邢士成

摘 要：小學(xué)信息技術(shù)課從教改以來到如今已經(jīng)慚慚地普及起來，小學(xué)信息技術(shù)課中研究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用越來越受到重視。研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己通過參與、操作、實(shí)踐和分析問題、解決問題來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的方法。

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí) 任務(wù)驅(qū)動 小組合作

小學(xué)信息技術(shù)課從教改以來到如今已經(jīng)慚慚地普及起來，小學(xué)信息技術(shù)課中研究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用越來越受到重視。研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己通過參與、操作、實(shí)踐和分析問題、解決問題來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的方法。在教學(xué)中，讓學(xué)生形成小組，并設(shè)立主發(fā)言人，運(yùn)用小組合作和任務(wù)驅(qū)動的方式來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在小組中學(xué)生們在教師給予的目標(biāo)前提下，通過小組討論確定研究方案，形成研究機(jī)構(gòu)。利用小組合作的方式有針對性的收集、整理資料，并進(jìn)行實(shí)踐操作、發(fā)現(xiàn)問題解決問題。小組設(shè)置過程也要從多角度、多層次進(jìn)行分析，讓孩子們在認(rèn)知水平不同的情況下，可以搭配合理，有程序的完成研究目標(biāo)。

一、根據(jù)課程的重難點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)信息技術(shù)課針對于兒童心理認(rèn)知，要考慮心智發(fā)展水平，根據(jù)課程教學(xué)的重、難點(diǎn)。確定教學(xué)目標(biāo)，是為了制定出科學(xué)的研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)?？茖W(xué)的目標(biāo)成為學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)合作的導(dǎo)向，學(xué)生在研究初期要認(rèn)真研究目標(biāo)的意義，在小組中利用每個(gè)成員的不同意見形成一個(gè)操作過程清單，由主發(fā)言人來確定最終意見，然后進(jìn)行操作研究。目標(biāo)的達(dá)成情況也客觀反應(yīng)了制定的教學(xué)目標(biāo)的融合度。設(shè)置時(shí)注意根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異來設(shè)置難度。把握好角度和切入點(diǎn)。讓學(xué)生能夠從容應(yīng)對體驗(yàn)過程。研究性學(xué)習(xí)的方法中合作學(xué)習(xí)是一種主要的和常見的學(xué)習(xí)構(gòu)成。學(xué)生在做為合作者的同時(shí)也兼任指導(dǎo)和維護(hù)者，在小組合作的過程中，各司其職，又相輔相成，為研究性目標(biāo)的達(dá)成提供了良好的保障。

二、教學(xué)過程要有章有序

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是一個(gè)操作實(shí)踐的過程，也是一個(gè)探索研究合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程，在整個(gè)教學(xué)過程中，要有章有序，把整個(gè)課堂分成若干小組，小組成員要分工合理，各司其職。在小組中有中心發(fā)言人，有記錄和協(xié)作人員，每個(gè)人在小組中都有事做。分工合作，更有利于交流、溝通。讓學(xué)生們在溝通和協(xié)作中增進(jìn)團(tuán)結(jié)和榮譽(yù)感。小組的結(jié)構(gòu)不是一成不變的。在教師指導(dǎo)下，要適當(dāng)改變分工，讓每個(gè)人都有機(jī)會接觸到各個(gè)方面，也可根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異和知識程度來定制一些小組的模式。讓每個(gè)學(xué)生都能有所為，有所進(jìn)步。在制定小組計(jì)劃時(shí)，教師就應(yīng)該了解學(xué)生的情況，也了解教材的情況，根據(jù)計(jì)劃要制定一個(gè)完整的程序制度，讓研究性學(xué)習(xí)過程的每一步都要切合學(xué)生的實(shí)際情況，也要根據(jù)學(xué)生的需要來定制一些條條框框，讓學(xué)生有所為，有所不為。充分體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的過程嚴(yán)謹(jǐn)性。

三、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要充分體現(xiàn)合理和寬松性

在信息技術(shù)教學(xué)中教學(xué)情境的設(shè)置是非常重要的。他能充分的把課堂引進(jìn)教學(xué)。并能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)新性。研究性學(xué)習(xí)也強(qiáng)調(diào)教學(xué)中要有一個(gè)對學(xué)生學(xué)習(xí)有利的氛圍。這對研究性學(xué)習(xí)是有幫助的也是能夠起到促進(jìn)作用的。教師在制定計(jì)劃時(shí)要充分掌握教學(xué)和教材情況，也更了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)情境設(shè)置時(shí)，要能夠從舊知識遷移到新知識，還能充分調(diào)動學(xué)習(xí)的情緒，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)的過程中要體現(xiàn)出自由，寬松的心態(tài)。讓學(xué)生能夠在快樂的實(shí)踐中體驗(yàn)教學(xué)的快樂，體驗(yàn)成功的快樂。

四、師生角色的變化決定研究性學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果

教學(xué)在不斷的改革也在不斷的進(jìn)步，教師在研究性學(xué)習(xí)過程中的角色的變化也成為影響目標(biāo)達(dá)成的一個(gè)因素。在學(xué)習(xí)中，教師是參與者，引導(dǎo)者。而不是全程教授者，教師和學(xué)生的地位和身份發(fā)生了變化，教師在制定完計(jì)劃，分配完角色后，就放手讓學(xué)生成為研究性學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生可以根據(jù)自己任務(wù)的難度來確定方法和方式。教師只起到輔助作用。在教學(xué)過程中學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)的主導(dǎo)性也要充分體現(xiàn)。學(xué)生從充分的實(shí)踐過程中收集信息、處理信息，掌握知識。主要體現(xiàn)一個(gè)主動性，讓學(xué)生在主動的情況下探索和掌握知識。對于小學(xué)生來說，兒童心理的發(fā)展正處于形成階段。用這種角色轉(zhuǎn)變的方式進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)也能夠讓學(xué)生們的心智發(fā)展更趨于平衡。為今后的心理發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

五、加強(qiáng)方法指導(dǎo)在研究性學(xué)習(xí)過程中是必要的條件

小學(xué)生合作討論是需要方法指導(dǎo)的。在信息技術(shù)教學(xué)過程中學(xué)生的研究和討論過程往往會脫離學(xué)習(xí)的核心，教師在這個(gè)過程中要適時(shí)的進(jìn)行方法指導(dǎo) ，讓學(xué)生在討論合作過程中保持在教學(xué)范圍內(nèi)，小組活動會依據(jù)教師指導(dǎo)的方法進(jìn)行合作，尤其保證中心發(fā)言人的思路發(fā)展，還要注意學(xué)習(xí)創(chuàng)新性思維的發(fā)展。讓學(xué)生在充分利用發(fā)散性思維的同時(shí)保證學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。在前期制定計(jì)劃的時(shí)候就要明示給學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中的步驟和思路。讓學(xué)生討論完成操作實(shí)踐的大體綱要。根據(jù)綱要來指導(dǎo)學(xué)生的操作。方法指導(dǎo)是教師在合作教學(xué)過程中對研究性過程和研究結(jié)果起到?jīng)Q定性的作用。

六、評價(jià)方式在研究性學(xué)習(xí)過程中起促進(jìn)作用

研究性學(xué)習(xí)的結(jié)果要進(jìn)行有目的的評價(jià)，首先要讓學(xué)生進(jìn)行自評，自我評價(jià)在實(shí)踐過程中的方法和結(jié)果，同時(shí)讓學(xué)生之間進(jìn)行互評，讓學(xué)生在評價(jià)中總結(jié)知識和應(yīng)用。也通過評價(jià)來促進(jìn)小組間的合作和討論。教師在總結(jié)評價(jià)時(shí)要注意從學(xué)生的身心發(fā)展水平出發(fā)，從學(xué)生的現(xiàn)有知識能力出發(fā)。給學(xué)生以鼓勵(lì)性評價(jià)和激勵(lì)性評價(jià)，讓學(xué)生能夠在教師的評價(jià)中獲得動力。為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供能量和信心。

小學(xué)信息技術(shù)的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握收集信息，處理信息和應(yīng)用信息的各種能力。研究性學(xué)習(xí)在小學(xué)信息技術(shù)中的應(yīng)用也正是在此基礎(chǔ)上對學(xué)生種能力進(jìn)一步的提高奠定基礎(chǔ)。小學(xué)信息技術(shù)中研究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用要從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。為科學(xué)知識的可持續(xù)發(fā)展提供條件，提供保障。也為我們偉大的中國夢的實(shí)現(xiàn)給全社會培養(yǎng)人才創(chuàng)造條件。