解析高中英語五大重點(diǎn)

李緒英

【摘 ? ?要】英語作為人們溝通交流的工具，不管是從實(shí)用性還是從教育性來說，都包含五大重點(diǎn)：聽、說、讀、寫、譯。這五項涵蓋了全部的英語知識，在高中階段，學(xué)生不僅面臨高考的壓力，更因為高中時期的學(xué)生大腦處于接受知識最快最綜合的一個階段，所以，為了英語的實(shí)用性，高中英語教學(xué)必須涵蓋這五大方面。

【關(guān)鍵詞】高中英語 ?聽力 ?口語 ?閱讀 ?寫作 ?翻譯

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.157

近兩年，社會上出現(xiàn)了取消高考英語的政策，或?qū)⑵滢D(zhuǎn)為社會高考，這一狂潮的掀起給很多不愛學(xué)英語的學(xué)生提供了不好好學(xué)英語的借口。然而21世紀(jì)的中國，發(fā)展越來越快，已經(jīng)向著國際化的方向發(fā)展，所以，英語是我國向著國際化發(fā)展必不可少的一門工具，也是社會發(fā)展、個人發(fā)展的橋梁。因此，高中英語還是要一如既往的被師生重視。

一、聽力是交流的基礎(chǔ)

縱觀近幾年英語的高考，除了有一年高考取消了聽力，之后聽力又重新回到了試卷。據(jù)筆者了解，高中英語聽力是很多學(xué)生的難處，學(xué)生不僅聽力能力低，而且不知道該如何去提高，這使得一部分學(xué)生對聽力采取順其自然的態(tài)度，因為現(xiàn)在的高中對于聽力訓(xùn)練都是利用早讀時間來集體訓(xùn)練，每位同學(xué)在聽力方面的教材都是一樣的。

由于高中封閉式的管理，學(xué)生練習(xí)聽力的渠道也只有學(xué)校統(tǒng)一安排的時間，所以對于聽力的提高，就可以從教師教學(xué)方式方面來進(jìn)行改變。眾所周知，聽力的練習(xí)離不開聽的環(huán)境，所以教師可將中文為主的英語課堂改為以英文為主的課堂。日常的高中英語教師教學(xué)都是在課堂用中文給學(xué)生講解，只有到必須用英文的時候或者是讀英文短文的時候才用英文，這樣的教學(xué)模式對于學(xué)生提高聽力水平是沒有幫助的。所以教師可以將一些日?？谡Z用英文跟同學(xué)講，因為聽力部分的材料一般也是日?？谡Z，根據(jù)所聽的對話內(nèi)容選擇答案，這一部分教師完全可以幫助學(xué)生，讓學(xué)生不僅可以在早讀時間聽專門的聽力材料，日常的英語課堂也可以訓(xùn)練聽力。畢竟在一分壓千人的高考中，聽力的分?jǐn)?shù)是占有決定性作用的。

二、改正發(fā)音，多說多練

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目標(biāo)就是為了能夠說得一口流利的英語，用英語跟別人交流，而不僅僅是為了答一份卷子。但經(jīng)調(diào)查，中國人在說英語方面往往是不夠自信，總覺得說出的英文發(fā)音不夠純正，所以也不愿去鍛煉自己的口語能力，不敢去嘗試。這種心理最終就導(dǎo)致在面對外國人的時候，詞不達(dá)意，話在心口難開。

高中學(xué)生在發(fā)音方面?zhèn)€體差異并不大，基本上都處于中等水平，但有一個問題是，高中英語的教學(xué)圍繞高考，并不會考慮到英語的社會意義，所以，造成學(xué)生在理論方面有很高的水平，但在實(shí)踐方面，卻存在很大的問題。高中英語課堂不會經(jīng)常讓學(xué)生閱讀英語短文，所以教師偶爾的讓學(xué)生起來朗讀短文，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會斷句，而且讀的很蹩腳。究其原因，主要還是平常練的少了，找到原因，對癥下藥即可。

前文提到過，為提高學(xué)生的聽力水平，建議教師在課堂采用英語教學(xué)，那在這一基礎(chǔ)上，教師可鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在回答一些問題時，盡量也用英語。因為現(xiàn)在的學(xué)生，包括大學(xué)生，在講英語時都是中國式英語，用漢語思維去說，這項問題對于高中生而言，并沒有很大的不利影響，高中階段采取英語授課已經(jīng)是創(chuàng)新做法了。為了使英語為主的課堂變的有趣，為了達(dá)到英語教學(xué)的真正目的，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，張弛有度的去講。根據(jù)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來講課，同時可經(jīng)常開展小組英語討論，小組之間進(jìn)行口語練習(xí)，有利于避免部分學(xué)生緊張害怕的情緒。

學(xué)生的口語雖然在高考中不是考查項目，但是口語能力的培訓(xùn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。鍛煉學(xué)生的口語，間接地提高了學(xué)生的閱讀能力和聽力能力，同時也貫徹了現(xiàn)在的教育理念，促進(jìn)學(xué)生全面高素質(zhì)發(fā)展。

三、閱讀理解能力是英語取分關(guān)鍵

在高考試卷中，閱讀理解分值占了總分的三分之一，足以看出閱讀理解的重要性。英語的每一部分都是彼此相關(guān)聯(lián)的，口語能力同時也能促進(jìn)閱讀理解能力。經(jīng)常朗讀的學(xué)生，會經(jīng)過時間的累積，培養(yǎng)出語感，而語感是一種無法用理論解釋的，是每個人的特殊化感覺，這種感覺會幫助學(xué)生在很多題型中都獲得高分。

閱讀理解，顧名思義，先讀，再理解。學(xué)生在閱讀理解方面有很大的個體差異，閱讀理解題型是很多學(xué)生的分水嶺，有些同學(xué)在做閱讀理解時得心應(yīng)手，往往都只是錯一兩道題;而有些同學(xué)卻在閱讀理解上丟很多分，所以，這就是為什么在英語中，得閱讀者得天下。那學(xué)生應(yīng)該如何去提高閱讀水平呢？

首先，在拿到一篇短文的時候，要有快速瀏覽并在瀏覽完之后，對文章內(nèi)容有大體把握的能力。閱讀理解考查的是學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)，閱讀完一篇文章，并理解這篇文章，時間一般要求兩分鐘左右。我的建議是，學(xué)生在拿到一篇短文的時候，先不要去看題目，那樣只會浪費(fèi)時間。靜下心來把文章讀一遍，遇到不認(rèn)識的詞匯直接跳過，看完之后，對文章內(nèi)容有了五分把握，再根據(jù)題目，將對文章理解的掌握度提高到六分。閱讀能力包括閱讀速度、閱讀質(zhì)量。一篇文章要快速閱讀就需要學(xué)生在平常多訓(xùn)練，多去閱讀一些英語讀物，來訓(xùn)練對英語文章的感覺，以此提高閱讀能力。

四、寫作與翻譯能力

高中學(xué)生在理論方面都有比較高的能力，不管是語法還是詞匯，在做題時這些都是基礎(chǔ)，但如果讓學(xué)生自己去寫作，那真的是一件難事了，高中英語作文中最常見的問題就是語法錯誤。寫作也是高考的一大難點(diǎn)，考查的是學(xué)生的英語素養(yǎng)。有些同學(xué)在寫作方面的能力是非常高的，同時他的英語成績也不會差，因為能將日常所學(xué)的基礎(chǔ)知識應(yīng)用到作文中的學(xué)生都是具備一定英文素養(yǎng)的。

看一篇作文，大體就能看出一個學(xué)生的英語水平，有些同學(xué)的作文通篇都是簡單句，雖然沒有語法錯誤，但整篇讀下來，會覺得很無味，一篇文章也沒有連接詞去連接句子，每個句子都像是簡單羅列上的，會使得整篇文章沒有聚攏性，很零散。所以，在寫作方面，學(xué)生要使自己的作文具備一些文學(xué)素養(yǎng)，就需要在平時多背一些范文或者是優(yōu)美的句子，在考場作文中，幾句有內(nèi)涵的句子便可給作文增加亮點(diǎn)，使整篇作文提高一個層次。

翻譯這一項對高中生并沒有具體很高的要求，只需要學(xué)生在閱讀時，能用中文將其翻譯出來，有個大概就差不多。

總而言之，高中英語在聽、說、讀、寫、譯這五大方面上的要求有高有低，需要教師和學(xué)生根據(jù)高中的課標(biāo)要求去有輕重的選擇，并能根據(jù)英語發(fā)展趨勢，注重英語學(xué)科的實(shí)用性。