吳迪

摘 要：閱讀和寫作是當(dāng)前高中英語教學(xué)的兩大重點(diǎn)考查模塊，閱讀和寫作是兩個(gè)相互促進(jìn)，相互影響的模塊，在教學(xué)方面，關(guān)于這兩大模塊，我們應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)策略的探討，促進(jìn)學(xué)生這兩大知識(shí)技能。

關(guān)鍵詞：閱讀；寫作；模塊教學(xué)

閱讀和寫作是反映一個(gè)學(xué)生英語水平的直接體現(xiàn)，高中階段的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上都具備一定的知識(shí)水平，教師的教學(xué)如果僅僅只是按照傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸?shù)姆椒▉磉M(jìn)行，就滿足不了當(dāng)前社會(huì)對(duì)英語人才的發(fā)展要求，也達(dá)不到國家對(duì)英語學(xué)習(xí)的要求了。所以，對(duì)于教師來說，充實(shí)自己的英語知識(shí)，不斷提高英語教學(xué)水平是必須應(yīng)該做到的事情。根據(jù)當(dāng)前我國高考對(duì)英語學(xué)科的考查要求，閱讀和寫作這兩大模塊是教師應(yīng)該嚴(yán)格落實(shí)的，除了教師自身的教學(xué)方法之外，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是教師應(yīng)該仔細(xì)考慮的事情。以下我們就從閱讀和寫作這兩個(gè)角度對(duì)高中英語教學(xué)方法進(jìn)行詳細(xì)的探討。

一、閱讀教學(xué)過程中可應(yīng)用的策略

閱讀是人們用來獲取信息的重要手段，也是英語學(xué)習(xí)的主要任務(wù)之一，閱讀模塊的教學(xué)不僅要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的語言知識(shí)和閱讀技能，更重要的是要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能和閱讀思維能力。這是閱讀本身所能體現(xiàn)出來的意義價(jià)值，那對(duì)于教師來說，首先應(yīng)該明白高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于閱讀教學(xué)給出的要求和建議。從高中生的學(xué)習(xí)水平和發(fā)展要求出發(fā)，我們的教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出閱讀的本質(zhì)特征，能夠使學(xué)生識(shí)別不同的文體特征。當(dāng)拿到一篇文章，首先學(xué)生能夠識(shí)別其文體，并根據(jù)對(duì)文體特征的判斷，結(jié)合已學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行閱讀；其次，要培養(yǎng)學(xué)生分析長短句和理解難句和長句的能力，高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的語法知識(shí)，這就要求學(xué)生在進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)時(shí)能夠結(jié)合自己的語法知識(shí)進(jìn)行句子分析，當(dāng)能夠?qū)σ恍╅L句或是較難的句子進(jìn)行透徹分析時(shí)，那對(duì)句子和段落的理解就不是太困難的事情了。

在理解了閱讀教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)該從目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)制定具體可行的目標(biāo)，對(duì)我們教師來說，在閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，培養(yǎng)學(xué)生的語感，尤其需要培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中獲取信息和處理信息的能力。關(guān)于閱讀，學(xué)生起碼應(yīng)該具備一定的閱讀技巧，例如略讀、尋讀、預(yù)測(cè)下文、理解大意、分清文章中的事實(shí)和觀點(diǎn)和理解文章結(jié)構(gòu)等等，這些都是學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中應(yīng)該養(yǎng)成并能熟練應(yīng)用的閱讀技巧。

關(guān)于閱讀教學(xué)過程，我們根據(jù)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，將閱讀教學(xué)分為三個(gè)過程：讀前活動(dòng)、閱讀活動(dòng)和讀后活動(dòng)。這三個(gè)環(huán)節(jié)是閱讀教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，只是我們平時(shí)在實(shí)際教學(xué)中，可以結(jié)合所教文本進(jìn)行選擇。一般來說，讀前活動(dòng)我們可以采取熟悉話題、預(yù)測(cè)詞匯、預(yù)測(cè)內(nèi)容、布置任務(wù)和激發(fā)興趣和欲望等來進(jìn)行，這些活動(dòng)的取舍可根據(jù)學(xué)生實(shí)際閱讀材料來進(jìn)行選擇；而關(guān)于閱讀過程當(dāng)中教師可以采取的活動(dòng)則有略讀、尋讀、根據(jù)所讀內(nèi)容畫圖、標(biāo)圖、連線、填表、派速和補(bǔ)全信息，亦或是根據(jù)所讀內(nèi)容制作圖表、辨別真?zhèn)蔚?，這些活動(dòng)設(shè)置的目的都是根據(jù)當(dāng)前高考閱讀理解中經(jīng)常出現(xiàn)的題型來的，所以，在閱讀教學(xué)過程中，我們可以采取這些活動(dòng)來幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更好的掌握文章內(nèi)容；最后，教學(xué)環(huán)節(jié)都是嚴(yán)密緊湊的，環(huán)環(huán)遞進(jìn)，一節(jié)完整的閱讀課程需要進(jìn)行一定的收尾工作，來檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果以及幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)于這一環(huán)節(jié)，我們可以采取讓學(xué)生來轉(zhuǎn)述所讀內(nèi)容，進(jìn)行小組討論、改寫或是寫摘要等活動(dòng)來進(jìn)行，讀后活動(dòng)非常重要，不僅可以很好地提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能。轉(zhuǎn)述閱讀內(nèi)容可以培養(yǎng)學(xué)生的理解表達(dá)能力，小組討論文章內(nèi)容可以培養(yǎng)學(xué)生小組合作互助的學(xué)習(xí)精神等等，所以，閱讀教學(xué)的活動(dòng)一定要完整，這樣才能最大限度的確保學(xué)生閱讀的效度。

身為教師，我們一定要不斷地提高自身的修養(yǎng)，在閱讀教學(xué)中，采用讀寫結(jié)合，以讀帶寫、泛讀與精讀相結(jié)合、分層閱讀的教學(xué)原則，照顧到班級(jí)內(nèi)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而對(duì)于不同的文本，我們應(yīng)采取不同的教學(xué)方法原則，布置不同的閱讀任務(wù)，比如說高中階段最常見的說明文、議論文、描寫文等文體結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拈喿x材料，我們要側(cè)重于閱讀技能的寫作技能的延伸；而對(duì)于日記、便條、書信等應(yīng)用文體，我們應(yīng)側(cè)重講解日記、便條和書信的格式，以此要求學(xué)生進(jìn)行仿寫，而對(duì)于科普性文章，我們這應(yīng)側(cè)重教授閱讀、掌握相關(guān)信息策略等。不同的文體就采用不同的教學(xué)方法，這樣不僅有助于學(xué)生對(duì)閱讀保持新鮮感，而且有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、寫作教學(xué)的原則

寫作是一種思維活動(dòng)，是學(xué)生表達(dá)思想的方式，通過寫作，學(xué)生能夠訓(xùn)練自己的思維能力和表達(dá)能力，但是這種技能并不是一天兩天形成的，需要教師的指導(dǎo)和學(xué)生的堅(jiān)持。我們?cè)诮虒W(xué)過程中，對(duì)于寫作這種抽象性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，我們需要遵從模仿性與應(yīng)用性形結(jié)合的原則。這也是寫作教學(xué)中最為常用的一種教學(xué)方法，模仿性寫作是指在寫作時(shí)有范文或范例可以參考、套用的寫作。

寫作是一個(gè)需要沉思的過程，我們?cè)诮虒W(xué)中不能只是要求學(xué)生交出一篇優(yōu)秀的作文，而應(yīng)同時(shí)重視寫作過程。重視寫作過程的意思是指我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作態(tài)度，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生寫作過程的評(píng)估，當(dāng)學(xué)生完成一篇作文后，我們應(yīng)該出及時(shí)完整的評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)自己的作文有客觀正確的認(rèn)識(shí)，從而提高自己的寫作能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作的正確態(tài)度。

總而言之，寫作是以閱讀為基礎(chǔ)的，閱讀的量對(duì)學(xué)生的寫作技巧有著至關(guān)重要的作用，而寫作又能在一定程度上體現(xiàn)出學(xué)生的閱讀量。從當(dāng)前高考形勢(shì)分析，閱讀還是重中之重，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)格外注意對(duì)閱讀的教學(xué)，通過有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生在閱讀方面的能力。閱讀與寫作是英語學(xué)習(xí)過程中比較重要的兩個(gè)內(nèi)容，所以在這兩大模塊中，我們應(yīng)該均衡兩者之間的教學(xué)。