譚秀玉

摘要：在核心素養(yǎng)背景下對(duì)初中音樂教學(xué)提出更高要求，初中核心素養(yǎng)更注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受能力和音樂鑒賞能力。培養(yǎng)音樂鑒賞能力時(shí)需要關(guān)注學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力，但在核心素養(yǎng)背景下初中音樂教學(xué)面臨許多問題，本文首先講述核心素養(yǎng)背景下初中音樂教學(xué)面臨的問題，最后講述了解決方案。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)背景;初中音樂;問題與解決

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

為了能夠達(dá)到初中音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目的首先需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，在音樂實(shí)踐過程中提高音樂鑒賞能力和表達(dá)能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生在觀賞音樂中感受內(nèi)涵的人文情懷，培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造力和想象力，從而與音樂產(chǎn)生情感共鳴。

一、音樂核心素養(yǎng)對(duì)于初中生成長(zhǎng)的重要性

1.提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

伴隨著人們生活質(zhì)量的不斷提高，人們對(duì)于精神生活以及藝術(shù)的追求也變得越來越強(qiáng)烈。音樂素養(yǎng)作為初中學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)中的重要部門，不但能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣以及音樂能力之外，而且學(xué)生還能夠通過音樂了解到這個(gè)時(shí)代的流行與時(shí)尚。因此音樂素養(yǎng)的考核也開始成為了當(dāng)前初中生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)當(dāng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，音樂教師應(yīng)當(dāng)要重視對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高，這樣才能夠幫助學(xué)生強(qiáng)化自身的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

2.調(diào)節(jié)初中生的情緒

由于初中階段的學(xué)生正處在身心成長(zhǎng)的重要階段，因此他們的情緒往往容易出現(xiàn)波動(dòng)與變化，所以教師可以通過音樂的方式來幫助學(xué)生調(diào)整身心狀態(tài)與情緒，為學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)溫和的心理情境，這也是一種高效、先進(jìn)的教學(xué)方式。因此教師在進(jìn)行初中音樂的教學(xué)過程當(dāng)中，要積極、主動(dòng)幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，為學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)提供重要的保障。

二、核心素養(yǎng)背景下初中音樂教學(xué)策略

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣

調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣能夠提高初中音樂教學(xué)課堂效率與質(zhì)量，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的革新，在初中音樂教學(xué)課堂上教師需要將音樂知識(shí)與生活實(shí)際相互聯(lián)合，降低音樂理論知識(shí)的理解難度，將音樂知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐中，提高音樂的生活應(yīng)用能力。除此之外，教師積極引導(dǎo)學(xué)生參加各種各樣的音樂活動(dòng)，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心，幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，推進(jìn)教學(xué)課堂的持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)音樂核心素養(yǎng)能力。

比如教師在教授《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》之前，為了讓學(xué)生能夠更好感受歌曲所包含的人文情懷，在教授歌曲前教師給學(xué)生提供了一些革命事跡和觀看一些圖片與錄像，如南京大屠殺的錄像和抗日戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束日本投降時(shí)中國(guó)國(guó)旗冉冉升起的影像，讓學(xué)生感受歌曲創(chuàng)作時(shí)的歷史背景與抗戰(zhàn)人民的艱辛不易，進(jìn)而與歌曲內(nèi)容和曲調(diào)產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)生心中深藏的愛國(guó)之情，產(chǎn)生濃濃的自豪感，理解音樂的內(nèi)涵。

2.將音樂先進(jìn)教學(xué)理念與實(shí)踐教學(xué)相互結(jié)合

面對(duì)教學(xué)理念與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)程不一的問題，教師需要加快實(shí)踐教學(xué)的改良進(jìn)程，做到教學(xué)理念與實(shí)踐教學(xué)的相互統(tǒng)一。通過將教學(xué)理念與實(shí)踐教學(xué)相互結(jié)合，能夠更好的發(fā)揮學(xué)生在初中音樂教學(xué)課堂上的主體作用，讓學(xué)生有空間表達(dá)自己對(duì)音樂作品的看法與觀點(diǎn)，避免出現(xiàn)一言堂的問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生的創(chuàng)造能力與想象能力得到充分發(fā)揮。為了加快教學(xué)理念與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合的進(jìn)程，教師可以思考教學(xué)內(nèi)存的問題，總結(jié)問題尋找方法，尋找教學(xué)方法的突破口，從而提高教學(xué)效果。教師在日常教學(xué)時(shí)要注意自己的教學(xué)習(xí)慣，用正確的教學(xué)理念改正不良的教學(xué)方法，在課下活動(dòng)中與其他優(yōu)秀的教師多交流，參考優(yōu)秀教師教學(xué)成功的經(jīng)驗(yàn)，將優(yōu)秀教師的教學(xué)方法與自己的教學(xué)方法進(jìn)行對(duì)比，彌補(bǔ)不足。最后教師還對(duì)自身素質(zhì)進(jìn)行嚴(yán)格要求，加強(qiáng)自身的人文修養(yǎng)，了解更加新穎的教學(xué)理念與教學(xué)方法，將掌握的先進(jìn)教學(xué)理念與實(shí)際教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，在實(shí)踐過程中改正錯(cuò)誤，積累成功經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到教學(xué)效果提高的目的。

如在初中音樂教學(xué)課堂上為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，可以給學(xué)生提供不同類型的音樂作品，將選擇權(quán)交到學(xué)生手上，讓學(xué)生自主選擇喜歡的音樂類型，喜歡古典音樂的學(xué)生可以欣賞著名古典音樂《高山流水》《漢宮秋月》，喜歡搖滾樂的學(xué)生可以欣賞汪峰、五月天的音樂。將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師也可以讓學(xué)生對(duì)音樂作品進(jìn)行二次創(chuàng)作，將古典音樂與搖滾樂器相結(jié)合，培養(yǎng)音樂的創(chuàng)造能力和想象力，發(fā)揮學(xué)生獨(dú)特的審美能力。

結(jié)語：綜上所述，想要在音樂教學(xué)過程當(dāng)中提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，就必須要將傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化與轉(zhuǎn)變，同時(shí)還要針對(duì)教學(xué)過程當(dāng)中的具體情況在音樂教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中滲透培養(yǎng)音樂情感，并通過課呇導(dǎo)入的方式來樹立音樂思維，從而讓更多的學(xué)生積極、主動(dòng)地加入到初中音樂的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，全面性地提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，為構(gòu)建高效音樂課堂做好充分的準(zhǔn)備。

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