張秀蓮

【摘 要】本文主要論述的是初中英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合情況，希望通過全文的論述，能夠明確初中英語教學(xué)的優(yōu)化方案，以保證英語閱讀教學(xué)水平提升的同時(shí)還能夠保證英語寫作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。正是由于英語閱讀與寫作在初中英語能力培養(yǎng)中十分重要，因此，為了更好地激發(fā)越來越多的學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)英語的精髓，在傳授英語知識的過程中就應(yīng)該重視英語閱讀與寫作相結(jié)合的方式，以保證初中學(xué)生學(xué)習(xí)到更加全面的英語技巧。

【關(guān)鍵詞】初中英語;閱讀;寫作

隨著時(shí)代的進(jìn)步，為了更好地保證我國初中生英語學(xué)習(xí)的效率，不僅僅應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的變化，最主要的應(yīng)該明確學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式，這樣才能夠有助于日后的英語學(xué)習(xí)。在初中階段，英語教學(xué)主要內(nèi)容集中在閱讀和寫作上，而將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)結(jié)合起來的方式更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識。由于英語閱讀涉及到豐富的英語知識，因此，學(xué)生在做閱讀理解的時(shí)候不光可以提升閱讀理解能力，還有助于積累寫作素材，從而保證學(xué)生在寫作的時(shí)候具有豐富的題材。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生寫作意識

隨著時(shí)代的進(jìn)步，越來越多的人開始關(guān)注英語語言的學(xué)習(xí)，而初中階段英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的，為了保證初中階段的英語學(xué)習(xí)更加有效，將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)結(jié)合是目前常用的教學(xué)方法之一。之所以將兩者結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)是由于這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還能夠從根本上提升學(xué)生的寫作意識。一般來說，英語的學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，而激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和寫作技能就是提升學(xué)生讀寫的能力，這兩者缺一不可。所以，將兩者結(jié)合在一起不光可以有效地保證英語能力的提升，還能夠全方面提升英語讀寫能力。英語教學(xué)水平的提升主要體現(xiàn)在教師在日常英語知識傳授過程中，學(xué)生掌握程度如何，為了更好地保證我國初中英語教學(xué)水平能夠得到保障，教師的教學(xué)技巧也是需要不斷優(yōu)化的。在閱讀中提升寫作積累，在寫作中應(yīng)用閱讀能力，總而言之，將兩者結(jié)合在一起只會兩者都受益。

之所以將兩者結(jié)合起來一同教學(xué)，是由于英語學(xué)習(xí)中讀和寫是不可分割的，為了更好地保證英語寫作能力和閱讀能力的提升，就應(yīng)該兩者一起進(jìn)行，保證初中英語學(xué)習(xí)變得更加高效。英語這門語言的學(xué)習(xí)并不是一蹴而就的，需要學(xué)生日積月累才能夠得到想要的成績，所以，初中教育就應(yīng)該以此來培養(yǎng)學(xué)生英語能力，保證學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中就能夠一點(diǎn)一滴積累知識，以提升自身學(xué)習(xí)成績。首先，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，保證學(xué)生能夠通過自身努力在閱讀理解中找到做題技巧，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀更有興趣，其次，還需要學(xué)生在做閱讀的時(shí)候，將英語轉(zhuǎn)化成漢語，再由漢語轉(zhuǎn)化成英語進(jìn)行相應(yīng)的翻譯，這一過程就能夠很好地提升學(xué)生的寫作水平，保證學(xué)生在寫作的時(shí)候能夠及時(shí)將想要表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行英漢互譯。一般來說，學(xué)生在寫作的時(shí)候，都是通過日常生活中的小事進(jìn)行逐步翻譯，因此，這個能力的培養(yǎng)就能夠通過提升閱讀能力來實(shí)現(xiàn)。

二、豐富閱讀教學(xué)方法，鍛煉寫作技巧

在以往初中英語閱讀教學(xué)中，教師都采取傳統(tǒng)的領(lǐng)讀方法，教師讀一句，學(xué)生跟著讀一句，讀完之后教師再將文中語法知識、閱讀內(nèi)容剖解開進(jìn)行講解，使語法知識脫離了語言環(huán)境，文章失去了整體性，語法掌握不好，文章閱讀不連貫等問題直接影響了學(xué)生寫作能力的提高，因此教師在英語教學(xué)中應(yīng)豐富閱讀教學(xué)方法，鍛煉學(xué)生的英語寫作技巧。這種方法不僅提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，還使語法知識不脫離語言環(huán)境，之后教師要求學(xué)生模仿文中句子寫作，相同的句子會有不同的寫作方式，教師將句子寫作技巧與寫作方式展開，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生在豐富的閱讀教學(xué)中掌握了更多的寫作技巧，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)有機(jī)結(jié)合的優(yōu)勢。

三、擴(kuò)展閱讀教學(xué)內(nèi)容，積累寫作素材

初中英語教師教學(xué)觀念較為傳統(tǒng)，教學(xué)內(nèi)容也比較單一，整個英語課堂教學(xué)都圍繞著英語教材內(nèi)容展開，使英語教學(xué)存在一定的局限性，不利于學(xué)生英語知識的積累，更無助于寫作能力的提高，要提高學(xué)生英語寫作能力就需要教師擴(kuò)展英語閱讀教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過大量的閱讀來積累寫作素材，例如，在初中英語教材中涉及到一些問候用語，這時(shí)教師可以在網(wǎng)絡(luò)資源中搜集這方面的資料作為教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展，從日常的打招呼到看望病人、節(jié)日問候等各方面問候入手，使學(xué)生在學(xué)習(xí)問候語時(shí)掌握更多的問候內(nèi)容，在學(xué)習(xí)其他內(nèi)容時(shí)也是如此，教師要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行橫向擴(kuò)展和縱向擴(kuò)展，使學(xué)生閱讀到更多的內(nèi)容，以此積累更多的寫作素材，使學(xué)生在今后的英語寫作中掌握更多的語言和詞匯知識儲備，提高學(xué)生英語寫作能力，而擴(kuò)展英語閱讀教學(xué)內(nèi)容不僅可以為學(xué)生提供寫作素材，還擴(kuò)展了學(xué)生的知識面，使學(xué)生開闊眼界，了解更多西方文化知識，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)也具有重要意義。

四、通過閱讀分析，完善寫作過程

英語閱讀教學(xué)的分析過程就是完善學(xué)生英語寫作的過程，教師指導(dǎo)學(xué)生對閱讀內(nèi)容進(jìn)行分析時(shí)，不僅要分析語法和詞法，還要分析其中的寫作技巧，學(xué)生在分析閱讀內(nèi)容過程中充分掌握了英語語法知識，為減少寫作中出現(xiàn)的語法錯誤奠定了基礎(chǔ)。此外，在分析閱讀內(nèi)容的過程中，教師會將句子擴(kuò)展。由此可見在英語閱讀教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生分析閱讀內(nèi)容，完善了學(xué)生的寫作過程，是將英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合的重要體現(xiàn)。

五、結(jié)束語

通過全文的論述，我們能夠十分清楚地看出初中英語教學(xué)過程中需要講求方式方法，才能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣更加濃厚，不僅可以提升學(xué)生成績，還能夠豐富學(xué)生的見識，保證日常學(xué)習(xí)過程中能夠汲取到更多有用的知識?？傊?，為了更好地提升初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，就應(yīng)該將寫作培訓(xùn)和閱讀訓(xùn)練結(jié)合起來，這樣既能夠提升學(xué)生閱讀理解能力，還能夠保證學(xué)生的寫作素材得以豐富。從根本上提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，也可以為學(xué)生日后學(xué)習(xí)知識提供更加便捷的途徑。