盧小平

【關(guān)鍵詞】 英語教學(xué);小組合作學(xué)習(xí);運用

【中圖分類號】 G623.31 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）03—0081—01

新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，而再不是一味的“一言堂”填鴨式的灌輸方式。作為一名長期身處教育第一線的英語教師，我們應(yīng)該適應(yīng)新課改的需求，主動改變教育理念，下面，筆者就談一談自己在平常的英語教學(xué)中對小組合作教學(xué)的一些有益嘗試。

一、小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)該掌握的技能

1.傾聽。只有認真傾聽別人發(fā)言，他人才會認真傾聽你的講述，這是建立友好合作的基礎(chǔ)，彼此互相傾聽，會使發(fā)言者提高自信心，感覺受到尊重，進而產(chǎn)生合作的凝聚力。

2.質(zhì)疑。接受應(yīng)該是批判地接受，對于不懂的地方，應(yīng)及時提出并要求進一步闡述。

3.互相幫助。每個人都有自己的優(yōu)點，不應(yīng)因差異而阻礙合作，合作是共同去面臨一個問題的集體協(xié)作，它時刻離不開互相幫助。

4.交流 。學(xué)生有好的想法要說給大家聽，好的主意要講出來。別人也應(yīng)該這樣做，心與心溝通，使彼此間更容易進行交流。

二、英語課堂中的合作學(xué)習(xí)

1.合作學(xué)習(xí)單詞。教師可將學(xué)生分為四人一組，實行組長輪換制。課前學(xué)生應(yīng)進行充分的預(yù)習(xí)，在課堂小組活動中，從試讀、彼此糾錯、大家確認讀準后，再試著去寫，錯的要及時更正。完成好的一組可把生詞展示到黑板上，由學(xué)生大膽地讀出，發(fā)現(xiàn)錯誤，全班糾正，最后由讀得準確的學(xué)生進行領(lǐng)讀，加深印象。采用這種方式，教師要敢于撒開手，讓學(xué)生大膽地去做，力爭使所有的人不掉隊，慢慢地，他們在不斷的主動摸索中，就可以學(xué)會和應(yīng)用自學(xué)單詞的能力，這將會使他們受用終生。

2.合作完成對話。新教材中的對話許多都是由多人完成，那么教師就該放開手，由學(xué)生們自己去設(shè)計完成，由輪流組長確定每個人的角色。在表演中，加入適當?shù)膭幼?，展示表現(xiàn)的情境，人多點子多，學(xué)生們的興致極高，表達能力強的學(xué)生往往勇于承擔難度大的任務(wù)，而后進生也得到了鍛煉。由于在分配小組時，考慮到了學(xué)生的個性差異，小組合作學(xué)習(xí)使各層次的學(xué)生都有機會充分發(fā)揮自己的潛能，使他們的語言運用能力得到最大限度的提高。小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了“人人平等，我不比別人差”的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)小組是每個學(xué)生的堅強后盾，大大地消除了一些后進生的自卑感，增強了他們的自信心，有些學(xué)生不僅在口語實踐課中表現(xiàn)很好，在平時的英語課上，也漸漸養(yǎng)成了積極發(fā)言的習(xí)慣。

三、合作學(xué)習(xí)的問題及對策

1.從滿足個人意愿的角度出發(fā)。優(yōu)生往往組成優(yōu)合，而后進生往往被拋在一邊，學(xué)優(yōu)生在小組中處于主宰地位，承擔了主要的職責，后進生則處于從屬或忽略地位。在合作學(xué)習(xí)時，學(xué)優(yōu)生往往具備了合作交流的某些條件和要求，成為小組內(nèi)最活躍的一分子，他們的潛能得到了發(fā)揮，個性得到了張揚。而一些后進生因為基礎(chǔ)薄弱，參與性主動性欠缺，思維的敏捷性深刻性稍遜，往往總是落后優(yōu)等生半步，無形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機會，在一定程度上被變相剝奪了學(xué)習(xí)的權(quán)利。這時的思想工作一定要跟上，要使他們認識到尺有所短，寸有所長，不應(yīng)在某方面使他們感到被嫌棄，應(yīng)互相幫助，用當代一些知識團體共同成功的例子去勉勵他們，主動幫助后進生，共同提高。并動員班干部，主動與后進生搭成對子，帶動其他同學(xué)，并及時進行表揚。事實證明，通過這樣做，優(yōu)生成績并未下降，相反，同學(xué)們的心情好多了，性格也開朗了。教學(xué)相長，教了別人，自己也進行了復(fù)習(xí)，一舉兩得。

2.合作學(xué)習(xí)一定要注重實效。有的合作，聽起來熱熱鬧鬧，可仔細一聽就會發(fā)現(xiàn)，有的在大聲地讀課文或句型來充數(shù)，有的學(xué)生，要么坐享其成，要么人云亦云，盲目隨從，對小組內(nèi)的不同見解根本無法提出真正意義上的贊同或反對意見，也無法做到吸取正確的成分修正自我觀點。所以，在每次進行活動之前，要注意確定每個人都有事情去做，“分工到人”。

編輯：郭裕嘉