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      小組合作學(xué)習模式在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)計算教學(xué)中的應(yīng)用

      2021-09-10 11:43:26李顯芬
      小作家報·教研博覽 2021年18期
      關(guān)鍵詞:計算教學(xué)小組合作學(xué)習低年級

      李顯芬

      摘要:合作學(xué)習作為全新的教學(xué)理念,在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)計算教學(xué)中的應(yīng)用,往往有著較高的優(yōu)勢,不但能夠增強學(xué)生合作意識,而且還有助于活躍課堂氛圍,增強學(xué)生的計算興趣,以此來提高計算教學(xué)的效果。鑒于此,本文主要對小組合作學(xué)習模式的重要性進行了闡述,同時重點對小組合作學(xué)習模式在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)計算教學(xué)中的應(yīng)用展開深入研究。

      關(guān)鍵詞:小組合作學(xué)習;小學(xué)數(shù)學(xué);低年級;計算教學(xué);重要性

      中圖分類號:A ?文獻標識碼:A ?文章編號:(2021)-18-011

      小組合作學(xué)習是團隊共同合作去完成一個任務(wù),是一種互助學(xué)習,團隊之間有明確的分工,有利于形成良好的學(xué)習氛圍,提升學(xué)生們的競爭力,培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。小組合作學(xué)習并沒有固定的模式,但也并不是放任學(xué)生自由討論,學(xué)生需要在團隊合作中擔任一定的角色,做好自己的工作,與團隊共享成果。隨著新課標改革的不斷深入發(fā)展,教學(xué)模式也發(fā)生一定的變化,開展小組合作學(xué)習也是教育改革和新課標改革的要求,課堂是學(xué)生的,讓學(xué)生自由討論,利用自己的思維能力解決問題,切實提高學(xué)生自主參加學(xué)習的主動性,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習的欲望,學(xué)生們在小組內(nèi)可以快速地找到解決問題的方法,切實提高學(xué)生的學(xué)習效率。

      1 合作學(xué)習下小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的重要性

      小組合作學(xué)習作為全新的教學(xué)方法,有著傳統(tǒng)教學(xué)法不具備的優(yōu)勢,在小學(xué)低年級計算教學(xué)中的應(yīng)用,往往發(fā)揮著極其重要的作用。不但有助于激發(fā)學(xué)生的計算興趣,而且還能夠增強課堂教學(xué)趣味性,使得學(xué)生在合作中獲取知識,有著一定的重要性,具體主要體現(xiàn)在:其一,培養(yǎng)學(xué)生的興趣:計算教學(xué)作為抽象化知識,對于小學(xué)低年級學(xué)生有著一定的難度。在實際的教學(xué)過程中,如果單純地依靠傳統(tǒng)教學(xué)法開展計算教學(xué),則課堂教學(xué)將會過于枯燥,難以調(diào)動學(xué)生的積極性,同時也嚴重影響著計算教學(xué)的質(zhì)量。通過小組合作學(xué)習模式的實施,能夠很好的強化學(xué)生之間的合作,增強學(xué)生的合作意識,提高學(xué)生的合作能力。同時,在小組合作學(xué)習過程中,通過學(xué)生之間的相互交流,能夠分享和交流各自的經(jīng)驗,了解其他學(xué)生的計算方法,進而促進彼此之間共同進步。其二,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維:在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)計算教學(xué)中,通過小組合作學(xué)習的開展,有助于學(xué)生吸收其他學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,這對于計算教學(xué)工作的開展至關(guān)重要。與此同時,還能夠促進學(xué)生數(shù)學(xué)意識的提高,以此來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師要根據(jù)班級的實際情況,分層次地把學(xué)生分組,使每個同學(xué)都能得到幫助,讓有困難的同學(xué)得到提升,也提高他們之間的競爭力,增強學(xué)生之間的互動性,增強團隊合作精神。不能以個人為單位作為評價標準,要以整個小組為單位作為評價標準。形成一種組員合作,組員競爭的格局。教師要給小組有效的指導(dǎo),學(xué)生的學(xué)習是否有效與教師的指導(dǎo)是分不開的,教師要及時詢問小組之間討論的情況,有困難的小主老師可以幫助解決,讓小主接見的合作交流是有效的。還要讓學(xué)生有自主探索的空間,教師要給學(xué)生獨立思考和自主探索的空間,讓學(xué)生在自主探索的過程中形成自己對問題的理解,與他人合作交流中完善自己的理解,充分發(fā)揮小組學(xué)習的價值。

      2 小組合作學(xué)習在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)計算教學(xué)中的應(yīng)用

      2.1 重視合作的合理性,提高學(xué)習效率

      在低年級計算教學(xué)過程中,數(shù)學(xué)教師要想保證計算教學(xué)質(zhì)量,則需要重視合作的合理性,并且要給予合作學(xué)習模式足夠的重視,充分發(fā)揮出合作學(xué)習模式的優(yōu)勢,使得學(xué)生積極參與到計算教學(xué)當中。在小組合作學(xué)習過程中,要注重小組分工的合理性,明確各個小組的職責,確保每一個學(xué)生都能夠參與到其中,以此來提高計算教學(xué)的質(zhì)量。例如部編版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)“100 以內(nèi)的加法和減法”時,數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生展示具體運算法則,以及運算流程,幫助小學(xué)低年級學(xué)生對這部分內(nèi)容有著全新的認識,而后在根據(jù)班級人數(shù),以及學(xué)生的具體實際情況,按照最優(yōu)化原則進行分組,并為各個小組安排相應(yīng)的任務(wù),以小組討論的形式對“進加位、不進加位、不退減位、退減位”進行討論,例如32+6、28+71、48-7、42-14 并且要根據(jù)實際研究的結(jié)構(gòu),做好交流和記錄,最終保證學(xué)生能夠積極參與其中,這樣才能夠增強學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的計算能力。

      2.2 堅持以學(xué)生為本,強化對學(xué)生的引導(dǎo)

      在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)過程中,為了保證學(xué)生的計算水平得到提升,數(shù)學(xué)教師要注重小組合作學(xué)習模式的運用。尤其在現(xiàn)代教育過程中,教師要堅持以學(xué)生為本的教學(xué)理念,善于從低年級學(xué)生的角度考慮問題,使學(xué)生的主體地位在計算教學(xué)中得到很好地體現(xiàn),確保學(xué)生能夠高效的進行數(shù)學(xué)計算。在小組合作學(xué)習模式的實施過程中,數(shù)學(xué)教師的地位全然發(fā)生了變化,教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者,要注重鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進行思考,這樣才能夠保證學(xué)生對計算教學(xué)產(chǎn)生興趣,以此來提高計算教學(xué)的整體質(zhì)量。例如,數(shù)學(xué)教師在講解“加減混合運算”相關(guān)內(nèi)容時,教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行混合題型計算,然后讓學(xué)生觀察題型,并且要安排各小組針對教學(xué)內(nèi)容進行深入研究,使學(xué)生能夠充分理解這部分內(nèi)容,掌握和理解混合運算,針對部分計算方法不理解之處,需要及時與數(shù)學(xué)教師進行夠溝通,形成良好的合作氛圍,確保學(xué)生在特定的氛圍中獲取知識,在增強合作學(xué)習效果的基礎(chǔ)上,注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力,進而促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。

      結(jié)語

      綜上所述,計算教學(xué)作為小學(xué)數(shù)學(xué)重要部分,通過計算教學(xué)的有效開展,有助于培養(yǎng)學(xué)生計算能力。在實際的教學(xué)過程中,數(shù)學(xué)教師要給予足夠的重視,注重創(chuàng)新計算教學(xué)方法。小組合作學(xué)習作為全新的教學(xué)法,在計算教學(xué)過程中的有效運用,能夠培養(yǎng)學(xué)生良好地合作意識,增強學(xué)生的合作能力,使得計算問題在合作中得以解決,進而提高小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的質(zhì)量,提高學(xué)生的計算能力,促進學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

      參考文獻

      [1]翟曉琳.小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習的構(gòu)建與運用思考[J].課程教育研究,2017(52):152-153.

      [2]鄭勢佳.小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習教學(xué)模式研究[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報,2017,31(06):137-139.

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