職高英語教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合探究

陳英

摘要：伴隨著社會經(jīng)濟的日益增長，促使我國教育事業(yè)得以不斷創(chuàng)新，而在這一過程中職高教育更是受到人們的關(guān)注。職高院校教師也應(yīng)提升其創(chuàng)新意識，在教學(xué)手段、內(nèi)容等方面不斷創(chuàng)新與嘗試，也應(yīng)創(chuàng)造條件給學(xué)生更多英語實踐機會，全面地提升英語教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：職高英語;創(chuàng)新教育;創(chuàng)業(yè)教育

引言

近年來，隨著社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷更新，職業(yè)崗位不斷變化，以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的實用型人才培養(yǎng)愈發(fā)重要與迫切。職業(yè)核心能力是企業(yè)選人用人的標準，也是職高院校發(fā)展的關(guān)鍵。職高英語是一門重要的公共基礎(chǔ)必修課程，應(yīng)突出就業(yè)創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)作用，積極探索教學(xué)改革，提高學(xué)生的職業(yè)核心能力和應(yīng)用能力，為實現(xiàn)職高學(xué)生的可持續(xù)職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

2010年5月，教育部發(fā)布《關(guān)于大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和職高生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，明確提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念——“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是為了適應(yīng)經(jīng)濟社會和國家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教學(xué)理念與模式”。由此可見，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種“教學(xué)理念與模式”，可以融合在各學(xué)科教學(xué)中，通過多種教學(xué)方式，全面提升學(xué)生的綜合能力，以“適應(yīng)社會和國家發(fā)展戰(zhàn)略”。當前社會，網(wǎng)絡(luò)發(fā)達，各類信息空前復(fù)雜，這就要求我們對學(xué)生的英語語言教育不能停留在聽說讀寫的淺層技能上，應(yīng)該要訓(xùn)練學(xué)生“分析、評價、推理與解釋”的能力。隨著我國“一帶一路”政策的提出，中國在全球政治、經(jīng)濟活動中日益發(fā)揮重要作用，這就要求我們必須培養(yǎng)出一批懂國際規(guī)則、具有國際視野的外語類人才。因此，英語思辨教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相輔相成，完全可以在一種教學(xué)模式中同時培養(yǎng)。

2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和職高英語教學(xué)融合策略

2.1樹立英語教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合理念

很多時候當人們提到職高英語教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，都覺得兩者之間并沒有太大的關(guān)系，也沒有充分認識到職高英語作為一門典型的基礎(chǔ)性課程，其涉及到的專業(yè)更加的廣泛，而且對于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維有著重要的作用，職高英語還能夠很好地促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。目前職高院校的英語教學(xué)也在進行著一定的改革，在改革的過程中也基本是圍繞著培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)作為主要的目標的，但是在運行中缺少一定的創(chuàng)新意識，沒有很好地融入創(chuàng)業(yè)的理念。所以必須要轉(zhuǎn)變思想，能夠充分認識到英語教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間的關(guān)系，進一步為兩者之間的融合做好思想上面的轉(zhuǎn)變。比如在開展英語教學(xué)時為學(xué)生打造出一定的職場環(huán)境，能夠讓學(xué)生在模擬的職場環(huán)境中完成英語的學(xué)習(xí)，以此提升學(xué)生運用英語的能力。在教學(xué)中可以把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)納入到職高英語教學(xué)的改革中，提升教學(xué)的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的要素，建立兩者融合具體的融合體系，這樣也可以更好地在英語教學(xué)中貫徹落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，實現(xiàn)兩者真正的融合。

2.2延伸教學(xué)內(nèi)容

在英語教學(xué)改革創(chuàng)新發(fā)展當中，內(nèi)容占據(jù)著教育的重要影響作用，需要教師加以重視，通過將教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化延伸，以促使學(xué)生的專業(yè)性更強，實現(xiàn)高質(zhì)量人才培養(yǎng)的教育目標。新媒體環(huán)境下的教育，為教學(xué)提供了更為豐富的資源及體現(xiàn)形式，教師可借助這一技術(shù)手段，為學(xué)生廣泛搜集、整合并篩選與教材內(nèi)容相適應(yīng)的、教材中未涉及的、拓展性教學(xué)素材，以將英語內(nèi)容進行延伸教育，豐富學(xué)生英語文化視野的同時，優(yōu)化課堂教學(xué)的呈現(xiàn)形式。在此過程當中，教師既可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎的功能展開資源的便捷化搜索，素材內(nèi)容及形式上可以是英文影視劇、音樂歌曲、圖片、文字性材料等，以豐富教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，讓學(xué)生在多元信息的展示下，更好的接受和拓展新的知識內(nèi)容，使其能夠在此過程當中實現(xiàn)英語興趣的有效提升;同時，教師還可以建設(shè)校園英語資源庫，將職高英語中教材及教學(xué)涉及的內(nèi)容收錄并上傳至其中，如“電子版英美名著、高質(zhì)量英文學(xué)術(shù)論文、較為健全的詞匯、短語、句式及語法等知識體系電子文檔”等等，讓學(xué)生依據(jù)自身的需求在資源庫中進行閱讀瀏覽，亦可以由教師結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生推薦并選擇閱讀的資料內(nèi)容，以作為教學(xué)內(nèi)容的延伸，使其能夠更好地提升自我。

2.3完善考核體系

考核形式多樣化目前，職高英語考核形式大多數(shù)為“平時成績+期末考核”，平時成績主要考核學(xué)生的出勤、課堂表現(xiàn)、口語測試和作業(yè)等，期末考核主要采用閉卷形式，以聽力題、詞匯選擇題、閱讀題、翻譯題、寫作等為主。職高英語的考核形式不能僅限于期末試卷考核這種單一的考核形式，還應(yīng)該根據(jù)不同模塊的教學(xué)目標要求，采取多樣化的考核形式，如：筆試口試、角色扮演、個人展示、小組討論等。實施主體多元化評價，包括學(xué)生自評、學(xué)生小組互評、教師評價等，有助于改善師生之間和學(xué)生之間的關(guān)系，也讓評價結(jié)果的質(zhì)量更加具體、真實、可信。

2.4網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化信息產(chǎn)品發(fā)展中的應(yīng)用

信息產(chǎn)品將網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化產(chǎn)品作為主要產(chǎn)品，其是一種具有創(chuàng)新型的發(fā)展形式，它能夠隨著信息化時代到來而不斷發(fā)展。其次，數(shù)字化信息產(chǎn)品不需要任何信息載體，能夠成為獨立的個體。它主要結(jié)合了數(shù)字信號的形式與電磁波，并作為一種傳播方式來完成相應(yīng)的任務(wù)，進而實現(xiàn)共享不同個體之間的信息的目標。產(chǎn)品所涉及的范圍相對廣泛，一些家庭化的信息產(chǎn)品比較多，例如，家里的電視與電腦，它們都是通過數(shù)字信號處理技術(shù)而產(chǎn)生的，電腦則是電視的主要配置。相對于功能來說，電腦不僅具備電視的播放功能，而且還可以操控鼠標使用其他功能，充分體現(xiàn)出電視與電腦自身的優(yōu)勢，并進行融合。

結(jié)語

為了滿足日益增長的國際化英語人才的需求，需要職高在英語教學(xué)模式上不斷創(chuàng)新并付諸實踐，走出符合職高自身特色的英語人才培養(yǎng)之路。同時，職高要搭建英語實踐教學(xué)的平臺，讓英語教學(xué)從課堂走向課外，從線下走到線上。職高可以利用與國外友好學(xué)校交流的契機，建設(shè)英語課堂云平臺，在線上與國外職高進行實時互動交流，學(xué)習(xí)其在英語課程教學(xué)上先進經(jīng)驗，結(jié)合本校實際，豐富課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式。同時，外聘國外英語教師補充國內(nèi)職高英語教師隊伍，讓學(xué)生在課堂中接受純正的英語教學(xué)，不僅能夠提高教師業(yè)務(wù)水平，提升教學(xué)實效，而且讓職高生在英語實踐教學(xué)中能體會到身臨其境的氛圍，對以后工作有很強的實際意義。

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