賈曉光

摘要：微課教學是當前運用十分廣泛的教學方式，其主要是指利用微小的，具有非常明確的教學目標，且內(nèi)容較為精練的視頻展開教學。本文簡要就小學數(shù)學教師在教學過程中如何高效利用微課展開教學的具體措施進行分析，探討了教師在制作微課視頻時應(yīng)當注重的關(guān)鍵點，以期為廣大小學數(shù)學教師提供微課教學參考。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；微課教學；應(yīng)用措施

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0138-01

所謂微課，其實是指一種具有一定結(jié)構(gòu)性特點的數(shù)字資源，其主要呈現(xiàn)的內(nèi)容是碎片化的內(nèi)容、過程和擴展素材，其呈現(xiàn)方式是按照受眾的認知規(guī)律運用信息技術(shù)進行編排。微課原本是從外國引進的概念，其英文名稱是microlecture，即"課"的微小版。所謂"課"是指一種有時間限制的、有組織的教學過程的單位。其作用是為了達到一個兼具完整、局部兩個層次的教學目的。其時間應(yīng)控制在十分鐘以內(nèi)，這是因為人的注意力集中的有效時間就是十分鐘上下。

1.小學數(shù)學課程中的微課的應(yīng)用方式分析

1.1 微課在課前的應(yīng)用方式。課前的微課視頻主要是幫助學生正確的劃分課程教學重點，掌握該部分知識的重點內(nèi)容，并自主的就課程預(yù)習過程中存在的阻礙或者疑惑進行解決。這主要是由于學生在預(yù)習課文時往往都是首次接觸到相關(guān)知識，既無法就其中較為復(fù)雜的概念與知識進行深入了解，同時也無法把握這部分知識中的關(guān)鍵點，造成課程預(yù)習效率低下。所以，教師應(yīng)當利用微課幫助學生進行課前預(yù)習。例如，在就課程"同分母分數(shù)相加減"這一知識內(nèi)容進行預(yù)習時，部分學生難以理解概念中提到的"分母不變，只把分子相加減"，教師就可針對性的就這一章節(jié)的內(nèi)容制作相應(yīng)的微課視頻，就這一知識點進行教學，重點講述"為什么只把分子相加減呢？為什么分母不變？分母相加減行不行呢？"讓學生更加深入的理解這一知識點。

2.微課在小學數(shù)學教學中的具體應(yīng)用

當前的小學生與以前的小學生不同，其對于以往那種"填鴨式"教學法的接受度較低。針對這種情況，教師就可以發(fā)揮出微課多媒體資源的優(yōu)勢的一面，將其運用到小學數(shù)學教學中。此處將以幾何中"旋轉(zhuǎn)"這一概念的講解為例進行詳細介紹。

2.1 課前。首先，教師可以以現(xiàn)實生活經(jīng)驗為目標，要求小學生預(yù)習"旋轉(zhuǎn)"的相關(guān)知識內(nèi)容，并拍攝其常見的、認知到的與旋轉(zhuǎn)相關(guān)的畫面或視頻，再上傳到班級QQ群共享。于此同時，教師也要進行相應(yīng)的教學準備，即制作這一課時相關(guān)的課件。當小學生上傳了其所拍攝的畫面或視頻后，教師就要對其進行查看，引導(dǎo)小學生互相查看所拍攝的畫面或視頻，并進行分析。然后教師就要從小學生所拍攝的畫面或視頻中和小學生的分析中，提煉出學習課程時，可以用到的內(nèi)容。這樣不僅有助于小學生進行預(yù)習，形成對"旋轉(zhuǎn)"的初步認知，更有利于教師搜集、整理課程教學所需素材，制作課程教學所需課件。

2.2 課中。在正式進行課堂教學的時候，教師首先可以為小學生展示所制作的課件，幫助小學生進一步了解"旋轉(zhuǎn)"相關(guān)知識。在這一過程中，教師還要適時地使用從小學生出提煉出來的素材，將提供素材的小學生安排到講臺上為其它小學生講解拍攝的如想法、過程等具體情況。這樣就可以提高小學生的課堂參與感，然后其就會大量地向教師反饋其在學習中的疑惑和想法，而教師就可以通過微課來為小學生解疑答惑。這樣整個課堂中，教師和小學生之間的交流和互動的程度就大大提高，課堂的氛圍就活躍起來了。在課堂教學后，為了促使小學生加深小學生對"旋轉(zhuǎn)"的認知程度，教師還要根據(jù)小學生的課堂學習狀況，安排相應(yīng)的課后作業(yè)，即根據(jù)所學的知識再拍攝相關(guān)的照片和視頻分享。

2.3 課后。受益于課堂教學的良好氛圍，小學生通常會把課堂上的高參與度和學習積極性帶到課后。此時，小學生就會嘗試著去根據(jù)所學知識，獨自拍攝與"旋轉(zhuǎn)"相關(guān)的照片和視頻并進行分享。教師在這時候也要引導(dǎo)小學相互之間分析對方所拍攝的照片和視頻，并進行交流探討。在這一過程中小學生就鞏固深化了已經(jīng)學到的"旋轉(zhuǎn)"相關(guān)的知識，拓寬了其關(guān)于"旋轉(zhuǎn)"的認知方面。也可以促使小學生進行溝通，提高小學生的溝通交流能力和社交能力，同時還有利于小學生之間的關(guān)系融洽。另外，在這一過程中，小學生的獨立自主學習能力、運用所學知識解決問題的能力都會得到提升和發(fā)展。

由上述內(nèi)容可知，利用微課進行小學生數(shù)學教學，其教學氛圍比較輕松有趣，教學方式也符合小學生的思維習慣，就可以大大提高小學生的學習興趣。同時得益于微課短小的特點，教師在使用微課進行教學的時候就可以不拘泥于課堂、課外，多方面培養(yǎng)發(fā)展小學生使用微課學習的習慣和能力，也能有效提高小學生的數(shù)學思維能力。

3.結(jié)束語

總之，在小學數(shù)學課程教學過程中，微課教學手段在課前、課中以及課后所能發(fā)揮的教學價值各不相同，教師應(yīng)當針對性的進行教學策略制定，使得課堂內(nèi)、外學習相互促進。另外，教師還應(yīng)當不斷提升自己的微課視頻制作水平，不僅要保證微課的精練、實用與美觀，還應(yīng)當注重微課視頻制作的側(cè)重點把握。只有這樣，才能在實際教學工作中充分發(fā)揮微課視頻的利用價值，提升教學質(zhì)量與教學效率。

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