淺談玩轉(zhuǎn)戰(zhàn)勝鼓游戲的策略和方法

蔡恩慧

摘 要：《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的教育應(yīng)“引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美”。藝術(shù)教育的目的不是追求結(jié)果的“完美”，而是引導(dǎo)每個(gè)幼兒去感受和體驗(yàn)美，并在成長(zhǎng)的過(guò)程中收獲快樂(lè)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，在傳統(tǒng)民間藝術(shù)戰(zhàn)勝鼓教學(xué)的基礎(chǔ)上增添了以幼兒為主體的“初探戰(zhàn)勝鼓活動(dòng)”。順應(yīng)幼兒興趣，在表演區(qū)開(kāi)展了“玩轉(zhuǎn)戰(zhàn)勝鼓”的活動(dòng)，以下是在這項(xiàng)活動(dòng)中總結(jié)的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：勝鼓游戲;學(xué)習(xí)樂(lè)趣;游戲活動(dòng)

一、多種方式收集資料，發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)勝鼓特點(diǎn)

皮亞杰曾說(shuō)過(guò)，兒童看到、聽(tīng)到的東西越多，就越想多看多聽(tīng)。利用家長(zhǎng)資源，促進(jìn)家園聯(lián)系，共同幫助幼兒尋找戰(zhàn)勝鼓的秘密。比如，請(qǐng)家長(zhǎng)周末帶幼兒觀看《戰(zhàn)勝鼓》表演的視頻;家長(zhǎng)和幼兒一起尋找戰(zhàn)勝鼓隊(duì)隊(duì)員的服飾，并且了解服飾的年代特征;平時(shí)集中活動(dòng)中，請(qǐng)延平戰(zhàn)勝鼓隊(duì)的江隊(duì)長(zhǎng)來(lái)班級(jí)與幼兒互動(dòng)問(wèn)答，如“為什么戰(zhàn)勝鼓要豎著抱？”“為什么有的人舞旗子？”“鼓的節(jié)奏是哪來(lái)的？”等等，幼兒通過(guò)充分地學(xué)習(xí)和感受戰(zhàn)勝鼓的文化和表演形式，初步了解了戰(zhàn)勝鼓方面的一些小知識(shí)，并且為繼續(xù)學(xué)習(xí)戰(zhàn)勝鼓埋下伏筆。

二、游戲中學(xué)習(xí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出幼兒園是以游戲?yàn)橛變旱幕净顒?dòng)，通過(guò)各種游戲有效而積極地促進(jìn)幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)。伴隨著孩子們對(duì)戰(zhàn)勝鼓產(chǎn)生濃厚的興趣，我們開(kāi)展了一系列玩轉(zhuǎn)戰(zhàn)勝鼓的游戲活動(dòng)，比如傳統(tǒng)游戲中的“擊鼓傳花”“蒙眼擊鼓”“小小指揮員”等游戲深受幼兒的喜歡。3—6歲幼兒喜歡玩游戲，幼兒在游戲中成長(zhǎng)，在游戲中學(xué)習(xí)，因此根據(jù)這一特點(diǎn)，我們開(kāi)展了以下幾個(gè)關(guān)于戰(zhàn)勝鼓的游戲。

（一）從“擊鼓傳花”游戲到學(xué)習(xí)敲鼓點(diǎn)和學(xué)敲鼓動(dòng)作

游戲道具：小花、扁鼓、鼓棒等。

游戲規(guī)則：（1）鼓聲停止，花就不能再傳遞。（2）傳遞過(guò)程中要保證花按照順序循環(huán)傳遞，不能出現(xiàn)漏傳、跳傳的情況。（3）為了避免“幸運(yùn)者”不表演節(jié)目，可提前請(qǐng)大家寫(xiě)好懲罰條。如：“學(xué)貓叫三聲，獎(jiǎng)勵(lì)貼紙一個(gè)”。

初次玩“擊鼓傳花”時(shí)，孩子們都很興奮而期待，由教師敲響小鼓，孩子們聽(tīng)鼓聲傳花，傳到了雨桐，她高興地站起來(lái)表演一個(gè)節(jié)目“我是一個(gè)大蘋(píng)果”，接下來(lái)，她提議說(shuō)：“我可以敲鼓嗎？”我微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭，并且把鼓棒遞給她，就這樣，由幼兒敲小鼓的擊鼓傳花游戲正式開(kāi)始了。游戲中幼兒聽(tīng)到“咚咚咚咚，咚咚咚咚”時(shí)，小花由一位幼兒快速地傳遞給下一位幼兒，不間斷，雨桐邊看傳花邊敲鼓，游戲進(jìn)行了兩圈之后停下來(lái)，小花停在了萌萌的手上，萌萌大方地走上臺(tái)去，開(kāi)始表演手指操“小白小白上樓梯”，大家看得很認(rèn)真。擊鼓傳花的小游戲打開(kāi)了幼兒學(xué)習(xí)的大門(mén)，活動(dòng)中，孩子隨意地敲著小鼓感受鼓聲，有時(shí)嘴里會(huì)發(fā)出“咚咚咚咚”的聲音，萌萌說(shuō)：“這個(gè)鼓的聲音真好聽(tīng)?！睂帉幷f(shuō)：“我記得哥哥敲架子鼓是有節(jié)奏的。老師，我們的戰(zhàn)勝鼓有節(jié)奏嗎？”其他小朋友聽(tīng)了，也開(kāi)始問(wèn)戰(zhàn)勝鼓的節(jié)奏。通過(guò)談話發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)于鼓的節(jié)奏感興趣，接下來(lái)可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)敲鼓點(diǎn)，嘗試敲鼓心和鼓沿的方法，教師可以創(chuàng)設(shè)戰(zhàn)勝鼓的學(xué)習(xí)展板，其中包括“學(xué)動(dòng)作”和“學(xué)敲鼓點(diǎn)”，引導(dǎo)幼兒大膽模仿學(xué)敲戰(zhàn)勝鼓。

（二）從“小小指揮員”的游戲中初步學(xué)習(xí)四面轉(zhuǎn)

“小小指揮員”這個(gè)游戲來(lái)源于一次偶然的機(jī)會(huì)，幼兒通過(guò)觀看“戰(zhàn)勝鼓”表演，發(fā)現(xiàn)了戰(zhàn)勝鼓隊(duì)的阿姨有變隊(duì)形，大家紛紛討論，阿姨是怎么變換隊(duì)形的呢？都有什么樣的隊(duì)形呢？在集中活動(dòng)之前請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒一同了解各種隊(duì)形變化，比如，方形、圓形、豎形、十字形、交叉形、四面轉(zhuǎn)等多種隊(duì)列變化。討論的過(guò)程中，幼兒通過(guò)投票，選擇了四面轉(zhuǎn)的隊(duì)形變化，并且希望下一次游戲時(shí)能嘗試。

游戲道具：鼓、鼓棒。游戲玩法：指揮者先說(shuō)好往哪邊轉(zhuǎn)，如四面轉(zhuǎn)隊(duì)形，小小指揮員敲擊大叉說(shuō)出一個(gè)方向，其余隊(duì)員敲擊自己的小鼓后，開(kāi)始聽(tīng)指令做出相應(yīng)的反應(yīng)，比比誰(shuí)的反應(yīng)最快，四次游戲之后，獲勝次數(shù)最多的為贏家，將成為下一次的小小指揮員。小小指揮員新玩法：指揮員先出示向左（向右）的指示牌，示意大家先向哪邊轉(zhuǎn)，接下來(lái)敲一下大叉，暗示大家開(kāi)始轉(zhuǎn)，每次轉(zhuǎn)的方向是一致的，當(dāng)敲擊四次后，比比誰(shuí)轉(zhuǎn)的方向?qū)Φ拇螖?shù)最多，誰(shuí)就是新的指揮員。

有了指揮牌和大叉之后，幼兒的游戲有了新的變化，可以看指示牌辨別方向，接下來(lái)，期待著幼兒自然而然地開(kāi)展游戲，從活動(dòng)中可以看出，幼兒使用大叉時(shí)還是很認(rèn)真的，幼兒在游戲中習(xí)得了四面轉(zhuǎn)的方法，習(xí)得了聽(tīng)辨節(jié)奏的能力。戰(zhàn)勝鼓的游戲還在繼續(xù)，我期待著孩子們還能有新的發(fā)現(xiàn)和游戲活動(dòng)。

通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)于鼓譜中的音樂(lè)符號(hào)了解不多，這一方面需要教師傳授音樂(lè)識(shí)譜方面的知識(shí)，在下個(gè)階段，我將由淺入深地介紹一些音樂(lè)中的常識(shí)，比如打擊樂(lè)的圖譜、音樂(lè)符號(hào)表達(dá)的意思，為幼兒自主自發(fā)地學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)，以視頻記錄的方式，反思總結(jié)幼兒游戲的新發(fā)現(xiàn)，將主動(dòng)權(quán)交給幼兒，以兒童發(fā)展為本的理念繼續(xù)前行。

目前，幼兒對(duì)于戰(zhàn)勝鼓的探索以單純的擊鼓為主，后續(xù)將提供一些鼓樂(lè)方面的音樂(lè)，幼兒可以邊聽(tīng)音樂(lè)邊擊鼓，感受音樂(lè)帶來(lái)的不同意義，增強(qiáng)對(duì)于鼓樂(lè)的感性認(rèn)識(shí)，了解節(jié)奏的趣味性，在聽(tīng)音樂(lè)擊鼓的過(guò)程中，玩轉(zhuǎn)戰(zhàn)勝鼓，從而敲擊出心中所喜歡的節(jié)奏。同時(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也可以模仿鼓譜上的節(jié)奏，敲一敲感受鼓面與鼓側(cè)音效的不同，接下來(lái)，將融入音樂(lè)元素，隨樂(lè)擊鼓，初步感受配樂(lè)的美好，享受鼓樂(lè)的別樣風(fēng)采。

參考文獻(xiàn)：

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