基于小組合作的小學中高年級數(shù)學教學研究

莫繼東

【摘要】新課改深入開展，小學數(shù)學教師認識到教學質(zhì)量和學習能力提升對課堂所起到的積極作用。小組合作模式開展教學能夠有效調(diào)動學生學習興趣、培養(yǎng)團結協(xié)作精神，讓學生在數(shù)學學習中理解和掌握更多知識，有效提高數(shù)學課堂質(zhì)量。有鑒于此，本文探討了基于小組合作的小學中高年級數(shù)學教學，希望對大家有所幫助。

【關鍵詞】小組合作;小學數(shù)學;中高年級

傳統(tǒng)課堂教學中，小學數(shù)學教師往往采取“灌輸式”講解教材內(nèi)容，影響到課堂學習積極性使得個體失去對數(shù)學知識濃厚興趣，加之未能重視學習過程導致班級整體學習質(zhì)量較低、影響到對知識掌握情況。新課改明確提出，學生是課堂主體，數(shù)學學習中不能缺少小學生參與和交流，這就要求數(shù)學教師轉(zhuǎn)變教學理念和方式，讓學生課堂中以積極交流、相互配合，更好地完成新課學習任務。

一、調(diào)動學習積極性

很多時候，數(shù)學教師為了講解知識不重視個體地位、或是不愿意浪費時間而控制自主探究內(nèi)容，學生在課堂學習中感受不到數(shù)學學習帶來的快樂，影響到自身學習興趣和質(zhì)量。面對這一情況，數(shù)學教師應結合班級實際學情來開展教學活動，以小組討論方式來調(diào)動課堂學習積極性，讓他們主動獲取學科知識，結合教材重難點來進行合作，讓學生產(chǎn)生主人翁意識，注重知識探究與小組合作，有效促進對數(shù)學內(nèi)容的掌握。

在講解“認識豎式”知識點時，教師引導學生經(jīng)歷分蘋果的實際操作，在小組中初步體會和認識到有余除法與生活間密切聯(lián)系。課堂中，教學多媒體上顯示出大盤子里面放著20 個蘋果，組內(nèi)學生要思考小盤子里面放著 5 個蘋果，那么 20 個蘋果能夠放幾盤。乍一看來，上面問題較為簡單， 邀請班級學困生來回答問題，通過乘法口訣“四五二十”得出能放 4 盤，或是用除法算式方法計算 20÷5=4，亦或是動手操作來擺一擺發(fā)現(xiàn)能夠放 4 盤。簡單問題回答得較有成就感，數(shù)學教師緊接著引導各小組嘗試應用除法豎式來進行求解，學生課前預習對知識點有了初步認識，鼓勵個體積極動筆來寫，思考其中每個數(shù)字分別代表的意義。結合上述問題， 數(shù)學教師引導學生對本節(jié)課新知識有了初步認識，為接下來學習打下堅實基礎。

二、合理設置小組

一棵樹沒有兩片相同的葉子，一個班也沒有兩名相同的個體。小組分配時，教師關注個體間存在的差異、按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”原則來劃分各小組，把班級不同學生進行有機組合，讓每個人在小組中都能有表達自己計劃，實現(xiàn)優(yōu)生與差生間互補，增強班級凝聚力、提高整體學習質(zhì)量和效率。在小組討論中，教師要布置各小組任務，給予他們鍛煉自己的機會，讓每個人都能參與其中來發(fā)揮智慧，學好本節(jié)課知識。

講解“長方體和正方體”知識點時，教師讓學生以小組形式來進行探究和學習，完成本節(jié)課學習任務。學習過程中， 學生扮演著工程師的角色，思考如何建建筑才能確保更加穩(wěn)固，小組成員分工明確來完成作品。作品整體完成后，數(shù)學教師要求學生回憶和思考，進行討論后來得到長方體和正方體比較穩(wěn)固、球體并不穩(wěn)定。緊接著，教師多媒體展示出一些物品來要求學生按照標準來進行分類，小組成員要了解到長方體和正方體的不同，對兩種類型物體有感性認識，再在此基礎上來進行分析。隨后，教師分發(fā)給各小組長方體和正方體，加深對感性認識，培養(yǎng)空間想象和創(chuàng)造能力，循循善誘地讓每個人參與合作，有效提升課堂授課質(zhì)量和效率。借助于課堂教學，數(shù)學教師整節(jié)課關聯(lián)成一個整體，讓學生在小組合作中來完成學習任務，有效調(diào)動課堂學習積極性。

三、進行適度評價

數(shù)學課堂授課中，教師以傳統(tǒng)方式講解知識往往會讓學生感覺課堂較為枯燥無味，課堂缺乏學習興趣，究其原因在于缺少合理評價。小組討論完成后，教師要給予適度評價來鼓勵學生更好地學習知識，有效提升合作學習效率，激發(fā)各小組間的競爭欲望。小組合作教學中，教師應精心設計數(shù)學問題、展開課堂討論來發(fā)展學生數(shù)學思維能力，讓他們在小組中來學習和掌握本節(jié)課知識點，拓寬學習視野。

適當鼓勵和正面評價能夠調(diào)動課堂學習興趣，小組合作中，教師要注重評價學習效果，依據(jù)表現(xiàn)來鼓勵他們再接再厲，更好地掌握數(shù)學知識。進入中高年級，小學生的認識和情感變得更加成熟，教師在授課中基于學生心理來鼓勵進行小組合作，讓他們在探究中意識到小組合作帶來的樂趣，培養(yǎng)合作意識和整體榮譽，促進持續(xù)性學習和生活，讓每個人更好地參與到數(shù)學學習過程中，通過組內(nèi)幫扶和激勵來實現(xiàn)共同進步，以積極、正面評價讓學困生喜歡上數(shù)學。實踐表明，合理評價促進知識理解和掌握，讓學生在學習中產(chǎn)生更多興趣，小組變得更加團結、有愛。

總之，小學數(shù)學中高年級教學中要從調(diào)動積極性、合理設置小組和適度評價三個方面展開小組合作教學，讓學生在數(shù)學學習中收獲更多知識，更好地促進自身數(shù)學能力的發(fā)展， 提升課堂學習效率和質(zhì)量，發(fā)展學科思維能力。

參考文獻

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