淺析提高初中數學教學有效性的策略

楊孝洪

摘 要：在新課程標準下，對初中數學教學也有了更高的要求，要求以培養(yǎng)學生的興趣為主要目的。為了使數學課程的教學質量與課堂教學效率能夠得到更好的提升，教師要注重采用多種教學策略。隨著課程改革的不斷推動，教師不斷地接受新的教學理念，改變傳統(tǒng)的教學方式，使學生不再厭煩課堂，更加熱愛學習數學知識。

關鍵詞：數學教學;有效性;合作學習;情景教學

數學是學生一生中不可缺少的知識，是一門非常重要的學科。數學知識本身比較抽象，學生在學習的時候，會不斷遇到問題，培養(yǎng)學生能夠不斷地發(fā)現問題、提出問題，通過自己的努力解決問題，培養(yǎng)學生用自己學習的理論知識更好地解決生活中遇到的問題，將自己的生活變得更加豐富多彩。

一、合作學習的策略

提高初中數學課堂的有效性策略有很多，合作學習的策略就是其中之一。受到很多因素的影響，學生不能全身心投入課堂的學習中，比如他們會羞澀，不好意思回答教師的問題，教師可以通過合作學習的策略解決這個問題。例如，在學習“隨機事件與概率”這部分內容的時候，首先，教師在講授新的課程內容之前，要求學生進行合作學習，將學生分成幾個小組，讓學生進行分析探討或者進行有關的調查，使學生對課程的主要內容進一步了解。然后，教師再講授知識的重點和難點，這樣學生就不覺得困難了，并會配合教師，積極踴躍地進行回答或者聽課。

二、情景教學的策略

數學知識離不開生活中的情景，在教學中教師可以充分利用生活中的情景來解決數學學習中遇到的問題，同時可以利用數學知識解決生活中某一個情景出現的問題。例如，在學習“相交線與平行線”這部分內容的時候，教師可以在講授主要的內容之后，要求學生進行分析和探討生活中的哪些情景與這一節(jié)課的內容有關，學生會認真想象自己生活中的情景，或者仔細觀察生活中的某一景象，找到問題的關鍵，然后通過教師的及時評價和指正，更好地理解數學知識的內涵。通過這樣的教學策略，使學生更好地將實際生活中的情景與數學知識結合起來，認識到數學知識的重要作用，堅定信心更好地進行學習，不斷進步。

在新課程背景下，要求教師以提高學生的學習能力為主要目的。教師為了挖掘學生的學習潛能，必須讓學生喜歡學習數學這門課程，只有對知識充滿渴望，以滿足自己的欲望而更好地學習為動力，才能夠堅持不懈地進行學習，在學習中不斷尋找解決問題的辦法，更好地掌握數學的基本知識，提高自己的學習能力。

參考文獻：

吳燕萍，高飛.新課改背景下初中數學課堂教學的有效性探究[J].電大理工，2014（1）.