探究高中物理教學(xué)生活化的策略

徐小兵

【摘? ? 要】從生活化入手開展高中物理教學(xué)，讓物理知識(shí)貼近生活，回歸生活，指導(dǎo)生活，這是科學(xué)發(fā)展的重要目標(biāo)，更是新時(shí)期高中物理教學(xué)的重要發(fā)展方向。從生活化入手開展物理教學(xué)不僅能夠使高中物理學(xué)科的意義與價(jià)值充分凸顯，而能夠使學(xué)生更直觀地感知物理知識(shí)的內(nèi)涵，因此這篇文章將圍繞高中物理教學(xué)的生活化入手展開教學(xué)策略與教學(xué)思路的研究探索。

【關(guān)鍵詞】高中教學(xué)? 物理學(xué)科? 生活元素? 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.044

建立高中物理教學(xué)與生活化的聯(lián)系，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的高中物理課堂，使學(xué)生在感知高中物理價(jià)值的同時(shí)，能夠?qū)⒅R(shí)與實(shí)踐相融合，這是新時(shí)期廣大高中物理教師的重點(diǎn)研究方向。

一、高中物理生活化教學(xué)價(jià)值探究

《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）明確提出：高中物理教學(xué)目標(biāo)需要教師在課堂教學(xué)之中引導(dǎo)學(xué)生具有學(xué)習(xí)和研究物理的好奇心和求知欲，能夠不迷信權(quán)威，以實(shí)事求是的態(tài)度面對(duì)物理學(xué)習(xí)，能夠懂得物理研究和物理成果的應(yīng)用需要遵循道德規(guī)范，在物理課堂中認(rèn)識(shí)科學(xué)、科技、社會(huì)及環(huán)境四者之間的關(guān)系，具有保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源、促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)責(zé)任感。而上述目標(biāo)的順利達(dá)成是需要教師在物理課堂中引導(dǎo)學(xué)生建立物理與生活之間的聯(lián)系而實(shí)現(xiàn)的。同時(shí)，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，物理學(xué)科的具有一定難度的，很多抽象的物理知識(shí)不利于學(xué)生的理解與消化，因此從生活化角度入手進(jìn)行高中物理教學(xué)的開展，還有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，緩解學(xué)生的物理學(xué)習(xí)畏難情緒，使學(xué)生在生活元素的感知中物理學(xué)科的真正意義與價(jià)值。

因此，從生活化入手開展高中物理教學(xué)更有利于促進(jìn)物理學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，也更有利于促進(jìn)高中生物理知識(shí)的理解，物理能力的提升。

二、高中物理生活化教學(xué)策略分享

那么，在高中物理教學(xué)的過(guò)程中，如何利用生活化元素才能更有效地促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成呢？如何建立物理學(xué)科與生活之間的聯(lián)系，才能使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生更深入的了解呢？我們認(rèn)為從以下角度開展教學(xué)是值得嘗試的。

（一）從生活化入手實(shí)施教學(xué)導(dǎo)入

教學(xué)導(dǎo)入是高中物理課堂教學(xué)中的必要環(huán)節(jié)，也是集中學(xué)生注意力，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在這個(gè)重要環(huán)節(jié)中，融入生活化元素，將有利于學(xué)生以更飽滿的熱情，更濃厚的興趣參與都物理課堂的學(xué)習(xí)之中。例如當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《彈力》時(shí)，教師就可以在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，將生活中的彈力現(xiàn)象以及彈力應(yīng)用現(xiàn)象以視頻的方式展示出來(lái)，并通過(guò)慢動(dòng)作播放的方式讓學(xué)生更加直觀而細(xì)致地感受彈力的變化。如教師可以籃球運(yùn)動(dòng)中的運(yùn)球動(dòng)作以慢動(dòng)作的形式展示出來(lái)，將女生用頭繩扎頭發(fā)時(shí)皮筋兒的拉伸變化以慢鏡頭的形式展示出來(lái)，從而引導(dǎo)在場(chǎng)的高中男生和女生一起走進(jìn)彈力的世界。

（二）從生活化入手引導(dǎo)活動(dòng)開展

在高中物理課堂教學(xué)的過(guò)程中，物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)施是提升學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)的必然途徑，如果教師能夠?qū)⒏嗌罨脑厝谌氲秸n堂教學(xué)活動(dòng)以及物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，也可以使學(xué)生在趣味感知的過(guò)程中更好地掌握物理知識(shí)，體會(huì)實(shí)驗(yàn)價(jià)值。

例如當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《時(shí)間和位移》時(shí)，在學(xué)生以往的經(jīng)驗(yàn)中往往更習(xí)慣于從“時(shí)間”和“路程”的角度對(duì)認(rèn)知物理，這就使得學(xué)生對(duì)“路程”與“位移”兩個(gè)概念容易混淆。因此在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師就可以將百度地圖在生活中的運(yùn)用案例展示給學(xué)生：為什么百度地圖上查看兩地間距離只有100千米，而百度地圖在幫助我們規(guī)劃路線時(shí)，路程長(zhǎng)度就可能超過(guò)110千米？學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，就能夠很自然地意識(shí)到“路程是物理運(yùn)動(dòng)軌跡的長(zhǎng)度”而“位移則是對(duì)物體位置變化的描述”。這種將生活經(jīng)驗(yàn)溶圖到物理教學(xué)中的教學(xué)方式更有利于降低物理學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理概念的理解與認(rèn)知。

（三）從生活化入手促進(jìn)素養(yǎng)形成

包括物理學(xué)習(xí)在內(nèi)的任何一門學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，其最根本的目的在于指導(dǎo)實(shí)踐，幫助人們認(rèn)識(shí)生活，改造生活。而高中物理教學(xué)的價(jià)值更是如此，只有讓學(xué)生在物理教學(xué)中回歸生活，對(duì)我們生活的環(huán)境、我們的未來(lái)產(chǎn)生更深入地認(rèn)知，讓物理學(xué)科在生活中真正發(fā)揮價(jià)值，才能促進(jìn)本學(xué)科朝著更高遠(yuǎn)的方向發(fā)展，才能使高中生的物理學(xué)科素養(yǎng)得到根本性地提升。例如當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完《摩擦力》以后，就可以從生活應(yīng)用的角度引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的有利摩擦和有害摩擦，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己所掌握的物理知識(shí)，運(yùn)用自己創(chuàng)造性的思維讓摩擦力在生活中凸顯價(jià)值，同時(shí)教師還可以將摩擦力相關(guān)的先進(jìn)科技成果展示在課堂之中，如磁懸浮列車的發(fā)明及原理，以及我國(guó)磁懸浮列車的投入使用，使學(xué)生在物理學(xué)科素養(yǎng)提升的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)民族自豪感、文化自信力的有效提升。

三、總結(jié)

將生活化元素融入到高中物理教學(xué)之中，讓物理學(xué)習(xí)源于生活，指導(dǎo)生活，這是促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)提升的必經(jīng)之路，希望本文提出的生活化教學(xué)策略能夠?qū)V大物理教師和學(xué)生有所幫助和啟示。

參考文獻(xiàn)

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