摘要：家國(guó)情懷指的是以地緣或者血緣為基礎(chǔ)的對(duì)國(guó)家形成的歸屬感和認(rèn)同感，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感以及使命感，集中體現(xiàn)在對(duì)故土和國(guó)家的情感。在思想政治工作開展中，小學(xué)道德與法治課堂是非常重要的場(chǎng)所，在進(jìn)行學(xué)生家國(guó)情懷培養(yǎng)的時(shí)候，必須將小學(xué)道德與法治課堂的作用發(fā)揮出來(lái)，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的觀念，為其將來(lái)更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;家國(guó)情懷;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G62文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-8918（2022）03-0147-04

小學(xué)道德與法治教學(xué)中，做好家國(guó)情懷培養(yǎng)，符合課堂改革深化和立德樹人的需要，能夠培養(yǎng)出更多社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。這種情況下，教師必須認(rèn)識(shí)到小學(xué)道德與法治教學(xué)的重要性，重視教育手段的豐富，幫助學(xué)生提高其家國(guó)情懷素養(yǎng)，給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

一、家國(guó)情懷分析

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，文化也愈加的豐富，特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，各種文化也開始交融和碰撞。小學(xué)生年齡比較小，不夠了解我國(guó)的歷史文化，這也導(dǎo)致了很多學(xué)生出現(xiàn)了思想觀念上的偏差，給其將來(lái)更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展造成極大的影響。所以，我們必須認(rèn)識(shí)到家國(guó)情懷培養(yǎng)的重要性，特別是在小學(xué)階段，小學(xué)生所處的階段是事物認(rèn)知的初級(jí)階段，很難對(duì)事物本身的正確性進(jìn)行正確的判斷，甚至可能會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的觀念，給其將來(lái)更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)造成嚴(yán)重的負(fù)面影響。所以，小學(xué)時(shí)期，教師必須認(rèn)識(shí)到思想教育的重要性，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的觀念意識(shí)，幫助小學(xué)生更好地了解我國(guó)傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生了解我國(guó)歷史發(fā)展的情況。家國(guó)情懷教育能夠?qū)⑽覈?guó)民族自豪感和認(rèn)同感體現(xiàn)出來(lái)，能夠?qū)?guó)家和人民的主體作用發(fā)揮出來(lái)，這也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的思想，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷，給學(xué)生將來(lái)更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供幫助。并且家國(guó)情懷也能夠?qū)⑷藗儗?duì)于國(guó)家民族的情感體現(xiàn)出來(lái)，能夠展示對(duì)于民族的熱愛，能夠幫助人們提高其文化素質(zhì)，幫助人們了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化，從而給學(xué)生成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)出色的文化環(huán)境，切實(shí)提高我國(guó)的民族凝聚力，給我國(guó)更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。隨著科技信息的發(fā)展，我國(guó)綜合國(guó)力逐步地提高，各個(gè)行業(yè)也得到了很好的發(fā)展，特別是科研成果的應(yīng)用，人們家國(guó)情懷也有了明顯的增加，學(xué)生在接受新思想的同時(shí)也在不斷地進(jìn)行傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，只有這樣才能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

二、小學(xué)道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷重要性分析

家國(guó)情懷培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)非常重要，而小學(xué)道德與法治教學(xué)是小學(xué)生家國(guó)情懷培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，這便要求我們必須認(rèn)真分析其重要性，并從實(shí)際情況和需要出發(fā)采取有效的措施做好學(xué)生家國(guó)情懷培養(yǎng)。

（一）符合傳統(tǒng)文化傳承需要

隨著社會(huì)的發(fā)展，文化也呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，很多學(xué)生家長(zhǎng)本身的家國(guó)情懷比較欠缺，沒有能夠較為深入地了解家國(guó)的觀念，并且信息時(shí)代，學(xué)生接收到的信息比較多，但是對(duì)于家國(guó)觀念了解卻不夠深入，這也給我國(guó)傳統(tǒng)文化更好的傳承造成了極大的負(fù)面影響。學(xué)生民族情感欠缺，對(duì)國(guó)家的信仰不夠，這也很容易導(dǎo)致學(xué)生社會(huì)責(zé)任感下降，很難和社會(huì)較為有效地融合。并且，小學(xué)生的思想意識(shí)和觀念還比較的淡薄，沒有能夠較為深入地理解相關(guān)的事物，這種情況下，學(xué)生的思想觀念也非常容易出現(xiàn)一定的問(wèn)題。小學(xué)階段教育的時(shí)候，教師的作用非常重要，教師必須重視學(xué)生思想道德素養(yǎng)的提高，特別是進(jìn)行道德與法治教學(xué)的時(shí)候，教師必須幫助學(xué)生了解和家國(guó)情懷有關(guān)的內(nèi)容和內(nèi)涵。同時(shí)，教師需要進(jìn)行教材內(nèi)容的借鑒，將正確的觀念和價(jià)值傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生提高其思想認(rèn)識(shí)。此外，教師教學(xué)的時(shí)候，還需要幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，從而推動(dòng)傳統(tǒng)文化傳承更好地進(jìn)行。

（二）能夠?qū)W(xué)生行為進(jìn)行規(guī)范

通過(guò)家國(guó)情懷教育，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的熱愛祖國(guó)和熱愛家庭的觀念，能夠讓學(xué)生更加認(rèn)同中華民族，學(xué)生的責(zé)任意識(shí)也會(huì)有明顯的提高，學(xué)生能夠明確自己的家庭責(zé)任，做好自己的事情，這也能夠幫助學(xué)生規(guī)范其行為，學(xué)生也會(huì)更加愿意承擔(dān)自己的責(zé)任，奉獻(xiàn)自己。

（三）能夠幫助學(xué)生健全其人格

隨著教育改革的進(jìn)行，國(guó)家更加重視學(xué)生教育方面，從學(xué)生角度和社會(huì)發(fā)展情況出發(fā)，應(yīng)該持續(xù)不斷地做好教育改革。在進(jìn)行小學(xué)道德與法治教學(xué)的時(shí)候，將家國(guó)情懷融入進(jìn)去，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)其思想道德素質(zhì)，幫助學(xué)生健全人格，形成正確的價(jià)值觀念，將學(xué)生的民族情感激發(fā)出來(lái)。此外，家國(guó)情懷的融入，還能夠幫助教師完成教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)提高自身的教學(xué)質(zhì)量，能夠更好地利用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)的傳授，切實(shí)提高教師本身的教學(xué)水準(zhǔn)。

三、小學(xué)道德與法治教學(xué)中對(duì)學(xué)生家國(guó)情懷進(jìn)行培養(yǎng)的策略

小學(xué)道德與法治教學(xué)對(duì)于學(xué)生家國(guó)情懷培養(yǎng)非常重要，通過(guò)小學(xué)道德與法治教學(xué)能夠幫助學(xué)生提高愛國(guó)主義精神，能夠給學(xué)生更加健康的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。下面主要分析了小學(xué)道德與法治教學(xué)中學(xué)生家國(guó)情懷培養(yǎng)的策略。

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式

為了滿足新課改的實(shí)際需要，教師教學(xué)的時(shí)候，必須重視教學(xué)方式的創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變以往的教育觀念，確保選擇的教學(xué)方式學(xué)生能夠很好地接受。在進(jìn)行小學(xué)道德與法治教學(xué)的時(shí)候，教師需要將家國(guó)情懷理念融入進(jìn)去，幫助學(xué)生掌握相關(guān)的生活聯(lián)系，讓學(xué)生能夠在這個(gè)過(guò)程中得到啟發(fā)，幫助學(xué)生提高其思想認(rèn)識(shí)。這種情況下，教師需要將生活中的案例合理地運(yùn)用進(jìn)去，講解給學(xué)生聽，不能夠一味地進(jìn)行理論知識(shí)的講解，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抵觸心理。比如，在講到《快樂過(guò)新年》的時(shí)候，教師可以在上課前讓學(xué)生進(jìn)行新年家庭照片的收集和整理，要求學(xué)生了解家庭過(guò)年有趣的事情。在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，教師可以要求學(xué)生展示自己家庭的照片，并進(jìn)行故事的講解，讓學(xué)生能夠很好地分享。這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生了解我國(guó)社會(huì)變化，感受新年氛圍。并且在交流的時(shí)候，也可以進(jìn)行新年趣事的講解，學(xué)生也能夠較為主動(dòng)積極地參與到活動(dòng)中去，從而增加家庭歸屬感，給學(xué)生家國(guó)情懷培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（二）對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們必須重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，幫助學(xué)生培養(yǎng)其家國(guó)情懷，在進(jìn)行道德與法治教育的時(shí)候，需要將和家國(guó)情懷有關(guān)的知識(shí)運(yùn)用進(jìn)去，幫助學(xué)生了解相關(guān)的知識(shí)，進(jìn)行正確理念的樹立，幫助學(xué)生更好地了解家國(guó)情懷包含的內(nèi)涵。教師教學(xué)的時(shí)候，需要積極地引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的愛國(guó)情懷，將學(xué)生的民族自豪感激發(fā)出來(lái)，提高其認(rèn)知能力，升華學(xué)生情感，養(yǎng)成愛國(guó)情懷。比如中國(guó)書法是歷史的瑰寶，進(jìn)行道德與法治教學(xué)的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探究我國(guó)的書法，通過(guò)書法的探究也能夠幫助學(xué)生更好地了解我國(guó)傳統(tǒng)文化，教師講解的時(shí)候，可以將各種書法展示給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地了解我國(guó)的書法，從而將其愛國(guó)熱情激發(fā)出來(lái)，提高學(xué)生的民族自豪感。

（三）通過(guò)節(jié)日來(lái)進(jìn)行教學(xué)輔助

我國(guó)歷史文化悠久，教師進(jìn)行小學(xué)道德與法治教學(xué)的時(shí)候，可以將節(jié)日利用進(jìn)來(lái)做好學(xué)生家國(guó)情懷的培養(yǎng)。我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日比較多，各個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都有自己的文化背景和歷史故事。教師可以將和節(jié)日有關(guān)的歷史故事告知給學(xué)生，讓學(xué)生過(guò)節(jié)的時(shí)候進(jìn)行歷史的學(xué)習(xí)，這也能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)其家國(guó)情懷，從而幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)。比如，中秋節(jié)是我國(guó)重要的傳統(tǒng)節(jié)日，進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，教師可以詢問(wèn)學(xué)生中秋節(jié)的相關(guān)內(nèi)容，比如節(jié)日特點(diǎn)、食物以及寓意，然后給學(xué)生機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行交流和討論，學(xué)生討論結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的回答。在學(xué)生和教師溝通交流的過(guò)程中，也能夠幫助學(xué)生更好地了解相關(guān)的寓意，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中秋節(jié)和家人團(tuán)聚的意義。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中也能夠幫助學(xué)生更好地了解我國(guó)傳統(tǒng)文化，真正地重視傳統(tǒng)文化。教師講解的時(shí)候，也能夠激發(fā)學(xué)生家國(guó)情懷，幫助學(xué)生培養(yǎng)其情感，從而幫助學(xué)生更好地了解傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵，在潛移默化中影響學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中幫助學(xué)生更好地進(jìn)行傳統(tǒng)文化掌握，給傳統(tǒng)文化的傳承奠定基礎(chǔ)。

（四）幫助學(xué)生提高其文化底蘊(yùn)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)愈加重視傳統(tǒng)文化的傳承，更加重視學(xué)生相關(guān)知識(shí)的掌握，開展的活動(dòng)也不斷增加，給學(xué)生機(jī)會(huì)來(lái)進(jìn)行文化知識(shí)的展示，從而幫助學(xué)生更好地了解我國(guó)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生思想更加豐富，學(xué)習(xí)更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)，幫助學(xué)生提高其文化底蘊(yùn)。小學(xué)生道德與法治教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教學(xué)，能夠幫助小學(xué)生進(jìn)行文化內(nèi)容的積累，切實(shí)提高學(xué)生本身的文化水準(zhǔn)。比如，在進(jìn)行道德與法治教學(xué)的時(shí)候，教師可以通過(guò)多媒體來(lái)進(jìn)行中國(guó)古代科技知識(shí)的掌握，比如造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針、地動(dòng)儀等，從而幫助學(xué)生更好地了解我國(guó)傳統(tǒng)發(fā)明。并且，教師教學(xué)的時(shí)候，可以將古代科技背后的故事講解給學(xué)生，這也能夠幫助學(xué)生更好地了解和掌握我國(guó)傳統(tǒng)文化所具備的精神內(nèi)涵，通過(guò)各種發(fā)明，也能夠幫助學(xué)生激發(fā)其興趣，樹立正確的發(fā)展目標(biāo)，并為了目標(biāo)實(shí)現(xiàn)進(jìn)行奮斗。教師進(jìn)行傳統(tǒng)科技講述的時(shí)候，學(xué)生的民族自豪感也能夠得到增加，民族凝聚力也會(huì)有明顯的增強(qiáng)，這也能夠幫助學(xué)生進(jìn)行正確思想觀念的樹立，培養(yǎng)家國(guó)情懷，切實(shí)提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

（五）進(jìn)行良好榜樣的樹立

小學(xué)生年齡比較小，所處的階段也是學(xué)生接受教育的重要階段，這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)于知識(shí)往往一知半解，沒有能夠較為準(zhǔn)確地認(rèn)知相關(guān)的事物。這種情況下，教師需要將自身的主導(dǎo)作用發(fā)揮出來(lái)，有效地指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)學(xué)生可以接受的方式幫助學(xué)生進(jìn)行正確思想觀念的樹立，確保學(xué)生能夠正確地判斷，明辨是非。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，不良信息也很容易誤導(dǎo)學(xué)生，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思想出現(xiàn)嚴(yán)重的偏差，甚至可能會(huì)誤入歧途。所以，小學(xué)階段教師需要通過(guò)道德與法治教育來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地了解和掌握優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)其家國(guó)情懷，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教師教學(xué)的時(shí)候，可以進(jìn)行榜樣的樹立，榜樣能夠起到示范的作用，能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。比如，教師教學(xué)的時(shí)候，可以將雷鋒的事跡講述給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地了解雷鋒的精神，要求學(xué)習(xí)雷鋒精神，在潛移默化中影響學(xué)生。教師還可以在班級(jí)中進(jìn)行標(biāo)兵的評(píng)比，將學(xué)生的積極性激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生敢于進(jìn)行自我表達(dá)，教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)打分，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生不斷地規(guī)范自己，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，這也能夠給學(xué)生家國(guó)情懷的形成奠定基礎(chǔ)。

（六）拓展延伸，進(jìn)行情感的升華

教師教學(xué)的時(shí)候，可以將創(chuàng)造性科研活動(dòng)合理的運(yùn)用進(jìn)來(lái)，進(jìn)行校本課程的開發(fā)，對(duì)家國(guó)情懷教育進(jìn)行優(yōu)化，從而給家國(guó)情懷教育更好的進(jìn)行提供幫助。家國(guó)情懷教育開展的時(shí)候，必須和社會(huì)時(shí)代相貼近，必須和學(xué)生生活貼近，只有這樣才能夠幫助小學(xué)生進(jìn)行家國(guó)意識(shí)的樹立，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的家國(guó)情懷。首先，可以將新媒體合理的運(yùn)用進(jìn)來(lái)，做好宣傳教育工作。教師可以將可視化的方式運(yùn)用進(jìn)來(lái)，將其和影視資源結(jié)合在一起，將家國(guó)情懷教育和音樂圖像結(jié)合在一起，幫助學(xué)生獲得更加深刻的情感體驗(yàn)，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)。比如，教師可以進(jìn)行相關(guān)影視資源的播放，幫助學(xué)生獲得更加深刻的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生切實(shí)增強(qiáng)其民族意識(shí)。教師在合理的利用教材的同時(shí)，可以將影視資源合理的運(yùn)用進(jìn)來(lái)，進(jìn)行故事的講授，這樣能夠讓學(xué)生通過(guò)喜聞樂見的方式來(lái)接受家國(guó)情懷教育，幫助學(xué)生獲得更好的情感體驗(yàn)。其次，進(jìn)行主題活動(dòng)開展，將學(xué)生愛國(guó)熱情激發(fā)出來(lái)。進(jìn)行小學(xué)道德與法治教學(xué)的時(shí)候，教師需要根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生激發(fā)其愛國(guó)熱情。想要做到這點(diǎn)，教師必須考慮到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)和學(xué)生成長(zhǎng)需求以及認(rèn)知規(guī)律相符的教學(xué)主題。教師教學(xué)的時(shí)候，可以將主題目標(biāo)延伸到課外去，和少先隊(duì)主題實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行較為有效的連接，比如可以進(jìn)行“緣來(lái)一家人”活動(dòng)的開展，讓學(xué)生通過(guò)圖書閱讀或者紀(jì)錄片觀看的方式來(lái)更好地了解各個(gè)民族的實(shí)際情況，學(xué)生也能夠更好的感受到民族和諧的情感，將學(xué)生的愛國(guó)情懷激發(fā)出來(lái)。

（七）重視合作實(shí)踐，幫助學(xué)生培養(yǎng)其家國(guó)情懷

文化資源以及民族民風(fēng)中蘊(yùn)含的家國(guó)情懷教育因素比較多，比如傳統(tǒng)文化傳承以及民族意識(shí)塑造等。隨著新課改的進(jìn)行，道德與法治課堂教學(xué)必須提高其主動(dòng)性、趣味性以及積極性。游戲化教學(xué)方式不但能夠幫助學(xué)生增加其學(xué)習(xí)趣味性和生動(dòng)性，還能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)積極地參與到活動(dòng)中去。首先，可以將猜謎語(yǔ)的方式運(yùn)用進(jìn)來(lái)，小學(xué)生年齡比較小，比較喜歡猜謎語(yǔ)，若是在教學(xué)的時(shí)候，將猜謎語(yǔ)的方式運(yùn)用進(jìn)來(lái)，能夠很好的激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師教學(xué)的過(guò)程中可以進(jìn)行猜謎語(yǔ)方式的創(chuàng)新，比如讓學(xué)生通過(guò)舞蹈動(dòng)作、歌曲、服飾以及節(jié)日來(lái)猜民族，通過(guò)這種較為直觀的教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的掌握。并且教師可以在課前做好相關(guān)資料的收集，然后進(jìn)行猜謎語(yǔ)游戲的組織，最后進(jìn)行活動(dòng)的匯報(bào)，這樣也能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的獲取。其次，可以將找家鄉(xiāng)的方式運(yùn)用進(jìn)來(lái)，幫助學(xué)生獲得更加深入的體驗(yàn)，教學(xué)時(shí)重視學(xué)生自主思考、探究學(xué)習(xí)等方面能力的培養(yǎng)，需要重視學(xué)生主動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，真正的做到以生為本。教師可以將小組合作的方式運(yùn)用進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)圖中小朋友的名字和服飾來(lái)進(jìn)行其民族的判斷，并在地圖上將其家鄉(xiāng)找出來(lái)，并進(jìn)行圖片的粘貼。這種方式不但能夠讓學(xué)生動(dòng)腦，還能夠讓學(xué)生動(dòng)手，學(xué)生注意力也能夠更加的集中，學(xué)生對(duì)于少數(shù)民族相關(guān)的知識(shí)了解也會(huì)更加的深入，這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)其家國(guó)情懷，給學(xué)生將來(lái)更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)道德與法治教學(xué)中，對(duì)學(xué)生家國(guó)情懷進(jìn)行培養(yǎng)是非常重要的內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)其情感，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)。這種情況下，教師必須重視教學(xué)方式的更新，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的家國(guó)情懷，幫助學(xué)生提高其文化素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：許桂菊（1981～），女，漢族，福建龍海人，漳州市龍海區(qū)石碼中心小學(xué)，研究方向：思政教學(xué)、家庭教育。