中學語文·大語文論壇
教學
- 整本書閱讀的三個支點:任務(wù)·活動·情境
- 有一種愛濃縮在生活場景里
- 編制結(jié)構(gòu)思路導(dǎo)圖的實踐研究
- 《雨巷》教學設(shè)計的“三三制”原則
- 深度閱讀的三個關(guān)注點:語言?問題?互文
- 找準切入點 深度破譯文本
- 以楊絳的《老王》為例談高中散文情境教學應(yīng)用
- 高中現(xiàn)代散文整體閱讀的實踐策略
- 淺談群文閱讀中群文本的選擇策略
- 高中群文閱讀中運用多媒體教學的有效性探索
- 運用批注法促進整本書閱讀質(zhì)量的提高
- 論整本書閱讀中激趣式研讀的方法
- 核心素養(yǎng)背景下的學生閱讀指導(dǎo)策略
- 主題閱讀資源構(gòu)建的有效策略
- 文本細讀的支柱:文本細節(jié)?文本內(nèi)核
- 淺談初中文言文教學方法
- 試析初中古詩詞生活化教學策略
- 在閱讀教學中提升學生審美鑒賞能力的有效途徑
- 初中群文閱讀教學模式的實踐策略
- 小說教學的實踐與思考
- 論創(chuàng)意寫作在中學寫作教學中的實踐嘗試
- 論作文教學的三步曲“讀、悟、寫”
- 淺談中學生寫作的“入”與“出”
- 淺談想象作文的訓練方法