趙男男

摘 要： 地理是高中階段一門十分重要的基礎性課程，其內容涉及文理各科、跨自然科學與社會科學兩大領域。就地理學科知識承擔的教育任務來講，其不僅包括傳授地理知識、培養(yǎng)地理能力的任務，還要對學生進行辯證唯物主義和愛國主義教育。研究高中地理的教法十分重要。

關鍵詞： 高中地理教學 教學方法 方法創(chuàng)新

高中地理是文科中涵蓋面比較大的學科，是高中階段對學生進行素質教育的重要內容。但是，由于地理學科的性質，以及它在高考中的權重，決定了學生在學習這門課程時興趣不高，教師要轉變觀念，創(chuàng)新方法。高中地理的教學方法很多，適合高中地理的大致有以下三種。

一、把學習興趣作為課堂的加油站

興趣是對事物喜好或關切的情緒。學生的興趣從哪里來？來自于教師的教態(tài)，來自于教師的講課藝術，來自于學生自身的偏好。因此，要激發(fā)學生的學習興趣，就要從教師的教態(tài)、講課技巧入手，牢牢把握學生的情緒走勢，把他們深深地吸引到地理課堂上。

1.教師的教態(tài)恰當。

要使一堂地理課充滿情趣，教師的教態(tài)很重要。什么樣的教態(tài)才能使地理課充滿活力呢？首先，教師要自然、得體、適當，面容要和藹可親，目光要充滿期待；其次，手勢、姿勢要恰當；最后，衣著要得體大方。真摯而親切的感情，大方的衣著，優(yōu)雅的氣質，能夠使學生獲得愉悅的情感體驗，從而愉快地投入學習中。

2.教師的語言要豐富傳情。

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾這樣評價教師語言：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學生在課堂上的智力勞動效率?！笨梢?，教師的語言在課堂上的重要價值。教師的語言是教師的教和學生的學的重要紐帶，是影響學生學習效果的重要因素之一。教師語言清晰、邏輯性強、幽默，能夠做到深入淺出，且妙趣橫生，能夠更生動地表達課程內容，使學生體驗情景，感知形象，切實感受到所學知識的價值和意義，對教師產生欽佩之情，對地理知識產生濃厚興趣，大幅度提高學生的學習成效。

3.教師的感情要真切，做到以情動情。

大量教學實踐表明，教師善于和學生交流，理解并關注學生的情感與需要，與學生建立相互尊重、彼此信任的關系，更容易與學生產生情感共鳴，同時有助于提高學生對教師所教學科的關注度，“親其師，信其道”。教師要深入了解每個學生的情況，耐心疏導情感障礙，對基礎薄弱或有學習障礙的學生不要動輒批評、訓斥，而要換位思考，找出學生學習狀況不佳的原因，同時對他們對于安全感和歸屬感的需求予以滿足。

4.教師的評價要中肯。

中學生處于生理與心理還未成熟的階段，世界觀、人生觀、價值觀還未完全成型，對外部世界的刺激十分敏感，尤其是那些有高焦慮心理的學生，對教師對其成績和行為的評價反應很強烈，或因此上一個新臺階，或因此一蹶不振。因此，教師的評價一定要做到中肯，能予以表揚的盡量給予表揚；對回答錯誤的學生，不要完全否定，而應從中挖掘積極因素。教師的評價一定要講究技巧，以最能令人接受的方式進行肯定或否定。

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣

1.以適度活動創(chuàng)設情境。

普通的活動是不能創(chuàng)設激發(fā)學生學習熱情的情境的。能夠激發(fā)熱情的活動通常都很獨特，如課前舉行地理信息發(fā)布會：地震、水災、彗星掠過地球；課后辯論：美國對利比亞動武，敘利亞危機。這一系列師生互動，不僅能培養(yǎng)學生分析問題的能力，開闊視野，還能激發(fā)他們學習地理的興趣。

2.用現代教育技術創(chuàng)設情境。

現代教育技術已經完全滲透到課堂中，但是，怎么運用是關鍵。比如根據教學需要和學生實際，設計圖文并茂、視聽結合的課件，在講到用語言很難表述的地方時，用多媒體演示。這有利于調動學生多種感官參與學習，提高學習效率，同時還能激發(fā)學生學習地理的熱情。一曲優(yōu)美的音樂，一段柔和、扣人心弦的旋律，能夠引發(fā)人們情感的強烈共鳴；朗誦一首“大漠沙如雪，燕山月似鉤……”，能夠在人們內心掀起波瀾。在地理課堂上適當穿插地理歌曲、詩歌（與氣候有聯系），可以調節(jié)學生的情緒，消除疲勞，同時還能提高他們的學習興趣，陶冶他們的情操。

3.通過表演創(chuàng)設情境。

課堂是學生上課的場所，它不應死氣沉沉，而應充滿活力。讓學生擔當角色，表演與教學有聯系的節(jié)目，不僅活躍了課堂氣氛，還在表演中（或觀看節(jié)目）學到了知識。美國盛產玉米，南非盛產黃金，巴西鐵礦石儲量豐富，教師讓學生A扮演巴西人，讓B扮演美國人，讓C扮演南非人，讓他們依據地圖分別介紹本國情況。這樣既讓學生了解了這三個國家的產出，而且學會了使用地圖，還活躍了課堂氣氛，一舉多得。

三、構建腦圖，鞏固所學知識

學習地理離不開地圖，考試也離不開地圖，地圖是掌握地理知識的鑰匙。高中地理內容十分龐雜，但幾乎所有的地理知識都能在相關圖上找到對應點。要學好地理知識，教師必須幫助學生構建“腦圖”，牢記每幅地理掛圖。如“大氣分層”、“洋流流向”、“山河分布”、“鐵路干線”等。若腦有圖，則考試不愁。但是，構建“腦圖”并不是一件很容易的事，教師必須激發(fā)學生的視圖興趣。其實，地圖是最美的畫卷，學生一旦對地圖產生興趣，就會百看不厭。

地理學科十分龐雜，這就決定了地理教學方法各有特點，只要掌握這些特點，就一定能探索出最適合的地理教學方法。

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