助人行為
- 社會文明程度調(diào)查設(shè)計中移情因素的考量
“移情憂傷與助人行為相聯(lián)系”?！耙魄閼n傷”是指一個人在觀察或者感受到他人因為各種原因正處在憂傷之中時他自己也會同時感到憂傷。當(dāng)一個人目睹或者感受到他人處在困境中，一般情況下會做出移情反應(yīng)或表現(xiàn)出主動的助人行為，而且這種關(guān)系還是正相關(guān)的關(guān)系，即移情反應(yīng)越高，越能激發(fā)助人行為。二是“移情憂傷先于提供幫助”，一個人在給予他人提供幫助之前，都是先表現(xiàn)出了一定程度的移情反應(yīng)，諸如手心冒汗、心跳加快、眉頭緊縮、面紅耳赤等生理的移情反應(yīng)，或者憂傷、難過、憤怒等情緒情感的
牡丹江大學(xué)學(xué)報 2022年10期2022-11-18
- 上級發(fā)展性反饋對下屬助人行為的影響*
——基于調(diào)節(jié)焦點(diǎn)理論
事業(yè)[1]，助人行為（helping behavior）由此受到學(xué)術(shù)界和實踐界的重視。實際上，自古以來利他、合作一直被視為珍貴的品質(zhì)，中華傳統(tǒng)文化所推崇的“仁愛”“成人之美”等思想提倡個體要在成全他人中成就自己，以實現(xiàn)“兩全其美”的共贏局面。近幾年，新冠肺炎疫情仍存在局部散發(fā)，促使企業(yè)間競爭加劇，面對高強(qiáng)度的工作壓力，不少員工為保持自身競爭優(yōu)勢開始選擇“明哲保身”，或是因精力的過多消耗而疏于關(guān)心他人[2]，導(dǎo)致工作場所的助人行為越發(fā)減少，員工進(jìn)而在“各自為
中國人事科學(xué) 2022年9期2022-11-03
- 助人行為影響因素的多群組結(jié)構(gòu)方程模型分析
，如果越了解助人行為的心理機(jī)制，助人行為的頻率便會增加［1］，這對個體成長和社會適應(yīng)都具有積極作用。助人行為是積極心理學(xué)的一個重要主題，對維持心理健康、保持良好的群體與社交關(guān)系都有重要的意義。近些年，對于他人所遇困境漠不關(guān)心或挺身而出的話題事件日漸引起人們重視，那到底是什么影響著助人呢？助人行為指個體基于自愿動機(jī)對他人實施幫助和關(guān)心的行為［2］?；又髁x提出要注重探索外在環(huán)境變量與個人內(nèi)在特征的結(jié) 合［3］，因此有必要同時考察內(nèi)外因素對助人行為的作用機(jī)制。
教育生物學(xué)雜志 2022年5期2022-10-21
- 職場排斥對員工助人行為的影響機(jī)制研究
團(tuán)隊成員間的助人行為也受到越來越多的重視。這是因為助人行為不僅可以促進(jìn)員工間的交流和協(xié)作，提高員工和團(tuán)隊的工作能力與效率，而且可以顯著提升員工積極情緒和主觀幸福感[1]。鑒于此，如何進(jìn)一步提升員工的助人行為已得到了學(xué)者和企業(yè)界人士的廣泛關(guān)注[2]。然而，通過文獻(xiàn)梳理可知，現(xiàn)有研究大多是從積極的視角探討了員工動機(jī)、人格特質(zhì)以及員工與環(huán)境的交互作用等對員工助人行為的影響[1]，不僅忽視了職場中普遍存在的某些消極因素(如職場排斥等)對員工助人行為的影響，而且對助
管理學(xué)報 2022年9期2022-09-10
- 員工助人行為、工作幸福感與情感承諾關(guān)系研究
的選擇。員工助人行為作為一種親社會行為，能夠增進(jìn)合作，促進(jìn)良好人際關(guān)系的建立。[1]還是企業(yè)內(nèi)部友善氛圍、團(tuán)結(jié)文化的具象化表現(xiàn)，是企業(yè)內(nèi)員工心理狀態(tài)研究的一個重要內(nèi)容。俗話說，“贈人玫瑰，手有余香”“良言一句三冬暖”，那么放在組織中，這些話語是否成立呢？員工助人行為能否提升員工對組織的情感承諾？能否為員工創(chuàng)造積極的情緒價值？這些正是本研究探討的核心問題。具體而言，本研究將以員工助人行為作為自變量，以情感承諾作為因變量，以工作幸福感為中介變量，采用問卷調(diào)查方
中國人事科學(xué) 2022年7期2022-08-17
- 助人行為，讓孩子更快樂
手留余香”，助人行為能讓人產(chǎn)生與被幫助者“感同身受”的快樂，體驗到“自我價值”，擺脫“自我中心”。一個樂于助人的人，更能夠擁有良好的人際關(guān)系，在團(tuán)隊中有效合作，也更能夠找到人生的價值和意義。家長可以通過加強(qiáng)孩子的社會責(zé)任感教育，培養(yǎng)孩子的同理心。家長以身作則，能給孩子樹立榜樣促進(jìn)孩子的助人行為。助人行為中的責(zé)任感和使命感，將讓孩子更快樂，心理更健康。關(guān)鍵詞：家庭教育;教育方式;助人行為中圖分類號：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-2684（
中小學(xué)心理健康教育 2022年19期2022-06-25
- 大學(xué)生心理骨干主動性人格和助人行為的關(guān)系：生命意義感與主觀幸福感的鏈?zhǔn)街薪樾?yīng)
研究，對于其助人行為的研究比較少。本文主要探討大學(xué)生心理骨干助人行為的影響因素和作用機(jī)制，為大學(xué)生心理健康教育工作提供參考依據(jù)。助人行為是個體自愿給予他人關(guān)心與幫助的行為，這種行為能給他人帶來利益或幸福，它是親社會行為的一種重要類型[4-6]。根據(jù)艾森伯格的親社會行為理論模型，人格是助人行為的重要影響因素[7]。在人格和助人行為的關(guān)系研究中，大多數(shù)研究以大五人格為變量來探討，也有少數(shù)學(xué)者以主動性人格為視角研究主動性人格對助人行為的影響。主動性人格(Proa
濰坊工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報 2022年2期2022-06-13
- 大學(xué)生心理骨干感恩與助人行為的關(guān)系：生命意義感的中介作用
過程，目前從助人行為的角度來探討大學(xué)生心理骨干的研究比較少，因此探討大學(xué)生心理骨干助人行為的影響機(jī)制，強(qiáng)化其助人行為，是一個非常有意義的課題。感恩是指當(dāng)個體受到他人恩惠時，個人內(nèi)心產(chǎn)生對他人的感激之情。［4］感恩是積極心理學(xué)研究的熱點(diǎn)，感恩作為人類的積極情感，具有道德激發(fā)和道德強(qiáng)化的功能［5］，對個體的助人行為起到積極的作用［6］，提高個體人際關(guān)系質(zhì)量，提升個體幸福感和心理健康水平［7］。根據(jù)艾森伯格的親社會行為理論模型，感恩作為一種穩(wěn)定的積極的人格特質(zhì)，
晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 2022年3期2022-06-08
- 3-6歲幼兒助人行為的影響因素及培養(yǎng)策略
鍵詞：幼兒，助人行為，幼兒園引言在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的社會領(lǐng)域的總目標(biāo)中就明確規(guī)定了 “樂意與同伴交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，具有同情心。”所以幫助他人有助于培養(yǎng)幼兒基本的生活態(tài)度和能力，是讓幼兒在生活中學(xué)會交往技能，學(xué)會互利互惠交往的重要過程。1、幼兒助人行為的影響因素1.1個人因素（1）個人能力對幼兒助人行為具有重要影響通過系統(tǒng)的觀察之后，筆者發(fā)現(xiàn)在幼兒園中，每位幼兒的能力水平和能力類型都有較大出入。例如在男女幼兒的對比上，男生在體力方面更
文學(xué)天地 2022年2期2022-03-27
- 淺談如何培養(yǎng)大班幼兒的助人行為
文 宋 鈺助人行為是幼兒親社會行為中的一種重要行為。在幼兒園生活中，幼兒開始學(xué)習(xí)如何與同伴交往，如何與教師交往，在與他人互動的過程中開始形成各種各樣的親社會行為，如合作、分享、助人等行為。幼兒的助人行為，能使幼兒贏得同伴的歡迎，受到教師的稱贊，更能使其體會到助人的樂趣，為其以后的健康發(fā)展打下良好的心理基礎(chǔ)。那么，該如何培養(yǎng)大班幼兒的助人行為呢？一、家庭方面（一）家長的榜樣教育不可缺位現(xiàn)如今，許多父母對幼兒的教育都是從糾正幼兒的不當(dāng)行為開始入手，幫助幼兒樹立
好家長 2021年3期2021-12-03
- 旅游服務(wù)業(yè)中助人行為對于員工績效評價的影響
織公民行為，助人行為對施助員工的影響是決定助人行為能否持續(xù)的關(guān)鍵。文章運(yùn)用動機(jī)歸因與調(diào)節(jié)焦點(diǎn)理論，基于287對旅游服務(wù)企業(yè)中的管理者-員工配對問卷，研究了旅游服務(wù)業(yè)中員工助人行為與績效評價的關(guān)系。結(jié)果顯示，在旅游服務(wù)業(yè)的組織中，管理者會對員工的助人行為進(jìn)行利他歸因，并進(jìn)行促進(jìn)性調(diào)節(jié)焦點(diǎn)回應(yīng)，從而對施助員工給予積極的績效評價，因此利他動機(jī)歸因與促進(jìn)性焦點(diǎn)在員工助人行為與績效評價之間關(guān)系中具有顯著的鏈?zhǔn)街薪樾?yīng)。文章的研究有助于探索員工助人行為與績效評價的關(guān)系
旅游學(xué)刊 2021年8期2021-09-13
- 中班幼兒助人行為的觀察研究
熊玲助人行為是親社會性行為中重要且突出的部分。3～6歲是幼兒親社會性行為發(fā)展的關(guān)鍵時期?；谟變簣@集體教學(xué)環(huán)境和我國傳統(tǒng)集體主義社會氛圍，從小培養(yǎng)幼兒的助人意識對于促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展具有重要意義。幼兒做出外在的助人行為，首先需要其能夠觀察并注意到他人的需要、困難所在，理解他人的感受，繼而分析問題，采取不同策略幫助他人解決困難。因此，幼兒助人行為是幼兒的觀察能力、共情能力和解決問題能力的綜合體現(xiàn)。從勞動教育出發(fā)，中班幼兒自我服務(wù)能力已經(jīng)有所發(fā)展，教師的關(guān)鍵
學(xué)前教育(幼教版) 2021年4期2021-05-29
- 助人行為對工作績效影響研究述評
［提要］員工助人行為被認(rèn)為是提高團(tuán)隊凝聚力和組織績效的重要因素。本文從過猶不及效應(yīng)出發(fā)探討員工助人行為對工作績效的影響作用。簡要回顧過猶不及效應(yīng)的相關(guān)研究，在此基礎(chǔ)上詳細(xì)探討員工助人行為與工作績效之間的關(guān)系，并提出未來該領(lǐng)域值得研究的方向。馬克思曾說：“我們知道個人是微弱的，但是我們也知道整體就是力量?！痹诠ぷ鲌鏊械暮献餍袨楹屠袨椴豢杀苊?。也有學(xué)者認(rèn)為非正式的群體關(guān)系是組織功能有效運(yùn)行的關(guān)鍵，能有效提高組織成員的生產(chǎn)力。一、過猶不及效應(yīng)過猶不及效應(yīng)是
合作經(jīng)濟(jì)與科技 2021年5期2021-01-13
- 社會擁擠對助人行為意愿的影響
，求助呼吁和助人行為多發(fā)生在社會擁擠的情景中。助人行為，是普適價值觀，助人是助自己；助人行為使自我感覺良好，緩解壓力。本研究認(rèn)為社會擁擠會影響消費(fèi)者的一般助人行為意愿。人類是一種高度社會化的動物，但有時也會非常不愿意社交，例如在擁擠的火車上，消費(fèi)者寧愿自己待著也不愿意和旁邊的人說話[1]，與人的交往也變得不愉悅[2]，這種避免人際交往的傾向可能降低消費(fèi)者在社會擁擠環(huán)境中的助人行為意愿。與此同時，消費(fèi)者在社會擁擠的集體事件中也會經(jīng)歷積極體驗[3]，增加了身處
管理科學(xué) 2020年3期2020-10-28
- 受歡迎兒童助人行為的個案研究
對個案兒童的助人行為在行為的性質(zhì)、指向?qū)ο?、采用的策略和行為對象的反?yīng)等方面進(jìn)行了個案研究。得到了個案兒童在助人行為上表現(xiàn)的特點(diǎn)，并進(jìn)一步探究影響個案兒童呈現(xiàn)這些特點(diǎn)的因素?！娟P(guān)鍵詞】受歡迎兒童; 助人行為; 影響因素幼兒助人行為的研究在心理學(xué)領(lǐng)域研究中一直是一個熱點(diǎn)課題。相關(guān)的研究結(jié)果都顯示幼兒助人行為的養(yǎng)成是建立良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)，對于幼兒社會性的發(fā)展以及健全人格的形成有著重要的作用。一、優(yōu)優(yōu)總體助人行為的特點(diǎn)（1）被動助人行為多于主動助人行為這與劉昕
讀與寫·教師版 2020年1期2020-09-13
- 助人行為引導(dǎo)在調(diào)查訪問中的應(yīng)用
——從偵查人員中心轉(zhuǎn)向目擊證人中心
在研究空白。助人行為，指以特定的個體或群體為對象的親社會行為②。調(diào)查訪問活動中，在目擊證人存在不利于作證的心理狀態(tài)的前提下，其往往不愿意履行自己的作證義務(wù)。從目擊證人的角度出發(fā)，如實提供自己已知的案件相關(guān)情況，配合訪問人員完成訪問工作，幫助偵查人員偵破案件，是一次可能存在風(fēng)險的、對警方的助人行為。因此，從助人行為的角度研究目擊證人心理，分析其在助人行為決策中的過程和影響因素，并加以合理引導(dǎo)，使其面對偵查人員的調(diào)查訪問時可以如實陳述自己所知的案件情況，不僅具
廣州市公安管理干部學(xué)院學(xué)報 2020年2期2020-08-12
- 社會比較對大學(xué)生親社會行為的影響:性別的調(diào)節(jié)作用
別測量被試的助人行為和合作行為。結(jié)果表明：（1）上行比較組被試的助人和合作行為均顯著高于下行比較組，（2）性別調(diào)節(jié)了社會比較對親社會行為的影響，男生上行比較組的助人行為顯著高于下行比較組，女生助人行為在比較方向上差異不顯著。性別在社會比較對合作行為的影響上差異不顯著。關(guān)鍵詞 社會比較， 親社會行為， 助人行為， 合作行為， 性別分類號 B849DOI： 10.16842/j.cnki.issn2095-5588.2020.04.0051 引言社會心理服務(wù)的
心理技術(shù)與應(yīng)用 2020年4期2020-04-13
- 道德直覺與網(wǎng)絡(luò)助人行為：道德情緒、道德推理的中介作用
者探究了網(wǎng)絡(luò)助人行為的影響因素。而每年我國網(wǎng)民規(guī)模都在急速增長，網(wǎng)絡(luò)助人行為已經(jīng)成為大眾網(wǎng)上生活的重要組成。因此，有必要深入探討影響機(jī)制以增加網(wǎng)絡(luò)助人行為。助人行為是指給他人帶來利益或福祉的行為，研究者首先從道德心理學(xué)的視角研究探討了助人行為。當(dāng)前的道德心理學(xué)家普遍認(rèn)可Greene等人提出的道德雙加工模型和Leffel的道德動機(jī)社會直覺模型，這兩個模型都認(rèn)為道德直覺、道德情緒與道德推理是助人行為的重要影響因素。而它們的分歧在于道德情緒是否可以直接影響助人行
心理研究 2019年6期2020-01-13
- 青少年家庭社會經(jīng)濟(jì)地位與助人行為的關(guān)系研究
地位的作用。助人行為是親社會行為諸多形式中的重要一種，它指基于個體的自愿，有意地幫助他人的行為[3]。近些年研究發(fā)現(xiàn)，助人者的家庭社會經(jīng)濟(jì)地位是影響助人行為的一種重要因素，但研究結(jié)果并不一致。Piff等的研究發(fā)現(xiàn)，家庭社會經(jīng)濟(jì)地位較低者，其助人行為更多，花費(fèi)在助人上的時間更多，捐款的比率更高等[4]。根據(jù)Kraus等提出的社會認(rèn)知視角(social cognitive perspective)，社會經(jīng)濟(jì)地位較低者掌握的資源偏少, 對外部的依賴更強(qiáng), 在心理
魅力中國 2019年45期2019-10-31
- 人物繪本和擬人化動物繪本教育效果差異研究
——來自幼兒利他性助人行為干預(yù)的實驗證據(jù)
的提出利他性助人行為(altruistic helping)是指在放棄自身利益的前提下，主動采用身體、心理等方式進(jìn)行援助，幫助受困者脫離困境的行為。Svetlova(2010)認(rèn)為，幼兒的親社會行為最初表現(xiàn)為工具性(基于行動性)助人行為及移情性(基于情感性)助人行為，并且最終發(fā)展成為利他性助人行為[1]。工具性助人行為是指個體幫助他人解決一個具體的工具性問題，移情性助人行為是一種基于對他人關(guān)心的親社會行為。與工具性和移情性助人行為相比，利他性助人行為是最高
陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報 2019年8期2019-09-03
- 大學(xué)生感戴水平對助人行為的影響
他行為不同，助人行為是個體出于自愿或有所企圖地為他人提供幫助的親社會行為。培養(yǎng)大學(xué)生的助人行為，不僅有助于個體的自我發(fā)展，也有利于維護(hù)其良好的人際關(guān)系，提高青少年的道德水平。隨著積極心理學(xué)的興起，提倡互幫互助，充分發(fā)揮積極事件的影響，有利于促進(jìn)大學(xué)生的健康成長和維護(hù)和諧的人際關(guān)系。因此，探討助人行為的影響因素對提高大學(xué)生的助人行為以及構(gòu)建和諧互助的社會環(huán)境具有潛在的現(xiàn)實意義。助人行為的發(fā)生是一個涉及諸多影響因素的復(fù)雜過程，而積極心理學(xué)的興起，使感戴成為一個
文化創(chuàng)新比較研究 2019年16期2019-06-28
- 重慶公交墜江事件中的旁觀者效應(yīng)原因探析
表現(xiàn)。本文從助人行為步驟、社會影響、責(zé)任分散的角度來探析旁觀者效應(yīng)。關(guān)鍵詞：重慶公交墜江；旁觀者效應(yīng)；助人行為；責(zé)任分散；社會影響旁觀者效應(yīng)是一種社會心理學(xué)現(xiàn)象，指在緊急情境下，只要有他人在場，個體的利他行為就會明顯減少，旁觀者的人數(shù)越多，利他行為減少的程度就越高。旁觀者效應(yīng)也被稱為責(zé)任分散效應(yīng)，通常在人多的情況下，人們就容易把責(zé)任推給別人，而把自己當(dāng)成一個“事不關(guān)己”的看客。其實質(zhì)就是人多不負(fù)責(zé)，責(zé)任不落實。在2018年10月28日的重慶公交車墜江事件中
山東青年 2019年1期2019-05-16
- 面孔可信度對助人行為的影響：依戀安全的調(diào)節(jié)作用*
面孔可信度對助人行為的影響：依戀安全的調(diào)節(jié)作用王秀娟王 娜韓尚鋒劉 燊張 林(寧波大學(xué)心理學(xué)系暨研究所, 寧波 315211) (中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)人文與社會科學(xué)學(xué)院, 合肥 230022)分別從特質(zhì)依戀和狀態(tài)依戀角度考察施助者的依戀安全在求助者面孔可信度與助人行為之間的調(diào)節(jié)作用。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：(1)求助者面孔可信度影響助人行為, 面孔可信度高的求助者得到的助人行為顯著多于面孔可信度低的求助者; (2)施助者的依戀安全調(diào)節(jié)求助者面孔可信度與助人行為之間的關(guān)系,
心理學(xué)報 2018年11期2018-11-05
- 組織中的助人行為： 前因、后果及作用機(jī)制
）。組織中的助人行為能充分發(fā)揮每位員工的技能與專長, 即能提升團(tuán)隊的工作效率, 而且能增加團(tuán)隊凝聚力, 保持團(tuán)隊活力（周文娟, 段錦云, 朱月龍, 2013）。因而, 組織中的助人行為日益成為學(xué)者們關(guān)注的重點(diǎn)話題?，F(xiàn)有的文獻(xiàn)對組織中的助人行為進(jìn)行研究與探討, 并對其前因與結(jié)果形成了一定積累。但總體而言, 研究仍較為分散, 缺少系統(tǒng)性的總結(jié)與歸納。特別是, 近年來一些新的研究使得助人行為的研究出現(xiàn)分化趨勢。例如,Grodal, Nelson 和Siino（2
中國人力資源開發(fā) 2018年6期2018-10-10
- 大學(xué)生自我同情及其與人格、應(yīng)對方式和助人行為的關(guān)系探討
、應(yīng)對方式和助人行為的關(guān)系。【關(guān)鍵詞】大學(xué)生自我同情 人格 應(yīng)對方式 助人行為 關(guān)系【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0202-02針對四所高校400名本科生、400名研究生進(jìn)行問卷調(diào)查，最終發(fā)現(xiàn)大學(xué)生自我同情在性別、專業(yè)等人口學(xué)變量上的發(fā)展特點(diǎn)。并得出部分變量對自我同情有較大影響的結(jié)論。一、大學(xué)生自我同情發(fā)展特點(diǎn)第一，本科生與研究生的自我同情總分沒有差異，在自我確認(rèn)、情緒注意等方面，本科生分?jǐn)?shù)高于研究
課程教育研究 2018年16期2018-05-19
- 恐懼管理理論視角下死亡凸顯和權(quán)力感對助人行為的影響*
是影響個體的助人行為的因素(Barrett & Yarrow,1977；Magee & Smith,2013)，本文希望在控制個體差異的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步驗證MS與助人行為的正向關(guān)系。權(quán)力(power)是一種通過控制有價值資源和執(zhí)行獎懲來影響他人的能力(Anderson & Galinsky,2006)。心理學(xué)中研究的權(quán)力更多指的是權(quán)力感或者權(quán)力體驗(Mast,2010)。權(quán)力強(qiáng)調(diào)對不平等資源的掌控，而親社會行為更多地強(qiáng)調(diào)分享資源，兩者在概念上背道而馳，權(quán)力是
應(yīng)用心理學(xué) 2018年2期2018-04-10
- “授魚”型助人行為對求助者的負(fù)面影響
adler將助人行為分為autonomy-oriented help和dependency-oriented help，文章借用“授人以魚不如授人以漁”這句諺語，將其翻譯為“授魚”型助人行為和“授漁”型助人行為，并基于求助者的角度，研究“授魚”型助人行為對求助者的負(fù)面影響。文章運(yùn)用實驗法，選擇48名A大學(xué)大一年級的學(xué)生作為被試，將兩種幫助類型作為自變量，并引入幫助者地位的高低作為調(diào)節(jié)變量，設(shè)計2×2析因?qū)嶒?，來模擬組織中員工求助的情景。實驗發(fā)現(xiàn)，“授魚”型
中國市場 2018年7期2018-03-19
- 2018專題研究征稿
3：組織中的助人行為每年3月春暖花開之時，“學(xué)雷鋒”活動通常會在許多組織中開展推進(jìn)，“助人為樂”的精神也一直為我們的教育和社會規(guī)范所倡導(dǎo)。而在組織管理研究中，助人行為（包括對領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助）也是組織公民行為中的一個重要維度。除了早期探索影響助人行為的個人和情境原因之外，當(dāng)前研究更看重助人行為可能帶來的積極或消極影響，特別是對于不同主體的可能影響。圍繞這一核心概念，我們期待在這一專題中對助人行為的前因后果貢獻(xiàn)更具新意的研究視角和研究結(jié)論。投稿截止日期：20
中國人力資源開發(fā) 2018年4期2018-02-07
- 經(jīng)顱直流電刺激右側(cè)顳頂聯(lián)合區(qū)對助人意圖加工的影響*
3)1 前言助人行為是指無私地關(guān)心他人并提供幫助的行為(Kawamichi et al.,2016; Schulz,2016; 張向葵,蓋笑松,陳彩琦,宋小冬,1996)。在所有社會中,向他人提供幫助都是一種具有極高社會價值和意義的行為(Loke,Evans,& Lee,2011)。一直以來,助人行為也是非常重要的心理學(xué)研究課題,迄今已有大量研究揭示了與助人行為相關(guān)的因素,包括社會情境、人格特質(zhì)、認(rèn)知和發(fā)展等(Kawamichi et al.,2016;L
心理學(xué)報 2018年1期2018-02-02
- 兒童親社會行為探析
親社會行為 助人行為【中圖分類號】D432.51引言親社會行為個體的身體和心理發(fā)展至觀重要，也是當(dāng)前構(gòu)建社會主義和諧社會的需要。兒童親社會行為的發(fā)展關(guān)系到兒童成年后是否能夠適應(yīng)社會、獲取學(xué)業(yè)、事業(yè)成就、以及心理能否健康發(fā)展黃希庭（2004）在《簡明心理學(xué)詞典》中指出：親社會行為是指一切符合社會行為規(guī)范且對社會交際或人際關(guān)系有積極作用的行為，它包括分享、同情、合作、捐獻(xiàn)、幫助等內(nèi)容。為全面、深入、系統(tǒng)的了解兒童親社會行為的概況，本文對近十年來國內(nèi)關(guān)于兒童親社
課程教育研究·新教師教學(xué) 2015年9期2017-09-26
- 3～6歲幼兒助人行為多樣特點(diǎn)觀察與分析
-5歲幼兒的助人行為展開討論，具體分析了幼兒助人行為的發(fā)展及意義?！娟P(guān)鍵詞】幼兒 助人行為 特點(diǎn)【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）29-0039-01善于幫助他人是我國的優(yōu)良傳統(tǒng)，同時培養(yǎng)孩子善于幫他人也是培養(yǎng)孩子親近社會的體現(xiàn)。培養(yǎng)孩子養(yǎng)成善于助人的品德，有利于孩子日后的成長與良好習(xí)慣的養(yǎng)成，同時培養(yǎng)孩子養(yǎng)成助人行為還有利于維護(hù)良好的師生關(guān)系，與友情，并且還可以在一定程度上提高幼兒解決問題的能力。3-6歲的
課程教育研究 2017年29期2017-08-20
- 助人行為形成機(jī)制研究述評
要：組織中的助人行為不僅能夠幫助員工解決工作中遇到的各種難題，還是提高組織績效、推動組織創(chuàng)新的重要動力。梳理助人行為的研究發(fā)現(xiàn)，個體變量（如情緒、人格特質(zhì)、集體主義價值觀、不同行為主體視角等）和工作性質(zhì)、組織文化、領(lǐng)導(dǎo)方式、助人規(guī)范等環(huán)境變量，都對助人行為的形成具有顯著的影響。但是從不同的角色將求助與助人行為分開進(jìn)行的研究目前并不多見，因此，不同角色視角應(yīng)是助人行為未來的研究方向。關(guān)鍵詞：助人行為 求助行為 領(lǐng)導(dǎo)方式 助人規(guī)范中圖分類號：F270 文獻(xiàn)標(biāo)識
科技資訊 2017年13期2017-06-21
- 道德情緒對網(wǎng)絡(luò)助人行為的影響
——道德推理的中介作用*
程序, 這些助人行為在網(wǎng)絡(luò)中頻繁出現(xiàn)(Sproull, Conley, & Moon, 2005)。另一方面, 我國網(wǎng)民的數(shù)量在急速增長。根據(jù)2016年中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告, 我國的網(wǎng)民已達(dá)到7.10億?；谏鲜鰞蓚€現(xiàn)狀, 很有必要研究網(wǎng)絡(luò)助人行為。1.1 助人行為的道德心理學(xué)研究視角研究者將助人行為看作某一種道德行為, 以道德心理學(xué)的相關(guān)理論進(jìn)行探討。道德心理學(xué)經(jīng)歷了單一因素到雙因素的理論發(fā)展, 目前學(xué)者最認(rèn)可道德動機(jī)社會直覺模型和道德雙加工模型
心理學(xué)報 2017年12期2017-02-01
- 教師的共情鴻溝效應(yīng)及其消除
表現(xiàn)出更多的助人行為。（3）在社會痛覺范式下，想象自己觀點(diǎn)采擇會消除社會痛覺共情鴻溝效應(yīng)。共情鴻溝；情緒狀態(tài)；觀點(diǎn)采擇；助人行為；教師1 引言共情鴻溝是指當(dāng)人們處于 “冷”（未喚醒）狀態(tài)時，難以預(yù)測他們處于“熱”（喚醒）狀態(tài)時的感受和行為［1，2］。共情鴻溝導(dǎo)致人際誤會甚至沖突，阻礙不同群體之間的交往聯(lián)系［3］，阻礙成功的政策制定［4］。有研究者強(qiáng)調(diào)，在包括健康醫(yī)療、教育和金融等大量社會情境中，都需要增強(qiáng)情緒預(yù)測的準(zhǔn)確性［5］，減小人際共情鴻溝，提高共情預(yù)
心理研究 2017年2期2017-01-27
- 參與式領(lǐng)導(dǎo)對組織助人行為的影響：工作幸福感和角色清晰度的作用
式領(lǐng)導(dǎo)對組織助人行為的影響：工作幸福感和角色清晰度的作用施躍東1段錦云2（1南京師范大學(xué)心理學(xué)院，南京 210097；2蘇州大學(xué)心理系，蘇州 215123）研究從社交網(wǎng)絡(luò)的視角探討了參與式領(lǐng)導(dǎo)對組織助人行為的影響、工作幸福感的中介作用以及角色清晰度的調(diào)節(jié)作用。研究對295名企事業(yè)單位的職工及其同事配對取樣，并通過層級回歸發(fā)現(xiàn)：（1）參與式領(lǐng)導(dǎo)、工作幸福感正向預(yù)測助人行為。（2）工作幸福感在參與式領(lǐng)導(dǎo)和助人行為之間發(fā)揮完全中介作用。（3）角色清晰度正向調(diào)節(jié)“
心理研究 2016年4期2016-10-22
- 試析親社會行為、助人行為與感戴行為的關(guān)系
親社會行為、助人行為、感戴行為等建立在積極心理基礎(chǔ)上的行為概念、涵義及相關(guān)理論，認(rèn)為助人行為與感戴行為形式上類似，但起因不同，兩者都從屬于親社會行為?！娟P(guān)鍵詞】 親社會行為；助人行為；感戴行為；關(guān)系；積極心理學(xué)感戴行為、親社會行為及助人行為三個概念在一些研究中沒有被清晰界定，常混淆使用。如一項研究女性為慈善事業(yè)做貢獻(xiàn)情況的縱向調(diào)查，發(fā)現(xiàn)那些早年得到過他人幫助的女性，一直擁有較強(qiáng)的感戴體驗，中年時傾向為慈善事業(yè)做貢獻(xiàn)。因為女性感激早年曾幫過她們的人，所以表現(xiàn)
新西部·中旬刊 2016年4期2016-05-20
- 流動兒童助人行為的促進(jìn)方案的設(shè)計思路
計流動兒童的助人行為的促進(jìn)方案，具有重要的理論意義和實踐意義。關(guān)鍵詞： 流動兒童 助人行為 促進(jìn)方案人作為社會性的動物，其社會群體屬性不可忽略。這種屬性使得個體的人有了被歸類和劃分到具體群組的特質(zhì)?？梢哉f，個體所具有的歸屬性使社會學(xué)能夠從宏觀整體上將社會作為一個對象研究，拓展了社會科學(xué)中實證研究思路。所以，可以說群體身份賦予了研究者一個天然視窗，使其能夠在中觀的群體角度和微觀的個體角度對社會行為進(jìn)行觀察與推斷。在中觀層面上，研究者可以研究社會人的群體身份，
考試周刊 2016年19期2016-04-14
- 3～6歲幼兒助人行為觀察研究
3～6歲幼兒助人行為觀察研究姚秀娟 張莉*（華中師范大學(xué)教育學(xué)院，武漢，430079）研究者采用事件取樣法，對100名3～6歲幼兒在園助人行為進(jìn)行了為期45天的自然觀察，結(jié)果表明，3～6歲幼兒助人行為隨著年齡增長而迅速發(fā)展；男孩的發(fā)展水平整體高于女孩；幼兒的助人行為主要發(fā)生在生活情境中；幼兒的助人類型和助人策略均呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)；幼兒的幫助對象主要是教師，其次是同伴，且選擇幫助同性同伴的幾率要高于異性；教師、同伴對幼兒的行為反饋以中性為主，其次是積極；幼兒
幼兒教育 2015年15期2015-11-09
- 微觀視角下助人行為的影響因素探討
摘 要：助人行為既是一種個人行為，也是一種群體行為，因此有必要從微觀個體視角下探討助人行為的影響因素。特別是從觀點(diǎn)采擇、移情和氣質(zhì)三個方面對助人行為的影響因素進(jìn)行探討更有必要。關(guān)鍵詞：微觀個體視角；助人行為；影響因素一、助人行為的概念界定生存和生殖，是生命永恒的主題。從進(jìn)化心理學(xué)角度出發(fā)，助人行為對人類延續(xù)以及社會發(fā)展有重要意義。正如達(dá)爾文所言：“適者生存?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">助人行為是人類為了適應(yīng)大自然的抉擇，形成的適應(yīng)性社會性思維。它既是個人行為，也是群體行為。但是，在
新課程·下旬 2015年10期2015-10-21
- 心理適應(yīng)理論下的流動兒童助人行為探討
市的流動兒童助人行為進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞： 心理適應(yīng)理論 流動兒童 助人行為一、心理適應(yīng)理論皮亞杰認(rèn)為隨著心理適應(yīng)能力的發(fā)展，心理將具有較多格式。格式在個體外部行為中有所表現(xiàn)，同時是一種內(nèi)部結(jié)構(gòu)，能夠使個體對外部環(huán)境覺知并進(jìn)行分類和整理。在規(guī)整過程中，形式不同但本質(zhì)接近的動作序列將會被歸成一類，繼而被概念化。因此，格式被認(rèn)為是個體認(rèn)知發(fā)展的結(jié)構(gòu)。格式的改變將促使個體在人生發(fā)展中的認(rèn)知形成和變化。人生作為一個連續(xù)的生命發(fā)展歷程，成人的認(rèn)知格式同幼年期間的格式并非
考試周刊 2015年88期2015-09-10
- 流動兒童助人行為的研究策略
實的流動兒童助人行為研究構(gòu)想策略。關(guān)鍵詞： 流動兒童 ? ?助人行為 ? ?研究構(gòu)想一、現(xiàn)有助人行為研究存在的問題由于助人行為概念指代簡單，因此少有研究者針對兒童助人行為單獨(dú)界定。然而，Bergin等提出的“成人的親社會行為和兒童的親社會行為存在認(rèn)知差異”的觀點(diǎn)，應(yīng)特別引起注意。他認(rèn)為，隨著年齡和社會經(jīng)歷的增長，不同年齡階段個體所認(rèn)可的親社會行為存在顯著差別?？軓J(rèn)為傳統(tǒng)助人研究多從研究者視角出發(fā)，存在對親社會行為“真實性”和“社交性”兩個特點(diǎn)的忽略。助人
考試周刊 2015年72期2015-09-10
- 流動兒童助人行為研究的缺失與探討
公德心缺失和助人行為減少的現(xiàn)象。目前的研究很少以兒童為被試，而以流動兒童為研究對象的則少之又少?；诖?，有必要對流動兒童助人行為的研究缺失進(jìn)行系統(tǒng)歸納與總結(jié)。關(guān)鍵詞： 流動兒童 助人行為 研究缺失一、缺乏在真實群體生活情境下對流動助人行為的探討目前，幾乎所有助人行為的研究都是以實驗形式完成的。無論是情景實驗還是任務(wù)實驗，都是研究者在精巧地布局實驗環(huán)境和精確地控制實驗條件下完成的。但是，這樣做有好處也有弊端。首先，好處是顯而易見的。研究人員通過這樣的操作方式
考試周刊 2015年80期2015-09-10
- CIIM理論模型對農(nóng)民工子女助人行為研究的適用性分析
對農(nóng)民工子女助人行為的適用性探討，對促進(jìn)農(nóng)民工及其子女融入城市有莫大的好處。關(guān)鍵詞： CIIM理論模型 農(nóng)民工子女 助人行為 適用性分析一、CIIM理論模型對助人行為的應(yīng)用性探討雖然內(nèi)外群體間的差別貌似并不巨大，但是這種差異對個人在其社會感知、情感、認(rèn)知和行為上都有復(fù)雜的影響。例如，人們往往會及時對內(nèi)群成員做出偏私行為，并主觀上認(rèn)為內(nèi)群成員較外群成員更加優(yōu)秀和出色。因此，身份認(rèn)同的視角差異，在微觀個體層面上便是誤解、暴力或歧視。這種差異在群體層面的極端表現(xiàn)
考試周刊 2015年74期2015-09-10
- 群體身份認(rèn)同視角下的流動兒童助人行為
究流動兒童的助人行為提供了一個全新的視角，使我們可以在探討流動兒童群體身份認(rèn)同歸屬的前提下，對其助人行為的概念進(jìn)行界定與分析。關(guān)鍵詞： 群體身份認(rèn)同 流動兒童 助人行為一、群體身份認(rèn)同的理論視角國外研究者已通過研究證明群體身份對助人行為的影響。例如，F(xiàn)lippen等發(fā)現(xiàn)普遍的群體身份認(rèn)同會促進(jìn)個體做出助人行為。因為，當(dāng)一個人認(rèn)同了某群體身份，表示他認(rèn)同兩個層面的含義。第一個層面在于他認(rèn)同了該群體肯定的群體文化和行為標(biāo)準(zhǔn)。第二個層面表示他認(rèn)同與其同屬一個群體
考試周刊 2015年73期2015-09-10
- 農(nóng)民工子女助人行為的研究思路及實踐意義
混亂，并存在助人行為意識缺失和社會公德心喪失現(xiàn)象。顯然，這對農(nóng)民工在城市務(wù)工是不利的，對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在負(fù)面影響。因此，有必要探討農(nóng)民工子女助人行為的理論及實踐，進(jìn)而為其融入社會打下良好基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞： 農(nóng)民工子女 助人行為 研究思路 實踐意義一、農(nóng)民工子女助人行為的研究思路第一，應(yīng)該設(shè)計在中觀群體研究層次的研究思路，進(jìn)而拓寬助人行為研究視野。助人行為作為一種積極的社會行為，能有效地反應(yīng)行動者對待他人的態(tài)度心境。以往研究者在對助人行為進(jìn)行研究的過程中，更多地
考試周刊 2015年87期2015-09-10
- 微觀視角下助人行為的影響因素探討
法學(xué)院）一、助人行為的概念界定生存和生殖，是生命永恒的主題。從進(jìn)化心理學(xué)角度出發(fā)，助人行為對人類延續(xù)以及社會發(fā)展有重要意義。正如達(dá)爾文所言：“適者生存?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">助人行為是人類為了適應(yīng)大自然的抉擇，形成的適應(yīng)性社會性思維。它既是個人行為，也是群體行為。但是，在實際生活中助人行為往往容易發(fā)生在個體間，因此有必要首先從微觀的個體視角出發(fā)，對其進(jìn)行概念界定，并探討其影響因素。界定助人行為概念前，首先應(yīng)明確助人行為的動機(jī)?，F(xiàn)實生活中，促使人們做出助人行為的動機(jī)有自私和無私
新課程(下) 2015年10期2015-08-15
- 3～6歲幼兒助人行為觀察研究
6歲幼兒在園助人行為進(jìn)行了為期45天的自然觀察，結(jié)果表明，3～6歲幼兒助人行為隨著年齡增長而迅速發(fā)展；男孩的發(fā)展水平整體高于女孩；幼兒的助人行為主要發(fā)生在生活情境中；幼兒的助人類型和助人策略均呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)；幼兒的幫助對象主要是教師，其次是同伴，且選擇幫助同性同伴的幾率要高于異性；教師、同伴對幼兒的行為反饋以中性為主，其次是積極；幼兒的助人行為多數(shù)未得到及時強(qiáng)化。【關(guān)鍵詞】助人行為；幼兒；3～6歲；自然觀察【中圖分類號】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章
幼兒教育·教育科學(xué)版 2015年5期2015-06-16
- 自我—他人重疊對助人行為的影響：觀點(diǎn)采擇的調(diào)節(jié)作用*
平或低水平。助人行為作為親社會行為的重要表現(xiàn)形式, 是指基于個體自愿原則, 對他人實施幫助并主動關(guān)心的行為。近些年研究發(fā)現(xiàn), 助人者和受助者的個人特質(zhì)(如觀點(diǎn)采擇能力)是影響助人行為的重要因素。有研究者發(fā)現(xiàn), 觀點(diǎn)采擇與助人行為之間存在顯著的正相關(guān), 且這種正相關(guān)不受年齡因素影響(Underwood, Moore, & Rosenhan, 1973)。Gaesser和Schacter (2014)的研究發(fā)現(xiàn), 與控制組相比, 不論是想象幫助情境(情節(jié)模擬組
心理學(xué)報 2015年8期2015-02-10
- 高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)生狀態(tài)感恩對助人行為影響的實證分析
專業(yè)精神實施助人行為。在這樣的專業(yè)活動中，感恩之心是良好醫(yī)德的基礎(chǔ)，是助人行為的必備心理品質(zhì)。所以隨著近年來醫(yī)患關(guān)系的日益緊張，對醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的醫(yī)德培養(yǎng)，提高他們助人行為的感恩教育研究開始逐步得到重視。目前感恩教育的研究活躍于積極心理學(xué)領(lǐng)域，本研究從心理學(xué)家Rosenberg的情緒理論之狀態(tài)感恩[1]出發(fā)，即個體經(jīng)由他人有意的、無償?shù)?，甚至需要付出代價的幫助而出現(xiàn)積極結(jié)果之后產(chǎn)生的一種感激的內(nèi)部心理狀態(tài) (即狀態(tài)感恩)[2]，意在通過一系列狀態(tài)感恩的啟動調(diào)
亞太教育 2015年34期2015-01-30
- 初中生非危機(jī)情境下助人行為利弊權(quán)衡的質(zhì)性研究
了解中學(xué)生對助人行為的利弊認(rèn)知。研究方法：對10名初中生進(jìn)行個體訪談，并對訪談記錄進(jìn)行編碼分析。結(jié)果：初中生在非危機(jī)情境下實施助人行為時會進(jìn)行一定的利弊認(rèn)知權(quán)衡。結(jié)論：初中生助人行為利和弊各有四個維度，助人行為的“利”主要包括獲得積極情緒、情感體驗，促進(jìn)人際關(guān)系，提升道德感，獲得一定回報，助人行為的“弊”主要包括耽誤自己的時間或事情，帶來一些麻煩，損失財物，影響情緒?！碴P(guān)鍵詞〕初中生;助人行為;利弊權(quán)衡;質(zhì)性研究〔中圖分類號〕 G44 ? ? ? ? ?
中小學(xué)心理健康教育 2014年24期2014-12-26
- 組織中助人行為的研究現(xiàn)狀
頻繁。組織中助人行為（helping behavior）不僅能影響員工個人的工作進(jìn)展，更是能維護(hù)整個組織的正常運(yùn)行，對實現(xiàn)組織及其員工的共同目標(biāo)具有決定性作用。有關(guān)人們?nèi)粘Ｉ钪?span id="j5i0abt0b" class="hl">助人行為的研究，內(nèi)容豐富、結(jié)果多樣，但對組織中助人現(xiàn)象的研究相對分散，常見于組織公民行為和親社會行為的研究中。雖然也有研究者探討過組織中助人行為（helping behavior）的影響因素和影響結(jié)果，但研究結(jié)論并未統(tǒng)一。因此，本研究在前人工作的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)探討組織中助人行為的內(nèi)
商業(yè)經(jīng)濟(jì)研究 2014年26期2014-11-23
- 大學(xué)生感恩影響助人行為的情景劇本實驗*
2010)。助人行為指的是帶有一定個人目的和利益傾向的，同時也有利于他人和社會的行為(俞國良，2006)。助人行為屬于親社會行為的范疇，是一種高層次的親社會行為。感恩作為一種重要的人類美德，在親社會行為領(lǐng)域中具有積極而獨(dú)特的作用。Smith把感恩看作是助人的主要動機(jī)，Simmel和Gouldner認(rèn)為感恩作為一種積極動力資源有助于幫助維持互惠責(zé)任，Trivers認(rèn)為感恩激勵人們做出更多的利他行為，代價或收益在感恩與利他行為之間發(fā)揮著重要作用;Schwart
華東師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版） 2014年2期2014-10-24
- 負(fù)面新聞報道對助人行為傾向的影響作用*
昌運(yùn) 張 林助人行為是親社會行為的一個重要組成部分，是指無私地關(guān)心他人并提供幫助的行為。當(dāng)今，由于信息傳播的便捷，負(fù)面新聞報道也越來越多。人們不僅會主動去關(guān)注負(fù)面新聞報道，甚至也會被動地暴露在電視、網(wǎng)絡(luò)上撲面而來的負(fù)面新聞報道中。在報道了一系列“扶老人被訛詐事件”后，又曝出“小悅悅事件”，再到之后“該不該助人”的探討，這些現(xiàn)象都反映出了社會的病態(tài)心理。負(fù)面新聞報道是指聚焦于那些與現(xiàn)行社會秩序和道德標(biāo)準(zhǔn)相沖突的事件以及一切反常現(xiàn)象，犯罪事件、事故災(zāi)害往往是其
中國健康心理學(xué)雜志 2014年9期2014-07-07
- 施助者因素對網(wǎng)絡(luò)助人行為的影響：虛擬收益的調(diào)節(jié)作用
者因素對網(wǎng)絡(luò)助人行為的影響：虛擬收益的調(diào)節(jié)作用張 禮1，田也壯1，徐 光2（1.哈爾濱工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院，黑龍江哈爾濱 150001；2.哈爾濱師范大學(xué)管理學(xué)院，黑龍江哈爾濱 150025）本文從網(wǎng)絡(luò)助人行為的概念入手，對共情、道德判斷、自尊、過往經(jīng)歷這四個施助者因素與網(wǎng)絡(luò)助人行為間的關(guān)系進(jìn)行了理論分析，并引入一個情境變量——虛擬收益作為調(diào)節(jié)變量，然后據(jù)此提出了理論模型；最后利用對564人進(jìn)行問卷調(diào)查所獲取的有效數(shù)據(jù)，進(jìn)行了實證研究。實證結(jié)果顯示：（1）共情
- 大學(xué)生對他人行為的責(zé)任推斷與助人行為——群體關(guān)系與情感體驗作用分析
的責(zé)任推斷與助人行為——群體關(guān)系與情感體驗作用分析林錦秀(福建教育學(xué)院教育系，福州 350025)采用問卷法對大學(xué)生的責(zé)任推斷、情感體驗、群體關(guān)系與助人行為之間的關(guān)系進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果表明，在責(zé)任判斷、情感體驗、群體關(guān)系和提供幫助上存在相關(guān)性。維納提出的行為歸因→知覺控制性→責(zé)任推斷→情感體驗→提供幫助的理論假設(shè)具有普遍性和可靠性。對他人的責(zé)任歸因、情感體驗、群體關(guān)系，影響大學(xué)生是否愿意提供幫助行為。內(nèi)外群體關(guān)系影響助人行為，大學(xué)生對內(nèi)群體成員更愿意提供幫助。
上海理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版） 2012年4期2012-09-27
- 閾下積極情緒啟動對旁觀者效應(yīng)的影響
7)1 前言助人行為是親社會行為的典型代表，通常將其定義為一個人為另一個人帶來好處的行為(Feng Li，1997)。在傳統(tǒng)研究中，個體自愿實施的以改善他人不利處境為目的的行為被稱為助人行為(張海形，2009)。無論是公交車上的讓座、全國各地的義務(wù)獻(xiàn)血，還是拾荒阿姨陳賢妹對小悅悅的救助、車站工作人員奮不顧身抱住被列車夾住的幼兒等行為，都屬于助人行為，而這些行為在社會生活中隨處可見。即便如此，我們也不難發(fā)現(xiàn)，有些人對處于困境中需要幫助的人采取冷漠態(tài)度，最經(jīng)典
邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 2012年3期2012-03-01
- 社會工作者助人行為的比較研究
出高度一致的助人行為?！碴P(guān)鍵詞〕社會工作價值;組織環(huán)境;助人行為〔中圖分類號〕C91〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕A 〔文章編號〕1008-2689(2009)02-0010-05一、問題的提出上世紀(jì)八十年代以來,我國社會工作有了長足的發(fā)展,從中央到地方各級政府逐漸意識到社會工作在構(gòu)建和諧社會中的重要作用,中共十六屆六中全會明確提出“建設(shè)一支宏大的社會工作人才隊伍”,一些經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的城市,比如上海、深圳的社會工作建設(shè)已經(jīng)走在了全國的前列。目前,全國共有超過200所高校設(shè)
北京科技大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版) 2009年2期2009-10-10