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      教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)的模式構(gòu)建

      2016-08-06 09:33:17杜杏萍
      新課程·上旬 2016年6期
      關(guān)鍵詞:英語教育教育游戲教育模式

      杜杏萍

      摘 要:隨著教育制度不斷改革和完善,新課程不斷深入和推廣,素質(zhì)教育背景下各個學(xué)校的任課教師的教學(xué)理念有了很大的轉(zhuǎn)變,直接地影響了學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展,加強小學(xué)英語教育也是當(dāng)前素質(zhì)教育中的重點,主要探討了在小學(xué)英語教學(xué)中教育游戲教學(xué)模式的建設(shè),期望能夠發(fā)揮出教育游戲的特點和作用,提高小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量和水平。

      關(guān)鍵詞:教育游戲;小學(xué);英語教育;教育模式;建設(shè)

      新課標(biāo)中,明確地要求當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)必須與學(xué)生的實際生活經(jīng)歷、認知水平以及學(xué)生的興趣充分地聯(lián)系起來,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的主體,要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生主動積極地參與到學(xué)習(xí)中。在當(dāng)前的教育背景下,有必要將教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)中進行深入的分析,以建立起一個完善的英語教學(xué)模式,促進學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

      一、教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)中的重要性

      1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      在小學(xué)英語教育中,英語教師只有掌握了小學(xué)生的年齡特點、性格特點,才能讓學(xué)生真正地融入學(xué)習(xí)中,一旦學(xué)生對事物擁有充分的興趣,那么學(xué)生就會自主地參與到學(xué)習(xí)中來,一旦學(xué)生愿意積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來,教師的教學(xué)方法才會有效,才能將所有的教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)習(xí)到應(yīng)有的知識。

      2.提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量

      小學(xué)生由于年齡較小,認知還不完全,但是他們都有一個共同的特點,就是都對新鮮的事物感到好奇,都喜歡玩,因此,利用游戲性教學(xué)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,同時在教育游戲中讓學(xué)生在豐富多彩的環(huán)境下進行模仿和創(chuàng)新,讓學(xué)生間的交流更加順暢,此外,教育游戲性教學(xué)還能夠營造一個輕松和諧的氛圍,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中的壓力極小,學(xué)生學(xué)習(xí)的更加開心,這些表現(xiàn)對提高教學(xué)質(zhì)量都有積極的影響。

      3.符合小學(xué)教育要求

      由于教育游戲本身所具有的交流性、競爭性、有趣性、公平性、規(guī)則性等特點,同時教育游戲性還將傳統(tǒng)的“填鴨式”和“灌輸式”教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐越涣?、實踐、體驗為主的新型教學(xué)模式,可見教育游戲性教學(xué)方式在當(dāng)前的素質(zhì)教育背景下以及可行性上都符合小學(xué)教育的特點和要求,因此,采用教育游戲性教學(xué)具有很大的運用空間。

      二、教育游戲融入小學(xué)英語教育模式構(gòu)建方法

      1.游戲教育模式融入詞匯教學(xué)中

      英語教育中,詞匯是小學(xué)英語教育中的重要內(nèi)容,詞匯作為英語最基本的因素,一切的英語知識都需要通過詞匯和句子來展現(xiàn),比如,在詞匯教學(xué)課堂上,將詞匯制作成一張張顏色豐富的卡片,并配上詞匯精美的實際圖形,教師將卡片上的詞匯先教給學(xué)生,然后教師可以組織學(xué)生進行詞匯認識搶答活動,在這些卡片中隨機地抽取卡片,讓學(xué)生搶答,答對的學(xué)生給予一定的獎勵,這種游戲能夠有效地集中學(xué)生的注意力,加深學(xué)生對詞匯的理解和認識。

      2.游戲教育模式融入聽力教學(xué)中

      聽力訓(xùn)練是小學(xué)英語教育中的重點,需要學(xué)生高度集中注意力才能有效地提高教學(xué)效率,例如,教師根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)選擇相對應(yīng)的教學(xué)游戲,如,可以選擇聽力小競賽游戲,教師將全體學(xué)生分成若干組形成競爭對抗關(guān)系,給學(xué)生講解聽力小競賽游戲的規(guī)則,然后播放聽力內(nèi)容,讓各小組仔細聆聽,聽力結(jié)束,讓小組內(nèi)進行充分的討論,然后讓小組成員根據(jù)聽到的內(nèi)容復(fù)述聽力場景,最接近原文的小組獲勝,教師給予一定的嘉獎,這種競爭關(guān)系能夠激發(fā)學(xué)生爭強好勝的心理,對聽力訓(xùn)練有很好的作用。

      3.游戲教育模式融入語音教學(xué)中

      對于小學(xué)英語教育,詞匯的發(fā)音練習(xí)是讓學(xué)生掌握英語讀法的唯一途徑,通常在語音練習(xí)時,教師先是通過詞匯或句子發(fā)音示范,讓學(xué)生進行模仿或跟讀,但是在這個過程中學(xué)生的注意力仍然容易分散,練習(xí)的效果較差。如在語音練習(xí)時,根據(jù)語音練習(xí)的內(nèi)容,讓學(xué)生自由地編排語音練習(xí)場景,教師引導(dǎo)學(xué)生進入場景中,將語音的內(nèi)容運用到設(shè)計的場景中,由不同的學(xué)生擔(dān)任不同的語音角色對白,讓學(xué)生能夠自主、開心地進行語音練習(xí)。

      4.游戲教育模式融入語法教學(xué)中

      小學(xué)英語語法教育的目的并不是為了一定要培養(yǎng)學(xué)生掌握各個語法術(shù)語或概念,例如,在教學(xué)生使用“can”進行造句時,教師可以先進行一個規(guī)范的語法示范,然后讓學(xué)生根據(jù)自身的所學(xué)進行模仿,看誰在規(guī)定的時間內(nèi)說得最多,說得最好,對說得好和說得多的學(xué)生進行嘉獎,對說得少的學(xué)生進行鼓勵,并讓說得少的學(xué)生表演小節(jié)目,通過這種競爭性的小游戲來提高學(xué)生的主動性,確保教學(xué)的質(zhì)量。

      總體來說,小學(xué)英語教育作為小學(xué)教育中不可或缺的重要組成部分,由于小學(xué)年齡、認知、性格等方面的特點,使他們在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中的主動性不高,學(xué)習(xí)興趣不高,注意力不集中,這些現(xiàn)象導(dǎo)致小學(xué)英語教育的質(zhì)量和效果較差,而運用教育游戲性的教學(xué)方法能夠有效地克服上述提到的問題,能夠提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

      參考文獻:

      侯衍捍.小學(xué)英語教育游戲的設(shè)計與應(yīng)用[D].山東師范大學(xué),2008.

      編輯 王團蘭

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