黃沖

【關(guān)鍵詞】古詩(shī)文;誦讀;能力培養(yǎng);探究;分析

經(jīng)典古詩(shī)文的誦讀是目前語(yǔ)文教學(xué)課堂中重要的環(huán)節(jié)，它以聲情并茂的獨(dú)特方式，再次還原經(jīng)典，還原生活，拉近與古人的距離，加強(qiáng)古今交流。在現(xiàn)實(shí)生活中再現(xiàn)作品、誦讀經(jīng)典、品味生活，能為課堂教學(xué)注入強(qiáng)烈的古為今用的意識(shí)。誦讀經(jīng)典古詩(shī)文，感受更為濃烈的文化色彩，與古人產(chǎn)生情感共鳴，對(duì)于開發(fā)心智、陶冶情操、健全人格等方面有著不可替代的作用?，F(xiàn)代新課標(biāo)要求，誦讀經(jīng)典古詩(shī)文，不僅僅是死記硬背，應(yīng)付考試，更多的是知識(shí)的日積月累，自身的感悟與理解，提高自己的審美情趣，并且靈活運(yùn)用。

一、初中生誦讀經(jīng)典古詩(shī)文面臨的現(xiàn)狀

（一）課堂教學(xué)方式死板，誦讀環(huán)境壓抑

目前，在初中的語(yǔ)文教學(xué)課堂中，教師對(duì)于經(jīng)典古詩(shī)文的講授仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將課文分析得面面俱到，將注釋寫得整整齊齊，將疑難句解剖得一絲不剩，導(dǎo)致學(xué)生在課堂下昏昏欲睡。大多數(shù)時(shí)候，教師都會(huì)利用課堂的一部分時(shí)間讓學(xué)生默讀文章，或者提前預(yù)習(xí)文章，因此，在課堂內(nèi)外，學(xué)生都習(xí)慣了默不作聲。誦讀是一種情感的表達(dá)，長(zhǎng)期的默讀導(dǎo)致學(xué)生這一情感受到壓抑，很多學(xué)生將誦讀作為一種負(fù)擔(dān)，甚至害怕帶有情感地誦讀會(huì)遭到嘲笑，對(duì)誦讀經(jīng)典失去興趣與自信，所謂的誦讀經(jīng)典也只是教師“咀嚼”后灌輸給學(xué)生的方式。

（二）學(xué)生無(wú)法掌經(jīng)典古詩(shī)文誦讀的技巧

在初中的語(yǔ)文課堂上，要想培養(yǎng)誦讀的能力，首先要弄清楚經(jīng)典古詩(shī)文的意思和情景，理解作者的情感，只有深入其境，才能更好地把握誦讀的技巧。但是，目前語(yǔ)文課堂上，教師只是一味地灌輸，學(xué)生艱難地吸收，很難做到這一點(diǎn)，古詩(shī)文本就枯燥乏味，加上初中學(xué)生的理解能力較差，覺得古詩(shī)文煩瑣、艱難、無(wú)趣，不少學(xué)生仍滿足于死記硬背，應(yīng)付考試，對(duì)誦讀提不起興趣，遺忘率也很高，因此學(xué)習(xí)效率大打折扣?？荚嚂r(shí)，這一板塊也是失分項(xiàng)。

二、初中經(jīng)典古詩(shī)文誦讀分析以及對(duì)策

（一）創(chuàng)新授課方式，重視誦讀教學(xué)

目前的語(yǔ)文課堂對(duì)講解古詩(shī)文這塊依舊采用最初的教學(xué)方法——灌輸法，教師對(duì)古詩(shī)文的講解清晰明白，但是學(xué)生卻難以深入其中，久而久之，便失去了學(xué)習(xí)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于誦讀也就達(dá)不到預(yù)期的效果，因此，創(chuàng)新教學(xué)模式迫在眉睫。對(duì)此，教師應(yīng)在課堂多次舉辦誦讀經(jīng)典的活動(dòng)，或者分小組比賽，或者個(gè)人誦讀，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，起到榜樣的作用，營(yíng)造好的課堂誦讀氛圍。

（二）豐富課外活動(dòng)，提升誦讀效率

新課標(biāo)要求初中生要豐富課外活動(dòng)，盡可能地展示自我，養(yǎng)成積極向上的性格魅力。大聲、富有感情地誦讀能使學(xué)生更好地揣摩作者的情感，使學(xué)生感受到中華經(jīng)典古詩(shī)文的魅力，會(huì)提高學(xué)生誦讀的積極性，也會(huì)創(chuàng)造一個(gè)好的誦讀環(huán)境。在課外活動(dòng)中舉辦誦讀經(jīng)典古詩(shī)文的比賽，學(xué)校可以請(qǐng)優(yōu)秀的專家來(lái)做評(píng)委，對(duì)學(xué)生的情感以及表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和打分，這對(duì)學(xué)生能力的提升和誦讀的技巧都有一定的幫助，在之后的誦讀過程中也會(huì)更好、更快、更有效地提升學(xué)生的誦讀效率。

三、初中生誦讀經(jīng)典古詩(shī)文的意義

（一）規(guī)范語(yǔ)言，提高口頭表達(dá)能力

首先，誦讀對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言有著較高的要求，誦讀以普通話為主，以典范的白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范，語(yǔ)言、語(yǔ)音、語(yǔ)法都要求準(zhǔn)確，這一定程度上規(guī)范了誦讀的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于規(guī)范初中生的言行，推廣普通話有著積極的意義?？陬^表達(dá)能力是對(duì)自身的情感、思想的表達(dá)，已達(dá)到與人交流溝通的目的。其次，誦讀有助于學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備與積累，能潛移默化地將詞匯量化為學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，俗話常說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！弊詈?，長(zhǎng)期的誦讀有助于初中生養(yǎng)成良好的語(yǔ)法概念，交流時(shí)，便于理解他人的意圖和順利地表達(dá)自己的情感。

（二）發(fā)展思維能力，提高閱讀理解水平

第一，誦讀有助于發(fā)展初中生的形象思維。作家和藝術(shù)家從生活中取材，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，整個(gè)活動(dòng)過程中進(jìn)行的思維活動(dòng)和思維方式都被稱作形象思維。初中生進(jìn)行誦讀時(shí)，深入其中，將作者的情感、思維、表達(dá)方式再現(xiàn)，這就是形象思維的演變，有利于發(fā)展學(xué)生的抽象思維。誦讀不只是表面上的有口無(wú)心，而是時(shí)刻伴隨著思維活動(dòng)，誦讀不是單一的，而是層層推進(jìn)的，學(xué)生只有深入情景中，才能準(zhǔn)確地把握作者的情感思想、全文的意境，提高閱讀理解水平。

（三）提高審美能力

經(jīng)典的古詩(shī)文中有許多都是文人墨客走遍大江南北，飽覽祖國(guó)大好河山，感嘆自然之美留下的文辭佳句。不僅是美景，其中也包含了作者對(duì)祖國(guó)美好風(fēng)景的向往，以詩(shī)寄情。誦讀這些經(jīng)典古詩(shī)文，能夠身臨其境，感受大江大河、山川河流，感慨大自然的鬼斧神工，提高自身的社會(huì)美、藝術(shù)美、自然美等審美能力。

（四）增加文化積淀

經(jīng)典的古詩(shī)文蘊(yùn)含著中華民族的傳統(tǒng)文化（建筑文化、鄉(xiāng)土風(fēng)情、民族文化、物質(zhì)文化遺產(chǎn)、民間戲曲）與人生價(jià)值觀，初中教師用誦讀的方式傳授經(jīng)典知識(shí)，這同時(shí)也是陶冶情操、怡情養(yǎng)性的過程。朱自清曾說(shuō)，訓(xùn)練的價(jià)值不在于實(shí)用，而在于文化。由此可見，誦讀經(jīng)典對(duì)于文化積淀有著積極的作用。

（五）增加初中生的鑒賞能力

誦讀經(jīng)典古詩(shī)文，有利于提高學(xué)生對(duì)詩(shī)中古跡、建筑、玉石、植物等的鑒賞能力。例如《離騷》中，包含各種類別的植物以及配飾，象征作者高雅的性情和美好的品質(zhì)，此類的經(jīng)典詩(shī)文對(duì)于提高初中生的鑒賞能力有著重要的作用。

（六）改善學(xué)生的情感結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)善感的心靈

許多初中生一提到寫作文就頭疼，原因在于沒有好的素材積累，沒有好的情感表達(dá)，歸根結(jié)底是缺乏善于觀察的眼睛和洞悉事物的能力，缺乏善感的心靈。因此，教師要讓學(xué)生在生活中善于觀察，自覺搜尋素材，學(xué)會(huì)感知周圍的事物。生活處處是學(xué)問，人情練達(dá)即文章，我們要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，而誦讀就是培養(yǎng)這一能力的有效途徑。優(yōu)秀的文學(xué)作品，其架構(gòu)、語(yǔ)感、情感、思想應(yīng)和諧且相融，使人讀來(lái)朗朗上口，其義自見，是體驗(yàn)情感的重要方式。學(xué)生通過長(zhǎng)時(shí)間的積累就能讓自己的感情世界豐富起來(lái)，擁有善感的心靈，在寫作和閱讀理解時(shí)就能更好地把握文章的立意。

四、結(jié)語(yǔ)

目前，誦讀經(jīng)典古詩(shī)文的方式仍在進(jìn)一步推廣中，雖然面臨多種嚴(yán)峻的考驗(yàn)，但是基于古詩(shī)文擁有強(qiáng)大的文化淵源和豐富的文化內(nèi)涵，以及對(duì)于提升學(xué)生的口語(yǔ)能力、寫作能力、審美能力都有積極作用，學(xué)校和教師都應(yīng)該積極地加以引導(dǎo)和傳授，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，塑造良好的文化氛圍，讓學(xué)生有一個(gè)穩(wěn)定的誦讀環(huán)境。此外，學(xué)校應(yīng)大力提倡學(xué)習(xí)誦讀古詩(shī)文，將其上升到國(guó)家文化知識(shí)宣傳的層間，讓學(xué)生盡早養(yǎng)成對(duì)經(jīng)典文化學(xué)習(xí)的意識(shí)。綜上所述，誦讀文化應(yīng)在初中校園大力推廣，旨在活躍文化，提高初中生的綜合素質(zhì)。