心理機(jī)制
- 修辭心理視角幽默分析
將構(gòu)建幽默的心理機(jī)制及臺(tái)詞本身的語(yǔ)言特征納入考慮之中。本文旨在分析臺(tái)詞如何利用意義化、形式化辭格及語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法修辭技巧等產(chǎn)生幽默效果，并嘗試從失諧、頓悟、偏離等心理機(jī)制闡述幽默產(chǎn)生的原因。關(guān)鍵詞：修辭 心理機(jī)制 幽默 《讓子彈飛》喜劇電影因幽默輕松的風(fēng)格廣受大眾喜愛，修辭又是語(yǔ)言幽默的重要實(shí)現(xiàn)方式之一，“幾乎所有的語(yǔ)言幽默作品都是通過一定的修辭方式表現(xiàn)出來的。”從修辭角度研究電影幽默語(yǔ)言的如翁穎萍分別從語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)義、語(yǔ)體方面對(duì)這些幽默語(yǔ)的“偏離”修
文學(xué)教育·中旬版 2023年9期2023-09-04
- 中學(xué)生考前焦慮的心理機(jī)制與調(diào)適
：考前焦慮；心理機(jī)制；心理調(diào)適隨著中高考的日益臨近，考生難免產(chǎn)生越來越大的心理壓力，部分學(xué)生出現(xiàn)焦灼不安、頭痛失眠等癥狀，這些都可能是考前焦慮的表現(xiàn)。中國(guó)科學(xué)院心理學(xué)專家王極盛教授認(rèn)為：“中高考，四分考實(shí)力，六分考心理。”每年都有考生因無法有效緩解考前焦慮情緒，直接影響到學(xué)習(xí)水平的提高和考試的發(fā)揮。因此，筆者科學(xué)準(zhǔn)確地分析復(fù)學(xué)后考生焦慮情緒的心理學(xué)機(jī)制，有針對(duì)性地提出心理學(xué)疏導(dǎo)方法，以協(xié)助教師做好考生心理調(diào)適工作。一、復(fù)學(xué)后考前焦慮的心理學(xué)機(jī)制中高考作為人
遼寧教育·教研版 2023年4期2023-04-21
- 量感的本質(zhì)內(nèi)涵、心理機(jī)制和培育路徑
的本質(zhì)內(nèi)涵、心理機(jī)制和培育路徑展開深入研究，從系統(tǒng)分析教材內(nèi)容、采用多種方式測(cè)量、創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活情境、廣泛綜合實(shí)踐應(yīng)用四個(gè)方面實(shí)現(xiàn)直觀經(jīng)驗(yàn)與理性思考相結(jié)合的量感培育路徑。［關(guān)鍵詞］量感；本質(zhì)內(nèi)涵；心理機(jī)制；培育路徑［中圖分類號(hào)］ G623.5 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）05-0032-03《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》（以下簡(jiǎn)稱2022版課標(biāo)）新增核心素養(yǎng)表現(xiàn)之一“量感”，將其定義為“對(duì)事物的可測(cè)量屬性及大小
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2023年2期2023-04-20
- 數(shù)學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)換的本質(zhì)內(nèi)涵、心理機(jī)制和實(shí)踐策略
：本質(zhì)內(nèi)涵；心理機(jī)制；實(shí)踐策略；數(shù)學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)換一、數(shù)學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)換的本質(zhì)內(nèi)涵數(shù)學(xué)不僅是運(yùn)算和推理的工具，還是表達(dá)和交流的語(yǔ)言。數(shù)學(xué)語(yǔ)言從表征的視角可以分為數(shù)學(xué)言語(yǔ)表征和數(shù)學(xué)心像表征，數(shù)學(xué)言語(yǔ)表征主要使用口語(yǔ)、文字、符號(hào)等比較抽象的方式予以表征，而數(shù)學(xué)心像表征主要使用實(shí)物、圖像、圖形、圖示、圖標(biāo)等比較形象的方式予以表征。同一個(gè)數(shù)學(xué)對(duì)象可以用不同的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表征。比如，自然數(shù)3用文字表征就是“三”，用符號(hào)表征就是“3”“2+1”或“1+1+1”，用實(shí)物圖像表征如“ ”
江西教育B 2022年11期2022-05-30
- 體育鍛煉對(duì)增進(jìn)大學(xué)生心理健康的作用探析
體育鍛煉 ?心理機(jī)制 ?心理健康 ?作用在平時(shí)生活工作中，通過體育鍛煉能夠幫助人們緩解負(fù)面情緒和壓力，但是通過分析當(dāng)前體育鍛煉和大學(xué)生心理健康方面可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校都沒有重視大學(xué)生心理健康和體育鍛煉之前的關(guān)系，沒有能夠?qū)Ⅲw育鍛煉和大學(xué)生心理健康教育結(jié)合在一起。這便要求我們必須認(rèn)真分析體育鍛煉和大學(xué)生心理健康的關(guān)系及作用，將體育鍛煉的作用發(fā)揮出來，促進(jìn)大學(xué)生的身心健康發(fā)展。一、大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀分析大學(xué)生思想比較活躍，希望能夠渴求知識(shí)獲得進(jìn)步。大學(xué)生本身的胸
體育時(shí)空 2022年5期2022-04-22
- 認(rèn)同與宣泄：網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的使用現(xiàn)狀與引導(dǎo)建議
網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ) 心理機(jī)制 認(rèn)同 宣泄【中圖分類號(hào)】G206 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1003-6687（2022）2-084-07【DOI】 10.13786/j.cnki.cn14-1066/g2.2022.2.013一、作為強(qiáng)勢(shì)迷因的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)是流行語(yǔ)與網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的交集，是“一定時(shí)段內(nèi)主要在網(wǎng)絡(luò)場(chǎng)域被網(wǎng)民自發(fā)使用的、最活躍的、具有發(fā)酵功能和特殊意義的，并往往對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生影響的語(yǔ)言符號(hào)”。[1]網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)作為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的交際語(yǔ)言，憑借其傳播廣
編輯之友 2022年2期2022-02-28
- 新時(shí)代大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)心理機(jī)制及教育研究
網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ);心理機(jī)制;教育研究中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-6-語(yǔ)言是人們生活和社會(huì)發(fā)展的重要符號(hào)，所以網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下產(chǎn)生了網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，其作為一種社會(huì)文化符號(hào)，反映時(shí)代變遷和社會(huì)風(fēng)貌，以及人們的觀念變化。而且大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的創(chuàng)作和傳播過程中也是扮演著重要角色，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)本身就是能夠體現(xiàn)社會(huì)風(fēng)貌的，而且對(duì)于大學(xué)生的思想政治教育具有雙重影響，所以我們要利用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，因勢(shì)利導(dǎo)地開展大學(xué)生教育工作，并探討新時(shí)代大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)
小作家報(bào)·教研博覽 2022年6期2022-02-22
- 因何而美：旅游審美體驗(yàn)的溯源與機(jī)制
出了旅游審美心理機(jī)制的理論框架，選取典型審美個(gè)體與審美群體樣本，并結(jié)合案例分析與社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析方法，論證了包括“美的知覺-美的理解-美的共創(chuàng)-美的審視-美的表達(dá)-美的轉(zhuǎn)移”在內(nèi)的旅游審美體驗(yàn)的6個(gè)心理結(jié)構(gòu)維度，各維度循環(huán)往復(fù)，實(shí)現(xiàn)啟發(fā)機(jī)制到系統(tǒng)機(jī)制再回歸啟發(fā)機(jī)制的審美心理過程，游客在螺旋式循環(huán)的心理活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)了由淺入深的旅游審美體驗(yàn)，并最終超越感官刺激下的審美偏狹，實(shí)現(xiàn)了逐步遞進(jìn)的美之生命體驗(yàn)。[關(guān)鍵詞]旅游審美;雙系統(tǒng)理論;心理機(jī)制;結(jié)構(gòu)維度;互動(dòng)機(jī)理[中
旅游學(xué)刊 2022年1期2022-02-16
- 音樂誘發(fā)情緒相關(guān)視覺表象研究述評(píng)
表象 時(shí)間 心理機(jī)制引言：音樂作為一種以聲音為表現(xiàn)手段的藝術(shù)形式，與人類情緒情感有著密切的聯(lián)系。音樂與人類的情感形式在邏輯上有一致性。與其他藝術(shù)形式相比，音樂所具備的感性材料與審美形式，使其更具有表達(dá)與影響情緒情感的優(yōu)異性。音樂誘發(fā)情緒1.背景大量研究表明，音樂可以誘發(fā)聽者的情感（Evans & Schubert， 2008;Koelsch， 2014; Vuoskoski，2012）。音樂傾向于誘發(fā)聽者產(chǎn)生正性和積極的情緒，既能誘發(fā)聽者的基本情緒，也能誘
科學(xué)與生活 2021年8期2021-12-22
- 中小學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)心理機(jī)制分析
其學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理機(jī)制，能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的負(fù)面情緒，使得教師更有針對(duì)性地制定心理輔導(dǎo)策略，以此協(xié)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的各項(xiàng)心理因素，從主觀層面為學(xué)困生建設(shè)下更加良好的學(xué)習(xí)心理基礎(chǔ)，以此使得中小學(xué)學(xué)困生能夠更積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，克服心理問題，真正更加高效的開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，助力學(xué)困生轉(zhuǎn)化目標(biāo)的最大化實(shí)現(xiàn)。為此，在中小學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，教育工作者應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，聚焦于學(xué)困生的心理層面深入地探索問題所在，切實(shí)做好具體的機(jī)制分析工作。關(guān)鍵詞
學(xué)習(xí)與科普 2021年32期2021-11-20
- 互聯(lián)網(wǎng)即時(shí)通訊中刻意曲解的語(yǔ)用研究
意曲解運(yùn)用的心理機(jī)制。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)即時(shí)通訊;刻意曲解;心理機(jī)制一、引言在語(yǔ)言交際過程中，人們明知說話者真實(shí)意圖，但是為了達(dá)到調(diào)侃、幽默、化解尷尬等語(yǔ)用目的而故意歪曲說話者的真實(shí)意圖，這便是語(yǔ)用策略——刻意曲解（DMI）的運(yùn)用。對(duì)被曲解者而言，因其話語(yǔ)意圖被曲解，交際目的得不到實(shí)現(xiàn)，所以交際是失敗的。但對(duì)于曲解者而言，刻意曲解可以緩解沖突，避免尷尬，引起新的話題，使用刻意曲解語(yǔ)用策略具有交際價(jià)值（錢立新，王江漢，2015）?？桃馇獾难芯渴菑难芯空`解現(xiàn)象發(fā)
學(xué)習(xí)與科普 2021年17期2021-11-14
- 中小學(xué)生自殺心理機(jī)制及防治思路： 基于精神分析視角
學(xué)生;自殺;心理機(jī)制;防治;精神分析中圖分類號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-2684（2021）33-0004-04一、引言自殺行為（suicide behavior）主要包括自殺意念、自殺企圖和自殺[1]。中國(guó)每年至少有200萬人自殺未遂，并且在15～34歲人群當(dāng)中，自殺是排名第二的致死原因，也有文章指出自殺是兒童和青少年傷害死亡的第四大死因[2-4]。因此，自殺是一個(gè)急需引起重視的問題。作為一個(gè)復(fù)雜的病理性行為，自殺的影響因素眾多，是生物學(xué)
中小學(xué)心理健康教育 2021年33期2021-08-27
- 手機(jī)依賴對(duì)青少年心理健康的影響及應(yīng)對(duì)思路
心理健康; 心理機(jī)制中圖分類號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2021）22-0004-04手機(jī)依賴對(duì)青少年心理健康的消極影響何妍：俞教授好！教育部辦公廳在今年1月份頒布了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》，要求切實(shí)加強(qiáng)手機(jī)管理，各地和學(xué)校確保中小學(xué)生手機(jī)有限帶入校園、禁止帶入課堂。這是出于對(duì)青少年學(xué)業(yè)發(fā)展和身心健康的保護(hù)，也反映出青少年群體中手機(jī)不當(dāng)使用這一問題的緊迫性，從學(xué)者的角度，您是如何定義并看待手機(jī)依賴問題，它與個(gè)體心理健
中小學(xué)心理健康教育 2021年22期2021-08-23
- 探索電商直播中用戶非理性消費(fèi)的心理機(jī)制
非理性消費(fèi);心理機(jī)制中圖分類號(hào)：G206?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1672-8122（2021）06-0133-03一、引 言電商直播，是以電子商務(wù)為核心，網(wǎng)絡(luò)新媒體為載體，利用直播的方式在銷售和用戶之間建立直接聯(lián)系的商業(yè)模式，它既是一種購(gòu)物方式，也是一種類似于商業(yè)廣告的營(yíng)銷方式。電商直播有著獨(dú)特的新媒體技術(shù)傳播優(yōu)勢(shì)，相比于傳統(tǒng)網(wǎng)購(gòu)，其互動(dòng)性、體驗(yàn)性和可視性更強(qiáng)。這些優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)為建立干預(yù)用戶消費(fèi)決策的心理機(jī)制提供了可能性。實(shí)時(shí)直播與評(píng)論帶來的真實(shí)
今傳媒 2021年6期2021-07-20
- 關(guān)于思想生成的心理參與機(jī)制分析
和意志保障等心理機(jī)制協(xié)調(diào)、整合的結(jié)果，思想政治教育要遵循思想生成的心理機(jī)制，加強(qiáng)教育引導(dǎo)、把握認(rèn)知規(guī)律、注重情緒體驗(yàn)、加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，以做到真正的科學(xué)施教。關(guān)鍵詞：思想;思想生成;心理機(jī)制DOI：10.15938/j.cnki.iper.2021.02.017中圖分類號(hào)： G641??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? 文章編號(hào)：1672-9749（2021）02-0087-05思想政治教育是做人的思想工作，思想是思想政治教育學(xué)研究的重要范疇，對(duì)思想生成的研究是思想政
思想政治教育研究 2021年2期2021-06-01
- 青少年暴力視頻游戲與攻擊性行為的關(guān)系
其可能存在的心理機(jī)制，從理論角度解釋暴力視頻游戲與青少年攻擊性之間的關(guān)系，并提出目前研究的不足之處，進(jìn)行展望。關(guān)鍵詞：暴力視頻游戲;攻擊性行為;心理機(jī)制;青少年1引言1900年，暴力娛樂媒體開始在新媒體平臺(tái)，如電影、電視等上出現(xiàn)并廣泛傳播。視頻游戲最早出現(xiàn)于1970年，在隨后幾十年的發(fā)展中變得風(fēng)靡起來。值得注意的是，2020年，我國(guó)未成年網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到1.83億人，經(jīng)常上網(wǎng)玩游戲的未成年人比例達(dá)62.5%[1]，需要引起教育研究者的關(guān)注?；诒┝σ曨l游戲便攜
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年47期2021-03-07
- 大學(xué)生品德內(nèi)化：基于自我意識(shí)心理機(jī)制
“自我意識(shí)”心理機(jī)制實(shí)現(xiàn)。在德育過程中，需要從品德培養(yǎng)的內(nèi)在機(jī)制著手，促使自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)、自我導(dǎo)向系統(tǒng)、自我功能系統(tǒng)等自我意識(shí)子系統(tǒng)有序運(yùn)轉(zhuǎn)。同時(shí)不斷改善德育工作的外部條件，發(fā)揮高校教師的德育育人功能，大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，加強(qiáng)家校聯(lián)動(dòng)，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。關(guān)鍵詞 大學(xué)生 品德 內(nèi)化 自我意識(shí) 心理機(jī)制中圖分類號(hào)：G41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.19.022Moral Character Internal
科教導(dǎo)刊 2021年19期2021-01-10
- 淺析整合性藝術(shù)治療在大學(xué)生心理健康教育工作中的應(yīng)用
性藝術(shù)治療、心理機(jī)制、心理健康教育Abstract： With the rapid development of society and economy， college students face many opportunities， but also face various challenges. The psychological problems of college students are becoming more and more pr
科學(xué)與生活 2021年28期2021-01-10
- 學(xué)前情境教育促進(jìn)兒童創(chuàng)造力發(fā)展：原理、機(jī)制與路徑
和動(dòng)力機(jī)制為心理機(jī)制，并通過情境教育活動(dòng)、情境生活活動(dòng)、情境區(qū)域活動(dòng)和情境野外活動(dòng)等路徑，不斷推進(jìn)創(chuàng)新人才的早期培養(yǎng)。關(guān)鍵詞： 學(xué)前情境教育;創(chuàng)造力;教育原理;心理機(jī)制;操作路徑近年來，我們對(duì)學(xué)前情境教育促進(jìn)兒童創(chuàng)造力發(fā)展進(jìn)行了積極探索，主要基于以下考慮：一是切實(shí)加強(qiáng)創(chuàng)新人才的早期培養(yǎng);二是主動(dòng)破解兒童創(chuàng)造力培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)難題;三是積極推進(jìn)植根本土的學(xué)前情境教育探索。情境教育是著名教育家李吉林根據(jù)長(zhǎng)期的小學(xué)教改實(shí)踐，并從中國(guó)古代文論“意境說”中汲取理論智慧而構(gòu)
現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究 2021年4期2021-01-09
- 基于學(xué)生心理機(jī)制優(yōu)化高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的探究
法。關(guān)鍵詞：心理機(jī)制;高中數(shù)學(xué)作業(yè);能力提升中圖分類號(hào)：G623.5?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）20-030-2在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，有大量的數(shù)字、公式、定理，以及互相發(fā)生關(guān)系組成邏輯性嚴(yán)密的關(guān)聯(lián)系統(tǒng)，需要學(xué)生不斷地進(jìn)行思維分析進(jìn)行探究、反思。但是，在課堂實(shí)際教學(xué)中，課上時(shí)間是無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的，而作業(yè)便成為了學(xué)習(xí)延伸和能力提升的重要渠道。為此，為提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，本文以數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)為載體，首先分析了高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性;
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2020年20期2020-12-08
- 初中道德與法治教學(xué)中政治認(rèn)同素養(yǎng)培養(yǎng)策略的研究
治認(rèn)同素養(yǎng);心理機(jī)制;策略探究中圖分類號(hào)：G633.2?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）20-052-2初中生在當(dāng)前全球化發(fā)展的形勢(shì)下，面臨著更多的誘惑與意識(shí)沖擊，而初中生是社會(huì)主義建設(shè)接班人，其政治認(rèn)同素養(yǎng)將直接影響我國(guó)社會(huì)主義轉(zhuǎn)型效果。初中階段應(yīng)不斷優(yōu)化道德與法治教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)初中生政治認(rèn)同素養(yǎng)的培養(yǎng)，以增強(qiáng)其國(guó)家認(rèn)同感與歸屬感，使其忠于祖國(guó)、主動(dòng)維護(hù)祖國(guó)權(quán)益，自覺以中國(guó)公民的身份維護(hù)社會(huì)秩序，為社會(huì)主義發(fā)展提供強(qiáng)勁動(dòng)力。一、培養(yǎng)初
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2020年20期2020-12-08
- 謠言傳播機(jī)制：社會(huì)機(jī)制和心理機(jī)制
的社會(huì)機(jī)制和心理機(jī)制進(jìn)行研究，同時(shí)提出針對(duì)性的應(yīng)對(duì)策略。[關(guān)鍵詞]謠言;“雙黃連”事件;社會(huì)機(jī)制;心理機(jī)制一、總體概述（一）謠言的含義所謂謠言是指沒有事實(shí)和證據(jù)的消息，其出處往往是模糊的，通常是以口頭形式傳播的，充滿了不確定性。美國(guó)學(xué)者彼德遜對(duì)謠言作出定義：“謠言是一種在人們之間私下流傳的，對(duì)公眾感興趣的事物、事件或問題的未經(jīng)證實(shí)的闡述或詮釋?！狈▏?guó)社會(huì)學(xué)家卡普費(fèi)雷認(rèn)為，謠言是在社會(huì)中出現(xiàn)并流傳的未經(jīng)官方公開證實(shí)或者已被官方所辟謠的信息。（二）謠言的傳播機(jī)
新聞傳播 2020年16期2020-11-06
- 小學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的心理機(jī)制與培養(yǎng)方法
生運(yùn)動(dòng)興趣的心理機(jī)制，并基于此探討了提高小學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)方法，以期為廣大小學(xué)體育教師提供教學(xué)參考，從而推動(dòng)小學(xué)體育課程教學(xué)的進(jìn)步發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)? 體育教學(xué)? 運(yùn)動(dòng)興趣? 心理機(jī)制? 培養(yǎng)方法中圖分類號(hào)：G807.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）08（c）-0165-03Abstract： In the process of physica
當(dāng)代體育科技 2020年24期2020-10-28
- 《少年的你》電影中的心理分析
度——意象和心理機(jī)制來對(duì)影片進(jìn)行分析，盡可能從心理角度解釋影片強(qiáng)烈感染力和移情作用的原因。關(guān)鍵詞：成長(zhǎng);意象;陽(yáng)光;心理機(jī)制;逃避自由一、影片中的意象解析《少年游》是在山城重慶拍攝的，也許崎嶇的地形也象征著命運(yùn)的起伏和不公。正如小北的住宅設(shè)計(jì)一樣，就像是城市混沌與野性中的一個(gè)秘密洞穴，它對(duì)應(yīng)著他生活重壓下的陰郁心理和兇猛野性。如果把這部電影放在一馬平川，四平八穩(wěn)的北京或者西安，它將失去電影想要表達(dá)的情感的陡峭和尖銳。電影中最感人的一幕是陳念和小北坐在各自的
青年生活 2020年20期2020-10-21
- “后練習(xí)”：數(shù)學(xué)課堂練習(xí)新思考
“后練習(xí)”的心理機(jī)制，提出“后練習(xí)”內(nèi)容追求多變，讓學(xué)生內(nèi)省反思;“后練習(xí)”方式多樣，讓學(xué)生體驗(yàn)過程;“后練習(xí)”層次多級(jí)，讓學(xué)生爬坡生長(zhǎng);“后練習(xí)”時(shí)間多輪，讓學(xué)生沉浸問題。關(guān)鍵詞：后練習(xí);案例;心理機(jī)制;實(shí)踐建構(gòu)先看以下三個(gè)教學(xué)案例：案例1：在教學(xué)“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)（蘇教版三年級(jí)下冊(cè)），某教師在練習(xí)環(huán)節(jié)中出示了這樣一道問題：“下面哪些圖可以用0.3表示？”約占全班人數(shù)70%的學(xué)生認(rèn)為，①③④號(hào)圖的涂色部分用0.3都可以表示，這個(gè)選擇結(jié)果超過了教師們的預(yù)
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2020年8期2020-09-12
- 重復(fù)走訪背后的無意識(shí)心理機(jī)制
;重復(fù)走訪;心理機(jī)制我們觀察這樣一些人，一入老年，便身體抱恙，這也干不了那也去不了。但是另有一群老年人，發(fā)現(xiàn)他們大多身體硬朗，健談健走，甚至不用家人照顧跟什么旅行團(tuán)，常常來個(gè)說走就走的旅行，異省跨區(qū)生存困難一點(diǎn)也難不倒他們，他們這過硬體質(zhì)，抗挫心態(tài)，適應(yīng)逆境是怎樣練成的？我們抽樣20名60歲以上老人，進(jìn)行為期一年交流與觀察，發(fā)現(xiàn)了他們具有以下無意識(shí)心理機(jī)制才導(dǎo)致了不斷走訪的行為。1 信念俗話說人活了一輩子，要有個(gè)念想，即要有信仰。你樹立了“為什么活著”，“
時(shí)代人物 2020年8期2020-09-02
- 從知曉到忠誠(chéng)：試談品牌建設(shè)
;品牌忠誠(chéng);心理機(jī)制[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2020.21.1331 理論背景1.1 品牌建設(shè)的內(nèi)涵品牌形象是人們對(duì)品牌構(gòu)成要素的心理的綜合性反映。在商業(yè)運(yùn)作模式中，品牌形象的基礎(chǔ)是產(chǎn)品及其服務(wù)。而品牌建設(shè)的核心，則在于以深入了解消費(fèi)者為中心，實(shí)現(xiàn)消費(fèi)者和品牌的共鳴。由此得知，品牌建設(shè)以促進(jìn)消費(fèi)者體驗(yàn)品牌的產(chǎn)品和服務(wù)為前提，需要建立消費(fèi)者和品牌的情感聯(lián)結(jié)，然后通過多次消費(fèi)獲得良好的購(gòu)買或體驗(yàn)，達(dá)到消費(fèi)者對(duì)于品牌的忠誠(chéng)，實(shí)現(xiàn)共鳴。
中國(guó)市場(chǎng) 2020年21期2020-08-06
- 消費(fèi)者行為對(duì)懷舊經(jīng)濟(jì)的影響分析
消費(fèi)者行為;心理機(jī)制;懷舊經(jīng)濟(jì);消費(fèi)行為偏好一、懷舊經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀目前，就行業(yè)現(xiàn)象和營(yíng)銷趨勢(shì)來看，懷舊經(jīng)濟(jì)作為一種新穎的經(jīng)濟(jì)模式在市場(chǎng)上所占比例越來越大。懷舊經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生并非俗套，在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與情感經(jīng)濟(jì)的雙重沖擊下，懷舊經(jīng)濟(jì)作為二者經(jīng)濟(jì)的結(jié)合無疑在市場(chǎng)上給消費(fèi)者以巨大吸引力。懷舊經(jīng)濟(jì)過去將70-80年代消費(fèi)人群作為主體，這兩代人處于社會(huì)的高壓期，因而在懷舊以懷念過去，回到過去這樣的影響力下，成為懷舊經(jīng)濟(jì)的消費(fèi)者甚至跟隨者。懷舊經(jīng)濟(jì)抓住消費(fèi)者對(duì)于過去美好生活的回憶
現(xiàn)代營(yíng)銷·學(xué)苑版 2020年6期2020-07-23
- 醫(yī)患矛盾產(chǎn)生的心理機(jī)制及緩解策略研究
;醫(yī)患矛盾;心理機(jī)制;緩解策略一、醫(yī)患關(guān)系概念界定及現(xiàn)狀分析（一）醫(yī)患關(guān)系概念的界定醫(yī)患關(guān)系是指醫(yī)方與患方之間的關(guān)系，其本質(zhì)上是較為特殊的社會(huì)人際關(guān)系。醫(yī)患關(guān)系是醫(yī)患雙方在醫(yī)療過程中的聯(lián)系為紐帶，以社會(huì)經(jīng)濟(jì)和思想意識(shí)形態(tài)為背景和基礎(chǔ)，反映當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和思想意識(shí)形態(tài)，并隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和思想意識(shí)的發(fā)展而不斷變化的社會(huì)關(guān)系。在文章研究中，醫(yī)患關(guān)系主要包括醫(yī)方醫(yī)生、護(hù)士等，患方則包括患者及其家屬。（二）醫(yī)患關(guān)系現(xiàn)狀分析當(dāng)前，醫(yī)患關(guān)系矛盾主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）
青年與社會(huì) 2020年14期2020-07-14
- 西部農(nóng)村青少年手機(jī)依賴心理機(jī)制與干預(yù)研究
少年手機(jī)依賴心理機(jī)制與干預(yù)研究為論題，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)見解。關(guān)鍵詞：西部農(nóng)村;青少年;手機(jī)依賴;心理機(jī)制;預(yù)防措施根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2018年12月底，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.29億，其中手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.17億，比例高達(dá)98.6%，而數(shù)字背后離不開互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展。但是，凡事都具有兩面性，無論是手機(jī)還是互聯(lián)網(wǎng)，在方便我們生活的同時(shí)也在影響著我們的生活，手機(jī)依賴成為了當(dāng)代人們的普遍現(xiàn)象。尤其是對(duì)于青少
- 西部農(nóng)村學(xué)校青少年手機(jī)依賴的心理機(jī)制與干預(yù)研究
年手機(jī)依賴的心理機(jī)制與干預(yù)進(jìn)行了初步的分析和探索。關(guān)鍵詞：西部青少年;手機(jī)依賴;心理機(jī)制手機(jī)作為我們生活的中不可缺少的物品之一，對(duì)于我們的生活和發(fā)展具有重要作用，然而西部農(nóng)村學(xué)校青少年卻迷戀和依賴手機(jī)，甚至沉迷于手機(jī)無法自拔，一方面阻礙青少年健康發(fā)展，另一方面不利于青少年認(rèn)真學(xué)習(xí)，進(jìn)而導(dǎo)致青少年學(xué)習(xí)成績(jī)下降，甚至走向犯罪的道路，面對(duì)這一狀況，我們應(yīng)該對(duì)于青少年的心理機(jī)制和干預(yù)研究的現(xiàn)實(shí)需要進(jìn)行研究，從而讓青少年面對(duì)現(xiàn)實(shí)，減少對(duì)于手機(jī)的依賴，促進(jìn)青少年綜合素
- 中學(xué)生手機(jī)戒斷與極端行為的心理分析及干預(yù)策略
與極端行為的心理機(jī)制，根據(jù)認(rèn)知行為療法提出系統(tǒng)脫敏和引導(dǎo)性自我改變，旨在為學(xué)校和家長(zhǎng)提供合理的干預(yù)策略?！碴P(guān)鍵詞〕手機(jī)戒斷;極端行為;心理機(jī)制;認(rèn)知行為療法〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2020）02-0004-04截至2019年6月，我國(guó)在線教育用戶達(dá)2.32億，娛樂網(wǎng)絡(luò)短視頻用戶是在線教育的3倍[1]，人們更多使用手機(jī)進(jìn)行娛樂而非學(xué)習(xí)。手機(jī)能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，但中學(xué)生常常在課堂使用手機(jī)，分散注意力，影響聽課
中小學(xué)心理健康教育 2020年2期2020-02-02
- 虛“美”隱“惡”：農(nóng)民工的心理世界探微
美隱‘惡”的心理機(jī)制，進(jìn)而闡釋其畸形的文化認(rèn)同以及邊緣的文化境遇。關(guān)鍵詞：農(nóng)民工 閱讀 心理機(jī)制 文化認(rèn)同 邊緣困境在“全民閱讀”的時(shí)代背景下，本調(diào)研團(tuán)隊(duì)將目光聚焦于農(nóng)民工群體，試圖探索這一社群的閱讀實(shí)踐。我們以江蘇南京地區(qū)的63名農(nóng)民工為研究對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行無結(jié)構(gòu)式訪問調(diào)查，但最終的調(diào)查結(jié)果顯示只有極少數(shù)的農(nóng)民工能夠真正將閱讀付諸行動(dòng)，而以這一文化資本為階梯完成階層晉升者更是鳳毛麟角。那么農(nóng)民工自身對(duì)此種現(xiàn)狀有何解釋？其可信度有幾分？這又反映了他們?cè)鯓拥男?/div>
名作欣賞·學(xué)術(shù)版 2020年8期2020-01-21
- 新媒體時(shí)代佛系青年文化的心理生成與引導(dǎo)機(jī)制
系青年文化;心理機(jī)制;價(jià)值引導(dǎo)中圖分類號(hào)：D641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9749（2020）05-0061-05“佛系青年”是青年亞文化的一種新的表現(xiàn)形式，反映出同屬于青年亞文化中所具備的共性，即反映出在社會(huì)中的青年個(gè)體面對(duì)新的時(shí)代背景下所體現(xiàn)出的獨(dú)特的社會(huì)現(xiàn)象和心態(tài)，都是在社會(huì)的實(shí)踐基礎(chǔ)上衍生出的不同于社會(huì)主流文化的意識(shí)，但是“佛系青年”作為一種新的青年亞文化形式也具有其自身的特點(diǎn)。要真正實(shí)現(xiàn)對(duì)于現(xiàn)階段“佛系青年”亞文化的正確解讀，需要從它自思想政治教育研究 2020年5期2020-01-07
- 淺談職業(yè)倦怠及其干預(yù)方法
;職業(yè)倦怠;心理機(jī)制中圖分類號(hào)：D630.3文章編號(hào)：2095-624X（2019）24-0010-03一、引言1.研究背景隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與改革步伐的加快，社會(huì)中的眾多職業(yè)群體都產(chǎn)生不同程度的職業(yè)倦怠。在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，職業(yè)群體的工作壓力達(dá)到了前所未有的程度，職業(yè)倦怠日益成為現(xiàn)代社會(huì)中一種普遍存在的現(xiàn)象。隨著政府工作透明度的增加，公眾參與度的提高以及政府職能的轉(zhuǎn)變，公務(wù)員群體特別是基層公務(wù)員的工作越來越成為社會(huì)熱議的焦點(diǎn)話題[1]。基層公務(wù)員是各項(xiàng)求知導(dǎo)刊 2019年24期2019-12-06
- 青年熬夜行為的心理機(jī)制與干預(yù)
青年 熬夜 心理機(jī)制 【中圖分類號(hào)】G44 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A近年來，世界睡眠研究會(huì)、中國(guó)睡眠研究會(huì)等各種官方與非官方機(jī)構(gòu)對(duì)青年睡眠指數(shù)的研究均顯示，青年的熬夜行為日益凸顯，對(duì)于部分青年來說，熬夜已成為一種常態(tài)。熬夜?fàn)顩r可以通過多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估，就寢時(shí)間越晚、熬夜頻率越高、熬夜后身體不適反應(yīng)越強(qiáng)、熬夜成癮程度越高、對(duì)于熬夜的態(tài)度越不在意，熬夜指數(shù)就越高。青年熬夜的心理機(jī)制：自我意識(shí)建構(gòu)、群體認(rèn)同與從眾、資源幻想、成功焦慮、非理性享樂決策青年熬夜會(huì)受到外部誘因人民論壇 2019年29期2019-11-05
- 治愈系元素在插畫創(chuàng)作中的心理機(jī)制及運(yùn)用探析
治愈系元素的心理機(jī)制進(jìn)行分析，并探索治愈系元素在插畫創(chuàng)作中的運(yùn)用原則。治愈系元素在插畫中的應(yīng)用，有益于緩解人們內(nèi)心的焦慮。關(guān)鍵詞：治愈系;插畫;心理機(jī)制;視覺;敘事“治愈系”形容能夠舒緩壓力、安撫人心的一類事物，最開始出現(xiàn)在日本。當(dāng)今社會(huì)生活節(jié)奏較快，工作的壓力、擁堵的交通、城市的噪音、復(fù)雜的人際關(guān)系等問題，使越來越多的人出現(xiàn)了心理失衡的狀況。在這種狀況下，人們開始反思生活的意義以及內(nèi)心真正想要追尋的事物，“治愈系”文化也隨之而生。一、治愈系元素的構(gòu)成現(xiàn)今美與時(shí)代·下 2019年9期2019-09-10
- 師愛的作用及心理機(jī)制淺析
師愛;作用;心理機(jī)制一、對(duì)師愛的理解真正的師愛內(nèi)容應(yīng)包括：深入細(xì)致地了解學(xué)生，真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生。師愛蘊(yùn)含更多的社會(huì)內(nèi)容，具體廣泛的社會(huì)意義。教師的愛不僅僅是個(gè)人之間的一種態(tài)度，不僅僅是個(gè)人對(duì)個(gè)人產(chǎn)生的一種積極、肯定的情感，它實(shí)質(zhì)上已是一種評(píng)價(jià)，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度常常反映著學(xué)生所在集體甚至是社會(huì)對(duì)他的某種評(píng)價(jià)。因此學(xué)生往往把教師對(duì)自己的關(guān)懷、愛護(hù)、信任等與教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)聯(lián)系在一起，同自己在集體中的地位和人格價(jià)值聯(lián)系在一起，天津教育·中 2019年6期2019-09-10
- 讀《烏合之眾》反思網(wǎng)絡(luò)謠言群體傳播的心理機(jī)制
及從網(wǎng)民群體心理機(jī)制角度反思謠言群體傳播的心理機(jī)制。關(guān)鍵詞：《烏合之眾》;網(wǎng)絡(luò)謠言;群體傳播;心理機(jī)制隨著社會(huì)信息化進(jìn)程的加速，互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等新媒體的普及，人人都擁有麥克風(fēng)的自媒體時(shí)代已經(jīng)到來。在自媒體時(shí)代下，人們擁有話語(yǔ)的自主權(quán)，再加上社會(huì)事件的觸發(fā)，由此而產(chǎn)生一些言論，這些言論只是一部分人的個(gè)人見解，并不都是正確的見解。有些沒有這方面知識(shí)儲(chǔ)備的群體盲目跟風(fēng)，導(dǎo)致了話語(yǔ)的失衡，同時(shí)也導(dǎo)致了謠言的產(chǎn)生。因此，反思網(wǎng)絡(luò)謠言群體傳播的心理機(jī)制具有重要的意義。一- 心理偏態(tài)大學(xué)生行為失范的心理機(jī)制研究
;行為失范;心理機(jī)制[中圖分類號(hào)] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2019）07-0137-04失范是指因傳統(tǒng)價(jià)值和傳統(tǒng)社會(huì)規(guī)范遭到削弱、破壞乃至被瓦解，所導(dǎo)致的社會(huì)成員在心理上失去價(jià)值指引、價(jià)值觀發(fā)生瓦解的無序狀態(tài)。行為失范即是個(gè)體在與社會(huì)環(huán)境的相互作用中形成的行為違反或偏離了某個(gè)社會(huì)現(xiàn)行的社會(huì)規(guī)范。按照失范行為的指向?qū)ο蟛煌梢詫⒋髮W(xué)生的失范行為分為指向本人的失范行為和指向他人、學(xué)校與社會(huì)的失范行為。人的心理健康狀態(tài)大學(xué)教育 2019年7期2019-07-08
- 大學(xué)生手機(jī)成癮心理機(jī)制及教育策略研究
生手機(jī)成癮的心理機(jī)制，并論述學(xué)生手機(jī)成癮的主要危害及教育策略，旨在有效解決大學(xué)生手機(jī)成癮心理危機(jī)問題，幫助學(xué)生樹立正確的智能手機(jī)使用理念。關(guān)鍵詞：手機(jī)依賴行為;心理機(jī)制;教育策略中圖分類號(hào)：G444文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1001-7836（2019）05-0104-03引言隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，手機(jī)逐漸滲透至大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、休閑娛樂等各個(gè)環(huán)節(jié)，影響著大學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、社會(huì)認(rèn)知和人際交往。大學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地使用手機(jī)，將會(huì)對(duì)其產(chǎn)生嚴(yán)重的依賴性，對(duì)大學(xué)黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2019年5期2019-06-22
- 中職校園霸凌主體的心理機(jī)制及對(duì)策分析
尊重;德育;心理機(jī)制;對(duì)策中圖分類號(hào)：G71????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???????????? 文章編號(hào)：1672-4437（2019）01-0088-04近年來，隨著新聞媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳播信息的速度加快，越來越多的校園霸凌事件被公之于眾。校園霸凌原指對(duì)受暴力者的生理機(jī)能進(jìn)行物理性的破壞或肢體上的傷害，如今校園霸凌的形式與手段越來越多樣化、隱蔽化，有語(yǔ)言暴力、精神霸凌、性的欺壓甚至是網(wǎng)絡(luò)輿情煽動(dòng)和隱私曝光等多種方式[1]，對(duì)受霸凌者產(chǎn)生持續(xù)性的心理- 心理劇技術(shù)在抑郁干預(yù)起效機(jī)制及效果中的研究進(jìn)展
預(yù)抑郁的起效心理機(jī)制及效果。本文通過文獻(xiàn)檢索和查閱專業(yè)書籍等方式，對(duì)心理劇技術(shù)進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)相關(guān)干預(yù)抑郁的文獻(xiàn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)心理劇可以從建立安全感、宣泄情緒、改善認(rèn)知等方面起到干預(yù)抑郁的作用，并達(dá)到改善抑郁人群癥狀、認(rèn)知、社會(huì)功能等效果，旨在為臨床心理衛(wèi)生工作者應(yīng)用心理劇獨(dú)特技術(shù)干預(yù)抑郁提供指導(dǎo)。[關(guān)鍵詞]心理劇;抑郁;情緒;認(rèn)知;療效;心理機(jī)制[中圖分類號(hào)] R749.4? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? ? ? ? [文章編號(hào)] 1674-4中國(guó)當(dāng)代醫(yī)藥 2019年8期2019-05-04
- 多元表征：內(nèi)涵要素、心理機(jī)制、教育價(jià)值和實(shí)踐策略
涵要素、認(rèn)知心理機(jī)制、教育價(jià)值和實(shí)踐策略，無論是對(duì)于教育理論工作者，還是教育實(shí)踐工作者，都具有非常重要的意義。關(guān)鍵詞： 多元表征? ? 內(nèi)涵要素? ? 心理機(jī)制? ? 教育價(jià)值? ? 實(shí)踐策略社會(huì)建構(gòu)主義的情境認(rèn)知理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個(gè)體與環(huán)境的持續(xù)互動(dòng)中創(chuàng)生知識(shí)意義和進(jìn)行問題解決的過程，而多元表征正是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)意義建構(gòu)和問題解決的重要思維載體和技術(shù)工具。[1]因此，有必要對(duì)多元表征的內(nèi)涵要素、認(rèn)知心理機(jī)制、教育價(jià)值和實(shí)踐策略作系統(tǒng)思考。一、多元表征的內(nèi)涵要文教資料 2019年36期2019-04-21
- 斷裂與生成
的生命體驗(yàn)和心理機(jī)制對(duì)西方現(xiàn)代主義文學(xué)理解的差異性和不同的選擇面向，更應(yīng)該關(guān)注作家個(gè)體精神現(xiàn)象的復(fù)雜性，從中挖掘出精神變遷之于文學(xué)變遷的意義。同時(shí)還要看到批評(píng)對(duì)先鋒小說發(fā)生的推動(dòng)和規(guī)訓(xùn)，從而對(duì)先鋒小說的發(fā)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的研究。關(guān)鍵詞：先鋒小說；心理機(jī)制；召喚；現(xiàn)代闡釋學(xué)先鋒小說的發(fā)生一向被主流文學(xué)史視為“與西方現(xiàn)代哲學(xué)思潮、美學(xué)思潮以及現(xiàn)代主義的文學(xué)創(chuàng)作密切相關(guān)”①，將源頭追溯至西方20世紀(jì)現(xiàn)代主義文學(xué)，這已成共識(shí)。近些年來，隨著“重返80年代”的提出和文當(dāng)代文壇 2019年2期2019-03-13
- 新時(shí)代下全面從嚴(yán)治黨教育心理機(jī)制研究
治黨；教育；心理機(jī)制隨著新時(shí)代的到來，持之以恒正風(fēng)肅紀(jì)，推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨的縱深發(fā)展對(duì)于我黨的建設(shè)有著非常重要的意義。利用心理學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，更好地推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨的教育工作有著良好的效果。一、新時(shí)代下全面從嚴(yán)治黨的相關(guān)概念（一）全面從嚴(yán)治黨的時(shí)代背景2014年12月中旬，習(xí)近平總書記考察江蘇時(shí)提出了“全面從嚴(yán)治黨”這一概念，他強(qiáng)調(diào)，“協(xié)調(diào)推進(jìn)全面建成小康社會(huì)、全面深化改革、全面推進(jìn)依法治國(guó)、全面從嚴(yán)治黨。”從文本來看，這是“全面從嚴(yán)治黨”概念的首次出現(xiàn)。全面青年與社會(huì) 2018年31期2018-12-06
- 群體榜樣對(duì)于幼兒公德行為養(yǎng)成的作用
；公德行為；心理機(jī)制作者簡(jiǎn)介：王梨，江蘇省常州幼兒師范學(xué)校教師。（江蘇 常州 213164）中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2018）27-0125-02社會(huì)的文明發(fā)展離不開每一個(gè)公民良好的社會(huì)公德，公德行為的養(yǎng)成應(yīng)該從幼兒抓起。榜樣對(duì)人的影響始終經(jīng)歷著由思想到情感并最終作用于行動(dòng)的心理歷程。[1]群體榜樣是與幼兒在年齡特點(diǎn)、興趣愛好、價(jià)值觀念、成熟水平、行為方式等方面較為相似的，具有一定數(shù)量規(guī)模的非正式群體中被效仿學(xué)習(xí)新課程研究·教師教育 2018年9期2018-11-16
- 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生閱讀心理機(jī)制分析與思考
讀文學(xué)經(jīng)典的心理機(jī)制，以期對(duì)大學(xué)生的閱讀做一些力所能及的引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)更好的對(duì)經(jīng)典的閱讀。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代 經(jīng)典閱讀 心理機(jī)制閱讀，是人類認(rèn)識(shí)世界特有的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是人們汲取知識(shí)、啟迪心智的最基本途徑?！盾髯印そ獗巍分刑岬剑骸胺惨灾?，人之性也?？梢灾?，物之理也?！币虼?，人之所以進(jìn)行閱讀活動(dòng)，是為了達(dá)到“以知”目的——從閱讀的角度來說就是讀者，對(duì)“可以知”的物——作品的認(rèn)識(shí)和把握。文學(xué)經(jīng)典是指那些經(jīng)過歷史選擇、檢驗(yàn)而經(jīng)久不衰的“最有價(jià)值的書”，隨著時(shí)代江西教育C 2018年8期2018-11-09
- 論洋涇浜式英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維與教學(xué)中的對(duì)策
；學(xué)習(xí)思維；心理機(jī)制；聽說讀寫訓(xùn)練我們都知道，語(yǔ)言是一種工具，它是思想的載體，所以，學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，若是不能對(duì)該語(yǔ)言所代表的文化有相當(dāng)程度的了解，這門語(yǔ)言是怎么也無法掌握的，只會(huì)流于“皮相”。因此教師教授語(yǔ)言，要從語(yǔ)言發(fā)源文化特性出發(fā)，針對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)思維模式找出教學(xué)對(duì)策，然后實(shí)施對(duì)應(yīng)的教學(xué)手段和方法。洋涇浜式英語(yǔ)指中國(guó)人在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中出現(xiàn)的一種中文英譯“中式英語(yǔ)”，稱為“pidgin English”。英語(yǔ)作為現(xiàn)在世界比較通用實(shí)際的國(guó)際語(yǔ)言，不同母語(yǔ)的人群在速讀·下旬 2018年11期2018-11-08
- 微權(quán)力腐敗的心理機(jī)制及治理
其發(fā)生的內(nèi)在心理機(jī)制，揭示這些心理機(jī)制，探求從心理層面解決微權(quán)力腐敗的解決之道，對(duì)于預(yù)防和治理微權(quán)力腐敗具有事半功倍的作用?！娟P(guān)鍵詞】微權(quán)力；心理機(jī)制；“大老虎”一、微權(quán)力腐敗的心理機(jī)制特權(quán)心理。就是認(rèn)為利用自己手中的權(quán)力為自己謀取私利理所應(yīng)當(dāng)，這種心理與我國(guó)歷史上流行的官本位思想密切相關(guān)。這些人平時(shí)也痛恨“大老虎”的腐敗行為，然而一旦自己有了權(quán)，特權(quán)心理馬上從潛意識(shí)里浮出水面，馬上就認(rèn)為“有權(quán)不用，過期作廢”，大肆為自己謀取私利。這些人的官都不大，但是一智富時(shí)代 2018年9期2018-10-19
- 高效率學(xué)習(xí)的心理機(jī)制研究
高效率學(xué)習(xí)的心理機(jī)制研究》一書的內(nèi)容為主干，從選擇性注意、元認(rèn)知、學(xué)習(xí)策略、非智力因素和內(nèi)隱認(rèn)知5個(gè)方面探討了高效率學(xué)習(xí)的心理學(xué)機(jī)制。從學(xué)生負(fù)擔(dān)重提出學(xué)習(xí)效率提高才是根本，文章從研究?jī)r(jià)值、含義、心里要素角度出發(fā)，幫助大家理解高效率學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；高效率學(xué)習(xí)；心理機(jī)制在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，減負(fù)是其重要內(nèi)容。以往研究者多從課程多、書本多、作業(yè)多、考試多、補(bǔ)習(xí)多、競(jìng)賽多角度入手談學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，但沈德立教授認(rèn)為以上“六多”并未觸及根本，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重青年時(shí)代 2018年23期2018-10-13
- 淺談新時(shí)代背景下部隊(duì)儀式教育心理機(jī)制
部隊(duì)儀式教育心理機(jī)制，僅供讀者進(jìn)行參考。關(guān)鍵詞新背景 儀式教育 心理機(jī)制一、對(duì)部隊(duì)儀式教育心理機(jī)制的概述自古以來，我國(guó)對(duì)禮儀非常重視。由此，對(duì)于部隊(duì)的儀式教育心理機(jī)制也一直在完善。首先，儀式就是一種具有象征性的、程序性的、嚴(yán)格性的一種行為規(guī)范，在不同的場(chǎng)合，儀式會(huì)有所不同。部隊(duì)的儀式教育心理機(jī)制在深層意義上來講象征了軍隊(duì)的核心價(jià)值取向和靈魂深處，是中華文化在軍隊(duì)的傳承與發(fā)揚(yáng)。其次，部隊(duì)的儀式在不同的階段也會(huì)有所不同，都會(huì)具有一定的莊重感，規(guī)范著士兵們的行為法制與社會(huì) 2018年22期2018-09-25
- 有意遺忘與自我參照：基于儲(chǔ)存—提取模型的新方法
時(shí)伴隨的內(nèi)部心理機(jī)制。關(guān)鍵詞 有意遺忘，自我參照，儲(chǔ)存-提取模型，心理機(jī)制。分類號(hào) B842.31引言在每天的學(xué)習(xí)和生活中，人們時(shí)刻都需要控制自己的記憶系統(tǒng)來更新時(shí)刻變換著的信息。比如在問路時(shí)別人給我們指了錯(cuò)誤的方向，或是在執(zhí)行一項(xiàng)任務(wù)中收到了錯(cuò)誤的指令。如果我們發(fā)現(xiàn)這些信息是有誤的，就必須主動(dòng)遺忘它們，這樣就可以避免錯(cuò)誤信息與我們需要的信息爭(zhēng)奪有限的認(rèn)知資源（Aguirre，Gomez-Ariza，Andres，Mazzoni，，2017）。這種遺忘被稱心理與行為研究 2018年1期2018-09-06
- “中學(xué)生手機(jī)依賴的心理機(jī)制與干預(yù)研究”實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)總結(jié)
；手機(jī)依賴；心理機(jī)制；干預(yù)策略；實(shí)驗(yàn)總結(jié)[中圖分類號(hào)] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）15-0043-04一、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)（1）通過對(duì)高中生進(jìn)行問卷調(diào)查和重點(diǎn)訪談，探尋高中生手機(jī)依賴的主要心理機(jī)制。（2）通過對(duì)高中生手機(jī)依賴進(jìn)行心理機(jī)制分析，探尋對(duì)高中生手機(jī)依賴實(shí)行干預(yù)的基本理論依據(jù)。（3）通過對(duì)高中生手機(jī)依賴進(jìn)行心理機(jī)制分析，從社會(huì)、學(xué)校、家庭、自身等方面探尋進(jìn)行手機(jī)使用管理和手機(jī)依賴干預(yù)的有效方法與措施。（4）制中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2018年5期2018-09-04
- 淺談團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理
；團(tuán)隊(duì)角色；心理機(jī)制；有效管理一、團(tuán)隊(duì)建設(shè)的含義團(tuán)隊(duì)是由數(shù)名知識(shí)與技能互補(bǔ)、彼此承諾協(xié)作完成某一共同目標(biāo)的員工組成的特殊群體。團(tuán)隊(duì)與普通群體的區(qū)別如下：一是普通群體的績(jī)效僅僅依賴于每一個(gè)成員的貢獻(xiàn)；團(tuán)隊(duì)的績(jī)效既依賴于個(gè)體的貢獻(xiàn)，也依賴于集體的協(xié)作成果。二是對(duì)于普通群體來說，工作成果由個(gè)體自己負(fù)責(zé)；對(duì)團(tuán)隊(duì)來說，工作成果既要由個(gè)體負(fù)責(zé)，又要集體共同負(fù)責(zé)。三是團(tuán)隊(duì)不僅要像普通群體那樣具有共同的興趣目標(biāo)，還要有共同的承諾。四是普通群體一般由管理者嚴(yán)密監(jiān)控；團(tuán)隊(duì)常常魅力中國(guó) 2018年15期2018-08-06
- 教育管理實(shí)效性的心理機(jī)制及對(duì)策探索
管理實(shí)效性的心理機(jī)制，同時(shí)在心理分析的基礎(chǔ)上探討解決思想政治教育管理瓶頸現(xiàn)象的幾點(diǎn)對(duì)策?！娟P(guān)鍵詞】思想政治教育管理；心理機(jī)制；實(shí)效性；對(duì)策大學(xué)生對(duì)高校的思想政治教育管理表現(xiàn)出來的排斥心理成為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育管理目標(biāo)的重要障礙。例如學(xué)生對(duì)社會(huì)主流觀點(diǎn)傾向冷漠、抗拒，模仿和接受社會(huì)中流行的時(shí)髦表層文化思想和行為方式，產(chǎn)生了精神厭食現(xiàn)象；伴隨90后大學(xué)生的成長(zhǎng)，新媒體是他們獲取信息的主要途徑。可是在新媒體創(chuàng)設(shè)的話語(yǔ)環(huán)境中，思想政治教育管理的話語(yǔ)關(guān)系、話語(yǔ)內(nèi)絲路視野 2018年33期2018-06-11
- 基于心理機(jī)制視角的大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育
職業(yè)素養(yǎng)培育心理機(jī)制的理論依據(jù)的基礎(chǔ)上，分析由動(dòng)力機(jī)制、選擇機(jī)制、加工機(jī)制、調(diào)節(jié)機(jī)制和導(dǎo)向機(jī)制構(gòu)成的職業(yè)素養(yǎng)培育心理機(jī)制的結(jié)構(gòu)模型，并以心理機(jī)制為視角提出優(yōu)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的路徑與方法。[關(guān)鍵詞]職業(yè)素養(yǎng)；心理機(jī)制；結(jié)構(gòu)模型；培育；優(yōu)化[中圖分類號(hào)]G44[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]10054634（2018）02010205職業(yè)素養(yǎng)是人們?cè)趶氖履骋痪唧w活動(dòng)中所應(yīng)具有的素質(zhì)和修養(yǎng)，具體來說就是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是勞動(dòng)者通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐所獲得的，是在職教學(xué)研究 2018年2期2018-06-08
- 貧困家庭致貧原因的心理機(jī)制研究
庭致貧的內(nèi)在心理機(jī)制，并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。關(guān)鍵詞：貧困家庭；致貧；心理機(jī)制一、貧困家庭致貧的心理機(jī)制（一）主體意識(shí)淡薄隨著脫貧攻堅(jiān)工作進(jìn)入深水區(qū)和關(guān)鍵期，國(guó)家在扶貧工作中投入大量人力物力財(cái)力，尤其是在基礎(chǔ)設(shè)施改造方面。但由于地域偏遠(yuǎn)地區(qū)長(zhǎng)期處于封閉落后的環(huán)境中，受文化教育等因素的影響，人民群眾認(rèn)為出錢辦事是政府的事情，自己只需要享受政府給群眾帶來的福利即可，缺乏主人翁意思。同時(shí)，由于扶貧工作是一項(xiàng)重要的政治任務(wù)，駐村幫扶工作隊(duì)成員存在幫助貧困家庭解決棘手魅力中國(guó) 2018年47期2018-04-04
- 中學(xué)生手機(jī)依賴干預(yù)實(shí)驗(yàn)檢測(cè)報(bào)告
生手機(jī)依賴；心理機(jī)制；干預(yù)策略；檢測(cè)報(bào)告[中圖分類號(hào)] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）06-0061-02一、研究過程1.研究假設(shè)（1）實(shí)行手機(jī)依賴干預(yù)后，中學(xué)生手機(jī)依賴總?cè)藬?shù)減少。（2）實(shí)行手機(jī)依賴干預(yù)后，中學(xué)生對(duì)手機(jī)依賴的程度緩解。手機(jī)依賴總分、高分、平均分下降，手機(jī)依賴五個(gè)維度過度使用不能自控、心理功能受損、生理功能受損、社會(huì)功能受損、影響正常生活得分下降。（3）實(shí)行手機(jī)依賴干預(yù)后，學(xué)生心理需求得到一定程度中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2018年2期2018-03-24
- 治本安全觀統(tǒng)攬下未成年罪犯再社會(huì)化心理機(jī)制探析
再社會(huì)化 心理機(jī)制作者簡(jiǎn)介：魏卓然，江蘇省司法警官高等職業(yè)學(xué)校。中圖分類號(hào)：D920.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.12.0542017年5月，司法部部長(zhǎng)張軍在山東調(diào)研時(shí)強(qiáng)調(diào)“教育改造罪犯是監(jiān)獄的本職，要把‘不跑人的底線安全觀深化為向社會(huì)輸出合格‘產(chǎn)品的治本安全觀?！睆纳鐣?huì)學(xué)視角出發(fā)，在某種程度上，犯罪是犯罪人社會(huì)化失敗所造成的結(jié)果，向社會(huì)輸出“合格產(chǎn)品”，就是要將那些社會(huì)化失敗的罪犯進(jìn)行再社會(huì)法制與社會(huì) 2017年34期2017-12-22
- 新媒體時(shí)代佛系青年文化的心理生成與引導(dǎo)機(jī)制