李淼

摘要：我們身邊不乏見到很多優(yōu)秀初中畢業(yè)生剛進(jìn)入高中由于不適應(yīng)導(dǎo)致成績下降現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的部分原因是高一新生沒有做好身份轉(zhuǎn)變，另一部原因是高一老師就初高中銜接沒有充分重視。因此要解決此類問題就是要做好初高中英語銜接工作。

關(guān)鍵詞：初高中銜接；語言學(xué)習(xí)；銜接

引言：

近年來中考高分屢見不鮮，甚至820的滿分高分都能達(dá)到800分，這一方面說明了初中教學(xué)水平以及現(xiàn)在學(xué)生素質(zhì)的提升，另一方面也表明中考考察基礎(chǔ)知識為主。高考是選拔性考試，難度較中考提高不少。大多數(shù)的學(xué)生初中升高中都或多或少表現(xiàn)出迷茫。

一、初中生不能適應(yīng)高中學(xué)習(xí)的原因

一是不適應(yīng)高中教師的英語授課及語音、語調(diào)、語速，跟不上、聽不清、記不住。二是不適應(yīng)教師的教學(xué)方法，不適應(yīng)教材的大容量。此外閱讀速度跟不上，開放式的作業(yè)無從下手。課上簡單口語表達(dá)還可以，但高標(biāo)準(zhǔn)的書面表達(dá)困難較大，另外教師給的自讀時(shí)間不能合理安排。

另外初高中教師教學(xué)行為也發(fā)生轉(zhuǎn)變。初中課堂容量小，進(jìn)度慢，教師在課堂教學(xué)時(shí)用大量的時(shí)間練習(xí)一個(gè)詞匯、句型或一個(gè)語法點(diǎn)，學(xué)生也有足夠時(shí)間進(jìn)行鞏固。教材內(nèi)容形象直觀，知識單一，題型簡單，課時(shí)較充足。但高中教材內(nèi)容豐富，知識容量大，大量的語法點(diǎn)、知識點(diǎn)，句子結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜，側(cè)重提高閱讀能力且閱讀材料的份量加大，內(nèi)容涉及文學(xué)、教育、天文、科技、金融、電腦網(wǎng)絡(luò)等諸方面?？季V的高要求決定了高中課堂容量大，進(jìn)度快，對各類型題鞏固強(qiáng)化時(shí)間不多。由于教材內(nèi)容多，知識綜合性強(qiáng)，課時(shí)減少，因此教師側(cè)重對各個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行精講精練，講究系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)、歸納，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。這一切對學(xué)生提出了更高的要求。這也就解釋了為什么有些學(xué)生中考成績優(yōu)秀卻不能勝任高中的學(xué)習(xí)，部分中考差強(qiáng)人意但適應(yīng)性強(qiáng)的學(xué)生卻能在高考中逆襲。

二、學(xué)生應(yīng)做出的努力

英語作為一門語言學(xué)科，想要掌握得具備四個(gè)必要條件。

第一個(gè)必備條件：真正想掌握英語，要有掌握英語的欲望。成功學(xué)談到一個(gè)人成功的條件，首先就是要有成功的欲望，欲望和愿望以及希望是有本質(zhì)差別的。欲望是行動(dòng)的動(dòng)力，愿望和希望不付諸行動(dòng)是沒有意義的。掌握英語的第一個(gè)條件就是要有真正的需要，這種需要會讓你產(chǎn)生掌握英語的欲望，而不僅僅是學(xué)習(xí)英語的愿望和希望。愿望和希望只有轉(zhuǎn)化成欲望，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)英語的動(dòng)力。

第二個(gè)必備條件：有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。據(jù)調(diào)查普通人掌握英語需要3000到5000個(gè)小時(shí)的有效時(shí)間。我們總是強(qiáng)調(diào)自己從初中，甚至小學(xué)就開始學(xué)習(xí)英語，似乎花費(fèi)了很多的時(shí)間，但是計(jì)算一下你的總時(shí)間，以及時(shí)間的利用效率，會明白你沒有掌握英語是正常的事情，只有全身心地投入學(xué)習(xí)才能算有效時(shí)間。有效時(shí)間的積累到一定數(shù)量才能促進(jìn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

第三個(gè)必備條件：堅(jiān)持的毅力和有效的學(xué)習(xí)。三天打魚兩天曬網(wǎng)是不會有結(jié)果的。堅(jiān)持就是勝利，說起來簡單，做起來難。能堅(jiān)持到底的人終究也就爬上金字塔頂端的少數(shù)。

第四個(gè)必備條件：一定的學(xué)習(xí)方法和可執(zhí)行的計(jì)劃。好的計(jì)劃要有詳盡的內(nèi)容安排，學(xué)習(xí)哪些單詞，學(xué)習(xí)哪些句子，以及文章，抄寫幾遍，背誦幾遍，達(dá)到什么樣效果，這些是必須要有的內(nèi)容。詳盡的計(jì)劃安排可以幫助你一步一步掌握英語，而且學(xué)習(xí)過程中不會感到無所適從，不會感到彷徨。

除了以上四個(gè)必備條件外，好的態(tài)度是成功的一半。進(jìn)入高中后，學(xué)生首先應(yīng)該盡快熟悉自己任課老師的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)模式，以最快的速度適應(yīng)老師而不是讓老師去適應(yīng)你。其次，學(xué)生應(yīng)該充分意識到：外語學(xué)習(xí)不是老師講會的，是自己練會的，在使用中增長技能，在練習(xí)中掌握規(guī)律。精講多練，講練結(jié)合，以練為主是外語教學(xué)的主要特點(diǎn)，學(xué)習(xí)者不能夠僅僅是依靠老師被動(dòng)學(xué)習(xí)。懂得再多的游泳知識和技術(shù)動(dòng)作而不下水親自體驗(yàn)水性、大運(yùn)動(dòng)量的實(shí)踐，你不會成為優(yōu)秀的游泳者

三、新高一教師要注意的方面

對于新高一教師而言，應(yīng)主要從音標(biāo)，五種句子基本句型下手，狠抓基礎(chǔ)，而不急于開始新課。良好的開端是成功的一半。同時(shí)，要對學(xué)生做好思想工作：

1.要點(diǎn)滴積累，不要急于求成。

Rome wasnt built in a day！ 羅馬不是一天建成的。急于求成就可能會造成消化不良，或者一事無成的結(jié)果。急于求成往往表現(xiàn)為對自己提出過高的要求。這樣做往往會給自己很大壓力，進(jìn)而對自己逐漸失去信心，失去興趣。Ten minutes every day is better than ten hours in one day！ 英語要“常”學(xué)而不是“長”學(xué)。

2. 要尊重記憶規(guī)律，反復(fù)是關(guān)鍵。

充分利用零散時(shí)間背單詞，高效利用整段時(shí)間大量做題。早晨是學(xué)習(xí)英語的大好時(shí)光，引導(dǎo)學(xué)生一定要緊緊抓住。

3. 要做到博聞強(qiáng)記，不要只認(rèn)課本。

語言材料輸入量越大，語言能力提高越快，其中背誦是一種強(qiáng)化語言材料輸入的好方法，是不可缺少的語言學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。背誦要背肯定是正確的東西。不要脫離上下文記單詞。

注意生活中與英語有關(guān)的東西，如電影中，電視轉(zhuǎn)播中，新聞中，報(bào)紙上，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的英語。這些英語大多是有趣的、鮮活的、實(shí)用的。

4.要樹立信心，不要妄自菲薄

“即使是天才，他出生時(shí)的第一聲啼哭也不是動(dòng)聽的音樂?！?聽別人說的好，就急，自卑，否定自己是不對的。要知道別人也是練出來的。任何時(shí)候起步都不晚。樹立信心的過程就是不斷犯錯(cuò)的過程。要勇于犯錯(cuò)，才能提高。

5. 要主動(dòng)出擊，不要坐等人教；要持之以恒，不要三天打魚兩天曬網(wǎng)。

要學(xué)會總結(jié)，學(xué)習(xí)中要揣摩規(guī)律，善于模仿，了解背景知識，分辨語言應(yīng)用環(huán)境。有必要時(shí)可以熟讀一定的優(yōu)秀篇章，增加輸入，培養(yǎng)語感，這些對于語言學(xué)科是極其有用的。

此外，對于高一教師而言，應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)：

1.高一英語教學(xué)任務(wù)相對輕松，教師不應(yīng)局限了教材，而要與時(shí)俱進(jìn)，適時(shí)補(bǔ)充新材料。比如北師大版模塊一unit2 Lesson 1 Modern Hero ，主要講述了楊利偉遨游太空的事例，這是2003年的大事，對于現(xiàn)在的高中生而言過于久遠(yuǎn)。因此可以讓學(xué)生觀看神十中由女航天員王亞平講解的天空第一課，促進(jìn)學(xué)生了解我國的航天成就，培養(yǎng)他們的民族自豪感，以及拉近話題與學(xué)生的距離，提升教學(xué)效果。

2. 高一新生對環(huán)境和同伴不熟悉，這是立規(guī)矩，養(yǎng)習(xí)慣的最好時(shí)候。對教師提出的要求自己首先要做到言出必行，布置的任務(wù)一定要及時(shí)的檢查。學(xué)生總是“欺軟怕硬”的，你若布置了不檢查，下次學(xué)生就會有僥幸心理。如果抱有僥幸心理的學(xué)生過多，法不責(zé)眾，教師的威信以及后續(xù)教學(xué)工作的開展也會受影響。因此立規(guī)矩的最好時(shí)機(jī)——高一上學(xué)期，一定不能錯(cuò)過。

若高一階段成功地培養(yǎng)了學(xué)生預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，認(rèn)真聽課，記筆記，課后認(rèn)真完成學(xué)業(yè)，那樣高二階段教學(xué)工作將會事半功倍。終究，教是為了不教。一旦激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，效果將是強(qiáng)大的。

高三階段大多數(shù)學(xué)校以復(fù)習(xí)為主，這個(gè)時(shí)候大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性較高一高二有很大提升。教師的主要任務(wù)是幫助學(xué)生梳理知識框架，形成知識系統(tǒng)，而不能停留于就題講題，讓學(xué)生陷于題海。畢竟學(xué)生的時(shí)間是有限的，是寶貴的，教師要大量做題，幫學(xué)生挑選出好題，精題，易錯(cuò)題。但是，無教師正確指導(dǎo)的刷題很多是無用刷題，會做的重復(fù)做，不會的仍然沒有弄懂。

三、結(jié)束語

高一是初升高的過渡時(shí)期，也是高中打基礎(chǔ)的關(guān)鍵一年，因此教師一定要把握高中教育的關(guān)鍵期，有耐心，嚴(yán)要求，盡早讓學(xué)生上道。“教”海無涯苦做舟，努力學(xué)習(xí)，恒于研究，勤于實(shí)踐仍將是一線教師奮斗的方向。

參考文獻(xiàn)：

【1】】郭其安.新課標(biāo)下初高中英語銜接之探究.課外閱讀旬刊，2011

【2】石萬祥.新課標(biāo)背景下初高中英語銜接教學(xué)的研究和探索.中學(xué)生英語（高中版），2017