厚積
- 語文作文習(xí)作范例點評
關(guān)系入手，提出“厚積”似“本手”、“薄發(fā)”如“妙手”、“厚積而薄發(fā)，功到自然成”的觀點，立意非常準(zhǔn)確。在論證過程中，文章緊扣“厚積”與“薄發(fā)”的關(guān)系，先從正面論證厚積“本手”方得“妙手”；再從反面論證不顧“本手”惟求“妙手”，只能難逃“俗手”；最后聯(lián)系現(xiàn)實，總結(jié)全文?？v觀全文，層次清晰，章法嚴(yán)謹(jǐn)。第二，論據(jù)豐富，說理透徹。文章從建筑、科研、體育、書法多層面多角度列舉事例，旁征博引，信手拈來，可見作者平日積累之豐厚；同時文章采用多種論證方法，如正反對比論證、
考試與招生 2022年10期2022-11-17
- 厚積與薄發(fā)
俗成的名言。成語厚積薄發(fā)所描述的，是做學(xué)問必經(jīng)的過程，也是做學(xué)問精益求精的精神。厚積薄發(fā)一詞，最早出自于宋代蘇軾的雜文《稼說送張琥》，其中寫道：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)，吾告子止于此矣?！彼麑戇@篇雜文的背景，是目睹了士大夫中急功近利、淺薄輕率的風(fēng)氣。他結(jié)合自己做學(xué)問的體會，認(rèn)為做學(xué)問千萬不能自得自滿，追求虛名，必須專心致志，做到博觀而約取，使自己具有豐富知識的精粹，也方能著書立說。厚與薄是對應(yīng)的，在一定的條件下是可以互相轉(zhuǎn)化的，它們不僅包含著量的概念，而且
中國新聞周刊 2022年6期2022-03-08
- 以厚積中正為人，以薄發(fā)尊榜成人
，一撇一捺間，是厚積薄發(fā)，行思中正，描紅的個個墨漬間，是久久為功，心敬神往。這個字給予新青年很多力量，也造就一批批國之棟梁。青年以沉潛厚積，蓄力青春正人生?！安环e跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海?！笨v然疫情不止，但已阻擋不了我們的牛年牛氣象，緊跟習(xí)近平總書記青年寄望：大力發(fā)揚孺子牛、拓荒牛、老黃牛精神，以不怕苦、能吃苦的牛勁牛力，不用揚鞭自奮蹄，繼續(xù)為中華民族偉大復(fù)興辛勤耕耘。將榮譽厚植于心，將沉潛實踐于行：荒漠上緩緩升起的蘑菇云，是鄧稼先不忘國強的
美文 2021年16期2021-08-31
- “厚積”才能“薄發(fā)”嗎？
觀察。古人云：‘厚積才能薄發(fā)。沒有足夠的積累，是寫不出好文章的?！边@位老師的話，我們完全能夠理解，且十分贊同。但是，“厚積才能薄發(fā)”的用法真的對嗎？有人說這是對成語的誤用，也有人說這是對成語的活用，一時爭執(zhí)不下。實際上，“厚積薄發(fā)”語出蘇軾的《稼說·送張琥》。張琥是蘇軾的好友，在張琥即將趕赴京城時，蘇軾寫下了這篇文章，用種莊稼打比方，談做學(xué)問的道理。文中有一句：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)，吾告子止于此矣?！薄安┯^而約取，厚積而薄發(fā)”這十個字的臨別贈言，既概括
作文周刊·七年級版 2020年17期2020-10-13
- 如何促進有效的語言積累
?！娟P(guān)鍵詞】? 厚積;薄發(fā);促進;有效的;語言積累《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“基本理念”部分就強調(diào)“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感”，在總目標(biāo)中又要求閱讀方面注意“有較豐富的積累，形成良好的語感”，然后在各階段目標(biāo)中再對此加以具體化，導(dǎo)向是很明確的。語文的學(xué)習(xí)很難做到一蹴而就，它是一個長期積累的過程，唯有“厚積”才能“薄發(fā)”。沒有積累，就不會有良好的語感，當(dāng)然學(xué)不好語文。一、美文鑒賞，發(fā)現(xiàn)語言之美。語言要積累，積累要講究。學(xué)生的時間、精力有限，積累的必須是有價值的語言。
啟迪與智慧·上旬刊 2020年5期2020-06-23
- 玻璃鋼復(fù)合材料板材Lamb波傳播特性分析
著頻率、厚度（頻厚積）增大模態(tài)增多，當(dāng)頻厚積為1.6 MHz·mm以下時，僅有A0、S0和A1模態(tài)；當(dāng)頻厚積在1.6 ～4.3 MHz·mm 時，模態(tài)有8 個；當(dāng)頻厚積增大，模態(tài)迅速增多，會降低準(zhǔn)確性，為研究增加了難度。為了解Lamb 波在各向異性板中的傳播情況，本文依據(jù)頻散曲線可看出由于A0模態(tài)沒有截止頻率且較平穩(wěn)，因此本文采用斜入射法激發(fā)A0模態(tài)Lamb波。為激發(fā)單一模態(tài)A0蘭姆波，需符合Snell定律，即sin α ＝cl/cp，得到相應(yīng)頻率下的斜入
實驗室研究與探索 2020年3期2020-06-22
- 心之虛靈：莊子“厚積”工夫發(fā)微
1002）莊子“厚積”概念原出自《逍遙游》篇“且夫水之積也不厚”一段。古往今來，治莊學(xué)者對此段“厚積”之概念主要分為以下兩種不同的理解：一，以郭象為代表的“厚積”無工夫義；二，大多治莊學(xué)者所認(rèn)為的“厚積”有工夫義。其一，“厚積”無工夫義。郭象曰：“夫質(zhì)小者所資不待大，則質(zhì)大者所用不得小矣?！盵1](p7)他認(rèn)為，物之質(zhì)“小”“大”者既然不同，其各所取資、所待之物的“小”“大”亦不相同；因此，質(zhì)大、質(zhì)小者各適其性，不相蘄向，皆可逍遙。但這種“逍遙”，僅可稱為
湖北社會科學(xué) 2020年3期2020-01-18
- “厚積”和“薄發(fā)”的關(guān)系
文/格非“厚積薄發(fā)”一詞用以形容只有準(zhǔn)備充分才能辦好事情，常被用在教誨人的話語中，殊不知很多人都用得不妥當(dāng)。比如，老師教誨道：“古人云，厚積才能薄發(fā)。你們一定要多讀書，只有積累夠了，才能學(xué)好語文?！崩蠋熡眯牧伎?，指點到位，只是“厚積薄發(fā)”用得不妥當(dāng)。老師表達的意思是多積累才能有好的發(fā)展，“厚積”就是要多積累，可“薄發(fā)”不是好發(fā)展，指的是“少量、恰當(dāng)?shù)蒯尫拧薄！?span id="j5i0abt0b" class="hl">厚積”和“薄發(fā)”的關(guān)系，并不是條件關(guān)系，“厚積”不是“薄發(fā)”的前提，“薄發(fā)”也不是“厚積”的結(jié)果。
快樂語文 2019年16期2019-11-28
- 攀登·七十 慶祝上海電影制片廠成立70周年特輯 （第四期）
上影終于進入了“厚積厚發(fā)”的新時代，并朝著強大的現(xiàn)代影業(yè)集團不斷邁進?；厥走@70 年，在上影這片有著優(yōu)秀歷史傳統(tǒng)的土地上，誕生了一部部優(yōu)秀的作品，也培養(yǎng)出了一位位杰出的電影藝術(shù)家。為慶祝上海電影制片廠成立70 周年，我們特別策劃的“慶祝上海電影制片廠成立70 周年特輯”將分六期為大家?guī)砩嫌八囆g(shù)家的口述歷史（按采訪先后順序刊登）。他們都以身為上影人而自豪，也都很高興能成為上影一路勇攀高峰的見證者。從他們口中，我們依稀聽見了歷史的回響，從而激勵我們新一代的上
東方電影 2019年10期2019-10-15
- 語文文本解讀的“厚積”與“薄發(fā)”探賾
方面入手，做到“厚積”而“薄發(fā)”：透析文本特色、拓展想象空間，把握文本整體、感悟文本內(nèi)涵，分析寫作背景、產(chǎn)生心靈共鳴。關(guān)鍵詞：語文教學(xué);文本解讀;厚積;薄發(fā)中圖分類號：G623.2文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）23-0017-01在語文教學(xué)過程中，教師解讀教材文本的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)階段，很多語文教師在文本解讀過程中只注重細(xì)節(jié)，迷失了教研的本真。筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗，對語文文本解讀的“厚積”與“薄發(fā)”進行深入的分析與探
成才之路 2019年23期2019-09-20
- 攀登·七十慶祝上海電影制片廠成立7 0 周年特輯（第三期）
上影終于進入了“厚積厚發(fā)”的新時代，并朝著強大的現(xiàn)代影業(yè)集團不斷邁進?；厥走@70 年，在上影這片有著優(yōu)秀歷史傳統(tǒng)的土地上，誕生了一部部優(yōu)秀的作品，也培養(yǎng)出了一位位杰出的電影藝術(shù)家。為慶祝上海電影制片廠成立70 周年，我們特別策劃的“慶祝上海電影制片廠成立70 周年特輯”將分六期為大家?guī)砩嫌八囆g(shù)家的口述歷史（按采訪先后順序刊登）。他們都以身為上影人而自豪，也都很高興能成為上影一路勇攀高峰的見證者。從他們口中，我們依稀聽見了歷史的回響，從而激勵我們新一代的上
東方電影 2019年9期2019-09-18
- 厚積薄發(fā) 學(xué)以致用
不準(zhǔn)確。關(guān)鍵詞：厚積;學(xué)以致用;語文問題一：如何指導(dǎo)二年級學(xué)生進行語言積淀？【案例】在上口語交際〈春天里的發(fā)現(xiàn)〉時，我注意在課堂上安排了積累春天的詞語的環(huán)節(jié)，改變傳統(tǒng)方式，進行了大膽的嘗試。一、 欣賞音樂，感知春天（一） 播放音樂《嘀里嘀里》請同學(xué)們聽一首熟悉的歌曲，邊聽邊想象。（二） 表達感受：從歡快的樂曲中，你仿佛看到了什么？聽到什么？聞到什么？（三） 揭題，板書（是呀，這一切都在告訴我們一個消息：春天來了。）二、 積累詞語，描繪春天。（一） 復(fù)習(xí)：春
考試周刊 2019年60期2019-09-12
- 厚積方能薄發(fā)
慨“博觀而約取，厚積而薄發(fā)” 。春秋時期，楚莊王繼位后，三年不理朝政，每日飲酒作樂，醉心聲色犬馬。國內(nèi)人人嘆息憂慮。豈知他非是真沉淪、真糊涂，而是以此麻痹奸臣，暗中洞察政事。三年的不動聲色，暗中積累，讓他成功掃清奸邪，辨識忠良，繼而能任賢執(zhí)政，帶領(lǐng)楚國崛起，“不飛則已，一飛沖天”，最終成為春秋五霸之一。屠呦呦獲得諾貝爾獎時已年過八十。這個曾經(jīng)普通的科學(xué)工作者，不知道在實驗室里度過了多少個日日夜夜，不知道經(jīng)歷了多少次失敗，才能站上領(lǐng)獎臺，一夜成名。非洲有一種
質(zhì)量與標(biāo)準(zhǔn)化 2019年5期2019-08-27
- 攀登·七十慶祝上海電影制片廠成立7 0 周年特輯（第二期）
上影終于進入了“厚積厚發(fā)”的新時代，并朝著強大的現(xiàn)代影業(yè)集團不斷邁進。回首這70 年，在上影這片有著優(yōu)秀歷史傳統(tǒng)的土地上，誕生了一部部優(yōu)秀的作品，也培養(yǎng)出了一位位杰出的電影藝術(shù)家。為慶祝上海電影制片廠成立70 周年，我們特別策劃的“慶祝上海電影制片廠成立70 周年特輯”將分六期為大家?guī)砩嫌八囆g(shù)家的口述歷史（按采訪先后順序刊登）。他們都以身為上影人而自豪，也都很高興能成為上影一路勇攀高峰的見證者。從他們口中，我們依稀聽見了歷史的回響，從而激勵我們新一代的上
東方電影 2019年8期2019-08-13
- 攀登·七十慶祝上海電影制片廠成立70周年特輯（第一期）
上影終于進入了“厚積厚發(fā)”的新時代，并朝著強大的現(xiàn)代影業(yè)集團不斷邁進?；厥走@70年，在上影這片有著優(yōu)秀歷史傳統(tǒng)的土地上，誕生了一部部優(yōu)秀的作品，也培養(yǎng)出了一位位杰出的電影藝術(shù)家。為慶祝上海電影制片廠成立70周年，我們特別策劃的“慶祝上海電影制片廠成立70周年特輯”將分六期為大家?guī)砩嫌八囆g(shù)家的口述歷史（按采訪先后順序刊登）。他們都以身為上影人而自豪，也都很高興能成為上影一路勇攀高峰的見證者。從他們口中，我們依稀聽見了歷史的回響，從而激勵我們新一代的上影人，
東方電影 2019年7期2019-07-20
- “厚積”才能“薄發(fā)”
題。2.廣積累。厚積薄發(fā)，是歷代作家的創(chuàng)作經(jīng)驗之談。在語文教學(xué)中幫助學(xué)生學(xué)會詞、句的積累，是寫話啟蒙訓(xùn)練的又一重要內(nèi)容。一些學(xué)生寫話語言枯燥、不生動，這與他們掌握、積累的詞、句不多有關(guān)系。我們曾對學(xué)生做過有關(guān)調(diào)查，結(jié)果 是：有80%的孩子認(rèn)為，要寫的內(nèi)容有了，卻不知道用什么話把它具體寫出來。為此，我讓每個學(xué)生備了一本“采蜜本”，分門別類地將搜集到的一些好詞、好句記下來，每天由一名學(xué)生推薦一句，鼓勵全班背誦，并引導(dǎo)學(xué)生有意識地在寫作中運用。為了激發(fā)學(xué)生閱讀積
課外語文·上 2019年3期2019-06-11
- 作文素材積累：博觀而約取，厚積而薄發(fā)
：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)?！币簿褪菑V泛地閱讀而簡約審慎地取用，在深厚地積累之后慢慢地釋放或者是使用出來。所謂“博觀”博觀，是一種粗略的了解性積累。報紙、雜志甚至是教科書都可以成為你素材的來源，重點在于你有沒有積累的意識。很多時候，歷史課本上介紹某個人物時可能只用了寥寥數(shù)語，但是你若有心，它便是一則素材。比如，別人或許只知道一句“天下興亡，匹夫有責(zé)”，但是你通過歷史課本了解到這是顧炎武說的，進一步，你知道這句話出自《日知錄》，再進一步，你還知道顧炎武其他的
求學(xué)·文科版 2019年5期2019-05-23
- 厚積
曰：博觀而約取，厚積而薄發(fā)。博觀和厚積都是積累的過程，約取和薄發(fā)都是創(chuàng)新的第一步。網(wǎng)絡(luò)信息時代，速成心態(tài)泛濫，大家比以往任何時候更容易看到創(chuàng)業(yè)成功、一夜暴富的神話，于是“從前慢”成了至理名言，大家一邊感慨著，一邊繼續(xù)與日新月異的社會賽跑。博觀沒了，厚積沒了，創(chuàng)新創(chuàng)意也死了。當(dāng)你在網(wǎng)上為了尋找創(chuàng)意點抓破頭皮的時候，不妨閑坐下來，泡上一杯茶，翻開以前曾讀過的一本書，細(xì)細(xì)品琢，美好或許會不期而至。（摘自《讀者文摘·經(jīng)典》）
公務(wù)員文萃 2019年1期2019-03-01
- “厚積”方能“薄發(fā)”
累的過程，唯有“厚積”，才能“薄發(fā)”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》同樣也強調(diào)積累，明確規(guī)定了學(xué)生課外閱讀總量和優(yōu)秀詩文背誦篇數(shù)?？梢?，積累，是語文課不可關(guān)閉的窗口。這就使我們不得不去思考：如何才能讓學(xué)生進行有效的積累呢？結(jié)合低年級教學(xué)實踐，我總結(jié)出：背誦是最有效的途徑。戴震曾說：“不注重背誦，如渡江河棄舟楫，欲登高而無梯也?！笨v觀古今，無論是名垂青史的史學(xué)家司馬遷，還是大文豪魯迅，凡文學(xué)造詣高者，皆有一個共同點，就是博聞強識。也正是如此，他們的著作才能旁征博引，為人稱
學(xué)校教育研究 2018年23期2018-10-21
- “厚與薄”講評
并非天方夜譚。“厚積”是一個長期積累的過程，積累到一定程度，量變可以引起質(zhì)變，厚積才有可能薄發(fā)。積累要目標(biāo)專一，持之以恒。“厚積”要達到一定的“度”，要有加工、內(nèi)化、運用的過程，經(jīng)過“加工廠”的處理，適時、智慧，才有可能做到靈活自如地薄發(fā)。結(jié)尾不是簡單疊加分論點，而是要換一種說法，強調(diào)中心，突出論點。開頭一定要簡潔，明確亮出自己的觀點，報告閱卷老師“審題是正確的”；同時要總領(lǐng)全文，暗示文章的思路；還要盡顯語言表達功底。寫作議論文，首先要搭建框架，要“入格”
新高考·語文備考（高三） 2017年8期2018-03-13
- “厚積”方能“薄發(fā)”
——淺談低學(xué)段如何堅持有效的積累背誦
累的過程，唯有“厚積”，才能“薄發(fā)”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》同樣也強調(diào)積累，明確規(guī)定了學(xué)生課外閱讀總量和優(yōu)秀詩文背誦篇數(shù)。可見，積累，是語文課不可關(guān)閉的窗口。這就使我們不得不去思考：如何才能讓學(xué)生進行有效的積累呢？結(jié)合低年級教學(xué)實踐，我總結(jié)出：背誦是最有效的途徑。戴震曾說：“不注重背誦，如渡江河棄舟楫，欲登高而無梯也。”縱觀古今，無論是名垂青史的史學(xué)家司馬遷，還是大文豪魯迅，凡文學(xué)造詣高者，皆有一個共同點，就是博聞強識。也正是如此，他們的著作才能旁征博引，為人稱
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2018年17期2018-03-04
- 淺談小學(xué)語文文本解讀的“厚積”與“薄發(fā)”
本解讀既要重視“厚積”，又要重視“薄發(fā)”。通過縱橫聯(lián)系、釜底抽薪、讀寫結(jié)合等多樣化策略，實現(xiàn)文本語言的理解與運用，培養(yǎng)學(xué)生的語言閱讀與表達能力。關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文;文本解讀與運用;策略小學(xué)語文閱讀猶如在大腦中建立信息庫，閱讀理解是吸收積累的過程，抒發(fā)表達是輸出薄發(fā)的過程。語文的文本解讀與運用，只有語文信息的大量輸入，重于積累，才能有適量薄發(fā)，靈活實踐。因此，小學(xué)語文文本解讀應(yīng)正確處理好厚積與薄發(fā)的關(guān)系，并善于采取有效教學(xué)策略，提高學(xué)生文本解讀與表達能力。一
考試周刊 2018年100期2018-01-27
- “厚積”才能“薄發(fā)”嗎
觀察。古人說過‘厚積才能薄發(fā)。沒有足夠的積累，是寫不出好文章的。”這位老師的話，我們完全能夠理解，而且十分贊同。但是，“厚積才能薄發(fā)”對嗎？有人說這是成語的誤用，也有人說這是成語的活用，一時爭執(zhí)不下?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">厚積薄發(fā)”語出蘇軾的《稼說·送張琥》。張琥是蘇軾的好朋友，在張琥即將赴京城時，蘇軾寫下了這篇雜文式的文章，用種莊稼打比方，談做學(xué)問的道理。文章最后一句是：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)，吾告子止于此矣。”“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”這十個字的臨別贈言，概括了蘇軾的人
初中生之友·中旬刊 2018年1期2018-01-09
- 2016年度“感動中國”人物
俗話說，厚積方能薄發(fā)，但對于高三考生來說，備考時間有限，唯有把有限的時間用在刀刃上，才能事半功倍。近幾年高考滿分、高分作文中有不少考生直接或間接地引用了“感動中國人物”優(yōu)美精練的頒獎詞、鮮活生動的事例，這些貼近時代的內(nèi)容讓作文增色不少，讓閱卷老師眼前一亮。2017年2月8日播出的“2016年度感動中國人物”頒獎晚會感動了億萬人。我們將這些“感動中國人物”呈現(xiàn)給考生，為考生提供精神的文化大餐，以及作文的絕佳素材。endprint
作文周刊(高考版) 2017年22期2017-07-10
- 厚積方折桂
因就在于喬峰的“厚積”使這普通一掌臻于完美?，F(xiàn)實生活中同樣如此。屠呦呦是我國著名的醫(yī)藥學(xué)家，一生致力于抗瘧疾藥物的研制。她年輕時，與幾個人在簡陋的小屋中工作，在缺少經(jīng)驗甚至缺乏專業(yè)器材的極為艱難的情況下，她堅持了下來。她和她的團隊大量查閱醫(yī)藥古籍，無數(shù)次做實驗，終于提取出了青蒿素，為人類的健康事業(yè)作出了偉大貢獻。2015年10月5日，屠呦呦獲得了諾貝爾醫(yī)學(xué)獎。屠呦呦的成功正是源于不斷的積累和她的敬業(yè)精神。試想，在國家需要研制抗瘧疾藥物，各方面條件又都特別差
作文周刊·高一版 2017年10期2017-06-20
- 半個世紀(jì)的堅持，東芝AI技術(shù)“厚積”沉淀
，東芝AI技術(shù)“厚積”沉淀1967年，東芝制成世界上第一臺郵政自動識別裝置——分揀機，首次實現(xiàn)了由機器分揀郵件的能力，由此，東芝被稱為“AI技術(shù)發(fā)展的先驅(qū)”，而今年，正值東芝AI技術(shù)發(fā)展50周年。據(jù)悉，當(dāng)年這臺郵政分揀機采用當(dāng)時尖端水平的OCR(光學(xué)字符識別)技術(shù)，可實現(xiàn)自動讀取手寫的郵政編碼，每秒可完成6封郵件的分揀速度，即便當(dāng)時手寫文字不能像打印字體一樣清晰工整，針對筆畫潦草、字跡模糊的郵件，這臺分揀機亦能清晰準(zhǔn)確的識別，而這種字符識別技術(shù)，就是當(dāng)今在
單片機與嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用 2017年6期2017-04-13
- 緘默忍痛是一種厚積
味磨難，才能等待厚積薄發(fā)的一刻，才能擁有別樣的精彩。四大名旦之首梅蘭芳生活在那個跌宕起伏、烽火紛飛的年代，我們何曾知曉他那光鮮亮麗的身影后有多少辛酸血淚。他唱念做打無一不精，衣香鬢影流轉(zhuǎn)間不知掩過了幾重嘆息。若他不能堅忍地面對苦痛，只一心妄想成角兒，便不會站在戲曲的金字塔的頂峰俯覽眾生，不會擁有那無數(shù)的榮光與別人廉價的艷羨。若那厚重的簾幕后只聽聞他痛苦的呻吟，抑或深沉的嘆息，而不是裊糯的嗓音與綿柔的唱詞，他便不會瞥見夢想照進現(xiàn)實的可能。不瘋魔不成活，因為他
啟迪與智慧·教育版 2016年11期2017-04-01
- 為“薄發(fā)”而“厚積”
積累。學(xué)生擁有“厚積”，才能“薄發(fā)”。一、扎實訓(xùn)練，逐漸“厚積”。不積小流，無以成江河。要使學(xué)生“厚積”，教師就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識時，做到有序、有度、有用。使學(xué)生由淺入深學(xué)習(xí)有關(guān)能用于社會生活的語文知識。俗話說：“一口吃不了一個蘋果，一鍬挖不出一口井?！闭Z言的積累要循序漸進，打“持久戰(zhàn)”，不能“三天捕魚，兩天曬網(wǎng)”。茅盾先生曾在談到文藝創(chuàng)作的靈感問題時說：“長期積累， 偶爾得之?！币小暗谩保鸵獣r時積，堂堂訓(xùn)，課課練。讀，要讀得聲情并茂；聽，要聽得清
課程教育研究 2017年1期2017-03-22
- 山水之樂
在積累，正所謂“厚積而薄發(fā)”，它動的時候就是下游的瀑布，引得世人矚目。念及于此，再看看這山、這水，我的心底不由得升騰起一絲敬畏之情。江水與潭水進行對比，一動一靜，各有千秋，又突出潭水“厚積而薄發(fā)”的力量美。拾級而上，景又不同，觀察細(xì)致有序。拾級而上，視線豁然開朗，映入眼簾的是一大片樹林，一條條幽徑穿入其中。每拐過一個彎，都會有令我欣喜的風(fēng)景。我不覺與一條小溪為鄰，傾聽“叮叮咚咚”的水流鳴唱。我不禁遐想：若能當(dāng)這里的一棵樹該有多好??！整日傾聽山泉叮咚，凝望高
創(chuàng)新作文(小學(xué)版) 2017年30期2017-02-25
- 厚積才能薄發(fā)
江蘇 厚積才能薄發(fā)江蘇王 俊 呂大秀【作文原題】“厚”“薄”本來是指扁平物體間距離長短、感情深淺、味道濃淡、價值大小、家產(chǎn)多少，是重視與輕視、優(yōu)待與傲慢、親近與疏遠(yuǎn)的不同態(tài)度。對“厚”與“薄”的關(guān)系你有哪些思考和感悟呢？自擬題目，自定立意，自選文體，寫一篇不少于800字的文章。【寫作指導(dǎo)】“厚與薄”是關(guān)系型話題，關(guān)系型作文重在考查考生的思維能力和辯證說理能力，更能檢測考生的語文素養(yǎng)——語文素養(yǎng)的核心是思維。而寫作本題時首先要扣住“厚”“薄”的內(nèi)涵，界定其所
教學(xué)考試(高考語文) 2017年4期2017-02-17
- 厚積而薄發(fā)
不驚，充實自己，厚積而薄發(fā)。古語云：“一朝風(fēng)月，得萬古長空”，但總有人為爭一時之利，失卻“長空萬里”。《孟子》中宋人擔(dān)憂禾苗長得不高影響收成，便拔之助長，后果卻是禾苗枯萎，卒無所得。若他早些知曉“厚積薄發(fā)”之理，勤于灌溉，悉心照料，不急于求成，又怎會弄巧成拙。厚積薄發(fā)，不是整日沉浸在朝花夕拾的哀愁中，也不是一味在過去的挫折里自艾自憐，即便昨日的生命破敗如張愛玲筆下爬滿蚤子的袍，今日也該相信自己能用堅持與積累編織生命絢麗的華袍。唐太宗以銅為鏡正衣冠，以古為鏡
成長·讀寫月刊 2016年12期2017-01-12
- 不同材料儲罐底板中Lamb波頻散曲線的繪制與對比分析
際檢測中可選的頻厚積范圍。超聲學(xué)；Lamb波；頻散曲線；儲罐底板；無損檢測程 莉，焦 陽，李光海.不同材料儲罐底板中Lamb波頻散曲線的繪制與對比分析[J].河北工業(yè)科技,2016,33(5):385-391.CHENG Li, JIAO Yang, LI Guanghai.Drawing and comparative analysis of Lamb wave dispersion curves in tank bottom plate of diff
河北工業(yè)科技 2016年5期2016-11-30
- 厚積，方能薄發(fā)
了“草原之王”。厚積，方能薄發(fā)。王羲之用他那神奇的雙手，開啟了“飄若浮云，矯若驚龍”的書風(fēng)。他從小跟隨書法家衛(wèi)夫人學(xué)習(xí)書法，開始鉆研書法論著，他廢寢忘食，夜以繼日地刻苦臨摹名家手跡，不停地思考和揣摩字體的結(jié)構(gòu)、架勢與筆畫，因為練字不輟，筆、硯就在門前的池塘里清洗，久而久之，清澈的池水變成了墨池。長期的苦練、積累，使他的書法由模仿到創(chuàng)新，由傳承到出神入化，俊逸妍美。厚積，方能薄發(fā)。因為重視基礎(chǔ)，重視積淀，王羲之練字，據(jù)說每天是從“點”開始，堅持了一生，正因如
作文評點報·作文素材初中版 2016年38期2016-10-31
- 博觀而約取
莊“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”出自蘇軾《稼說送張琥》一文?！罢f”是古代的文體之一，類似于隨筆式的論說文。以“說”為體的文章常以比喻說理，蘇軾此文亦不例外。文章雖言學(xué)，卻從種莊稼說起：富人田多而肥，故能按時耕種，莊稼成熟了才收割，不僅能保全地力，收獲的莊稼還很好，“少秕而多實，久藏而不腐”。而窮人地少，耗竭地力養(yǎng)家，地力枯竭，莊稼產(chǎn)量低，質(zhì)量差。接著，蘇軾從養(yǎng)地說到養(yǎng)才。他認(rèn)為并不是古人之才大過今人，而是古人善于自養(yǎng)其才，通過學(xué)習(xí)，由弱而剛，由虛而實，具有真才
遵義 2016年24期2016-07-12
- “厚積”才能“薄發(fā)”
實的基礎(chǔ)。可見“厚積”才能“薄發(fā)”。我們就是在這一理念的指導(dǎo)下，既注重學(xué)生的課堂積累，又注重學(xué)生的課外積累?，F(xiàn)將我們的做法總結(jié)如下：一、穿行于積累的陣地——語文課語文課是積累的陣地，在語文課上積累，既節(jié)省了學(xué)生的時間，又可使學(xué)生記憶深刻?。ㄒ唬┘Z草先行，準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上積累平時，我們從備課開始，就有意識地滲透學(xué)生進行積累，比如在教學(xué)《臥薪嘗膽》這一課時，我們在備課之時，就查閱了大量資料，準(zhǔn)備了許多有關(guān)這方面的成語、故事，在語文課將結(jié)束時讓學(xué)生讀讀這些故事與成語
作文成功之路·教育前言 2016年4期2016-05-10
- 2015年湖北省高考作文賞評
?！部紙鲎魑摹撤?span id="j5i0abt0b" class="hl">厚積無以薄發(fā)一考生曇花靜靜醞釀了整整一年，才換來一夜晚的美麗綻放；蟬蟲苦苦修練了漫長長夜，才換來三個月的放聲歌唱；泉水默默積聚了所有力量，才換來噴薄而出的快樂流淌……厚積是絢爛前的孕育，是高亢前的醞釀，是騰飛前的蓄勢。自然如此人亦然！厚積之道，就是個人成功之道。一個人榮耀成功的背后，實為汗水和淚水的蓄積。想當(dāng)年，梅蘭芳大師每天雙眼緊盯著魚兒游動，緊跟著鳥兒飛翔，細(xì)心揣摩，不斷練習(xí)，這就是一種藝術(shù)的厚積。這種厚積最終讓梅蘭芳在舞臺上明眸善睞，
人生十六七 2015年31期2015-11-23
- 厚積薄發(fā)——初中作文教學(xué)的基本觀念
作文是一件需要“厚積”后才能“薄發(fā)”的事情。語文教師們大多多年不寫文章，自然也就忘記了作文需要什么樣的“厚積”?，F(xiàn)在的作文批改，常常是語文教師依靠著不同級別的考試要求對學(xué)生的作文進行肢解式的判斷，符合要求者即為好作文。在這樣的作文評價思路之下，作文教學(xué)只能是“類八股”的教學(xué)，即要求學(xué)生在開頭、結(jié)尾需要怎么寫，中間段又應(yīng)當(dāng)怎么寫，甚至是什么題材要用什么樣的故事等。這樣的作文教學(xué)，又怎么能讓學(xué)生對寫作有一種真正的興趣呢?即使初中三年全部進行這樣的訓(xùn)練，又能有什
語文天地 2015年20期2015-08-15
- “厚積”則言之有物，“百煉”則落筆生花
翅膀。 總之，“厚積”則言之有物，“百煉”則落筆生花。在寫作教學(xué)實踐中，教師不僅要教給學(xué)生寫作方法，更重要的是教給學(xué)生觀察生活、認(rèn)識事物的方法，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中捕捉寫作素材；在名人名篇中吸收營養(yǎng)，豐富寫作素材；在筆耕不輟中，用好寫作素材，以達到提高學(xué)生寫作水平的目的。 參考文獻： 葉黎明.中學(xué)作文教學(xué)的反思和前瞻[D].華東師范大學(xué)，2000. 作者簡介：錢曉蓉，女，1978年3月出生，本科，就職學(xué)校：江蘇省無錫市江南中學(xué)，研究方向：初中語文教學(xué)。
新課程·上旬 2014年9期2014-11-22
- 命題作文“厚積薄發(fā)”審題構(gòu)思創(chuàng)新演練
，聯(lián)系實際，以“厚積，方能薄發(fā)”為題，寫一篇800字以上的作文，不能脫離現(xiàn)實，不能抄襲、套作。二、解讀命題須結(jié)合材料1、 “厚積薄發(fā)”三層詞義解讀。第一層解讀本義。厚積：指大量地、充分地積蓄；薄發(fā)：指少量地、慢慢地放出。多多積蓄，慢慢放出。第二層聯(lián)系材料解讀命題者命題意圖。在這里是形容只有準(zhǔn)備充分才能辦好事情。成語中“薄”是“接近，逼近”源于“君子厚積而薄發(fā)”一句。意思大概是經(jīng)過長時間有準(zhǔn)備的積累即將大有可為，施展作為。厚積薄發(fā)常與韜光養(yǎng)晦連用，而韜光養(yǎng)晦
閱讀與作文（高中版） 2014年5期2014-05-29
- “厚積”與“薄發(fā)”
關(guān)鍵所在，只有“厚積”方能“薄發(fā)”。那么，怎樣才能抓好這兩個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練指導(dǎo)呢?一、精心指導(dǎo)，強化“厚積”小學(xué)生“作文難”，首先難在缺乏語言材料、生活材料，“無布不成衣”“無米難為炊”，教師要想突破學(xué)生“作文難”的第一關(guān)就必須從學(xué)生的“積累”抓起。(一)強化閱讀積累，建立材料庫人所共知，閱讀是積累作文材料的重要途徑。教師首先應(yīng)向同學(xué)們講清廣泛閱讀的好處，列舉名人愛讀書并受益終身的實例，請作文寫得好的同學(xué)談讀書的體會，讓同學(xué)們明確閱讀的目的，使閱讀成為每一個學(xué)
中小學(xué)教學(xué)研究 2009年7期2009-08-01
- 讓小學(xué)生在閱讀中“厚積”
,下筆如有神”“厚積薄發(fā)”。怎樣才能有效閱讀?首先,“授之以魚,不如授之以漁”。我們可開展閱讀指導(dǎo)課,低年級可進行造句練習(xí)、講故事、表演等。中高年級可選擇一些佳作,如《親近母語》中的文章,老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀。如怎樣發(fā)現(xiàn)書中的妙處,如何賞析好詞佳句,如何揣摩作品的表達手法……在學(xué)生“得法”后,再放手讓學(xué)生做讀書筆記。我任教的班,讀書筆記都采用“82211”的形式。即摘抄8個優(yōu)美的詞語,從中選擇兩個詞語說一段話,多多益善;兩個精彩的片段,或一個片段、一個仿寫;提
成才之路 2009年12期2009-06-13