龍悅

【摘? ? 要】本文主要針對(duì)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)小組合作模式的評(píng)價(jià)展開深入研究，先闡述了合作模式評(píng)價(jià)的可行性因素，主要可以促進(jìn)不同層次的學(xué)生獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步，也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。然后重點(diǎn)提出了幾點(diǎn)評(píng)價(jià)建議，比如精心組織、制定完善的評(píng)價(jià)機(jī)制、注重小組激勵(lì)、靈活運(yùn)用評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)模式、選擇適宜的合作學(xué)習(xí)契機(jī)等，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情和潛能，彰顯出小組合作模式的應(yīng)用價(jià)值，確保小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)水平的穩(wěn)步提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)? 綜合實(shí)踐活動(dòng)? 小組合作

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.054

在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，小組合作模式的應(yīng)用是至關(guān)重要的，是提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的重要舉措，其中，對(duì)小組合作模式進(jìn)行評(píng)價(jià)也是確保小組合作效果的重要方式方法，這已經(jīng)成為了師生共同關(guān)注的話題之一。在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，加強(qiáng)小組合作模式的評(píng)價(jià)，可以使教師充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地提出相關(guān)意見和建議，并且還可以不斷提高小組合作效率，促進(jìn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的順利推進(jìn)。

一、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)小組合作模式的評(píng)價(jià)的可行性因素分析

一般來說，針對(duì)每個(gè)學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身的思維方式等方面進(jìn)行分析，均存在著極大的差異性，因此開展小組合作學(xué)習(xí)是非常有必要的，可以做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同進(jìn)步，促進(jìn)知識(shí)的建構(gòu)，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的合作意識(shí)，確保各個(gè)學(xué)生都能積極參與到合作學(xué)習(xí)的情境中來，保證較高的積極性、主動(dòng)性，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。借助小組合作學(xué)習(xí)，主要面向全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同探討，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展和進(jìn)步，從而不斷增強(qiáng)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效性。同時(shí)，小組合作模式，可以滿足學(xué)生心理特點(diǎn)和需求，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，保護(hù)學(xué)生的自信心，并保證學(xué)生較高的參與熱情。在這個(gè)過程中，教師也要積極參與進(jìn)來，針對(duì)各小組的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予鼓勵(lì)、引導(dǎo)[1]，從而確保良好的學(xué)習(xí)效果。

二、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)小組合作模式的評(píng)價(jià)建議

（一）精心組織

做好“組織”工作，對(duì)于開展小組合作學(xué)習(xí)非常重要。對(duì)于教師而言，要先將班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行分組，主要結(jié)合性別、學(xué)習(xí)情況以及課上的表現(xiàn)等因素，確保在每組中，都具有不同層次的學(xué)生，小組長(zhǎng)要輪流當(dāng)職，確保每一位學(xué)生都能夠擔(dān)任上小組長(zhǎng)，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)與合作意識(shí)。其中，小組長(zhǎng)要做到分工明確，并鼓勵(lì)不愛講話的學(xué)生多多發(fā)言、勇于表現(xiàn)自己，在同學(xué)發(fā)言時(shí)，其他成員要認(rèn)真傾聽，然后可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，從而促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。

（二）制定完善的評(píng)價(jià)機(jī)制

在評(píng)價(jià)機(jī)制方面，教師要積極采用多元化的評(píng)價(jià)方式，滿足綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中注重學(xué)生實(shí)踐和體驗(yàn)的要求，所以必須要通過多種評(píng)價(jià)手段的綜合運(yùn)用，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的公正性和客觀性，幫助學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。具體來講，在評(píng)價(jià)時(shí)，教師要先讓學(xué)生談一談自己和小組完成任務(wù)的情況，然后再讓小組成員之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，將雙方的優(yōu)點(diǎn)與不足及時(shí)指出來。在學(xué)生互評(píng)之后，教師要進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。在教師評(píng)價(jià)時(shí)，其方式也是比較多元化的[2]，主要圍繞口頭評(píng)價(jià)和書面評(píng)價(jià)等方式。首先，口頭評(píng)價(jià)，主要評(píng)價(jià)學(xué)生在小組活動(dòng)中的合作態(tài)度、表現(xiàn)情況等;其次，書面評(píng)價(jià)，主要是指在批改作業(yè)時(shí)，針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，教師可以寫上一句贊美的話語，也可以制定期末總評(píng)價(jià)表，在本課程成績(jī)中，重點(diǎn)涵蓋學(xué)生合作精神、表現(xiàn)等相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)合作學(xué)習(xí)的高度重視，養(yǎng)成樂于合作的行為習(xí)慣。

（三）注重小組激勵(lì)

對(duì)于激勵(lì)而言，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要推動(dòng)力量，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)出來，保證學(xué)生較高的學(xué)習(xí)熱情。比如在組織學(xué)生《農(nóng)村垃圾處理情況調(diào)查》實(shí)踐活動(dòng)中，出現(xiàn)了較多難題，比如天氣顏色、路途遙遠(yuǎn)顛簸等[3]，這時(shí)教師必須要及時(shí)對(duì)學(xué)生作出鼓勵(lì)和正確引導(dǎo)，告誡學(xué)生不能輕言放棄，并讓學(xué)生牢記激勵(lì)性的名言，比如“皇天不負(fù)有心人”、“做出了成績(jī)來，給自己看！”，與學(xué)生共同渡過難關(guān)，從而確保小組調(diào)查任務(wù)的順利完成。

（四）靈活運(yùn)用評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)模式

評(píng)價(jià)，可以將學(xué)生學(xué)習(xí)情況充分反映出來。所以，可以加強(qiáng)“亮牌”評(píng)價(jià)模式的應(yīng)用。對(duì)于“亮牌”評(píng)價(jià)模式來說，主要是指利用紅黃綠不同顏色，以此來將當(dāng)前的活動(dòng)狀態(tài)顯示出來，為教師明確學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)情況提供一定的便利性。在教師了解活動(dòng)任務(wù)的進(jìn)展情況時(shí)，學(xué)生可以利用紅黃綠不同顏色，以此來將小組活動(dòng)狀態(tài)顯示出來。比如：紅黃綠分代表著完成、正在進(jìn)行、遇到一些困難等含義。基于此，通過這種”亮牌“評(píng)價(jià)模式的應(yīng)用，確保教師充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并不斷提高學(xué)生的自我約束意識(shí)、自我管理意識(shí)等。

（五）選擇適宜的合作學(xué)習(xí)契機(jī)

合作學(xué)習(xí)，作為重要的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中占據(jù)著舉足輕重的地位。對(duì)于小學(xué)生而言，其合作學(xué)習(xí)的能力、意識(shí)等都比較薄弱化，一定程度上增加了開展合作學(xué)習(xí)的難度性。因此，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和等，選擇最為恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，給予合作學(xué)習(xí)一定的保障。同時(shí)，教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的“問題”進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和規(guī)劃，為學(xué)生提供具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。其中，合作學(xué)習(xí)的“問題”，可以是教學(xué)的重難點(diǎn)，也可以是學(xué)生經(jīng)常提出疑問、難以正確理解的問題，但是在一節(jié)課中，要合理控制好小組合作學(xué)習(xí)次數(shù)和時(shí)間，將班級(jí)授課制和小組合作學(xué)習(xí)靈活地結(jié)合在一起，創(chuàng)造高效化的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)氛圍。

總而言之，在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，加強(qiáng)小組合作模式的評(píng)價(jià)是至關(guān)重要的，可以不斷提高學(xué)生的參與意識(shí)、學(xué)習(xí)能力等，也可以使教師充分掌握小組合作學(xué)習(xí)情況，發(fā)揮出自身的引導(dǎo)性角色，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，并維護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)，確保不同層次的學(xué)生都能夠獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步，確保小組合作學(xué)習(xí)良好的實(shí)施效果，從而為小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展創(chuàng)造條件和提供保障。因此，必須要高度重視精心組織、制定完善的評(píng)價(jià)體系、注重小組激勵(lì)、靈活運(yùn)用評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)模式以及選擇適宜的合作學(xué)習(xí)契機(jī)等。【本文系2017年六盤水市中小學(xué)教育教學(xué)課題“小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)小組合作模式的探究”的研究成果，課題編號(hào)：2017711】

參考文獻(xiàn)

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[2]劉文憑.課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題及對(duì)策[J].甘肅教育，2018（24）：77.

[3]佟秋慧.自主參與合作交流——小學(xué)語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用研究[J].中國校外教育，2018（31）：77+79.