高中體育教學(xué)改革的創(chuàng)新路徑研究

陳慧君

摘要：體育課是我國(guó)基礎(chǔ)教育的一門重要課程，它既能鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，又能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。但要真正實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)功能，還需從觀念、內(nèi)容、方法等方面進(jìn)行全面的改革與創(chuàng)新。根據(jù)這種情況，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，全面、系統(tǒng)地分析了高中體育教學(xué)改革的具體途徑和方法。

關(guān)鍵詞：高中體育;教學(xué)改革;方法創(chuàng)新

目前，我國(guó)全面推行素質(zhì)教育，重視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和全面發(fā)展，高中體育在學(xué)校中的地位和重要性日益凸顯，為此，必須改變教學(xué)行為和方法，調(diào)整策略和結(jié)構(gòu)體系，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)。對(duì)此，各高中體育教師應(yīng)主動(dòng)更新體育理念與觀念，推動(dòng)體育教學(xué)方法與策略的全面創(chuàng)新，以達(dá)到高效、優(yōu)質(zhì)的高中體育教學(xué)，最終達(dá)到理想的教學(xué)效果。

一、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是整個(gè)課程教學(xué)的核心和主體，只有這樣，才能更好地發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。針對(duì)這一現(xiàn)狀，高中體育教師應(yīng)從教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)胧郑e極摒棄落后思想，如應(yīng)試教育、師道尊嚴(yán)等落后思想的束縛，本著學(xué)生發(fā)展為本、安全第一的教學(xué)理念，理解和發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重每一個(gè)學(xué)生，注重學(xué)生身體素質(zhì)和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間和探究空間，能真正深入到體育的學(xué)習(xí)與鍛煉過(guò)程，發(fā)掘自身的內(nèi)在潛能和主體性。

比如，過(guò)去的體育教學(xué)，一般是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，學(xué)生是被動(dòng)的，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的能力發(fā)展受到很大的影響，甚至有一部分人失去了學(xué)習(xí)體育的熱情，因而產(chǎn)生了排斥體育學(xué)習(xí)的心理。有鑒于此，筆者積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，把課堂的主導(dǎo)權(quán)讓給學(xué)生，如在教學(xué)過(guò)程中，筆者會(huì)與學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)溝通，通過(guò)對(duì)話交流，使學(xué)生的情感得到緩和，及時(shí)了解體育教學(xué)的不足，并向?qū)W生反饋。筆者將學(xué)生的自由空間置于課堂中，而不是完全不顧，而是提供給學(xué)生一些器材，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好自由練習(xí)，以達(dá)到鍛煉的目的。

二、組織小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)

小組活動(dòng)的組織與開展是新課改中提出的一種創(chuàng)新方法，它能直接改變學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)系，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生相互幫助，全面發(fā)展。對(duì)此，高中體育教師應(yīng)改變以往統(tǒng)一的教學(xué)模式，積極主動(dòng)地組織小組合作活動(dòng)。首先，教師要認(rèn)清學(xué)生在課堂中的位置，要遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì)化”的原則，科學(xué)分配分組，確保每組4-6人，合理設(shè)定合作任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作意愿，進(jìn)而鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論、交流，增強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)知識(shí)的理解，掌握運(yùn)動(dòng)技能，具有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

比如，在教“球類”的時(shí)候，大部分球類運(yùn)動(dòng)都是以團(tuán)隊(duì)合作為起點(diǎn)，并結(jié)合課程特點(diǎn)，筆者實(shí)施了小組合作探究。筆者引導(dǎo)學(xué)生在開課前做好充分的準(zhǔn)備活動(dòng)，避免學(xué)生在練習(xí)時(shí)出現(xiàn)拉傷問(wèn)題，做好熱身活動(dòng)后，再把學(xué)生分組，每組5人，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排一些小組的工作任務(wù)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練過(guò)程中，筆者觀察了很多訓(xùn)練過(guò)程，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問(wèn)題，筆者會(huì)及時(shí)改正。

三、注重課堂示范，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解

在體育教學(xué)系統(tǒng)中很多運(yùn)動(dòng)動(dòng)作包含著復(fù)雜、多變的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生對(duì)它的理解、記憶、掌握都非常困難。課堂演示能有效簡(jiǎn)化學(xué)生的理解過(guò)程，提高教學(xué)效果。因此，高中體育教師在教學(xué)過(guò)程中要規(guī)范自己的動(dòng)作演示，具體動(dòng)作分解以便演示教學(xué)。此外，教師還可以利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，如多媒體，實(shí)現(xiàn)課堂演示，以動(dòng)畫、視頻等形式表現(xiàn)動(dòng)作，并采用慢放、快進(jìn)、暫停、重復(fù)等輔助教學(xué)，促使學(xué)生產(chǎn)生直覺，深化體驗(yàn)，深化動(dòng)作技能理解、記憶和把握。

舉例來(lái)說(shuō)，在教授武術(shù)類的動(dòng)作時(shí)，武術(shù)類的動(dòng)作較為復(fù)雜，因此筆者將重點(diǎn)放在課堂演示上，將所涉及的復(fù)雜動(dòng)作詳細(xì)分解，讓學(xué)生快速理解。如，筆者會(huì)先示范一段太極拳，然后讓學(xué)生模仿筆者的動(dòng)作，在講解過(guò)程中，每一步都說(shuō)清楚，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)作的印象深刻。

四、教師應(yīng)讓學(xué)生在個(gè)性化訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)全面突破

讓全體學(xué)生找到自身的長(zhǎng)處，竭力規(guī)避或者彌補(bǔ)自己的短處，這才是教育的本質(zhì)，這同時(shí)也是教育者的任務(wù)。學(xué)生在個(gè)性化的教學(xué)模式中一旦找到了自身的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，同時(shí)也要不斷地去發(fā)揚(yáng)這種優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，同時(shí)能夠讓自己的活力如同清泉般汩汩涌蕩。事實(shí)上沒有學(xué)生是不能在體育課上得到發(fā)展的，除了那些找不到正確的道路和方向的個(gè)體。體育課程要具備活力和彈性，更能讓更多的學(xué)生從容地激發(fā)內(nèi)在潛能，不斷地實(shí)現(xiàn)體育素質(zhì)的強(qiáng)化，這才是教師最應(yīng)該完成的教學(xué)設(shè)計(jì)。在輔助學(xué)生完成跳高、跳遠(yuǎn)等任務(wù)時(shí)，教師同樣要讓學(xué)生注意技術(shù)性的學(xué)習(xí)，以防止自己出現(xiàn)受傷等等問(wèn)題。教師要讓自己的體育類知識(shí)更為豐富，從而能更好地推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步。

高中體育教師不能讓學(xué)生成為一個(gè)在體育課上信馬由韁、自由散漫的人，而是要讓學(xué)生在體育課上更為努力、更為積極，并且能真正感悟到充分的樂(lè)趣。體育課不應(yīng)該對(duì)于所有的學(xué)生都完成同樣的任務(wù)，而是要讓學(xué)生能根據(jù)自身的能力、素質(zhì)、品格和興趣點(diǎn)去發(fā)展自我的體育運(yùn)動(dòng)能力。體育教師不能讓學(xué)生放棄體育課，而是要讓學(xué)生更加懂得自己的能力側(cè)重點(diǎn)不同，因此自己在體育課上的任務(wù)也就相對(duì)的不同。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳皎佼.提升高中體育課外訓(xùn)練實(shí)效的路徑探索[J].青少年體育，2021（03）：89-90.

[2]楊松柳.基于核心素養(yǎng)談高中體育田徑教學(xué)[J].田徑，2021（03）：14-15.