文化視野下高職院校大學(xué)英語閱讀教學(xué)研究

劉云佳 趙淑波

【摘要】語言承載著文化，高職大學(xué)英語是高職的基礎(chǔ)必修課，閱讀是英語運(yùn)用能力當(dāng)中的關(guān)鍵之一?；诖?，本文從文化教育出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前高職大學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中的一些問題，提出了提高閱讀能力的方法和滲透文化教育的策略。

【關(guān)鍵詞】文化 高職 大學(xué)英語 閱讀

高職院校肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重任，在國(guó)家人才戰(zhàn)略當(dāng)中占據(jù)著重要的地位。隨著“地球村”概念的出現(xiàn)與發(fā)展，第二語言教育逐漸達(dá)到頂峰，英語是全球使用最為廣泛的語言，它承載著西方文化。一直以來高職院校當(dāng)中英語只是一門“工具”，嚴(yán)格說這與國(guó)家文化戰(zhàn)略是不符的，所以從文化的角度來看，培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)人才的關(guān)鍵還是要落實(shí)文化教育。

一、概述

1.文化缺失現(xiàn)象。高職院校大學(xué)英語教育在發(fā)展過程當(dāng)中多數(shù)時(shí)候?qū)⒂⒄Z當(dāng)做“工具”。從文化的角度看，這種理念導(dǎo)致的是文化性的異化。高職院校大學(xué)英語課程的開設(shè)，在最初就帶有功利性即滿足社會(huì)大眾的需求。語言是文化的載體，語言學(xué)家的觀點(diǎn)中一直強(qiáng)調(diào)學(xué)好第二語言的關(guān)鍵就是要了解該語言的文化。高職院校大學(xué)英語的功利性導(dǎo)致的結(jié)果便是價(jià)值取向、文化屬性方面的異化，甚至出現(xiàn)“中國(guó)文化失語”這樣的現(xiàn)象。所以在教學(xué)中滲透文化，落實(shí)文化教育十分緊迫而且必要，同時(shí)意義重大。

2.意義。

（1）文化教育的意義。語言是文化的載體，二者的關(guān)系是相互依存的，文化不同，價(jià)值觀、世界觀、思維模式等也不同。處理不好文化差異，跨文化交流中便出現(xiàn)各種問題，最直觀的例子便是翻譯問題。很多西方文學(xué)的譯作當(dāng)中語境是明確的，但就是感覺啰嗦或者感覺讀起來不順暢，反過來漢譯英也同樣如此，這就是忽視文化因素的結(jié)果。高職大學(xué)英語閱讀課程當(dāng)中使用的閱讀材料，顯然涵蓋了英語國(guó)家的各種文化因素，在教學(xué)中這些因素是不能忽視的，既要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)語言知識(shí)，也要強(qiáng)調(diào)文化教育，這是提高學(xué)生英語交際能力的關(guān)鍵。

（2）閱讀的意義。閱讀在英語教學(xué)中的作用是極其重要的，它能夠?yàn)橛⒄Z的聽、說、寫技能的培養(yǎng)提供有力的保障。首先“聽”，直白說就是“聽得懂”，其基礎(chǔ)是詞匯量和語言規(guī)律，閱讀是積累詞匯量，找到語言規(guī)律的重要途徑。其次“說”，即口語表達(dá)能力，同樣需要閱讀的積累，并從閱讀中了解語言的文化背景，從而提高表達(dá)能力?！皩憽币彩且粯拥男枰喿x積累。所以閱讀是其他英語運(yùn)用能力的關(guān)鍵點(diǎn)。

二、高職大學(xué)英語閱讀教學(xué)

1.閱讀教學(xué)目標(biāo)。大學(xué)英語在高職院校當(dāng)中一門基礎(chǔ)必修課，閱讀能力是培養(yǎng)的關(guān)鍵目標(biāo)之一。從教學(xué)大綱來看，學(xué)生要能夠閱讀中等難度的英語資料并正確理解，要能夠閱讀合同、信函、技術(shù)說明書等實(shí)用文字材料或?qū)I(yè)文字資料，要通過閱讀掌握詞匯、短語、語法、句型等，并就文章大意展開話題討論。

2.教學(xué)的方法。

（1）激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，對(duì)英語閱讀有興趣，才能調(diào)動(dòng)自身的積極性，進(jìn)而全身心投入到閱讀當(dāng)中。所以正確選擇閱讀材料就比較關(guān)鍵，要保證材料的趣味性、難度適中，卻需結(jié)合學(xué)生的專業(yè)情況選擇對(duì)應(yīng)的材料。比如旅游專業(yè)的學(xué)生則需對(duì)應(yīng)于旅游相關(guān)的閱讀材料，循序漸進(jìn)，逐步提高閱讀材料的難度和涉及范圍，增加學(xué)生知識(shí)面，了解最新行業(yè)動(dòng)態(tài)，提高實(shí)用性。

（2）傳授技巧。

1）培養(yǎng)習(xí)慣。閱讀習(xí)慣的好壞直接關(guān)系到閱讀的質(zhì)量。首先要改變逐字逐句默讀的習(xí)慣，要讓學(xué)生大聲朗讀，把握文章的主要信息，并利用這些信息推導(dǎo)文章大意。其次，培養(yǎng)出廣泛的閱讀習(xí)慣，即略讀以及檢索讀。前者是讓學(xué)生只了解文章布局、基本內(nèi)容和寫作基調(diào)等；后者則是在略讀的基礎(chǔ)上通過查閱資料精讀文章的某個(gè)部分，這是培養(yǎng)學(xué)生快速獲取信息的關(guān)鍵。

2）閱讀方法。首先尋找主題句，就如同高中英語考試當(dāng)中提供的完形填空材料一樣，往往以首句作為主題句，承載材料的主題。能夠快速獲取信息的關(guān)鍵就是以主題句為突破口。其次，聯(lián)系上下文，找到文章邏輯關(guān)系，一般可利用信號(hào)詞，如for in-stance，so ，because，on the contrary等。最后猜測(cè)詞義，即以邏輯關(guān)系為基礎(chǔ)，猜測(cè)生僻詞的含義，然后再查字典確定。這不僅能夠提高學(xué)生的推理能力，理解能力也是提高閱讀能力的有效手段。

3）滲透文化。閱讀材料當(dāng)中蘊(yùn)含的文化因素是阻礙學(xué)生快速閱讀的一個(gè)比較關(guān)鍵的因素，學(xué)外語之所以難，就在于文化的差異。這是結(jié)合上文內(nèi)容得出的結(jié)論。所以從文化角度來看，提高學(xué)生的閱讀能力還需要在教學(xué)當(dāng)中滲透文化教育。

其一，觀念上的重視?！爸袊?guó)文化失語”現(xiàn)象既揭示了英語教學(xué)當(dāng)中中西文化的碰撞、融合，還揭示了語言教學(xué)與文化教育的失衡。所以首先要從觀念上重視文化教育的重要性。其二，課堂教學(xué)的滲透。閱讀材料包含著無法回避的文化因素，以旅游專業(yè)來看，涉外旅游就需要清晰地掌握中外文化，否則如何向國(guó)外游客介紹中國(guó)的人文景點(diǎn)、傳統(tǒng)文化。最后，則應(yīng)利用課外的碎片時(shí)間組織興趣小組或?qū)嵺`活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在課外廣泛涉獵英文閱讀材料，如報(bào)紙、雜志、小說等?；蚶镁W(wǎng)絡(luò)上的資源，尤其是電影、脫口秀等，推動(dòng)文化意識(shí)的滲透。實(shí)踐活動(dòng)如歌唱比賽、演講比賽、組織項(xiàng)目學(xué)習(xí)等。

結(jié)束語：在文化視野下，高職院校大學(xué)英語閱讀教學(xué)不能忽視“中國(guó)文化失語”的現(xiàn)象，不能僅從基本語言知識(shí)出發(fā)展開教學(xué)。而是要將文化教育滲透進(jìn)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，使學(xué)生了解西方文化，掌握用英語推廣中國(guó)文化的能力，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)模式的本地化、英語綜合運(yùn)用能力的國(guó)際化。

參考文獻(xiàn)：

[1]史媛.跨文化視角下高職院校大學(xué)英語教學(xué)中中國(guó)文化失語現(xiàn)象分析[J].濱州職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，Z2：4-5.