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      在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生審題能力的策略

      2021-02-25 20:11:24杜英
      家長(zhǎng) 2021年1期
      關(guān)鍵詞:審題能力低年級(jí)學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)

      杜英

      【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);低年級(jí)學(xué)生;審題能力

      一、加強(qiáng)觀念教育,提升審題意識(shí)

      小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)接觸的主要學(xué)科之一,是對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維和認(rèn)知的啟蒙。對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),數(shù)學(xué)知識(shí)神奇多樣,內(nèi)容豐富多彩,不同的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)應(yīng)著不同的問(wèn)題和解決方法,每一次解題后的體驗(yàn)感和成就感,使小學(xué)生感到自信和滿足。同時(shí),小學(xué)低年級(jí)學(xué)生心浮氣躁,沒(méi)有完全掌握數(shù)學(xué)解題的技巧,也沒(méi)有完全養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣,面對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)題,還沒(méi)有完全讀懂,弄明白題意,就盲目地解題,沒(méi)有良好的審題觀念和審題意識(shí),導(dǎo)致小學(xué)生在做題時(shí)出現(xiàn)很多低級(jí)的錯(cuò)誤以及不應(yīng)該出現(xiàn)的失誤,影響小學(xué)生解題的質(zhì)量,也打擊了小學(xué)生解題的信心,阻礙小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。因此,教師要想培養(yǎng)和提升低年級(jí)小學(xué)生的審題能力,首先就要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的解題教育,提升小學(xué)生的審題觀念,提升小學(xué)生的審題意識(shí),從主觀上讓小學(xué)生意識(shí)到認(rèn)真審題的重要性,從而有效避免馬虎、大意等問(wèn)題的發(fā)生,提升小學(xué)生解題的質(zhì)量和效率。例如:教師可以在小學(xué)生做題時(shí),先以自身的解題思路為例,讓小學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿,然后有針對(duì)性地對(duì)小學(xué)生的解題意識(shí)和審題意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng),加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)審題的理解和認(rèn)識(shí),教育小學(xué)生審題時(shí)要認(rèn)真仔細(xì),不放過(guò)任何一個(gè)字,仔細(xì)研究題目中的內(nèi)容和意思,從主觀上提升小學(xué)生的審題意識(shí)和能力,為小學(xué)生審題能力的提升打好基礎(chǔ)。

      二、強(qiáng)化方法訓(xùn)練,增強(qiáng)審題技巧

      在培養(yǎng)小學(xué)生審題能力、提升小學(xué)生解題水平的過(guò)程中,教師要強(qiáng)化審題的方法訓(xùn)練,增強(qiáng)小學(xué)生的審題技巧,有針對(duì)性地對(duì)小學(xué)生開展訓(xùn)練,提高小學(xué)生審題的水平。從審題到解題的過(guò)程,是非常關(guān)鍵和重要的,審題的方法正確與否,直接關(guān)系到解題的對(duì)錯(cuò)。在實(shí)際解題過(guò)程中,很多小學(xué)生在審題時(shí)較為隨意,沒(méi)有一套系統(tǒng)、完整的方法和技巧,審題只停留在閱讀上,從而影響了審題的質(zhì)量和效果,導(dǎo)致解題正確率降低。因此,教師要根據(jù)小學(xué)生實(shí)際情況以及數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容,進(jìn)行審題方法的教學(xué)設(shè)計(jì)和規(guī)劃,教會(huì)小學(xué)生掌握一套正確的審題方法,幫助小學(xué)生提升審題的能力和水平。

      (一)讀題

      審題的最主要方式就是讀題,將提干中的內(nèi)容和意思讀明白,然后才能開始進(jìn)行數(shù)學(xué)題的解答,讀題是審題的最基礎(chǔ)動(dòng)作,也是最關(guān)鍵的一步。只有完全讀懂題目的內(nèi)容,才能保證解題時(shí)思路和方向的正確性,才能準(zhǔn)確地進(jìn)行解答。因此,教師要教會(huì)小學(xué)生審題時(shí)的“三讀法”,即讀通、讀準(zhǔn)、讀懂,首先把題目讀通順,大致了解題目中的意思;再次讀題,要讀準(zhǔn)題干中的每一句話,提取出題目中的已知內(nèi)容和條件;最后要讀懂題目的問(wèn)題,明確解題的方向和所考查的知識(shí)。這樣才能完整地提煉出題目的精髓,抓住問(wèn)題的重點(diǎn),從而選擇正確的解題方法,提升小學(xué)生解題的準(zhǔn)確率。

      (二)思考

      審題方法第二點(diǎn)就是一定要進(jìn)行充分的思考。審題不僅是讀題的過(guò)程,更是一個(gè)反復(fù)推敲思考的過(guò)程,在讀懂題目的前提下,根據(jù)已知內(nèi)容和條件進(jìn)行充分的思考和探究,才能找到解題的正確方法和技巧,才能保證解題的正確性。只讀題不思考,即使了解了題目的意思,也會(huì)因?yàn)榇笠舛鲥e(cuò)題目。因此,教師要引導(dǎo)小學(xué)生根據(jù)已知條件進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)想和選擇,讓小學(xué)生冷靜地思考和研究,挑選正確的解題公式和解題方法,保證解題方向的正確。

      (三)代入

      審題的第三個(gè)方法就是將思考后的結(jié)論代入題干中,進(jìn)行反向推理和研究,驗(yàn)證自身的想法和解題思路是否正確。在審題過(guò)程中,不論是否認(rèn)真和細(xì)致,也難以保證審題和解題完全正確,審題結(jié)果很容易受到各種各樣的因素影響,導(dǎo)致審題質(zhì)量的下降,這就需要小學(xué)生自己進(jìn)行審題的檢驗(yàn)。教師可以引導(dǎo)小學(xué)生將審題后得到的結(jié)論重新代入題干中,檢驗(yàn)一下審題結(jié)果的正確性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)審題中出現(xiàn)的偏差和問(wèn)題,進(jìn)行改正和調(diào)整,以確保審題的準(zhǔn)確性。

      三、規(guī)范流程步驟,加強(qiáng)手眼配合

      教師還要幫助小學(xué)生執(zhí)行審題過(guò)程,對(duì)小學(xué)生的審題流程和步驟進(jìn)行規(guī)范,提升小學(xué)生的手眼配合能力。審題過(guò)程不僅是眼睛的動(dòng)作,還是大腦和眼睛配合的結(jié)果,通過(guò)眼睛去看去讀,將信息反饋給大腦,大腦進(jìn)行充分的思考,才能提升審題的效果和質(zhì)量。在審題過(guò)程中,為了配合眼睛和大腦審題的要求,保證審題效果和準(zhǔn)確度,還要加上手的配合,眼、腦、手之間相互配合,分工合作,才能更好地提升審題效率。教師要教會(huì)小學(xué)生掌握一套完全的審題步驟,第一要進(jìn)行眼睛的審題,動(dòng)眼去認(rèn)真觀察題目的內(nèi)容;第二要?jiǎng)幼熳x題,進(jìn)一步加深對(duì)題目的認(rèn)知和理解,了解題目真正的提問(wèn)方向;第三要?jiǎng)邮之嬵},利用手部動(dòng)作,將題目中的已知條件通過(guò)畫圖的方式進(jìn)行展現(xiàn),更好地對(duì)題目有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)和思考,將解題的思路和方法也在圖畫中進(jìn)行試驗(yàn),確保審題方向的正確性;第四要?jiǎng)幽X進(jìn)行深入的思考,全面分析和研究解題的方法。學(xué)生通過(guò)眼、手、腦同時(shí)配合,能提升審題的質(zhì)量,提高審題的效率和準(zhǔn)確性。

      四、善于總結(jié)反思,提高審題能力

      在審題、解題之后,要注重對(duì)小學(xué)生的審題過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思,并對(duì)審題方法進(jìn)行總結(jié),提升小學(xué)生的審題能力和水平。不論審題方法是對(duì)是錯(cuò),審題結(jié)果是好是壞,都需要對(duì)審題、解題的過(guò)程進(jìn)行總結(jié)和反思,讓小學(xué)生對(duì)審題的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行深刻的自我評(píng)價(jià)和剖析,弄清楚審題時(shí)哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)錯(cuò)誤,哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)偏差,或者將審題過(guò)程中好的思路和方法進(jìn)行總結(jié)和優(yōu)化,揚(yáng)長(zhǎng)避短,提升小學(xué)生審題的能力,這才是審題之后最應(yīng)該實(shí)施的內(nèi)容。因此,教師要在小學(xué)生審題、解題之后,引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我反思和評(píng)價(jià),與小學(xué)生進(jìn)行溝通和交流,了解小學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法,將小學(xué)生應(yīng)用的審題思路和技巧進(jìn)行歸納和總結(jié),指出小學(xué)生審題過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的地方,并指導(dǎo)小學(xué)生改正。同時(shí),教師要對(duì)小學(xué)生的審題結(jié)果進(jìn)行合理的評(píng)價(jià),多鼓勵(lì)小學(xué)生的優(yōu)勢(shì),幫助小學(xué)生樹立審題、解題的信心,通過(guò)多種方式激發(fā)小學(xué)生審題、解題的興趣和積極性,并針對(duì)小學(xué)生不同的基礎(chǔ)和能力,有差異地進(jìn)行教學(xué)和培養(yǎng),要注意小學(xué)生自主思考和探究能力的培養(yǎng),更好地培養(yǎng)小學(xué)生解題的思路和創(chuàng)新意識(shí)。根據(jù)小學(xué)生的反饋進(jìn)行教學(xué)進(jìn)度的調(diào)整,從多方面培養(yǎng)小學(xué)生的審題意識(shí)和能力,促進(jìn)小學(xué)生審題水平的提升。

      五、結(jié)語(yǔ)

      綜上所述,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,促進(jìn)低年級(jí)學(xué)生審題能力的提升,可以有效提高小學(xué)生的審題意識(shí)和審題水平,提升小學(xué)生解題的質(zhì)量和效率,幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,教師要不斷加強(qiáng)小學(xué)生的觀念教育,提升小學(xué)生審題意識(shí),強(qiáng)化方法訓(xùn)練,增強(qiáng)審題技巧,規(guī)范審題流程,加強(qiáng)手眼配合,進(jìn)行總結(jié)反思,全面提升小學(xué)生的審題能力。

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