陳惠貞

摘??要：在小學(xué)教育體系中，數(shù)學(xué)教學(xué)是非常重要的一個(gè)組成部分，其直接影響著學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展。特別是在新課標(biāo)背景下，針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，而計(jì)算教學(xué)屬于數(shù)學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，加強(qiáng)對學(xué)生的計(jì)算教學(xué)可以有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。下文針對新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的策略進(jìn)行深入分析，希望可以有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)和能力。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)背景;小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué)

【中圖分類號】G623.5????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）01-0133-01

在新課標(biāo)背景下，對于學(xué)生計(jì)算能力的要求有所降低，但是計(jì)算能力仍然是非常重要的。只有對學(xué)生計(jì)算能力不斷的進(jìn)行訓(xùn)練，提升學(xué)生對計(jì)算的敏感程度，才可以使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)意識，進(jìn)而為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，大部分學(xué)生的計(jì)算基礎(chǔ)都不夠扎實(shí)，無法對計(jì)算知識進(jìn)行有效的理清，沒有形成良好的計(jì)算習(xí)慣，以至于影響到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。本文針對新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的策略進(jìn)行深入分析。

1.營造良好的問題情境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，通過營造有效的問題情境，指引學(xué)生對問題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和提出，進(jìn)而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以全身心的集中在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。在問題與興趣的作用下，學(xué)生會積極主動的進(jìn)行觀察和比較，進(jìn)而深入探究提出的問題，有效提升教學(xué)質(zhì)量和效率。營造問題情境最為有效的一種形式就是把教材內(nèi)容和實(shí)際生活進(jìn)行融合，為學(xué)生營造一個(gè)熟悉的情境，進(jìn)而不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以提升學(xué)生運(yùn)用知識的能力。

例如，在講解多位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，教師可以充分結(jié)合實(shí)際生活，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)購物的情境。首先，教師可以對學(xué)生進(jìn)行提問：你們有和媽媽一起去超市買東西的經(jīng)驗(yàn)嗎？通過該問題，可以有效集中學(xué)生的注意力，然后教師可以對學(xué)生繼續(xù)提問：你們誰知道一箱牛奶有多少袋？如果每箱牛奶有15袋，媽媽買了3箱牛奶，一共有多少袋？在該問題下，學(xué)生可以結(jié)合自身的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)列出了計(jì)算式子：15×3，但是如何進(jìn)行計(jì)算，需要學(xué)生通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)來掌握。通過這樣生活化的問題情境，不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以有效集中學(xué)生的注意力，為學(xué)生進(jìn)行計(jì)算學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.通過多種組合形式，提升學(xué)生的運(yùn)算思維素質(zhì)

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算能力，不僅僅涉及到提升學(xué)生的運(yùn)算技能，還涉及到提升學(xué)生的運(yùn)算思維素質(zhì)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要摒棄注重算法技巧模式的計(jì)算教學(xué)模式，而是需要指引學(xué)生把計(jì)算學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問題進(jìn)行有效融合，對方法的靈活性進(jìn)行關(guān)注，利用多樣化的解決問題策略，提升學(xué)生的思維靈活性，使學(xué)生可以形成良好的分析問題和解決問題的能力。

例如，在進(jìn)行22222×99999的計(jì)算時(shí)，如果直接進(jìn)行計(jì)算不僅過程較為繁瑣，并且非常容易出現(xiàn)錯誤。因此，教師可以指引學(xué)生對公式進(jìn)行靈活運(yùn)用，對計(jì)算過程進(jìn)行簡化，把原式子轉(zhuǎn)變成為22222×（100000-1）。長期通過這樣的訓(xùn)練，可以使學(xué)生形成良好的計(jì)算思維，并且還可以有效提升學(xué)生的計(jì)算能力和計(jì)算速度。

此外，教師可以通過表象的演示，指引學(xué)生進(jìn)行歸納，提升學(xué)生的抽象思維能力。例如，在講解20以內(nèi)的退位減法時(shí)，教師可以通過小棒，或者是利用投影的形式，對學(xué)生進(jìn)行演示。學(xué)生們通過直觀的觀察，可以對該算法的計(jì)算法則進(jìn)行深入理解和記憶，并且還可以有效提升學(xué)生的抽象思維能力。

3.利用多樣化的練習(xí)方式，鞏固學(xué)生的計(jì)算知識

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，想要有效提升學(xué)生的計(jì)算能力，需要不斷的加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算練習(xí)。針對小學(xué)階段的學(xué)生來講，記憶與思維還處于發(fā)展階段，教師需要不斷的提醒和指引學(xué)生進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，進(jìn)而有效提升學(xué)生的掌握程度。并且，教師需要從不同的角度出發(fā)，指引學(xué)生進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，使學(xué)生可以更加深入的理解知識，提升學(xué)生對知識的靈活運(yùn)用能力和技巧。針對練習(xí)方法，教師可以先對學(xué)生進(jìn)行簡單的強(qiáng)化練習(xí)，對重點(diǎn)練習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行明確，多挑選一些代表性的計(jì)算題進(jìn)行練習(xí)，不要反復(fù)大量的進(jìn)行練習(xí)。

例如，在講解口算除法時(shí)，教學(xué)難點(diǎn)為對商末尾有幾個(gè)零進(jìn)行判斷。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以挑選出一些具有代表性的計(jì)算練習(xí)題，并組織學(xué)生以小組的形式，進(jìn)行計(jì)算比賽。在比賽過程中，不僅可以提升學(xué)生的計(jì)算能力，還可以激起學(xué)生的競爭意識?；蛘呤牵處熆梢蕴暨x一些綜合性的計(jì)算練習(xí)題，進(jìn)而提升學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。例如，已知小芳一家四個(gè)月共用了280度電，請問小芳家平均每個(gè)月用多少度電？通過該綜合性的計(jì)算練習(xí)題，不僅可以使學(xué)生的知識得到鞏固，還可以有效提升學(xué)生的計(jì)算能力、思考能力、分析能力。

總而言之，在新課標(biāo)背景下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生的計(jì)算教學(xué)是非常重要的，不僅可以提升學(xué)生的解決問題的能力，還可以使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)和能力。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要給予計(jì)算教學(xué)足夠的重視，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容，通過合理有效的手段，加強(qiáng)對學(xué)生的計(jì)算教學(xué)，進(jìn)而有效提升學(xué)生的計(jì)算能力和水平，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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