摘 要：應(yīng)社會的需求，一般的本科院校紛紛轉(zhuǎn)成應(yīng)用型本科院校，學(xué)院提出要實(shí)行工程認(rèn)證。工程認(rèn)證，各種能力的培養(yǎng)是重點(diǎn)。如何看待物理知識與工程能力、素質(zhì)的關(guān)系，本文就聯(lián)系的觀點(diǎn)看待三者的關(guān)系作一淺析。

關(guān)鍵詞：物理知識 工程能力 素質(zhì)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2016）04-0084-01

應(yīng)社會的需求，一般的本科院校紛紛轉(zhuǎn)成應(yīng)用型本科院校，學(xué)院提出要實(shí)行工程認(rèn)證。對于工程認(rèn)證，各種能力的培養(yǎng)是重點(diǎn)。如何看待物理知識與工程能力、素質(zhì)的關(guān)系，用聯(lián)系的觀點(diǎn)而不是分割的觀點(diǎn)看待三者的關(guān)系。作為自然科學(xué)的物理中有很多知識、思維方法是行之有效的認(rèn)識世界重要的思想方法。物理教學(xué)與工程認(rèn)證的關(guān)系實(shí)際也反映在知識、與能力的轉(zhuǎn)化上，學(xué)生素質(zhì)的提高上。

對于工程認(rèn)證，強(qiáng)調(diào)專業(yè)能力、合作能力、溝通能力、組織能力、創(chuàng)新能力。特別是在培養(yǎng)各種能力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)能夠發(fā)現(xiàn)問題、能夠創(chuàng)新的學(xué)生又是新的高點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)物理的過程，正是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)生素質(zhì)、能力的過程，也是提高各種能力轉(zhuǎn)化的過程，物理教學(xué)的過程也是學(xué)生學(xué)習(xí)參與的過程。在人類不懈的努力、探索未知世界的過程中，物理學(xué)展現(xiàn)了一系列科學(xué)的世界觀和方法論，深刻影響著人類對物質(zhì)世界的基本認(rèn)識，人類的思維方式和社會生活，在人的科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的作用。[1]

1 物理學(xué)知識的學(xué)習(xí)對學(xué)生工程能力的提高不言而喻

大千世界多姿多彩，認(rèn)識世界物理的思想與方法對學(xué)生過去、現(xiàn)在、將來都影響深遠(yuǎn)。

隨手拾來，大學(xué)生物理力學(xué)中學(xué)習(xí)的參照系選取還是理想模型的建立，無論是對象（質(zhì)點(diǎn)、剛體、理想流體等）還是過程（勻速運(yùn)動、簡諧振動、平面簡諧波等），還是結(jié)果（數(shù)據(jù)的處理），建立的目的其出發(fā)點(diǎn)還是落腳點(diǎn)都是為解決問題，具有很強(qiáng)的針對性。理想模型的建立，就是忽略次要因素，抓主要矛盾。[2]再到由電到磁對稱教學(xué)，用類比的方法從萬有引力公式聯(lián)想到庫侖定律的引出，再到實(shí)驗(yàn)的證實(shí)，從無線長帶電直線周圍一點(diǎn)的電場強(qiáng)度公式（與距離的一次方成反比），到點(diǎn)電荷的電場強(qiáng)度公式（與距離的二次方成反比），再到與距離的三次方成反比的帶電直線延長線上一點(diǎn)的電場強(qiáng)度公式，從現(xiàn)實(shí)生活中人人都離不開的位置確定，到速度確定再到設(shè)法加速度的提高或減小，層層遞進(jìn)，從相對運(yùn)動到絕對運(yùn)動，從虛擬到現(xiàn)實(shí)，我們生活日新月異的發(fā)展，同樣專業(yè)能力的提高都離不開寬而厚實(shí)的物理知識，它是奠定工程能力堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 教師注重物理思想方法的探究型教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力的影響不言而喻

物理發(fā)展的歷史長河里沉淀出厚重的物思想、方法，物理學(xué)習(xí)過程離不開也是學(xué)生認(rèn)識深華的過程，成長的過程。通過物理思想方法的滲透，提高其素質(zhì)，提高其與專業(yè)思想的聯(lián)系能力：通過注意教學(xué)中的物理量如速度、力、動量矢量性的教學(xué)、相對論中對應(yīng)性教學(xué)、機(jī)械運(yùn)動中因果性教學(xué)、分子動理論隨機(jī)性的教學(xué)，拓寬學(xué)生視野，通過注意教學(xué)中假設(shè)、邏輯推理、對稱、類比、合成分解、變量控制、通過疊加原理、對稱性原理、等效性原理、相對性原理、對應(yīng)原理、普適性原理的學(xué)習(xí)[3]，通過選取與工程相關(guān)的例題展示、討論研究等方法的應(yīng)用等提高學(xué)生素質(zhì)能力。提高學(xué)生由此及彼融會貫通的能力。更重要的是探究性學(xué)習(xí)對于學(xué)生在其一生的生活工作中的重要影響不言而喻。

3 物理教學(xué)不可缺失的是實(shí)驗(yàn)

在物理實(shí)驗(yàn)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、合作能力：可以通過設(shè)計(jì)性試驗(yàn)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)，開放性的實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生開拓創(chuàng)新建立的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、溝通能力……

綜上所述，物理學(xué)習(xí)過程是學(xué)生不可缺失的過程，是學(xué)生知識積累的過程，也是素質(zhì)提高、提創(chuàng)新能力提高的過程，自然也是工程能力提高的過程。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋士賢.工科物理教程（第3版）《教師參考書》[M].國防工業(yè)出版，2008.6.

[2]袁曉玲.物理教學(xué)中的哲學(xué)思考[J].四川師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2010.11.

[3]邱萬英.大學(xué)物理課程在非物理專業(yè)的三個教學(xué)層次（大學(xué)物理課程報告論壇集編）[C].高等教育出版社，2009.6.