐中獲得了良好的效果，提高了教學質(zhì)量，有推廣意義。[關鍵詞]工程教育;專業(yè)認證;土木工程材料;課程建設;教學改革[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A
大學教育 2020年9期2020-08-31
- 交叉學科背景下土木工程材料課程的教學改革探討
義。針對土木工程材料課程教學過程中存在的問題及面臨的挑戰(zhàn)，科學構(gòu)建學生、教師、企業(yè)三位一體的新型教學模式，即在建立專業(yè)的教學團隊的基礎上，借助企業(yè)工程背景，充分調(diào)動學生的積極性和主動性。結(jié)合該課程的特點和教學目標，從教學內(nèi)容、教學方法、教學手段等方面進行了相應的改革與探索。該模式可為新工科背景下交叉學科培養(yǎng)復合型創(chuàng)新人才提供借鑒。[關鍵詞] 交叉學科;土木工程材料;教學方法;問題分析[基金項目] 2018年度中南林業(yè)科技大學青年科學研究基金項目（自科類）“
教育教學論壇 2020年31期2020-08-10
- 土木工程材料課程內(nèi)容優(yōu)化與形成性評價體系
文章對“土木工程材料”教學中存在的問題進行了總結(jié)，并介紹了形成性評價研究的發(fā)展與現(xiàn)狀，然后以教學內(nèi)容和考核評價方法為研究對象，提出了課程優(yōu)化的具體措施，并建立了形成性評價體系來考核學生學習效果。關鍵詞 土木工程材料 課程內(nèi)容優(yōu)化 形成性評價Abstract The problems existing in the teaching of "Civil Engineering Materials" were summarized， and the devel
科教導刊 2020年15期2020-07-14
- 課題導向的《土木工程材料》實驗教學方法研究
：分析《土木工程材料》實驗教學現(xiàn)狀，從思維方式、專業(yè)方法、專業(yè)技術、職業(yè)能力四個方面對《土木工程材料》實驗課程目標進行分析，最后以“再生混凝土的制備與性能分析”課題為實例設計實驗教學方法，以期提升《土木工程材料》課程的教學效果。關鍵詞：《土木工程材料》;實驗教學;項目導向中圖分類號：G4 文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.11.0960 前言工程總投資的60%-70%花費在工程材料上，若掌握好有關材料的制備
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2020年11期2020-05-07
- 土木工程材料實驗教學改革與實踐
為此，在土木工程材料教學中，采取科學的實驗式教學有利于改進教學質(zhì)量。本文就將分析土木工程材料實驗教學改革與實踐，以供借鑒。關鍵詞：土木工程材料;實驗教學;改革與實踐;職業(yè)院校土木工程教學中，土木工程材料是十分重要的教學內(nèi)容，其能夠與專業(yè)課有機結(jié)合，從而為設計和施工提供充足、可靠的數(shù)據(jù)。土木工程材料課程中，學生不能深度了解和掌握材料力學專業(yè)知識。而實驗教學則能夠引導學生通過實驗現(xiàn)象掌握材料性能，進而不斷增強學生的實踐能力，為后期工程實踐的順利開展奠定基礎。1
教育周報·教育論壇 2020年13期2020-04-23
- 基于土木工程材料課程改革的學習能力培養(yǎng)
別是對于土木工程材料這門實用性較強的課程來說，就更應該采取適當?shù)姆绞脚囵B(yǎng)學生的學習能力，以促進學生培養(yǎng)自身的實踐能力以及綜合素質(zhì)。本文主要研究土木工程材料課程的教學現(xiàn)狀以及培養(yǎng)學生學習能力的課程改革措施等內(nèi)容。關鍵詞：土木工程材料;課程改革;學習能力;培養(yǎng)措施1 土木工程材料課程的教學現(xiàn)狀1.1 學生的學習積極性不高對于土木工程材料這門課程來說，常用的建筑材料有很多種類型，這就導致需要學生進行掌握的內(nèi)容會有很多，再加上這些理論知識對于學生來說，并沒有在以前
卷宗 2020年5期2020-04-20
- 線上教學在“土木工程材料”課程中的應用與實踐
——以湖北文理學院為例
課程特點土木工程材料是各建筑物或構(gòu)筑物的物質(zhì)基礎，是土木工程建設中所使用的各種材料及其制品的總稱.“土木工程材料”課程主要是研究各種建筑材料的組成、構(gòu)造、生產(chǎn)與加工方法、技術性能、質(zhì)量檢驗及如何選用，為學生在材料選擇、優(yōu)化設計、施工和管理等工程實踐中打下基礎[1]，是高等院校土建類專業(yè)的核心課程，在人才培養(yǎng)方案中占有重要的地位[2].目前，相關教研論文報道的共性問題有：1)概念術語多，內(nèi)容龐雜，邏輯性差[3]；2)各類新材料、新技術隨著材料科學的迅速發(fā)展而
湖北文理學院學報 2020年8期2020-01-18
- 城市學院《土木工程材料》課程教學的思考
系中，《土木工程材料》是土木工程大類專業(yè)必修的學科基礎課程，一般開設在大學二年級上期，設置“32+16”課時，其中理論講解32課時，實驗操作16課時。從課程安排設置上說，其并沒有什么問題，但是筆者通過與學生的交流討論和教師的溝通學習，發(fā)現(xiàn)大部分學生對《土木工程材料》課程內(nèi)的知識掌握情況并不是很好。故為了更好地達到“綱要”要求，幫助學生理解并掌握《土木工程材料》的知識，幫助教師更好地進行課堂教學，筆者同助教一起查閱相關資料，編制調(diào)查問卷，對學院大二至大四的在
科學咨詢 2020年32期2020-01-07
- 新工科背景下土木工程材料課程教學方法探索與實踐
，分析《土木工程材料》課程特點及目前教學過程中存在的不足，圍繞教學理念、教學內(nèi)容、教學方法、教學形式以及考核方式等進行探索與實踐，構(gòu)建了新的教學方法和教學體系，取得了良好的教學效果。關鍵詞：新工科? 土木工程材料? 教學改革中圖分類號：G642 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）08（b）-0117-03新工科的內(nèi)涵是以立德樹人為引領，以應對變化、塑造未來為建設理念，以繼承與創(chuàng)新、交叉與融合、協(xié)調(diào)與共享為主要途徑， 培養(yǎng)未來多元
科技資訊 2019年23期2019-11-11
- 實體展示應用于土木工程材料教學的研究
物教學；土木工程材料；教學改革；實踐1 引言土木工程材料課程是土木工程專業(yè)與工程管理專業(yè)的重要基礎課程，該課程培養(yǎng)目標是使學生了解施工中的各種材料性質(zhì)與材料結(jié)構(gòu)的關系以及性能改善的途徑，為學習鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設計、鋼結(jié)構(gòu)與組合結(jié)構(gòu)設計等專業(yè)課提供必備的專業(yè)知識、基礎理論和技能訓練。但土木工程材料課內(nèi)容偏多，知識點分散，記憶難度偏大，傳統(tǒng)的老師講授，學生聽講的方式，學生學習效果不佳。通過建立土木工程材料的實物展示中心使學生能夠直觀看到材料，了解材料性質(zhì)。改變了
裝飾裝修天地 2019年20期2019-10-17
- 《土木工程材料》模塊化課程構(gòu)建與實踐
以多年《土木工程材料》課程教學實踐為前提，以合肥學院模塊化教學改革為背景，探索《土木工程材料》課程模塊化改革如何適合應用型本科高校的辦學指導方針，其中重點探討了模塊化內(nèi)容、模式、方法及其具體實施和實際效果，為本課程以及土木類其它專業(yè)基礎課和專業(yè)課的教學模式改革和教學內(nèi)容優(yōu)化提供借鑒和參考. 關鍵詞：模塊化課程;能力培養(yǎng);工程實踐;CDIO工程教育中圖分類號：G642.0? 文獻標識碼：A? 文章編號：1673-260X（2019）08-0138-040 引
赤峰學院學報·自然科學版 2019年8期2019-09-10
- 基于課程思政的《土木工程材料》緒論課教學探究
摘要：《土木工程材料》是土木工程專業(yè)的一門必修學位課程。緒論課是對本課程進行綜合性概括和介紹，在整個學科的教學中具有特殊的教學地位和意義。本文介紹了緒論課教學的基本內(nèi)容，凝練了教學內(nèi)容中的育人元素和資源，結(jié)合緒論課如何育人進行了有益的探討，能使知識傳授和育人目標較好地融合。關鍵詞：土木工程材料；課程思政；緒論課；教學探究中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）32-0053-02習近平總書記在全國高校思想政治工作會
教育教學論壇 2019年32期2019-08-21
- 土木工程材料實驗教學改革與實踐
內(nèi)容。在土木工程材料教學過程中，教師應該實行實驗教學方式，提升土木工程專業(yè)學生的綜合素質(zhì)。【Abstract】Under the background of the new curriculum reform， colleges and universities carry out quality education and innovative talent training plan， which requires strengthening the
中小企業(yè)管理與科技·中旬刊 2019年5期2019-08-01
- 土木工程材料雙語教學的探索與思考
莉摘要：土木工程材料是土木工程及相關專業(yè)必修的專業(yè)基礎課，為促進其雙語課程的開展，文章結(jié)合教學的實際情況，針對教材、教學方法和考核方式進行了探討，并對存在的問題和不足進行了總結(jié)分析。關鍵詞：土木工程材料；雙語課程；教學中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）29-0237-02土木工程材料是從事土木工程設計、施工、管理等相關工作的人員所必須掌握的一門非?；A和重要的課程[1]。安徽新華學院土木與環(huán)境工程學院于200
教育教學論壇 2019年29期2019-07-31
- 培養(yǎng)創(chuàng)新和應用能力的土木工程材料教學改革探討
要：針對土木工程材料課程傳統(tǒng)教學中存在的問題，選擇培養(yǎng)創(chuàng)新和應用能力的角度，從優(yōu)化教學設計，增設現(xiàn)場教學內(nèi)容，強化實踐背景和案例教學，開設探索性、開放性實驗等方面進行教學改革與實踐，在理論學習中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和應用能力，從而提高教學質(zhì)量。關鍵詞：土木工程材料；教學改革；創(chuàng)新能力中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）28-0088-02一、引言近年來，國家大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革及實施，要求本科教育注重
教育教學論壇 2019年28期2019-07-30
- 現(xiàn)代信息技術在土木工程材料實驗教學中的運用
泛應用。土木工程材料實驗是一門專業(yè)基礎課實驗，信息教育技術的運用改變了土木工程材料實驗課程的教學模式，實驗教學模式的創(chuàng)新不僅有利于激發(fā)大學生的學習興趣和情感，提高了自主學習的效果，更有利于提高教學質(zhì)量、突破教學重點難點，促進本科生專業(yè)實踐綜合能力的創(chuàng)新培養(yǎng)，本文結(jié)合實驗課堂實例談了一點淺見。關鍵詞：信息技術 土木工程材料 實驗教學 創(chuàng)新能力中圖分類號：TU502 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2019）04（a）-0234-02Abstra
科技創(chuàng)新導報 2019年10期2019-07-13