謝小玲

摘 要：《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。”然而，現(xiàn)在的教學(xué)事實(shí)是，廣大小學(xué)英語教師在課堂上所采取的教學(xué)措施并不能滿足新課改的這一要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性得不到發(fā)揮、英語學(xué)習(xí)成績呈兩極化發(fā)展的不良狀況依舊存在，尤其是在學(xué)習(xí)整體水平偏低的農(nóng)村地區(qū)，英語教學(xué)情況更是不容樂視。在這種形勢(shì)下，作為一名在農(nóng)村地區(qū)奮斗的小學(xué)英語教師，有必要將小組合作學(xué)習(xí)模式引入課堂教學(xué)中，以此來踐行新課改所提出的教學(xué)理念，并促使小學(xué)英語課堂教學(xué)效率獲得提高。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)英語；小組合作學(xué)習(xí)；基本要素；預(yù)習(xí)

在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)模式，可以做到讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，也可以讓學(xué)生享受到集體智慧的成果，同時(shí)也有利于鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)能力，提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。那么，在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中，我們?cè)撊绾我龑?dǎo)學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行英語學(xué)習(xí)呢？下面，筆者就結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這一問題闡述幾點(diǎn)個(gè)人看法。

一、組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的基本要素

1.對(duì)小組成員進(jìn)行合理分配

班里的學(xué)生，有著不同的學(xué)習(xí)成績、接受能力、學(xué)習(xí)水平，所以，我們?cè)谶M(jìn)行分組時(shí)，應(yīng)該做到人員均衡，即做到每組都有優(yōu)秀生、中等生和學(xué)困生，這樣，學(xué)生之間在各方面就可以做到互助、互補(bǔ)，有利于各個(gè)小組之間展開合理競(jìng)爭(zhēng)。

2.確立小組合作目標(biāo)

在分組結(jié)束后，就要對(duì)小組合作的目標(biāo)進(jìn)行確立。這樣，一方面可以活躍課堂教學(xué)氣氛，另一方面可以讓成績好的優(yōu)秀生去主動(dòng)、積極地幫助學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，而學(xué)困生可以在團(tuán)體意識(shí)的激勵(lì)下，盡自己最大的努力去學(xué)習(xí)，做到不拖小組的后腿，有利于相互幫助、相互依賴關(guān)系的形成。

二、小組合作學(xué)習(xí)方法在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.在課前預(yù)習(xí)階段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

預(yù)習(xí)是我們順利進(jìn)行課堂教學(xué)的重要保證，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和解決問題能力的有效途徑。因此，作為農(nóng)村小學(xué)的英語教師，我們可以在課前預(yù)習(xí)階段組織學(xué)生以小組合作的方式來進(jìn)行，從而保證每一位學(xué)生都參與其中，并獲得理想的預(yù)習(xí)效果。

比如，在學(xué)習(xí)What animal is it？這一單元時(shí)，我就組織學(xué)生以小組合作的方式去預(yù)習(xí)新課，需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容有：（1）查閱動(dòng)物的英文名稱，并準(zhǔn)備幾張有關(guān)動(dòng)物的圖片，并可以用英文描述兩種及兩種以上動(dòng)物的外形與習(xí)性；（2）對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)課文中出現(xiàn)的生詞進(jìn)行查閱，做到準(zhǔn)確理解課文意思；（3）組織學(xué)生對(duì)“Do you think its good or bad for animals to stay in cage？”這一問題進(jìn)行探討。這樣，讓學(xué)生以小組合作的方式對(duì)新課內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，使每位學(xué)生都參與到預(yù)習(xí)活動(dòng)中，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容進(jìn)行提前熟悉與了解，為我們正常教學(xué)活動(dòng)的展開奠定了基礎(chǔ)。

2.在課堂教學(xué)過程中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

在授課過程中，我們也可以有目的、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，這樣通過學(xué)生之間的多向交往互動(dòng)，可以活躍課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互幫互學(xué)，同時(shí)也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)思維的發(fā)展。

比如，在學(xué)習(xí)Its the polite thing to do這一單元時(shí)，在學(xué)生初步掌握了本單元的重點(diǎn)單詞和句型后，我將班里學(xué)生進(jìn)行分組，

然后給學(xué)生提出了這樣一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)：以組為單位，選定一個(gè)公共場(chǎng)所，組員對(duì)在這一場(chǎng)所的行為進(jìn)行表演，由其他組學(xué)生用英文闡述其中禮貌的行為和不禮貌的行為，如在醫(yī)院排隊(duì)時(shí)，有遵守秩序排隊(duì)的，也有試圖插隊(duì)的，有大聲喧嘩的等等。這樣，我通過組織學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行情景表演，并讓其他小組用英文表達(dá)自己的觀點(diǎn)，既培養(yǎng)了學(xué)生積極思考的意識(shí)，幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)，也達(dá)到了訓(xùn)練學(xué)生語言技能，提高了學(xué)生英語交際能力的目的。

3.在課后復(fù)習(xí)階段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的課后復(fù)習(xí)方式是為學(xué)生布置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的習(xí)題，以達(dá)到學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行記憶和鞏固的目的。所以，在課后復(fù)習(xí)階段我們應(yīng)該做到讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行，讓學(xué)生體驗(yàn)到由合作學(xué)習(xí)所帶來的愉悅感，感受到集體智慧的力量，同時(shí)起到加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解的復(fù)習(xí)目的。

比如，在學(xué)習(xí)了Travel abroad這一單元之后，我要求學(xué)生以組為單位，在以下幾項(xiàng)作業(yè)中挑選一項(xiàng)來完成：（1）在學(xué)校開展一項(xiàng)調(diào)查活動(dòng)，調(diào)查對(duì)象為本年級(jí)其他班級(jí)的學(xué)生，調(diào)查問題為“If you have enough time and money，which country would you like to go most？Why？”將調(diào)查的結(jié)果用文字形式進(jìn)行記錄；（2）制作一份Flash課件，課件內(nèi)容為對(duì)全國各地著名的風(fēng)景名勝的介紹，注

意：課件內(nèi)容要以英文形式呈現(xiàn)；（3）創(chuàng)編英文板報(bào)，板報(bào)內(nèi)容為幾個(gè)重點(diǎn)風(fēng)景名勝的介紹以及呼吁大家做到文明旅游。同樣，要運(yùn)用英語來創(chuàng)編。這樣，我通過給學(xué)生布置以小組合作的方式來完成作業(yè)的形式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，達(dá)到幫助學(xué)生記憶和鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生復(fù)習(xí)效果的目的，同時(shí)也能讓學(xué)生體驗(yàn)到合作的愉悅，感受到集體智慧的力量，一舉多得。

總之，在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中，我們要積極將小組合作學(xué)習(xí)法運(yùn)用其中，做到讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，同時(shí)鍛煉學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力，達(dá)到切實(shí)提高小學(xué)英語教學(xué)有效性的目的。

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編輯 李建軍