小學(xué)英語情境教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的探討

蔣曉媛

摘 要：現(xiàn)在小學(xué)英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)成為重要學(xué)習(xí)探究方式，被人們漸漸重視，為了全面提高小學(xué)生英語授學(xué)方法和質(zhì)量，對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了深刻探究，從而全面提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率！本文針對小學(xué)英語情境教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行了初步探討分析。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；英語教學(xué)；情境課堂

小學(xué)教育是非常重要的階段，小學(xué)英語的啟蒙教育尤為重要，就當(dāng)前的教育情況來說，小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵時期，這就需要我們的英語教學(xué)老師改變傳統(tǒng)的書本傳授式教學(xué)模式，要讓學(xué)生們在課堂上發(fā)揮主觀能動性，激發(fā)學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)的欲望，去探討，學(xué)習(xí)和接受英語的各種知識，從而提高學(xué)習(xí)能力！

一、英語教學(xué)當(dāng)中的小組合作學(xué)習(xí)

1.小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識

目前世界上許多國家普遍采用的小組合作學(xué)習(xí)，因?yàn)樾〗M合作是一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與方略。學(xué)習(xí)效果顯著，成為重要教學(xué)改革策略。大部分國家的小組合作學(xué)習(xí)形式和名稱上不相相同，以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式的學(xué)習(xí)就叫小組合作學(xué)習(xí)，充分利用教學(xué)中互動的動態(tài)因素，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)為團(tuán)體，教學(xué)活動為共同達(dá)到教學(xué)質(zhì)量。

2.小組合作學(xué)習(xí)的作用

（1）有利于增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)性。學(xué)生是祖國的未來，主體性是每個學(xué)生必須具備的社會素質(zhì)，不能游離于社會的，個體與群體不能分割必須將個體融入群體之中，且要自覺貢獻(xiàn)自己的力量是對祖國和社會的有意回報。班集體特有的小社會，學(xué)生在其中要集體發(fā)揮個人的能動性，為了適應(yīng)這個小集體，要吸取集體的幫助教益和服務(wù)集體的活動中，而使自身得到發(fā)展與提高。通過適應(yīng)這個小集體過渡到適應(yīng)大集體，增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)性。這樣的小組合作學(xué)習(xí)在互動中有利于促進(jìn)學(xué)生的社會性發(fā)展和健康個性的養(yǎng)成，提供成員之間合作的機(jī)會，增加課堂上學(xué)生之間合作和互助的頻度還有強(qiáng)度，促進(jìn)了學(xué)生社會化程度的提高。然而人和人之間相互交往的過程中也發(fā)展起來。

（2）有助于學(xué)生的自主性和獨(dú)立性的培養(yǎng)。一個對事物有自己獨(dú)創(chuàng)的思維與見解，而且敢于發(fā)表自己的意見的人，是一個自覺能動性、自主性和獨(dú)立性的人，并且具備社會交往能力的開放型人才。為培養(yǎng)這類人才，進(jìn)行充分的語言、思維及膽量的訓(xùn)練。經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)可以都可以得到有效的實(shí)驗(yàn)，在小組合作學(xué)習(xí)中敢于表達(dá)自己的見解并且通過語言表達(dá)出來，最后成立自己的觀點(diǎn)。

（3）促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，提供更多的鍛煉機(jī)會。“需要滿足論”里說：學(xué)校是滿足學(xué)生需要的最主要場所。學(xué)習(xí)和生活是學(xué)生在學(xué)校的“工作”，自尊和歸屬是學(xué)生內(nèi)心需要。小組合作學(xué)習(xí)為每個學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個能夠充分表現(xiàn)自我的氛圍，提供了更多的機(jī)遇。自我表現(xiàn)的機(jī)會和條件是人人都不勞而獲的天賦，小組中相互交流彼此充分尊重，并且共同分享成功的快樂，在互相學(xué)習(xí)中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識自我，主體地位得到肯定與提高，得到促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的目的。

二、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中的方法

1.課堂教學(xué)形式

角色表演、游戲、調(diào)查活動是比較適合小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中的學(xué)習(xí)模式。

（1）角色表演，在英語教材中會有對話部分，目的是為了給學(xué)生提供使用英語的語境，然后實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合運(yùn)用語言結(jié)構(gòu)，課堂中要有指導(dǎo)教師，可以指導(dǎo)小組成員快速有效的熟悉本話題英語中相關(guān)的句型。每個人都在組內(nèi)發(fā)揮了作用，角色表演可以特別到位。這對語言知識的輸出能夠起到特別大的積極作用。

（2）游戲，在小組合作學(xué)習(xí)課堂中，可以觀察測量根據(jù)小學(xué)英語課的特點(diǎn)，進(jìn)行一些趣味游戲。游戲中要盡量保持每個同學(xué)都可以有機(jī)會參加，游戲要設(shè)計(jì)的適合小組開展，讓學(xué)生可以投入自如的參與游戲當(dāng)中。

2.實(shí)踐過程

（1）成立小組。在組建小組時我盡量使小組成員在性格上、才能傾向上、個性特征上、學(xué)習(xí)成績上等諸方面要保持一定的合理的差異，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生個體和小組的優(yōu)勢，才能突出它的異質(zhì)性。

（2）學(xué)習(xí)任務(wù)。小組合作學(xué)習(xí)中要明確學(xué)習(xí)的任務(wù)與目標(biāo)，提高效率和成果，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)習(xí)中，應(yīng)該注重良好的習(xí)慣養(yǎng)成，比如良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，虛心接受別人意見的習(xí)慣，積極參加實(shí)踐的習(xí)慣，自動動手操作習(xí)慣等。

（3）實(shí)踐活動。在這個小組合作學(xué)習(xí)組成立的目的就是要讓人人參與，學(xué)習(xí)的過程是快樂的，每個人可以嘗試成功的喜悅，在同學(xué)之間磨合的過程會遇到關(guān)系復(fù)雜的時候，處理不好關(guān)系，不會達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，相反會加劇兩極分化的惡果。在學(xué)習(xí)活動中，每個人要分工明確，做學(xué)習(xí)的參與者，爭當(dāng)活動的組織者，實(shí)現(xiàn)各司其職，平等合作，快樂學(xué)習(xí)。在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)，達(dá)到最好最快的學(xué)習(xí)效率。

3.小組完善

在實(shí)際操作中，應(yīng)該經(jīng)常更換學(xué)習(xí)角色，但是由于學(xué)習(xí)進(jìn)度常常是優(yōu)生和差生兩極分化較為明顯，成績好的同學(xué)理所當(dāng)然的成了各小組的發(fā)言者，而比較差的同學(xué)理所當(dāng)然的成了忠實(shí)的聽眾。而且在對整個小組的評價的時候，容易忽視對成員個體的評價或者只重視對合作成果的評估。然而忽視對合作過程的肯定。這樣對成員個體的發(fā)展是局限的！

三、小結(jié)

教育要從小學(xué)開始就要培養(yǎng)一定的學(xué)習(xí)方法，不管在群體中還是獨(dú)立發(fā)展中，都不能忽視環(huán)境帶給我們的主觀或客觀的因素，一個人的發(fā)展，要取決于他直接或間接與的其他一切人的交流。面向21世紀(jì)的教育，是要學(xué)會合作。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作和勇于創(chuàng)新精神，追求完美！在整個團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。同時學(xué)會取長補(bǔ)短，勇于表達(dá)不同的見解和融入集體的榮譽(yù)感，從而達(dá)到共同學(xué)習(xí)提高的目標(biāo)；教師也要和學(xué)生關(guān)愛互動，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，這樣就實(shí)現(xiàn)了師生互動，也達(dá)到了教學(xué)相長。小組合作學(xué)習(xí)帶給課堂活力與學(xué)習(xí)的快樂，但這樣的同時，對教師的自生素質(zhì)就提出了更高的要求和競爭，促使提高教師的整體素質(zhì)和水平，也需要不斷的去更新外語教師的教育理念，也要時刻關(guān)注和尊重學(xué)生的需求和幫助，努力使每一個學(xué)生都能成為小組合作學(xué)習(xí)課堂中的主人！

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