小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文作文的教學(xué)方法探索

楊夢(mèng)蘭

摘要：對(duì)于所有小學(xué)生而言，小學(xué)語(yǔ)文是最基本，最重要的學(xué)科。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，學(xué)生可以保持堅(jiān)實(shí)的文字和語(yǔ)言基礎(chǔ)，語(yǔ)文科目也是學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，閱讀指導(dǎo)和任務(wù)教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵部分。隨著新課程改革的不斷改進(jìn)和全面實(shí)施素質(zhì)教育，我國(guó)的教育和培訓(xùn)目標(biāo)已經(jīng)從傳統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)向更加注重提高學(xué)生的思維和創(chuàng)新技能。在小學(xué)教授語(yǔ)文寫(xiě)作時(shí)，教師應(yīng)使用創(chuàng)新的方法來(lái)提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，以幫助學(xué)生撰寫(xiě)更好的文章。

關(guān)鍵詞：小學(xué)五年級(jí);語(yǔ)文作文;教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-41-203

在五年級(jí)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始有自己的想法和見(jiàn)解，這也為教師進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)創(chuàng)造了非常有利的條件。在寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生需要投資某種真理感和主觀表達(dá)。然而，在傳統(tǒng)的任務(wù)教學(xué)中，教師非常關(guān)注學(xué)生寫(xiě)作的量化要求，而忽略了寫(xiě)作質(zhì)量的高低，這使學(xué)生難以實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。教師應(yīng)該通過(guò)教學(xué)生寫(xiě)作來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生提高寫(xiě)作能力和創(chuàng)造力，使學(xué)生可以感受到創(chuàng)作過(guò)程中的快樂(lè)。

一、小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教師教學(xué)理念有待改進(jìn)

教師教學(xué)理念在寫(xiě)作教學(xué)中起著非常重要的作用，教師的教學(xué)思想和技能對(duì)課堂教學(xué)具有決定性的影響。因此，改變教師教育觀念、提高教師技能，是提高所有教學(xué)質(zhì)量的保證。但是，目前，一些教師對(duì)教學(xué)概念缺乏關(guān)注，教師認(rèn)為寫(xiě)作教學(xué)是一種教學(xué)方法，因此不需要教學(xué)概念。這種誤解不利于未來(lái)寫(xiě)作教學(xué)的發(fā)展。此外，一些教師認(rèn)為寫(xiě)作教學(xué)僅需要逐步的學(xué)習(xí)，并不需要提高自己的能力和技能，但教師自己的寫(xiě)作知識(shí)體系卻是落后和過(guò)時(shí)的，顯然不能滿足學(xué)生的寫(xiě)作技巧。

2.寫(xiě)作指導(dǎo)的風(fēng)格有點(diǎn)小

當(dāng)前，寫(xiě)作教學(xué)風(fēng)格有點(diǎn)單調(diào)。在寫(xiě)作教室中，有時(shí)教師所教的風(fēng)格不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此教師需要及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。另外，一些教師認(rèn)為寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)該更好地規(guī)范學(xué)生的寫(xiě)作，但是，通過(guò)以這種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)管，學(xué)生的思維可能會(huì)受到限制，并且將來(lái)可能缺乏寫(xiě)作方面的創(chuàng)新技能。

3.評(píng)估方法有待改進(jìn)

如今，語(yǔ)文教學(xué)評(píng)估方法呈現(xiàn)出不同的趨勢(shì)，但缺乏系統(tǒng)性。如果按照嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)劃分，不難發(fā)現(xiàn)，評(píng)估寫(xiě)作教學(xué)的方法仍然很簡(jiǎn)單。許多教師使用百分制來(lái)評(píng)估寫(xiě)作。這種評(píng)估方法非常直觀，可以讓學(xué)生清楚地了解自己的水平，但是卻不能幫助學(xué)生更好地理解自己的文章，并且很難更好地激發(fā)學(xué)生寫(xiě)興趣愛(ài)好，這會(huì)對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。

二、改善五年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的策略

1.優(yōu)化班級(jí)模型

無(wú)法提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧的主要原因是學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣不夠濃厚。在現(xiàn)代教學(xué)中，全面改進(jìn)的前提是使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)非常感興趣。課堂寫(xiě)作與教學(xué)息息相關(guān)，因此，要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，首先必須了解教學(xué)問(wèn)題，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，并采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣，提高寫(xiě)作技巧?；仡檶?xiě)作課堂的現(xiàn)狀，這主要是由于統(tǒng)一的教學(xué)形式和惡劣的課堂氛圍導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣低下，最終阻礙了學(xué)生寫(xiě)作技能的提高。改善學(xué)生技能的主要任務(wù)是改變教師的教學(xué)方式，并著重于課堂改進(jìn)的有效性。

2.使用現(xiàn)代教學(xué)工具來(lái)鼓勵(lì)和培養(yǎng)創(chuàng)新靈感

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)已完全融入我們的工作、學(xué)習(xí)和生活。在小學(xué)教授語(yǔ)文寫(xiě)作時(shí)，大多數(shù)教師還采用了多媒體教學(xué)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以選擇將幾幅生動(dòng)有趣的圖像和音樂(lè)結(jié)合在一起，并使用色彩鮮艷的圖像和生動(dòng)有趣的小型視頻來(lái)激發(fā)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，從而使學(xué)生能夠盡快適應(yīng)。

小學(xué)生傾向于側(cè)重于中國(guó)傳統(tǒng)美德的話題，例如敬老愛(ài)幼，樂(lè)于助人。教師為學(xué)生準(zhǔn)備了“愛(ài)父母”作文的主題。在這方面，語(yǔ)文教師制定了一個(gè)電子課程提綱，主要以卡通短片的形式顯示。內(nèi)容是關(guān)于與父母之間的交流和互動(dòng)，例如：早餐喝牛奶時(shí)主動(dòng)向父母倒牛奶;在學(xué)校門(mén)口親吻父母的臉頰;晚餐等著父母坐下來(lái)吃飯;剝?nèi)ラ僮咏o爸爸;把媽媽干的衣服收拾干凈;主動(dòng)告訴父母有關(guān)學(xué)校的有趣事情。借鑒漫畫(huà)故事，關(guān)于構(gòu)圖的整體想法會(huì)更加清晰。這種作文導(dǎo)向的方法不僅可以讓學(xué)生快速理解主題內(nèi)容，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)意寫(xiě)作的興趣，因此作文創(chuàng)作過(guò)程可以與所有人分享快樂(lè)的故事，并有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)，提高整體質(zhì)量。

3.完善評(píng)估體系

幫助學(xué)生建立寫(xiě)作信心。評(píng)估與培訓(xùn)密不可分，但是，為了使用評(píng)估系統(tǒng)促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師需要不斷地進(jìn)行實(shí)踐和研究。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，評(píng)估對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著巨大的影響，也為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了新的動(dòng)力。

例如，在“我付出了寶貴的時(shí)間”練習(xí)中，教師應(yīng)首先進(jìn)行積極評(píng)估，然后委婉地指出學(xué)生需要糾正和加強(qiáng)的領(lǐng)域。其次，教師應(yīng)給學(xué)生提供自我評(píng)估的機(jī)會(huì)，并讓學(xué)生自我評(píng)估自己和他人。評(píng)估本身也是一個(gè)重要的興趣領(lǐng)域，對(duì)學(xué)生而言，評(píng)估是一種興趣，另一種閱讀方式，一種思維方式以及一種提高和理解自我的方式。

結(jié)束語(yǔ)

為了提高作文教學(xué)的效率，教師可以將理論與實(shí)踐相結(jié)合，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，積累創(chuàng)作材料，擴(kuò)大寫(xiě)作思路;與其他學(xué)科協(xié)調(diào)，以豐富作文導(dǎo)向的內(nèi)容，并提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)

何李方.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的問(wèn)題分析與對(duì)策探討[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（08）：101—102.

侯桂芬.優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)方法的分析與探究[J].華夏教師，2019（20）：32—33.

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