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      淺談跨文化交際在高校英語教學(xué)中的有效滲透

      2022-03-24 19:03:16倪斌杰
      大學(xué)·教學(xué)與教育 2022年2期
      關(guān)鍵詞:滲透措施高校英語教學(xué)跨文化交際

      倪斌杰

      摘? 要:當(dāng)前,社會時(shí)代的不斷發(fā)展與教育教學(xué)改革的持續(xù)推進(jìn),推動(dòng)著各大高校的創(chuàng)新發(fā)展。高校在對英語教學(xué)進(jìn)行改革時(shí),需要將跨文化交際滲透其中,借此實(shí)現(xiàn)對高校學(xué)生的專業(yè)英語教育,并培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)英語人才,促進(jìn)高校學(xué)生的發(fā)展,使其滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。而高校教師在英語教學(xué)中滲透跨文化交際時(shí),需要結(jié)合英語教學(xué)的具體內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的實(shí)際需求,對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行合理改進(jìn),通過中西方文化對比、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等多種方式,實(shí)現(xiàn)對跨文化交際的有效滲透,從而提高英語教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)學(xué)生的英語交際水平。

      關(guān)鍵詞:跨文化交際;高校英語教學(xué);滲透措施

      中圖分類號:G623.31? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A? ? 文章編號:1673-7164(2022)05-0073-04

      現(xiàn)如今,跨文化交際在高校英語教學(xué)體系中占據(jù)著重要地位,已經(jīng)成為英語教學(xué)內(nèi)容中的一部分,跨文化交際在英語教學(xué)中的有效滲透,能夠幫助學(xué)生了解英語文化,認(rèn)識國內(nèi)外交際文化之間的差別,加深對英語知識的理解,提升英語文化素養(yǎng)、英語交際能力等,促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。因此,高校英語教師應(yīng)針對具體的教學(xué)情況,采用合適的教學(xué)方式,對跨文化交際進(jìn)行有效滲透[1]。

      一、跨文化交際的概述

      (一)跨文化交際的含義

      跨文化交際是指處在不同文化背景中的交際雙方,借助語言進(jìn)行溝通交流的過程。在具體的交際過程中,文化背景的差異性使得交際雙方在同一事物的表達(dá)上,會采用不同的發(fā)音、產(chǎn)生不同的看法等,若是雙方在交際過程中缺乏跨文化交際意識,很容易在交流溝通過程中產(chǎn)生誤解,大大降低溝通的高效性。隨著全球化經(jīng)濟(jì)的不斷推進(jìn)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,各國民眾在交流溝通上也變得更加頻繁及深入,各行業(yè)領(lǐng)域在發(fā)展過程中對專業(yè)的語言交際人才需求量也逐漸提升。在這種情況下,高校教師對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué),應(yīng)該將跨文化交際有效滲透其中,借此培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的素養(yǎng)及能力,使其能夠在與不同文化背景的人交流溝通時(shí)清晰表意,提高自身的英語表達(dá)能力,為其以后的工作生活提供較大幫助[2-3]。

      (二)跨文化交際在高校英語教學(xué)中的滲透現(xiàn)狀

      1. 過于重視語言理論知識

      高校教師在對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)時(shí),通常都是教授學(xué)生相應(yīng)的英語語法規(guī)則、語言組織表達(dá)技巧等,教師在教授這些知識與技能的過程中占用了課堂的大部分時(shí)間,對英語知識所涉及的文化背景只是進(jìn)行簡單的講解,學(xué)生的英語語言應(yīng)用實(shí)踐都是在課下完成,很難滲透跨文化交際,也無法高效提升學(xué)生的英語交際能力與表達(dá)能力[4]。

      2. 英語教學(xué)形式較為單一

      在具體的英語教學(xué)中,教師所使用的教學(xué)資源通常都是統(tǒng)一的英語教材及其根據(jù)教材內(nèi)容制作出來的課件,教學(xué)形式也沒有較大的變化,通常都是進(jìn)行講述式的教學(xué),偶爾會讓學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的英語知識創(chuàng)設(shè)英語對話,讓學(xué)生進(jìn)行英語對話展示,但是,此種方式很難有效激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性,也會影響英語教學(xué)的質(zhì)量,難以讓學(xué)生產(chǎn)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣[5]。

      3. 英語交流環(huán)境受限

      高校學(xué)生在進(jìn)行英語交流時(shí),通常都是在英語教學(xué)課堂上,教師一般都是對學(xué)生講解相關(guān)英語知識,不會為學(xué)生專門創(chuàng)設(shè)良好的英語交流環(huán)境,這會對跨文化交際的滲透產(chǎn)生不良影響,難以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生跨文化交際能力的有效培養(yǎng)。在英語教學(xué)中,很多教師經(jīng)常忽視對學(xué)生的寫與說訓(xùn)練,致使學(xué)生的聽說讀寫能力難以提升,進(jìn)而難以促進(jìn)跨文化交際的良好滲透。高校學(xué)生由于缺乏相應(yīng)的交流環(huán)境,也很難深入了解英語文化背景。因此,跨文化交際難以在英語課堂中真正實(shí)現(xiàn)[6]。

      二、跨文化交際在高校英語教學(xué)中的滲透作用

      (一)提高學(xué)生自身的英語能力

      高校教師在開展英語教學(xué)工作的過程中,將跨文化交際有效滲透其中,能夠使學(xué)生對英語文化有更加全面的了解。在當(dāng)前社會時(shí)代背景下,經(jīng)濟(jì)全球化正在不斷推進(jìn),國內(nèi)外跨文化交流頻率變高,具備跨文化交際素養(yǎng)及能力的專業(yè)英語人才需求量逐漸攀升,社會對高校英語教學(xué)提出了更高要求。高校應(yīng)注重培養(yǎng)具備跨文化交際能力及素養(yǎng)的專業(yè)英語人才,以此滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求。隨著新課改的逐漸深入以及社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才需求的變化,各大高校開始意識到跨文化交際的重要性,并且也開始在英語教學(xué)中進(jìn)行跨文化交際的有效滲透,這不僅能夠使學(xué)生在英語教學(xué)中學(xué)習(xí)到專業(yè)的英語知識,還能夠使學(xué)生對相關(guān)英語文化產(chǎn)生深入認(rèn)識,使其傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)思想得以轉(zhuǎn)變,進(jìn)而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度,激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過對英語文化的學(xué)習(xí)與了解,也能夠完善自身的英語知識結(jié)構(gòu),主動(dòng)在日常學(xué)習(xí)生活中提升英語交際能力[7-9]。

      (二)滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求

      現(xiàn)階段,我國社會正快速發(fā)展,教育事業(yè)為了順應(yīng)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展趨勢,應(yīng)在高校英語教學(xué)中進(jìn)行跨文化交際的滲透,這有利于幫助學(xué)生了解我國與其他國家的文化差異,進(jìn)而促使世界一體化發(fā)展。在英語教學(xué)中滲透跨文化交際理念時(shí),教師與學(xué)生都要對跨文化交際進(jìn)行深入了解,教師可以將跨文化交際與英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分融合,借此開展跨文化交際英語教學(xué),學(xué)生的跨文化交際理念會得到提升,也為以后的工作生活提供較大幫助,有利于促進(jìn)學(xué)生逐漸成長為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的專業(yè)英語人才。大學(xué)生是推動(dòng)社會進(jìn)步發(fā)展的重要力量,在急需跨文化交際專業(yè)英語人才的趨勢下,部分學(xué)生會成為推進(jìn)行業(yè)發(fā)展的重要力量。因此,通過滲透跨文化交際理念對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué),能夠更好培養(yǎng)出社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的人才,滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求[10-12]。

      三、跨文化交際在高校英語教學(xué)中滲透的有效措施

      (一)跨文化交際滲透精細(xì)化

      高校教師在開展英語教學(xué)工作時(shí),若想將跨文化交際有效滲透其中,可以通過對任務(wù)的細(xì)化來實(shí)現(xiàn)這一目的。基于此,相關(guān)高校內(nèi)部的管理人員以及教師都要對跨文化交際的滲透加以重視,并對其滲透情況進(jìn)行全面了解,可以采用會談、下達(dá)文件等多種手段,對跨文化交際進(jìn)行廣泛宣傳,借此提高英語教師對跨文化交際滲透這一教學(xué)任務(wù)的重視度,還要在英語教學(xué)多個(gè)環(huán)節(jié)中對跨文化交際予以科學(xué)滲透。在英語教學(xué)的初期環(huán)節(jié),教師應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,對教學(xué)計(jì)劃、目標(biāo)等進(jìn)行合理設(shè)計(jì),在落實(shí)教學(xué)計(jì)劃以及學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中,充分融入跨文化交際內(nèi)容,要求學(xué)生以提升跨文化交際能力為英語學(xué)習(xí)目標(biāo)。在具體的英語教學(xué)中,對跨文化交際概念進(jìn)行滲透時(shí),教師需要注重通過多個(gè)英語小知識點(diǎn),對跨文化交際理念予以潛移默化的滲透,使得學(xué)生能夠在無形中逐漸提升跨文化交際水平[13]。

      (二)有效豐富教學(xué)內(nèi)容

      高校教師在對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)時(shí),應(yīng)該避免被教材局限,因此,教師在開展英語教學(xué)之前,應(yīng)該完善相關(guān)教學(xué)資料,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,選擇具有實(shí)踐意義與實(shí)際作用的教學(xué)素材,并借此對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)改進(jìn),豐富英語教學(xué)內(nèi)容,提高英語教學(xué)的吸引力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,促使學(xué)生轉(zhuǎn)變對傳統(tǒng)英語文化的固有認(rèn)知,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野,提高學(xué)生的英語文化認(rèn)知水平。比如很多學(xué)生會認(rèn)為英語文化是直白的,若想改變學(xué)生這種認(rèn)知思想,教師則可以選擇威廉·巴特勒·葉芝的著名詩歌When You Are Old為素材,將其融入英語教學(xué)內(nèi)容之中,帶領(lǐng)學(xué)生對這首英文詩歌進(jìn)行賞析。在賞析的過程中,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)這一首表達(dá)愛情主題的詩歌素材,其語言的呈現(xiàn)并不直白,具有一種含蓄感、委婉感。這一模式能夠促使學(xué)生體會到中西方文化情感的不同表達(dá)方式,轉(zhuǎn)變學(xué)生對英語文化的片面認(rèn)識,也能夠豐富學(xué)生的英語文化知識,提高學(xué)生的英語文化水平,幫助學(xué)生更好地理解跨文化交際。在具體的英語教學(xué)過程中,高校教師應(yīng)該對學(xué)生的英語文化固有認(rèn)識思想予以全面了解,在這一基礎(chǔ)上選擇合適的教學(xué)素材,以此在英語教學(xué)中對學(xué)生有針對性地講解西方文化,并與我國文化進(jìn)行對比分析,使學(xué)生固有思想觀念得到轉(zhuǎn)變,進(jìn)而重塑學(xué)生的文化認(rèn)知觀念,增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際能力[14]。

      (三)科學(xué)對比中西方文化

      中西方文化具有非常大的差異性,這種差異性體現(xiàn)在多個(gè)方面,比如日常見面打招呼的方式,在我國,“吃了沒?”這一問候語基本在全國通用,但是,若在西方國家使用這種打招呼的方式,則會被當(dāng)作侵犯他人隱私的一種行為。由此可見,在跨文化交際時(shí),交際雙方應(yīng)該對多種細(xì)節(jié)性問題加以重視,還要對交際文化予以了解,避免因交際方式問題而產(chǎn)生誤會,影響雙方之間的關(guān)系。為了防止出現(xiàn)這種情況,高校教師在對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)時(shí),需要合理利用舉例、對比中西方文化差異等多種方式,讓學(xué)生明確不同國家文化的人在交流時(shí)需要注意的問題,使其明白應(yīng)該采用哪種對話方式、問候語以及結(jié)束語等開展有效的交際,借此提升學(xué)生的跨文化交際水平[15]。

      教師在對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)時(shí),可以結(jié)合我國與西方國家之間在國家與個(gè)人情懷方面的思想觀念,講解不同國家之間的文化差異性。在我國的思想文化中,一般都是將國家的利益放在首位,其中“先天下之憂而憂”就是體現(xiàn)我國國家思想的典型例子,從古至今,很多文人墨客在看待國家利益時(shí),都體現(xiàn)出一種天下為公的思想[16]。不過,在西方國家,更加重視個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn),強(qiáng)調(diào)要先提升自己,再為自己的國家做貢獻(xiàn)。高校教師在英語教學(xué)過程中,通過列舉具有代表性的事例,能夠讓學(xué)生深入理解我國與西方文化之間的差異,使得學(xué)生在與其他外國人進(jìn)行交際時(shí),能夠充分考慮他國的交際文化,使交流更加順暢。

      (四)鼓勵(lì)學(xué)生多角度接觸西方文化

      現(xiàn)階段,網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅速發(fā)展與廣泛應(yīng)用,使得學(xué)生能夠通過手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品,獲取自己想要的信息,也能夠了解到世界各地的不同文化,因此,很多學(xué)生在日常生活中也對西方文化產(chǎn)生了一定的了解。學(xué)生接觸西方文化的渠道通常都是各種影視作品,影視作品屬于一種藝術(shù)創(chuàng)作形式,雖然與生活實(shí)際相貼合,但是無法真正代表本國文化,而且很多影視作品為了呈現(xiàn)出更好的影視效果,通常會添加一些不真實(shí)的夸張內(nèi)容,甚至其中會存在一些不健全且具有偏見的文化元素,會在一定程度上影響學(xué)生對西方文化的正確認(rèn)知,產(chǎn)生較大的負(fù)面影響。為了防止出現(xiàn)這種影響,高校教師在英語教學(xué)中可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些英文原著作品,通過這種方式接觸西方文化,學(xué)生在閱讀英語原著時(shí),不僅能夠?qū)υ髌分械木A部分予以吸收,還能夠在不斷閱讀的過程中,逐漸提升自身的理解表達(dá)能力、閱讀寫作能力及鑒賞能力等,這種學(xué)習(xí)形式對學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的提升極為有利,能夠在無形中實(shí)現(xiàn)對英語文化的滲透,促使學(xué)生對英語文化產(chǎn)生一個(gè)正確的認(rèn)知[17]。

      為了幫助學(xué)生對西方文化產(chǎn)生深入以及直接的了解,使其能夠正確看待英語學(xué)習(xí),教師也可以在英語教學(xué)過程中營造良好的情境氛圍,為學(xué)生模擬出西方文化情境,讓學(xué)生能夠身臨其境地學(xué)習(xí)英語知識,加深學(xué)生對英語知識的理解,使其能夠?qū)τ⒄Z知識予以牢固掌握并靈活應(yīng)用。比如高校教師可以在教學(xué)中模擬一個(gè)西方的婚禮現(xiàn)場,并為學(xué)生分配不同的角色,讓學(xué)生能夠在這一情境中模擬角色進(jìn)行發(fā)言,進(jìn)而幫助學(xué)生了解西方文化。教師也可以在教學(xué)課堂中,邀請外教與學(xué)生進(jìn)行面對面的交流,借此鍛煉學(xué)生的口語交際能力,提高英語表達(dá)、理解能力,促使學(xué)生在真實(shí)的英語交際環(huán)境中了解到更多的英語文化[18]。

      (五)重視本土文化,改進(jìn)教學(xué)模式

      高校教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)外國文化時(shí),還應(yīng)該加強(qiáng)對本土文化的重視程度,若想培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力,則需要實(shí)現(xiàn)本土文化與外國文化之間的充分融合。因此,高校教師在開展英語教學(xué)時(shí),應(yīng)該立足本土文化的基礎(chǔ)對外國文化進(jìn)行適當(dāng)延伸及融入。在英語教學(xué)中,教師要先引導(dǎo)學(xué)生對本土文化進(jìn)行學(xué)習(xí)與吸收,了解本土的交際文化,再對外國的交際文化進(jìn)行學(xué)習(xí)。如此既能為學(xué)生奠定良好的交際基礎(chǔ),還能夠擴(kuò)展學(xué)生的文化視野,對學(xué)生以后合作交流能力的增強(qiáng)產(chǎn)生重要作用。在以往的英語教學(xué)過程中,很多教師都會使用漢語授課或者漢英結(jié)合的教學(xué)模式,這些教學(xué)模式的應(yīng)用對于跨文化交際能力的滲透會產(chǎn)生一定的不利影響。因此,教師需要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn),盡可能使用全英文教學(xué)方式,這對學(xué)生深入了解外國文化極為有利,可實(shí)現(xiàn)跨文化交際的有效滲透,有利于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力,也能夠推動(dòng)學(xué)生以后的個(gè)人發(fā)展[9]。

      四、總結(jié)

      就實(shí)際情況來看,跨文化交際在高校英語教學(xué)中的滲透是非常有必要的,有利于增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際能力,能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及英語學(xué)習(xí)水平,保障英語教學(xué)的質(zhì)量。教師若想將跨文化交際有效滲透到英語教學(xué)之中,就需要遵循相應(yīng)的文化滲透原則,采用合適的滲透方式,提高跨文化交際滲透的有效性。

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      (薦稿人:張捷,上海健康醫(yī)學(xué)院副教授)

      (責(zé)任編輯:鄒宇銘)

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      跨文化交際中的“入鄉(xiāng)隨俗”
      人間(2016年27期)2016-11-11 16:42:55
      中西方價(jià)值觀差異與跨文化交際的探究
      跨文化交際中的語用失誤現(xiàn)象及解決策略
      文教資料(2016年20期)2016-11-07 11:32:06
      在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)建模思想的思考
      考試周刊(2016年53期)2016-07-15 07:55:58
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