孫世英

摘 要：教學(xué)方法是高效課堂實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素，也是貫徹落實(shí)新課改基本理念的重要方面，所以，在新課程改革下，教師要更新教育教學(xué)觀念，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而為化學(xué)教材價(jià)值的充分實(shí)現(xiàn)以及學(xué)生健全的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；初中化學(xué)；自主探究；小組合作

作為新時(shí)期的化學(xué)教師，我們要根據(jù)教材內(nèi)容需要，將多樣化的教學(xué)方法引入課堂活動(dòng)中，以確保學(xué)生在教師創(chuàng)造的輕松環(huán)境中獲得更好的發(fā)展。

一、自主探究模式的應(yīng)用

自主探究模式的應(yīng)用不僅能夠順應(yīng)新課程改革下所提出的要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的主動(dòng)體驗(yàn)科學(xué)探究的機(jī)會(huì)，而且對(duì)打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，活躍課堂氣氛也起著不可替代的作用。例如，在教學(xué)《二氧化碳的制取》時(shí)，我選擇了自主探究模式，首先，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并借助“碳酸鈉、碳酸鈣、稀鹽酸、稀硫酸”等實(shí)驗(yàn)藥品進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)探究，并選擇出最適合制取二氧化碳的最佳藥品，這樣的自主探究過(guò)程不僅能夠提高學(xué)生的探究能力，而且也有助于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作能力也會(huì)隨之得到鍛煉。

二、小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

小組合作學(xué)習(xí)是新課改以來(lái)普遍推廣的一種教學(xué)模式，也是發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的一種教學(xué)方法。所以，在小組合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用中，我們要按照“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)，優(yōu)劣互補(bǔ)”的原則，將學(xué)生分成不同的小組，然后讓學(xué)生在分工明確、責(zé)任明確的前提下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而為高效化學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《酸和堿的反應(yīng)》時(shí)，我選擇了小組合作學(xué)習(xí)模式，首先，我將學(xué)生分成不同的小組，然后，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如，知道酸和堿發(fā)生的中和反應(yīng)；了解中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用，等等。之后，引導(dǎo)學(xué)生帶著目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)討論相關(guān)的問(wèn)題，比如，如何驗(yàn)證中和反應(yīng)的產(chǎn)物？如何驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)試劑中兩物質(zhì)是否過(guò)量？等等?！谶@樣的過(guò)程中，我們要充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)模式的價(jià)值，以確保學(xué)生在輕松的環(huán)境中輕松地掌握基本的化學(xué)知識(shí)，同時(shí)，也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及合作交流能力的鍛煉作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

教無(wú)定法，在化學(xué)教學(xué)中，我們要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ浞职l(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在高效的初中化學(xué)課堂中獲得良好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

王貴申.新課程改革下初中化學(xué)教學(xué)方法的探究[J].學(xué)周刊，2011（05）.

編輯 張珍珍endprint