2020年19期
華夏教師
青春共筑防疫長(zhǎng)城
學(xué)校發(fā)展與管理
學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)
- 在童話世界里體驗(yàn)“慢成長(zhǎng)”
——淺談以故事周行動(dòng)推進(jìn)幼兒多元表達(dá)的思路與實(shí)踐 - 用閱讀點(diǎn)亮兒童精彩人生
——芻議小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng) - 如何在閱讀教學(xué)中提升小學(xué)生的思維品質(zhì)
——以二年級(jí)上冊(cè)《一封信》教學(xué)為例 - 著眼閱讀新模式 落實(shí)英語核心素養(yǎng)
——窄式閱讀模式下的多模態(tài)語篇識(shí)讀能力培養(yǎng) - 挖掘教材價(jià)值 培育數(shù)學(xué)思維之花
——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的策略 - 構(gòu)建學(xué)本化課堂 助推學(xué)生個(gè)性發(fā)展
- 利用口譯（交替?zhèn)髯g）訓(xùn)練方法提升英語語言能力
- 運(yùn)用中華傳統(tǒng)文化資源培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)
- 初中生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的現(xiàn)狀分析及對(duì)策探究
- 例談提升學(xué)生語言實(shí)踐的“四步驟”
- 高中藝體生數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)落實(shí)策略
課程與教學(xué)
- 把握閱讀策略，讓閱讀更有效
- 開展趣味閱讀，打造悅讀樂園
- 攜手猜想，走進(jìn)繪本教學(xué)之“始”“行”“末”
- 善讀巧抓妙引，讀懂“狂”中情
——《聞官軍收河南河北》教案設(shè)計(jì) - 用“美”教出語文的“美”
——以部編教材六年級(jí)上冊(cè)《草蟲的村落》教學(xué)反思為例 - 讓“讀寫結(jié)合”為小學(xué)語文教學(xué)插上騰飛雙翼
- 例析五步教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用
- 探析議論文寫作言之有據(jù)的四個(gè)要素
- 探究語文課堂中如何開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育
- 解構(gòu)“鄉(xiāng)”之美與韻
——大班游戲式鄉(xiāng)韻活動(dòng)的開展 - 新課改下初高中英語教學(xué)銜接的措施
- 高中英語讀后續(xù)寫寫作教學(xué)的探究
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用策略
- 基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探究
- 游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究
- 新課標(biāo)視野下進(jìn)行培智數(shù)學(xué)課堂資源整合的實(shí)例分析
- 第二學(xué)段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究
- 核心素養(yǎng)下的數(shù)學(xué)解題策略
- 核心素養(yǎng)視域下統(tǒng)合性學(xué)習(xí)單元教學(xué)探索
- “互惠式”教學(xué)法在中小學(xué)足球教學(xué)的應(yīng)用研究
——以長(zhǎng)沙市雅禮雨花中學(xué)、砂子塘嘉和小學(xué)為例 - 學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的策略研究
- 探析微課在小學(xué)音樂教育領(lǐng)域的開展與應(yīng)用
- 例談如何構(gòu)建高效的小學(xué)音樂課堂
- 談高中歷史家國(guó)情懷教育的教學(xué)策略
- 小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)約課堂教學(xué)策略探究
- 基于學(xué)習(xí)金字塔 讓科學(xué)活動(dòng)更精彩
——適合學(xué)習(xí)需求的小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)教學(xué)策略研究 - “伙伴式學(xué)習(xí)”助力音樂教學(xué)的有效策略
- 非正式音樂教學(xué)開啟睿智音樂教育之門
- 語文教學(xué)學(xué)生賞讀能力培養(yǎng)的思考