小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作的有效訓(xùn)練策略

岳彩霞

【摘要】英語(yǔ)教學(xué)中主要以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)內(nèi)容為教學(xué)方向和教學(xué)目標(biāo)，其中以相輔相成的形式呈現(xiàn)，提升學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作效果要以此四項(xiàng)基礎(chǔ)內(nèi)容為主，同時(shí)結(jié)合創(chuàng)新豐富的教學(xué)方案，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)期間達(dá)到較強(qiáng)的寫(xiě)作水平。本文將通過(guò)結(jié)合英語(yǔ)閱讀促進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)效果、為學(xué)生設(shè)計(jì)多元化英語(yǔ)寫(xiě)作主題、組織開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)等多項(xiàng)措施，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作的有效訓(xùn)練策略進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);寫(xiě)作;訓(xùn)練策略

前言

培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力要注重通過(guò)多項(xiàng)途徑和多元化教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在完善的英語(yǔ)基礎(chǔ)積累之上結(jié)合教師的引導(dǎo)作用進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力并提升學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作效果，使學(xué)生不斷完善自我，強(qiáng)化英語(yǔ)綜合水平。

一、結(jié)合英語(yǔ)閱讀促進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)效果

英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)要結(jié)合較為深厚的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行，大部分英語(yǔ)寫(xiě)作能力偏弱的學(xué)生其主要成因便在于英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，未能掌握更多英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法，進(jìn)而導(dǎo)致在英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)效果較差的問(wèn)題出現(xiàn)。夯實(shí)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)可以通過(guò)加強(qiáng)英語(yǔ)閱讀教學(xué)進(jìn)行深入，通過(guò)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)生可以逐漸掌握更多基礎(chǔ)知識(shí)，并學(xué)會(huì)將其運(yùn)用至英語(yǔ)寫(xiě)作中，從而達(dá)到良好的寫(xiě)作學(xué)習(xí)效果。首先，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，要注重以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生充分掌握英語(yǔ)教材內(nèi)容，對(duì)其中的英語(yǔ)詞匯進(jìn)行深度學(xué)習(xí)與積累，從而夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)。例如：在針對(duì)西藏地區(qū)小學(xué)生開(kāi)展“My friends”課程教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)課文教材內(nèi)容學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握很多基礎(chǔ)性的英語(yǔ)詞匯，如“friends、long hair、short hair”等，強(qiáng)化英語(yǔ)基礎(chǔ)能力需要將英語(yǔ)教材中的重點(diǎn)內(nèi)容加以掌握，同時(shí)學(xué)習(xí)正確運(yùn)用詞匯的方法，以此達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。其次，通過(guò)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)積累基礎(chǔ)知識(shí)不僅可以通過(guò)教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在教材學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上將閱讀內(nèi)容拓展至課外閱讀，從而豐富學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)途徑，強(qiáng)化閱讀積累效果。在此教學(xué)方式的運(yùn)用過(guò)程中，教師要注重依據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)拓展閱讀內(nèi)容，保證學(xué)生閱讀積極性。受小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的影響，學(xué)生對(duì)繪本類型的閱讀內(nèi)容更加感興趣，英語(yǔ)教師即可引導(dǎo)學(xué)生閱讀適合其學(xué)齡階段的英語(yǔ)繪本，以此豐富學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)知，發(fā)展學(xué)升英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。另外，英語(yǔ)閱讀教學(xué)方式的多元化與閱讀內(nèi)容的多元化同樣重要。在拓展閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為了豐富學(xué)生的感官學(xué)習(xí)能力，教師可以利用多媒體信息技術(shù)或互聯(lián)網(wǎng)等多樣化的閱讀途徑引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，使學(xué)生在豐富的閱讀學(xué)習(xí)途徑中提升閱讀學(xué)習(xí)效率，為英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)積累更多的基礎(chǔ)知識(shí)。因此，結(jié)合多元化閱讀教學(xué)內(nèi)容及多途徑閱讀學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生積累英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，以此發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力，是極為有效的教學(xué)方法。

二、為學(xué)生設(shè)計(jì)多元化英語(yǔ)寫(xiě)作主題

英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，寫(xiě)作主題的設(shè)定是至關(guān)重要的元素，合適的英語(yǔ)寫(xiě)作主題不僅是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作積極性的重要基礎(chǔ)，同時(shí)是提升學(xué)生寫(xiě)作學(xué)習(xí)效率的重要元素。針對(duì)小學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)期間，應(yīng)當(dāng)注重依據(jù)學(xué)生感興趣的方向設(shè)計(jì)英語(yǔ)寫(xiě)作主題，通過(guò)多個(gè)角度設(shè)計(jì)寫(xiě)作主題及寫(xiě)作方向，從而促進(jìn)提升英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)效果。首先，英語(yǔ)教師可以結(jié)合小學(xué)生普遍感興趣的動(dòng)畫(huà)片元素，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)常接觸的卡通人物進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作，可以依據(jù)動(dòng)畫(huà)片劇情或?qū)?dòng)畫(huà)片中的人物作為英語(yǔ)寫(xiě)作的人物進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是活躍英語(yǔ)寫(xiě)作課堂教學(xué)氛圍的有效方式。其次，英語(yǔ)教師可以結(jié)合游戲元素創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)寫(xiě)作主題。將游戲中的趣味元素融入其中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而達(dá)到良好的寫(xiě)作教學(xué)效果。另外，英語(yǔ)教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活背景設(shè)計(jì)英語(yǔ)寫(xiě)作主題。由于我校學(xué)生的生活習(xí)慣及文化特點(diǎn)與其他地區(qū)有一定區(qū)別，在開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)工作期間，教師可結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活背景元素設(shè)計(jì)寫(xiě)作主題，使學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)將真實(shí)感受進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作，以此提高英語(yǔ)寫(xiě)作的效果。因此，提升小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量應(yīng)當(dāng)通過(guò)設(shè)計(jì)多元化英語(yǔ)寫(xiě)作主題進(jìn)行深入，使學(xué)生結(jié)合不同的主題展開(kāi)英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)，一方面可以有效提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，另一方面對(duì)豐富學(xué)生寫(xiě)作體驗(yàn)有著較強(qiáng)的促進(jìn)作用。

三、組織開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)

英語(yǔ)寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)于小學(xué)生而言吸引力較強(qiáng)，尤其我省小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)本身便具有一定的難度，學(xué)生從小接觸民族語(yǔ)言、漢族語(yǔ)言，同時(shí)要逐漸掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定難度。將實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)方式融入英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，即可在一定程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提升英語(yǔ)教學(xué)效果。英語(yǔ)寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展要注重全面性和多元化，首要條件便是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)完善的實(shí)踐活動(dòng)方案，在英語(yǔ)寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)中融入為方面元素，從而促進(jìn)提升實(shí)踐活動(dòng)效果。首先，實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師要注重活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)定。目標(biāo)是影響實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展效果、強(qiáng)化學(xué)生綜合能力的基礎(chǔ)元素所在。在實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)，要以英語(yǔ)寫(xiě)作內(nèi)容為主，使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中掌握更多英語(yǔ)寫(xiě)作知識(shí)。其次，英語(yǔ)寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師要融入互動(dòng)環(huán)節(jié)，互動(dòng)是促進(jìn)提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效方法。將師生互動(dòng)及學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，是促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的有效方法。另外，英語(yǔ)寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教師可以利用看圖寫(xiě)話或語(yǔ)法造句等形式作為活動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在活躍的實(shí)踐活動(dòng)氛圍中進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作練習(xí)，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。因此，可以結(jié)合英語(yǔ)寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)的形式展開(kāi)教學(xué)，以其豐富性特點(diǎn)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、注重運(yùn)用多樣化評(píng)價(jià)方式

英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是非常重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)評(píng)價(jià)教學(xué)環(huán)節(jié)，可以有效提升學(xué)生的自我認(rèn)知能力，使學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)中發(fā)掘不足問(wèn)題，并進(jìn)行完善和解決，同時(shí)在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的輔助作用下，學(xué)生結(jié)合寫(xiě)作學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)可以有效提升學(xué)習(xí)信心，強(qiáng)化綜合能力。以往的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，常常出現(xiàn)兩種負(fù)面情況，其一是教師缺乏完善的評(píng)價(jià)與總結(jié)，并未幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)寫(xiě)作中的優(yōu)勢(shì)和不足。其二是教師單方面評(píng)價(jià)與簡(jiǎn)化的評(píng)價(jià)方法，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)并未注意，未能意識(shí)到評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的重要性。為了提升小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)效果，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)重視評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，以多元化評(píng)價(jià)模式提升學(xué)生對(duì)此環(huán)節(jié)的重視程度，同時(shí)通過(guò)多元化評(píng)價(jià)模式使學(xué)生深度掌握英語(yǔ)寫(xiě)作中的不足問(wèn)題。首先，英語(yǔ)教師可以利用學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作作業(yè)在班級(jí)中進(jìn)行隨機(jī)交換，引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)對(duì)其他同學(xué)的英語(yǔ)寫(xiě)作作品進(jìn)行學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)。在學(xué)生進(jìn)行互評(píng)的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分別對(duì)寫(xiě)作作品中的優(yōu)勢(shì)和不足進(jìn)行分析，使學(xué)生結(jié)合其他同學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作的優(yōu)勢(shì)完善自身的寫(xiě)作水平，同時(shí)準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)其中的不足，提升學(xué)生的分析能力和糾錯(cuò)能力。另外，教師的評(píng)價(jià)與總結(jié)同樣是必不可少的環(huán)節(jié)，在教師評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，要注重針對(duì)性，重點(diǎn)突出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，以此激發(fā)學(xué)生的自信心。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的不足提出針對(duì)性的解決方案，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)作用下不斷完善寫(xiě)作能力，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。除此之外，針對(duì)高學(xué)齡階段學(xué)生評(píng)價(jià)工作，教師可以采取自我評(píng)價(jià)的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的英語(yǔ)寫(xiě)作進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)，以此增強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)知能力。因此，加強(qiáng)多元化評(píng)價(jià)方式的運(yùn)用，同時(shí)注重針對(duì)性的評(píng)價(jià)與總結(jié)，對(duì)于發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平是極為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)是教師需要不斷探究的教學(xué)方向。

五、因材施教，設(shè)計(jì)針對(duì)性教學(xué)方法

英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)工作中，教學(xué)方法的運(yùn)用至關(guān)重要。很多教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案期間，常常將同樣的教學(xué)方式運(yùn)用至針對(duì)所有學(xué)生的教學(xué)工作中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等具有一定差異性，進(jìn)而導(dǎo)致部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不是十分理想?？茖W(xué)的教學(xué)方案應(yīng)當(dāng)注重因材施教，結(jié)合學(xué)生的具體能力及學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方法，利用個(gè)性化教學(xué)方案提升學(xué)生學(xué)習(xí)的平均水平。例如：在針對(duì)小學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)工作期間，英語(yǔ)教師要擅長(zhǎng)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于學(xué)習(xí)積極性較強(qiáng)的學(xué)生，教師的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)在于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的寫(xiě)作方法，對(duì)于學(xué)習(xí)積極性偏弱的學(xué)生，教師可以結(jié)合上述內(nèi)容中多元化寫(xiě)作主題的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生提升學(xué)習(xí)積極性。這種針對(duì)性教學(xué)方案在具體運(yùn)用過(guò)程中可以結(jié)合游戲形式或者合作形式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，避免過(guò)于清晰的分界線使學(xué)生產(chǎn)生自卑心理。因此，設(shè)計(jì)針對(duì)性教學(xué)方案，注重因材施教教學(xué)模式的運(yùn)用，是幫助小學(xué)生提升平均英語(yǔ)寫(xiě)作水平的有效方法。

六、利用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境

小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)不僅是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作信心的基礎(chǔ)元素，同時(shí)能豐富學(xué)生思維能力，是強(qiáng)化學(xué)生寫(xiě)作效果的有效方法。在情境創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)中，英語(yǔ)教師可以充分利用信息技術(shù)手段作為輔助工具，以聲音、影像結(jié)合的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)寫(xiě)作情境，使學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多方面感官學(xué)習(xí)途徑中掌握英語(yǔ)知識(shí)，提升英語(yǔ)寫(xiě)作水平，從而達(dá)到較強(qiáng)的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)效果。信息技術(shù)的運(yùn)用在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中起到極強(qiáng)的促進(jìn)作用，將其運(yùn)用至教學(xué)工作中，對(duì)于提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量均有所幫助。我國(guó)社會(huì)主義發(fā)展的背景環(huán)境下，即使在西藏地區(qū)教學(xué)工作中，同樣已經(jīng)逐漸形成了科學(xué)化教學(xué)體系，更多信息技術(shù)設(shè)備不斷融入西藏地區(qū)教學(xué)工作中，使西藏地區(qū)小學(xué)教學(xué)工作不再困難。

七、培養(yǎng)良好英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)習(xí)慣

英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)不是一蹴而成的，在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要注重教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新及效果，同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)寫(xiě)作習(xí)慣，使學(xué)生在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)下掌握更多英語(yǔ)知識(shí)，不斷提升英語(yǔ)基礎(chǔ)能力與綜合水平。良好的英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)習(xí)慣主要體現(xiàn)兩個(gè)方面。第一是積累，無(wú)論是通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)教材積累英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，還是通過(guò)課外閱讀、英語(yǔ)繪本、英語(yǔ)電影等途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，均是十分有效地積累方式，加強(qiáng)積累是為英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵元素。第二是堅(jiān)持，英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)與閱讀學(xué)習(xí)等具有較強(qiáng)的一致性，要在持之以恒的學(xué)習(xí)狀態(tài)下逐漸提升寫(xiě)作水平，如果英語(yǔ)寫(xiě)作處于比較散漫的學(xué)習(xí)態(tài)度中，對(duì)提升學(xué)生英語(yǔ)能力是毫無(wú)作用的。培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作習(xí)慣可以結(jié)合英語(yǔ)日記寫(xiě)作，這種方式不僅是促進(jìn)學(xué)生將積累的英語(yǔ)知識(shí)及時(shí)運(yùn)用至寫(xiě)作中的有效方法，同時(shí)是培養(yǎng)學(xué)生持之以恒學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效策略。對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生而言，英語(yǔ)日記寫(xiě)作可能存在一定難度，畢竟學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)仍然處于基礎(chǔ)時(shí)期，對(duì)此，為了降低學(xué)生英語(yǔ)日記寫(xiě)作壓力，教師可以利用詞語(yǔ)造句等簡(jiǎn)單寫(xiě)作形式，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)寫(xiě)作習(xí)慣，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此，通過(guò)科學(xué)有效的教學(xué)方法培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語(yǔ)寫(xiě)作習(xí)慣，是促進(jìn)提升英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)效果、使學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力迅速提升的有效措施。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量可以通過(guò)豐富教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)方案、組織實(shí)踐活動(dòng)等多項(xiàng)措施進(jìn)行開(kāi)展，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中潛移默化地提升英語(yǔ)寫(xiě)作水平。同時(shí)，教師要注重因地制宜，不斷探究學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合自身專業(yè)能力設(shè)計(jì)完善的教學(xué)方案，使教學(xué)方案具有較強(qiáng)的針對(duì)性，從而強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平以及綜合素養(yǎng)。

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