胚芽鞘
- 水稻萌發(fā)耐淹性鑒定評價方法研究及種質(zhì)資源篩選
低氧環(huán)境脅迫下胚芽鞘能夠迅速伸長，這種淹水誘導的胚芽鞘伸長是幫助淹水植物重新與空氣接觸的重要逃逸機制[9]。因此，提高萌發(fā)期水稻品種的耐淹性有助于改善水稻的出苗整齊度及出苗率。如何快速準確篩選耐低氧萌發(fā)水稻種質(zhì)資源是培育萌發(fā)耐淹性水稻新品種和開展其遺傳機理研究的前提。建立簡便、高效而準確的萌發(fā)耐淹性鑒定方法，明確水稻種質(zhì)萌發(fā)耐淹性評價標準是篩選萌發(fā)耐淹性水稻種質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。國內(nèi)外學者多采用水層隔絕空氣營造低氧環(huán)境，以淹水后的胚芽鞘長度為指標進行萌發(fā)耐淹性鑒
中國稻米 2023年4期2023-07-31
- 利用高密度遺傳圖譜定位水稻耐低氧萌發(fā)QTL
系，發(fā)現(xiàn)兩個與胚芽鞘伸長有關的QTLqAGP1和qAGP3，貢獻率均達到15%。通過全基因組關聯(lián)分析，也發(fā)現(xiàn)一些和水稻低氧萌發(fā)性顯著關聯(lián)的位點［20-23］。例如，孫凱等［20］采用200份水稻種質(zhì)進行關聯(lián)分析，分別鑒定到8 個活力指數(shù)相關QTL 和15 個與胚芽鞘相關的QTL。此外，克隆了4 個低氧萌發(fā)基因［24-27］。其中，OsTPP7是首個通過正向遺傳學途徑分離的耐低氧萌發(fā)基因，通過調(diào)控海藻糖6-磷酸的代謝，增強水稻厭氧萌發(fā)的耐受性［24］。OsC
廣東農(nóng)業(yè)科學 2023年4期2023-06-07
- 再現(xiàn)鮑森·詹森實驗中的思考與探究
題學生在用小麥胚芽鞘再現(xiàn)鮑森·詹森的實驗過程中，發(fā)現(xiàn)切除尖端的小麥胚芽鞘內(nèi)真葉暗處理12 h后明顯長出胚芽鞘，導致插入瓊脂塊后胚芽鞘尖端產(chǎn)生的影響無法直接傳遞到尖端以下的胚芽鞘，影響實驗結果。學生由此提出探究問題：切除尖端的小麥胚芽鞘內(nèi)真葉的生長與哪些因素有關？2 作出假設根據(jù)已有知識及相關文獻資料，師生討論后提出3種假設：①根尖分生區(qū)可以產(chǎn)生促進生長的物質(zhì)，可能是根尖的影響；②小麥種子發(fā)芽過程中會產(chǎn)生促進生長的物質(zhì)，可能是種子的影響；③小麥胚芽鞘太長或太
中學生物學 2022年8期2022-10-13
- 水稻萌發(fā)耐淹性種質(zhì)資源篩選及QTL 定位
萌發(fā)的水稻種子胚芽鞘長度與耐淹成苗率呈極顯著的正相關[11-14]。隨著分子標記技術的發(fā)展, 前人以胚芽鞘長度為指標, 利用多種遺傳群體定位到多個萌發(fā)耐淹性QTL, 侯名語等[11]以水淹脅迫下暗發(fā)芽5 d 后的胚芽鞘長為指標, 評價了359 份水稻品種的耐低氧發(fā)芽能力, 其中11%粳稻品種芽鞘長度超過3.0 cm,而芽鞘長度超過3.0 cm 秈稻品種僅占2%, 其認為秈粳稻在耐低氧發(fā)芽能力方面存在差異。隨后其利用Kinmaze/DV85 RIL 群體,
作物學報 2021年1期2021-12-17
- 外源茉莉酸甲酯對鹽脅迫下玉米幼苗AsA-GSH循環(huán)的影響*
3～4 cm（胚芽鞘）高時，進行相應的處理。玉米種子的處理參照楊雙龍等[15]的方法。萌發(fā)60 h 后，將實驗材料進行3 種處理：1）蒸餾水培養(yǎng)的對照組（CK）；2）150 mmol/L NaCl 鹽脅迫實驗組（N）；3）鹽脅迫外施75 μmol/L MeJA 實驗組（N+M）。處理前取樣一次，以后各組每隔24 h 取一次樣，共取5 次，每次實驗取3 組樣，每組實驗取3 個重復。每個重復各稱取玉米胚芽鞘0.1 g，裝在2 mL 離心管中，經(jīng)液氮速凍后，在-
生物學通報 2021年11期2021-09-28
- 花卉為什么愛把葉片伸出窗外
驗。他使植物的胚芽鞘一面受到光照，另一面對著黑暗，結果胚芽鞘的生長發(fā)生了有趣的變化，漸漸朝著有光照的方向彎曲。接下來，溫特開始對胚芽鞘內(nèi)的物質(zhì)進行了全面分析，終于分離出一種化合物，它就是現(xiàn)在大名鼎鼎的植物生長素。再通過進一步研究發(fā)現(xiàn)，生長素具有促使植物生長的功能。當胚芽鞘受到光照時，生長素就像害怕明亮的小家伙，紛紛躲藏到遮陰的那一側(cè)。隨著生長素越來越多地聚集于遮陰一側(cè)，使這一側(cè)的生長速度大大加快，而受光一側(cè)因為缺少生長素而生長緩慢，結果導致了胚芽鞘的彎曲生
閱讀與作文（小學高年級版） 2021年8期2021-09-12
- 在生物課堂中通過深度學習培養(yǎng)學生科學思維——以“植物生長素的探索史”為例
每組增加至5個胚芽鞘，并給于單側(cè)光照射。教師根據(jù)學生實驗的現(xiàn)象，引出達爾文提出的“化學信號假說”，并引導學生設計實驗以驗證假說。設計意圖：學生在實驗中增加胚芽鞘的數(shù)量，目的是減少實驗誤差。要實現(xiàn)深度學習，教師需要引導學生學會自我評價，整合自己已有的知識，發(fā)現(xiàn)問題、反思不足之處并進行調(diào)整。評價和反思是培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力的前提。4.2.2 挖掘“假說-演繹”中隱藏的科學思維學生根據(jù)達爾文“假說”自行演繹，在環(huán)境適宜生長的情況下，選取2個生長狀態(tài)相近的胚芽鞘，對照
中學生物學 2021年5期2021-08-11
- 淺談生物實驗課中學生探究能力的培養(yǎng)
實驗實驗目的：胚芽鞘尖端產(chǎn)生某種物質(zhì)，這種物質(zhì)從尖端運輸?shù)较虏浚龠M胚芽鞘生長。材料和儀器：金絲雀一鹝草胚芽鞘，瓊脂塊，小刀，鑷子實驗步驟;1。取長勢相似的胚芽鞘若干株，切下胚芽鞘尖端，把尖端放在瓊脂塊上。幾小時后，移去胚芽鞘尖端，并將瓊脂切成小塊。2.切去尖端的胚芽鞘分兩個組，標上甲、乙。與胚芽鞘尖端接觸過的瓊脂小塊放在甲組胚芽鞘切面的一側(cè)，沒接觸過胚芽鞘尖端的瓊脂小塊放在乙組胚芽鞘切面的一側(cè)。3.過幾個小時，觀察兩個組胚芽鞘的生長狀況。實驗結果：甲組胚
教育周報·教育論壇 2021年44期2021-06-29
- 適用于轉(zhuǎn)錄組測序的大麥胚芽鞘保衛(wèi)細胞分離方法優(yōu)化
研究以大麥幼苗胚芽鞘為研究材料，通過優(yōu)化胚芽鞘表皮條撕取方法，利用優(yōu)化的一步酶解法分離保衛(wèi)細胞，以期為進一步提取高質(zhì)量的大麥幼苗胚芽鞘保衛(wèi)細胞RNA進行轉(zhuǎn)錄組相關研究奠定 基礎。1 材料與方法1.1 試驗材料1.1.1 大麥種子供試大麥品種為Morex，由天津農(nóng)學院天津-布里斯托環(huán)境變化對農(nóng)作物影響研究中心提供。1.1.2 試驗試劑酶解液配方如下：酶解基礎液100 mL：D-山梨醇9.838 8 g，嗎啉乙磺酸0.097 6 g，聚乙烯聚吡咯烷酮K40 0
麥類作物學報 2021年4期2021-05-25
- 外源赤霉素對不同耐深播性玉米自交系的深播緩解效應
率、中胚軸長及胚芽鞘長作為重要的評價指標[9-10]。中胚軸及胚芽鞘的伸長不僅是種子破土出芽的原動力，而且其伸長同時受各種外源激素(GA，IAA，ABA，CTK，ETH)的影響。杜金友等[11]選用5個春播玉米品種，研究發(fā)現(xiàn)中胚軸內(nèi)源激素是調(diào)控其長度的重要物質(zhì)，其中IAA起主要促進作用。Takahashi[12]研究表明，同時施加外源ETH和GA可使秈稻中胚軸長度顯著伸長。Watanabe等[13]研究發(fā)現(xiàn)GA、ABA、IAA及ETH都可促進水稻中胚軸的伸
干旱地區(qū)農(nóng)業(yè)研究 2021年2期2021-04-28
- 基于學習共同體的電子書包輔助高中生物學教學
達爾文的解釋“胚芽鞘尖端受到單側(cè)光刺激后，就向下面的伸長區(qū)傳遞某種‘影響’，造成伸長區(qū)背光面比向光面生長快，因而使胚芽鞘出現(xiàn)向光性彎曲”。進一步提出學習任務：你認為達爾文說得對么？如何證明達爾文是對的？引導學生進行分析、推理、判斷、歸納和綜合等思考與討論，并通過設計與實施實驗方案、質(zhì)疑實驗結果等交流與討論活動，引導學生在嘗試運用所學知識解釋問題過程中，認識知識學習的重要性。［2］三、釋疑論證，發(fā)展科學思維引導學生以學習共同體為單位，圍繞生命現(xiàn)象、生物學重要
福建基礎教育研究 2021年2期2021-03-17
- 不同播深環(huán)境下玉米耐深播性狀雜種優(yōu)勢及遺傳效應解析
調(diào)控中胚軸長、胚芽鞘長、苗長及出苗率的加性數(shù)量性狀基因座(quantitative trait loci， QTLs)位點；Liu 等[4]還用IBM Syn10 DH(doubled haploid)群體在2 cm 和12．5 cm 播深下共定位到55 個調(diào)控發(fā)芽率、苗長、中胚軸長及胚芽鞘長的加性QTLs 位點。此外，曹立勇等[11]用DH 系在2 種低溫環(huán)境下共識別到7 個調(diào)控水稻(Oryza sativa)中胚軸長的加性QTLs 和2 對加性×加性上
核農(nóng)學報 2021年3期2021-02-22
- 淺談生物實驗課中學生探究能力的培養(yǎng)
實驗實驗目的：胚芽鞘尖端產(chǎn)生某種物質(zhì)，這種物質(zhì)從尖端運輸?shù)较虏?，促進胚芽鞘生長。材料和儀器：金絲雀一鹝草胚芽鞘，瓊脂塊，小刀，鑷子實驗步驟;1。取長勢相似的胚芽鞘若干株，切下胚芽鞘尖端，把尖端放在瓊脂塊上。幾小時后，移去胚芽鞘尖端，并將瓊脂切成小塊。2.切去尖端的胚芽鞘分兩個組，標上甲、乙。與胚芽鞘尖端接觸過的瓊脂小塊放在甲組胚芽鞘切面的一側(cè)，沒接觸過胚芽鞘尖端的瓊脂小塊放在乙組胚芽鞘切面的一側(cè)。3.過幾個小時，觀察兩個組胚芽鞘的生長狀況。實驗結果：甲組胚
教育周報·教育論壇 2021年18期2021-01-15
- 引進春小麥品種(系)芽期抗旱性評價
極顯著正相關，胚芽鞘長、胚根數(shù)、主胚根長、發(fā)芽率可作為小麥種質(zhì)資源萌發(fā)期抗旱性快速鑒定的指標[4]。作物脅迫階段的響應和脅迫解除后恢復能力綜合考慮, 對于抗性品種的選擇更有意義[5]?！颈狙芯壳腥朦c】抗旱性是由多個因素共同作用的復合性狀，全生育期的抗旱性鑒定費時費力，且可鑒定的品種數(shù)量有限，芽期鑒定具有耗費時間短 、數(shù)量大、重復性強、環(huán)境影響小等優(yōu)點被廣泛應用[5-7]。研究評價引進春小麥品種(系)的抗旱性?！緮M解決的關鍵問題】以從哈薩克斯坦引進的105份
新疆農(nóng)業(yè)科學 2020年12期2020-12-31
- 小麥種子的萌發(fā)與出苗及影響因素分析
稱為露白，接著胚芽鞘也破皮而出。一般情況下，胚根的生長比胚芽快，當胚根伸出種皮，長達種子長，胚芽達種子長度一半時，稱為發(fā)芽，通常以此作為種子發(fā)芽標準。二、出苗與幼苗的生長種子發(fā)芽后，胚芽鞘向上生長，伸出地面，稱為“出土”。胚芽鞘見光后即停止生長。接著，從胚芽鞘中長出第一片綠葉，當?shù)谝蝗~伸出胚芽鞘2cm 時，稱為“出苗”。田間有50%的出苗達到上述標準，稱為出苗期。胚芽鞘為筒狀的不完全葉，無色或淺綠色。也有微紅色或紫紅色的，胚芽鞘的作用在于保護幼芽出土免受損
新農(nóng)業(yè) 2020年22期2020-12-18
- 水稻自然變異群體淹水發(fā)芽相關特性鑒定
種子具有更強的胚芽鞘快速延長潛力,能夠伸出水面吸收氧氣,有助于快速、整齊出苗,提高秧苗素質(zhì)[4-6]。 稻種資源中胚芽鞘延長能力強的品種較少,按照育秧移栽要求選育的推廣品種往往不具備這一重要特性。 因此,鑒定篩選胚芽鞘延長能力強、淹水發(fā)芽時能快速整齊出苗的水稻種質(zhì)資源,可為選育適應水直播栽培方式的水稻新品種提供優(yōu)良親本,保障新品種水直播栽培的安全性,促進機械化水直播技術的推廣。水稻幼苗的胚芽鞘長度存在品種間差異,在淹水造成缺氧的條件下,幼苗胚芽鞘的長度普遍
上海農(nóng)業(yè)學報 2020年5期2020-10-26
- 基于主成分和隸屬函數(shù)分析的高粱品種耐深播性綜合評價
長度顯著增加，胚芽鞘長度差異不顯著［4］，高粱的地上部分幼苗生長量和種根長顯著降低，胚軸長度顯著增加［5］。玉米播種至出苗天數(shù)、出苗率、中胚軸長、苗長與播深顯著相關［6］，在15 cm和20 cm播深下，出苗率與中胚軸長、胚芽鞘長，中胚軸與胚芽鞘之和、苗長、根長都呈極顯著正相關［7］。作物的耐深播性是一個非常復雜的遺傳性狀［8］，高粱和玉米依靠中胚軸推動頂端分生組織伸出土壤表面［9］，趙光武等［10］認為玉米耐深播的主要原因是其中胚軸顯著伸長，張磊等［11
干旱地區(qū)農(nóng)業(yè)研究 2020年2期2020-06-10
- 水稻短胚芽鞘基因SCP1的圖位克隆
。水稻黃化苗的胚芽鞘能夠在低氧、無光環(huán)境下保護真葉，胚芽鞘通過伸長使真葉盡快接觸到氧氣和光，對于水稻幼苗的形態(tài)建成尤其重要[1]。胚芽鞘伸長受到諸多因素影響，植物激素在此過程中發(fā)揮著重要作用[2-3]。水稻G蛋白α亞基(OsRGA1)參與激素信號轉(zhuǎn)導及生長發(fā)育和耐逆性調(diào)控。osrga1突變體表現(xiàn)出植株矮化、小粒、穗直立、耐鹽、耐旱等表型[4-5]。近些年通過正向遺傳學等方法已克隆了8個OsRGA1等位突變體，其中d1突變體耐旱性比野生型顯著增強，在連續(xù)干旱
中國農(nóng)業(yè)科技導報 2020年11期2020-03-16
- 析高考試題特點 明復習備考方法
組切取某種植物胚芽鞘的頂端，分成甲、乙兩組，按如圖所示的方法用瓊脂塊收集生長素，再將含有生長素的瓊脂塊置于去頂胚芽鞘切段的一側(cè)，一段時間后，測得胚芽鞘切段的彎曲程度（α角），測得數(shù)據(jù)如下表。據(jù)此回答問題。（1）生長素在胚芽鞘中的運輸屬于極性運輸，這種運輸?shù)姆较蚴莀_____________。（2）上圖中α角形成的原因是_________________。（3）據(jù)表可知乙組中左、右兩側(cè)的瓊脂塊所引起的α角基本相同，但小于甲瓊脂塊所引起的α角，原因是_____
教學考試(高考生物) 2019年6期2019-11-20
- 鎘脅迫對小麥種子萌發(fā)特性的影響
天統(tǒng)計發(fā)芽率、胚芽鞘長、芽長、莖葉干重和根干重。方法參考文獻［8-9］。1.4 數(shù)據(jù)處理利用SPSS 軟件進行方差分析及顯著性分析，Excel2007 軟件進行數(shù)據(jù)處理及作圖。2 結果與分析2.1 Cd 處理對小麥發(fā)芽勢、發(fā)芽率的影響由表1 可知，商麥1619 發(fā)芽勢隨Cd 濃度的升高而呈現(xiàn)先降后升的變化趨勢，在2.5 mg·L-1時呈下降趨勢，5 mg·L-1、7.5 mg·L-1、10 mg·L-1時依次呈增加趨勢，無顯著性影響;藍黑粒發(fā)芽勢與Cd 濃
陜西農(nóng)業(yè)科學 2019年12期2019-06-16
- 基于圖像特征的小麥胚芽鞘識別
550025)胚芽鞘為單子葉植物所特有，特別是禾本科植物胚芽外的錐形套狀物，是一個鞘狀結構。胚芽鞘是植物葉片的保護組織，有保護胚芽中更幼小的葉和生長錐的作用，胚芽鞘的尖端含有植物生長素，對幼苗的出土有很大意義[1]。在植物培養(yǎng)和生物研究等領域，胚芽鞘相關研究中胚芽鞘的快速準確識別是一項十分重要且繁瑣的工作。傳統(tǒng)的胚芽鞘識別及切割位置的確定主要依靠操作者的經(jīng)驗及人眼判斷，判斷的準確度很大程度上依賴于判斷者的主觀經(jīng)驗和專業(yè)知識的多少，其合理性和科學性存在明顯不
浙江農(nóng)業(yè)學報 2019年2期2019-03-05
- 基于圖像顏色特征的高粱胚芽鞘識別及定位方法
特征，分割高粱胚芽鞘種子圖像，確定高粱種子輪廓矩，根據(jù)其輪廓矩確定高粱種子質(zhì)心坐標，然后根據(jù)高粱胚芽鞘圖像顏色特征對圖像進行顏色分割，獲取高粱胚芽鞘圖像，計算高粱胚芽鞘輪廓極點坐標，再選取距離質(zhì)心最遠的2個坐標作為高粱胚芽鞘輪廓近似直線端點，連接2個端點作為胚芽鞘近似直線。最后根據(jù)高粱種子輪廓質(zhì)心坐標、胚芽鞘近似直線和切割距離（給定）確定胚芽鞘的姿態(tài)和高粱胚芽鞘的切割點位置。該方法能獲得高粱胚芽鞘和種子較為完整的圖像，并能準確得出胚芽鞘的切割位置及姿態(tài)等相
江蘇農(nóng)業(yè)科學 2019年23期2019-03-03
- 水稻耐淹成苗率相關性狀全基因組的關聯(lián)分析
播產(chǎn)量。水稻的胚芽鞘是極少數(shù)可以在缺氧條件下生長的植物組織之一[2]。缺氧環(huán)境促進水稻胚芽鞘的伸長，抑制幼莖和幼根的生長。水稻胚芽鞘通過快速伸長到達有氧環(huán)境，為胚芽和胚根的生長提供氧氣。在氧氣供應下，水稻種子胚芽和胚根的生長很大程度上受到種子活力的影響，種子活力越高，幼苗生長越快，抗逆性越強，田間群體表現(xiàn)越整齊。因此，水稻耐淹成苗能力受到胚芽鞘性狀和種子活力性狀的共同控制。在解析水稻耐淹成苗能力與胚芽鞘性狀、種子活力性狀關系的基礎上，進一步發(fā)掘與耐淹成苗性
中國農(nóng)業(yè)科學 2019年3期2019-02-20
- 《植物生長素的發(fā)現(xiàn)》教學設計
內(nèi)因是什么？與胚芽鞘的哪一部分有關？學生：將胚芽鞘尖端切下，與完整的胚芽鞘做對照，放在單側(cè)光下，結論1：胚芽鞘的生長、彎曲與尖端有關。問題3：感受單側(cè)光刺激的部位是尖端，還是尖端以下？設計實驗探究（提供材料：錫箔紙）。學生：設計實驗，分別用錫箔紙遮住尖端和以下，觀察生長情況，結論2：感受單側(cè)光刺激的部位是尖端。問題4：生長部位是哪里？多媒體展示實驗用具：筆、尺。學生：設計實驗，結論3：生長部位在尖端下端（伸長區(qū)）。問題5：這種影響是什么？學生：結論4：尖端
新課程·中學 2018年8期2018-11-14
- 新課改背景下普通高中鴻志班民族班生物課堂教學模式的研究
的材料為玉米的胚芽鞘，教師只負責分發(fā)每個小組一定量的玉米種子，其他的實驗假設及實驗設計均有學生小組討論形成，需將學生分為六個小組：1、對照實驗組：光照條件下自然生長→胚芽鞘直立生長2、單側(cè)光照條件下生長→與實驗1相比，彎向光源生長3、將胚芽鞘尖端切除并且給予單側(cè)光與實驗2相比不生長也不彎曲4、用黑色膠帶遮住尖端并且給予單側(cè)光直立生長5、用黑色膠帶遮住尖端下端并且給予單側(cè)光彎向光源生長6、用記號筆在胚芽鞘尖端至下方2cm畫上記號線→胚芽鞘尖端直線無明顯變化，
新生代 2018年17期2018-11-13
- 基于論證教學的“植物生長素”一節(jié)的教學設計
單側(cè)光照射正常胚芽鞘(第一組)、去頂胚芽鞘(第二組)、頂上加不透明帽的胚芽鞘(第三組)、頂上加透明帽的胚芽鞘(第四組)、用不透明薄膜將基部包起的胚芽鞘(第五組)。觀察發(fā)現(xiàn)分別發(fā)生彎向光源生長、不生長、直立生長、彎向光源生長、彎向光源生長(圖略)。主張： 胚芽鞘確實向單側(cè)光方向生長，表現(xiàn)出向光性，感光與尖端有關，有某種化學物質(zhì)從胚芽鞘尖端傳遞到了下面。在二、三、四組呈現(xiàn)時，分別質(zhì)疑： 會不會是去掉尖端造成的損失引起不能彎曲生長？會不會是帽本身對生長造成影響？
生物學教學 2018年1期2018-08-07
- 旱地小麥不同播深條件下胚芽鞘長度與產(chǎn)量的關聯(lián)性
收[5]。小麥胚芽鞘的長短與其抗旱性和最終產(chǎn)量密切相關[6-9]。與短胚芽鞘小麥相比，長胚芽鞘小麥的優(yōu)勢在于能夠適當深播[10]，充分利用土壤耕層深處的水分，避免土壤表層殘留除草劑、上茬作物殘體等對出苗的影響，搶墑播種，保障苗全苗壯，為后期小麥高產(chǎn)奠定基礎[11]。目前，國內(nèi)外學者對胚芽鞘與小麥抗旱的相關性研究較多[12-17]，而針對不同播深條件下小麥胚芽鞘長度與最終產(chǎn)量的關聯(lián)性研究較少。本研究選取山西省南部旱地6個冬小麥品種（系）為研究對象，在3～9
山西農(nóng)業(yè)科學 2018年2期2018-03-03
- 《植物生長素的發(fā)現(xiàn)》教學設計
內(nèi)因是什么？與胚芽鞘的哪一部分有關？學生：將胚芽鞘尖端切下，與完整的胚芽鞘做對照，放在單側(cè)光下，結論1：胚芽鞘的生長、彎曲與尖端有關。問題3：感受單側(cè)光刺激的部位是尖端，還是尖端以下？設計實驗探究（提供材料：錫箔紙）。學生：設計實驗，分別用錫箔紙遮住尖端和以下，觀察生長情況，結論2：感受單側(cè)光刺激的部位是尖端。問題4：生長部位是哪里？多媒體展示實驗用具：筆、尺。學生：設計實驗，結論3：生長部位在尖端下端（伸長區(qū)）。問題5：這種影響是什么？學生：結論4：尖端
新課程(中學) 2018年8期2018-02-24
- 5E教學模式在“植物生長素發(fā)現(xiàn)過程”教學中的應用
本可以認識到，胚芽鞘的尖端具有感光作用，促進胚芽鞘生長的物質(zhì)由胚芽鞘尖端產(chǎn)生，且光不影響這種物質(zhì)的產(chǎn)生，這種物質(zhì)能促進尖端下面部位的生長。教師闡述：由于當時達爾文年事已高，沒有進一步研究出這種物質(zhì)的特性，但是達爾文嚴密的科學思維方式，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和嚴格的事實依據(jù)對后世的科學思維產(chǎn)生了深遠的影響。（三） 解釋通過對一系列科學家探究實驗的分析，學生也初步探究了促進植物生長的物質(zhì)產(chǎn)生部位與作用部位，教師結合胚芽鞘的圖形進行植物向光性的解釋。胚芽鞘的感光部位在A
考試周刊 2017年42期2018-01-30
- “生長素的極性運輸”開放性實驗探究和改進
。研究表明，在胚芽鞘、芽、幼葉和幼根中，生長素只能從形態(tài)學上端運輸?shù)叫螒B(tài)學下端，而不能反過來運輸，也就是只能單方向地運輸，稱為極性運輸。如何證明生長素的極性運輸呢？人教版教材必修三第三章第一節(jié)的技能訓練側(cè)重于訓練學生依據(jù)科學實驗的要素分析其實驗設計的嚴密性，提出改進意見。同時，它也有助于學生理解生長素的極性運輸。[例]取一段玉米胚芽鞘，切去頂端2mm，使胚芽鞘不再產(chǎn)生生長素。在上端放一塊有生長素的瓊脂，下端放一塊不含有生長素的瓊脂（圖1A，胚芽鞘形態(tài)學上端
中學生物學 2018年1期2018-01-19
- 借力生物科學史培養(yǎng)高中生的批判性思維
光對金絲雀虉草胚芽鞘生長的影響。教師展示實驗并提出問題：你認為達爾文的實驗能夠說明什么？學生討論、分析并總結：胚芽鞘的感光部位是尖端，彎曲的部位是伸長區(qū)。教師補充：為什么尖端會影響到伸長區(qū)呢？達爾文推測并提出了假說：①胚芽鞘尖端受單側(cè)光刺激后，會向下面的伸長區(qū)傳遞某種“影響”；②伸長區(qū)背光面比向光面生長快，因此胚芽鞘出現(xiàn)向光性。但是這種“影響”是什么？為什么背光面比向光面生長的快？這兩個問題還沒有得到解決，需要進一步證實。3設計實驗，證明假說教師提出問題：
中學生物學 2018年1期2018-01-19
- 生長素運輸方式的備考策略
單側(cè)光照射后，胚芽鞘背光一側(cè)的生長素含量多于向光一側(cè)，因而引起兩側(cè)的生長不均勻，從而造成向光彎曲”。而“單側(cè)光照射后，胚芽鞘背光一側(cè)的生長素含量多于向光一側(cè)”，學生只是從課本中科學家的經(jīng)典實驗中獲得感性認識，沒有達到真正的理性認識與掌握。備考時就需要教師引導學生進行設計更科學的實驗來驗證，同時培養(yǎng)學生的理性思維。單側(cè)光照射后，胚芽鞘背光一側(cè)的生長素含量多于向光一側(cè)就是生長素運輸方式之一橫向運輸。如何用實驗來證明生長素的橫向運輸？材料：胚芽鞘尖端，云母片（生
教學考試(高考生物) 2017年4期2017-12-13
- 基因型、環(huán)境及其交互效應對長胚芽鞘小麥產(chǎn)量穩(wěn)定性的影響
其交互效應對長胚芽鞘小麥產(chǎn)量穩(wěn)定性的影響趙玉坤，寧東賢，楊秀麗，馬 崗，楊麗萍（山西省農(nóng)業(yè)科學院小麥研究所，山西臨汾041000）為了探究旱地長胚芽鞘小麥品種在多變環(huán)境條件下產(chǎn)量性狀的品種×試點交互效應及加性主效應遺傳規(guī)律，以山西省南部小麥主產(chǎn)區(qū)5個試點的6個小麥品種（系）為研究對象，通過AMMI模型分析方法，比較、評價不同小麥品種（系）基因型的穩(wěn)定性及試點對品種的辨別能力。結果表明，試點韓村、永固鄉(xiāng)具有更好的品種分辨力，品種臨科6607、洛旱23表現(xiàn)出更
山西農(nóng)業(yè)科學 2017年9期2017-09-17
- 2016年高考全國理綜部分生物學試題題型分析與教學啟示
將去尖端的玉米胚芽鞘切段隨機分成兩組，實驗組胚芽鞘上端一側(cè)放置含有適宜濃度IAA的瓊脂塊，對照組胚芽鞘上端同側(cè)放置不含IAA的瓊脂塊，兩組胚芽鞘下段的瓊脂塊均不含IAA。兩組胚芽鞘在同樣條件下，在黑暗中放置一段時間后，對照組胚芽鞘無彎曲生長，實驗組胚芽鞘發(fā)生彎曲生長，如圖所示。根據(jù)實驗結果判斷，下列敘述正確的是A．胚芽鞘b側(cè)的IAA含量與b′側(cè)的相等B．胚芽鞘b側(cè)與胚芽鞘c側(cè)的IAA含量不同C．胚芽鞘b′側(cè)細胞能運輸IAA而c′側(cè)細胞不能D．瓊脂塊d′從a
生物學教學 2017年4期2017-08-21
- 不同小麥種質(zhì)資源耐深播能力的差異
下小麥出苗率、胚芽鞘長、地中莖長和苗高，研究了小麥耐深播相關性狀之間的關系，對100份小麥種質(zhì)的耐深播能力進行了聚類分析和等級劃分。結果表明，播種深度從7 cm增加到15 cm，小麥出苗率顯著降低，而胚芽鞘長、地中莖長及苗高卻顯著增加。在7 cm播種深度下，小麥出苗率與苗高以及胚芽鞘長與地中莖總長之和呈正相關；在15 cm播種深度下，小麥出苗率與胚芽鞘長、地中莖長、苗高以及胚芽鞘長與地中莖長之和均呈極顯著正相關。 100份小麥種質(zhì)可劃分為強耐深播、中等耐深
麥類作物學報 2017年4期2017-05-15
- 基于問題解決的微課程應用的案例分析
，理解向光性與胚芽鞘尖端的關系。達爾文的實驗起源于對植物向光生長的研究，學生對向光性的認識也僅僅停留在“知道這一現(xiàn)象”的層次；另外，學生也沒有認真實際地觀察過胚芽鞘，對相關實驗涉及到的材料如瓊脂、云母片等的作用不太了解。所以，對達爾文的經(jīng)典實驗的學習，采取課前自學微課程的學習模式，學生觀看微視頻自主學習達爾文研究植物向光性的實驗過程。課堂上，教師提出問題，啟發(fā)學生思考，評價學生的自學結果。師：在達爾文的實驗中，所用到的實驗材料是什么？生：金絲雀草的胚芽鞘。
中學生物學 2016年12期2017-04-06
- 基因型、環(huán)境及其交互效應對長胚芽鞘小麥產(chǎn)量穩(wěn)定性的影響
其交互效應對長胚芽鞘小麥產(chǎn)量穩(wěn)定性的影響趙玉坤，寧東賢，楊秀麗，馬 崗，楊麗萍（山西省農(nóng)業(yè)科學院小麥研究所，山西臨汾041000）為了探究旱地長胚芽鞘小麥品種在多變環(huán)境條件下產(chǎn)量性狀的品種×試點交互效應及加性主效應遺傳規(guī)律，以山西省南部小麥主產(chǎn)區(qū)5個試點的6個小麥品種（系）為研究對象，通過AMMI模型分析方法，比較、評價不同小麥品種（系）基因型的穩(wěn)定性及試點對品種的辨別能力。結果表明，試點韓村、永固鄉(xiāng)具有更好的品種分辨力，品種臨科6607、洛旱23表現(xiàn)出更
山西農(nóng)業(yè)科學 2017年9期2017-04-04
- 有關“去尖端的胚芽鞘能否生長”的問題探究
教材對去尖端的胚芽鞘的生長有如下描述：人教版高中生物必修3在P46有關達爾文實驗中提到：在單側(cè)光照射下，去尖端的胚芽鞘不會發(fā)生彎曲（倒數(shù)第一段）。教材并未強調(diào)胚芽鞘不生長。而在P47有關溫特實驗中則提及：把沒有接觸過胚芽鞘尖端的瓊脂塊放在去尖端的胚芽鞘的一側(cè)，胚芽鞘則既不生長也不彎曲（倒數(shù)第9行）。那么，去尖端的胚芽鞘能不能生長呢？2.問題探究的過程2.1收集資料、交流討論針對這一問題，我與同學們進行了相關資料的查閱、收集工作。我們查閱了三種版本的生物教材
文理導航 2017年2期2017-02-16
- 胚芽鞘在小麥抗旱性鑒定中的作用研究
處理，觀察小麥胚芽鞘、莖稈長、主胚根長等性狀，同時結合大田干旱處理，分析其與抗旱性的關系。[結果]在大田干旱脅迫的條件下，產(chǎn)量組成性狀均呈現(xiàn)出顯著性差異，抗旱性強的品種具有相對較高的產(chǎn)量和抗旱指數(shù)。在不同濃度的PEG-6000滲透溶液脅迫下，芽期各性狀的變化率的趨勢表現(xiàn)為胚芽鞘>莖稈長>主胚根長。[結論]胚芽鞘對水分脅迫較敏感，而且抗旱性強的品種胚芽鞘長，與抗旱指數(shù)具有一致性，可將胚芽鞘作為芽期鑒定抗旱品種的可靠性狀。關鍵詞：小麥；干旱脅迫；胚芽鞘；抗旱性
廣西農(nóng)學報 2016年3期2017-02-06
- 植物的激素調(diào)節(jié)談談
：單側(cè)光照射使胚芽鞘的尖端產(chǎn)生某種刺激，當這種刺激傳遞到下部的伸長區(qū)時，會造成背光面比向光面生長快，因而出現(xiàn)向光性彎曲。詹森推測尖端與下部必然有某種間接的聯(lián)系，這種“間接聯(lián)系”（即達爾文所推測的“刺激”）很可能是一種化學物質(zhì)，可以在尖端產(chǎn)生并向下傳遞。拜爾通過實驗得出：尖端下部的彎曲生長是由于尖端產(chǎn)生的刺激在向下傳遞后分布不均所導致的。溫特通過實驗得出：尖端產(chǎn)生的刺激確實是一種化學物質(zhì)。郭葛等先后從人尿和高等植物中分離提取出生長素，從事實的層面上證明了科學
青蘋果 2016年8期2016-12-01
- 不同播深對玉米出苗、胚芽鞘特性及幼苗活力的影響
深對玉米出苗、胚芽鞘特性及幼苗活力的影響劉濤1，寧毅2，馮乃杰1，鄭殿峰1，陳文浩4，張盼盼3，石英1，劉洋1，龔屾1，劉春娟1，趙晶晶1（1.黑龍江八一農(nóng)墾大學農(nóng)學院，大慶163319；2.北大荒墾豐種業(yè)股份有限公司賓縣玉米生產(chǎn)分公司；3.國家雜糧工程技術研究中心；4.中國農(nóng)業(yè)大學農(nóng)學與生物技術學院）試驗以玉米德美亞1號、鄭單958及龍單49為研究材料，采用盆栽試驗，研究了5個不同播種深度對玉米出苗情況、幼苗活力、胚芽鞘特性及顯微結構的影響。結果表明：不
黑龍江八一農(nóng)墾大學學報 2016年2期2016-11-12
- 高中生物課堂教學評價例說
析。實驗一：對胚芽鞘進行單側(cè)光的照射，它就會朝光源方向生長。實驗二：對切掉尖端的胚芽鞘進行照射，既不會進行生長，也沒有產(chǎn)生彎曲。實驗三：用錫箔小帽罩住胚芽鞘的尖端，直立生長。實驗四：用錫箔套住胚芽鞘尖端靠下的一段，進行單側(cè)光照射，結果產(chǎn)生彎曲。學生進行討論，得出以下結論：1.實驗一和二形成對照，變量是有無胚芽鞘尖端，結論是：胚芽鞘的向光性和胚芽鞘尖端有關。2.實驗三和四形成對照，變量是胚芽鞘遮光部位不同，結論是：胚芽鞘感受光的部位在胚芽鞘尖端。3.實驗一和
教書育人·教師新概念 2016年10期2016-10-18
- 植物的激素調(diào)節(jié)
幾小時后，移去胚芽鞘尖端，將瓊脂塊切成小塊。再將經(jīng)處理過的瓊脂塊放在切去尖端的燕麥胚芽鞘一側(cè)，結果胚芽鞘會朝對側(cè)彎曲生長。但是，如果放上的是沒有接觸過胚芽鞘尖端的瓊脂塊，胚芽鞘則既不生長也不彎曲。該實驗證明了（）A.生長素只能從形態(tài)學上端運輸?shù)叫螒B(tài)學下端B.造成胚芽鞘彎曲的刺激是某種化學物質(zhì)C.生長素的化學本質(zhì)是吲哚乙酸D.胚芽鞘會彎向光源生長【分析】溫特通過對接觸過胚芽鞘尖端的瓊脂塊和未接觸過胚芽鞘尖端的瓊脂塊的對照，證明了胚芽鞘的尖端產(chǎn)生了某種化學物質(zhì)
試題與研究·高考理綜生物 2016年1期2016-10-13
- “植物生長素的發(fā)現(xiàn)” 一節(jié)基于問題體驗式的教學策略
用PPT呈現(xiàn)的胚芽鞘結構(圖略)和閱讀教材中“相關信息”的內(nèi)容，并通過學生之間的討論，歸納禾本科植物胚芽鞘具有：經(jīng)濟、易得；形態(tài)特征明顯，便于觀察；生長周期短，有利于短期內(nèi)得出實驗結果等特點，是做植物向光運動原因探究實驗的好材料。2.2 設計探究實驗需要遵循的基本原則 引導學生回顧必修一“比較過氧化氫在不同條件下分解”的實驗，提出問題讓學生思考：設計探究實驗需要遵循哪些基本原則？通過學生討論和教師點撥歸納得出：設計探究實驗需要遵循的基本原則是科學性原則(含
生物學教學 2016年6期2016-08-20
- 例析生長素兩重性實驗的本質(zhì)
)：取某植物的胚芽鞘和幼根，切除胚芽鞘尖端和幼根根尖的尖端(即切除根冠和分生區(qū))，然后將胚芽鞘(近尖端向上)和幼根(近尖端向上)直立放置，分別在兩者切面的左側(cè)放置含有生長素的瓊脂快(生長素濃度為促進胚芽鞘生長的最適濃度)，培養(yǎng)在黑暗條件下，幼根和胚芽鞘彎曲生長且方向相反，關于這一現(xiàn)象的說法，合理的是( B )A.胚芽鞘向左彎曲生長，生長素在胚芽鞘中是極性運輸B.胚芽鞘向右彎曲生長，生長素在胚芽鞘中是極性運輸C.幼根向左彎曲生長，生長素在胚芽鞘中是非極性運輸
生物學教學 2016年11期2016-08-20
- 應用科學史進行“植物生長素的發(fā)現(xiàn)”一節(jié)的教學設計
80年達爾文的胚芽鞘實驗到1934年郭葛最終得到純品的生長素，大約經(jīng)歷了半個多世紀的漫長歷程，而對植物向光性的研究至今仍在繼續(xù)。教材選取了其中的經(jīng)典實驗，這些實驗總結了科學研究的一般方法，也體現(xiàn)了科學家發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的清晰思路。因此，植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程及植物向光生長的原因是教學的重點，圍繞生長素發(fā)現(xiàn)的有關實驗引導學生進行探究是教學的重點。本節(jié)課以“植物為什么會向光生長”這一問題展開，以完整的科學發(fā)現(xiàn)史為主線，以問題和問題串為引領，讓學生體驗科學思想的
生物學教學 2016年6期2016-08-20
- 云母片在胚芽鞘實驗中作用分析
姜 維云母片在胚芽鞘實驗中作用分析新疆 姜 維云母片是一種礦物質(zhì)，一般不溶于水，細胞和生物組織中的水或其他物質(zhì)不能通過云母片。總之，云母片可以阻斷生長素在內(nèi)的一些化學物質(zhì)的運輸，包括生長素的橫向運輸和縱向運輸。一、云母片單獨使用對胚芽鞘生長的影響分析將云母片插在胚芽鞘尖端的不同位置，一般存在如圖1所示的幾種情況，請分析胚芽鞘的生長情況：圖1 【分析】圖1-①，云母片放置在胚芽鞘尖端和去除尖端的胚芽鞘之間，胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長素無法向下運輸，不會對胚芽鞘的下
教學考試(高考生物) 2016年2期2016-08-11
- 人工合成小麥紫色胚芽鞘的遺傳定位分析
工合成小麥紫色胚芽鞘的遺傳定位分析耿小紅1，武艷芍1，余 馬2＊（1.運城農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院，山西運城044000；2.西南科技大學生命科學與工程學院，四川綿陽621010）為探明小麥花青素色素沉積的關鍵位點，以167份重組自交系群體為材料，利用已構建的高密度遺傳圖譜對來源于硬粒小麥（AABB）和節(jié)節(jié)麥亞種tauschii（DD）雜交后所得的人工合成小麥SHW－L1中控制紫色胚芽鞘的基因進行遺傳定位。同時利用目標性狀關聯(lián)遺傳區(qū)段對SHW－L1及其親本進行基因
貴州農(nóng)業(yè)科學 2016年7期2016-07-03
- 構建生態(tài)化情境 優(yōu)化復習教學效率
——以“植物激素調(diào)節(jié)”為例
狀態(tài)一致的燕麥胚芽鞘，分為a、b、c、d四組，將a、b兩組胚芽鞘尖端下方的一段切除，再從c、d兩組胚芽鞘的相應位置分別切除等長的一段，并按圖中所示分別接入a、b兩組被切除的位置，得到a′、b′兩組胚芽鞘，然后用單側(cè)光照射，發(fā)現(xiàn)a′組胚芽鞘向光彎曲生長，b′組胚芽鞘無彎曲生長，原因是（）A.c組尖端能合成生長素，d組尖端不能B.a′組尖端能合成生長素，b′組尖端不能C.c組尖端的生長素能向胚芽鞘基部運輸，d組尖端的生長素不能D.a′組尖端的生長素能向胚芽鞘基
湖南教育 2016年12期2016-06-27
- “生長素的發(fā)現(xiàn)過程”的研究思路分析及教學建議
幅實驗示意圖(胚芽鞘在單側(cè)光照射下的向光彎曲生長、切去尖端的胚芽鞘在單側(cè)光照射下不彎曲、用錫箔小帽罩住尖端的胚芽鞘在單側(cè)光照射下直立生長及用錫箔小套套在尖端下段的胚芽鞘在單側(cè)光照射下的向光彎曲生長)，以及簡短的文字說明，然后直接給出了達爾文根據(jù)實驗所作出的猜(推)測及解釋。這里的主要問題是：達爾文為何要做切去胚芽鞘尖端及使用錫箔的實驗？實驗用意(意圖)是什么？查閱資料都沒有提及。據(jù)分析，達爾文在觀察到植物的向光性特別是做了單側(cè)光照射胚芽鞘并觀察到向光彎曲生
生物學教學 2016年1期2016-04-10
- 長胚芽鞘小麥種質(zhì)資源及育種應用研究進展
41000）長胚芽鞘小麥種質(zhì)資源及育種應用研究進展寧東賢，趙玉坤，楊秀麗，張定一，馬 崗（山西省農(nóng)業(yè)科學院小麥研究所，山西臨汾041000）長胚芽鞘小麥的耐深播特性能夠減輕土壤表層雜物對胚芽組織的傷害，促進小麥在土壤墑情較差的旱地農(nóng)田正常出苗，保障小麥適期播種，為后期高產(chǎn)打下基礎。胚芽鞘長度也成為小麥抗旱性鑒定的一種快速而有效的手段。隨著分子生物技術在作物育種上的應用，長胚芽鞘小麥種質(zhì)相關研究也取得了重要進展。從生理生態(tài)、遺傳基礎、育種應用等方面對長胚芽鞘
山西農(nóng)業(yè)科學 2016年7期2016-04-05
- “植物的激素調(diào)節(jié)”高考熱點例析
幾小時后，移去胚芽鞘尖端，將瓊脂塊切成小塊.再將經(jīng)處理過的瓊脂塊放在切去尖端的燕麥胚芽鞘一側(cè)，結果胚芽鞘會朝對側(cè)彎曲生長.但是，如果放上的是沒有接觸過胚芽鞘尖端的瓊脂塊，胚芽鞘則既不生長也不彎曲.該實驗證明了（ ）.A.生長素只能從形態(tài)學上端運輸?shù)叫螒B(tài)學下端B.造成胚芽鞘彎曲的刺激是某種化學物質(zhì)C.生長素的化學本質(zhì)是吲哚乙酸D.胚芽鞘會彎向光源生長解析溫特兩個實驗中的胚芽鞘是否生長，取決于瓊脂塊上是否放置過胚芽鞘尖端.該實驗證明胚芽鞘尖端產(chǎn)生了某種化學物質(zhì)
中學生理科應試 2015年6期2015-07-22
- 尋找通用工具巧解植物彎曲生長類題目
相關實驗，知道胚芽鞘感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端，而胚芽鞘尖端下部對單側(cè)光無反應。單側(cè)光可引起生長素在在胚芽鞘尖端發(fā)生橫向運輸，從向光面運輸?shù)奖彻饷妫贡彻鈧?cè)生長素分布多、生長快，向光側(cè)生長素分布少，生長慢，所以植物向光彎曲生長。最后師生一起尋找到植物彎曲生長的通用工具，師生一起找到了通用工具，接下來就運用所找到的通用工具來解決植物彎曲生長類的題目，讓學生親自感受一下自已尋找到工具的神奇之處。例1：以下四種情況均在右側(cè)單側(cè)光照射下，請判斷胚芽鞘的生長狀況？
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2015年11期2015-07-04
- “植物的激素調(diào)節(jié)”高考熱點例析
幾小時后，移去胚芽鞘尖端，將瓊脂塊切成小塊。再將經(jīng)處理過的瓊脂塊放在切去尖端的燕麥胚芽鞘一側(cè)，結果胚芽鞘會朝對側(cè)彎曲生長。但是，如果放上的是沒有接觸過胚芽鞘尖端的瓊脂塊，胚芽鞘則既不生長也不彎曲。該實驗證明了（ ）A.生長素只能從形態(tài)學上端運輸?shù)叫螒B(tài)學下端B.造成胚芽鞘彎曲的刺激是某種化學物質(zhì)C.生長素的化學本質(zhì)是吲哚乙酸D.胚芽鞘會彎向光源生長解析：溫特兩個實驗中的胚芽鞘是否生長，取決于瓊脂塊上是否放置過胚芽鞘尖端。該實驗證明胚芽鞘尖端產(chǎn)生了某種化學物質(zhì)
中學生理科應試 2015年4期2015-06-05
- 對一類高考生物試題的教學思考
1 取某植物的胚芽鞘和幼根，切除胚芽鞘尖端和幼根根尖的尖端（即切除根冠和分生區(qū)），然后將胚芽鞘（近尖端向上）和幼根（近尖端向上）直立放置，分別在兩者切面的左側(cè)放置含有生長素的瓊脂塊（生長素濃度為促進胚芽鞘生長的最適濃度），培養(yǎng)在黑暗條件下，幼根和胚芽鞘彎曲生長且方向相反，關于這一現(xiàn)象的說法，合理的是（ ）A.胚芽鞘向左彎曲生長，生長素在胚芽鞘中是極性運輸B.胚芽鞘向右彎曲生長，生長素在胚芽鞘中是極性運輸C.幼根向左彎曲生長，生長素在胚芽鞘中是非極性運輸D.
江西教育C 2014年7期2014-10-13
- 例析植物激素調(diào)節(jié)
旺盛的部位，如胚芽鞘、芽和根頂端的分生組織、形成層、發(fā)育中的種子和果實等處；生長素通過極性運輸和非極性運輸兩種方式在植物內(nèi)部運輸，都屬于主動運輸，需要消耗能量。生長素的生理作用表現(xiàn)出兩重性，既能促進生長，也能抑制生長；既能促進發(fā)芽，也能抑制發(fā)芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。生長素作用的兩重性最直觀地體現(xiàn)就是“頂端優(yōu)勢”現(xiàn)象——通常植物的頂芽優(yōu)先生長，而側(cè)芽受到抑制。這是因為頂芽產(chǎn)生的生長素集中在側(cè)芽部位，抑制了側(cè)芽的生長，只需摘除頂芽就可緩解。例2 為
高中生學習·高二版 2014年8期2014-08-30
- 模擬土壤環(huán)境下測量小麥胚芽鞘長度的方法
的整個過程中，胚芽鞘有比胚芽更為強的出土能力，這就可以保護胚芽出土時不受損傷[1]。同時，相關研究也證實了胚芽鞘的尖端含有植物生長素和葉綠體，這就為幼苗能夠快速出土并進行光合作用提供了有利的條件，因此，在小麥生長初期，胚芽鞘有著重要的作用[2-3]。Rebetzke等[4]通過實踐證明，將胚芽鞘長度作為小麥苗期抗旱性鑒選指標的方法是可行的；關周博等[5]用不同濃度的PEG6000滲透溶液，對6個不同抗旱性小麥品種進行處理，通過比較其胚芽鞘、千粒質(zhì)量、穗粒數(shù)
山西農(nóng)業(yè)科學 2013年2期2013-09-15
- 生物課堂教學中引導的藝術
燕麥種在暗處，胚芽鞘包著胚芽出土，并向上直立生長。現(xiàn)象：如果使用單側(cè)光照射，幼苗會彎向光源生長。（這種現(xiàn)象叫植物的向光性）對比得出：植物體具有向光性。設疑：植物為什么具有向光性？引導：向光性的產(chǎn)生是否與某個部位有關？實驗（二）現(xiàn)象：如果使用單側(cè)光照射帶胚芽鞘尖端的燕麥幼苗，幼苗會彎向光源生長。現(xiàn)象：除掉燕麥幼苗胚芽鞘的尖端，再給予單側(cè)光照射，幾天后，就發(fā)現(xiàn)胚芽鞘既沒有生長也沒有彎向光源。引導：植物的向光性與什么部位有關？學生答：與胚芽鞘的尖端有關。引導：這
教學與管理(中學版) 2009年5期2009-06-25