高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)方法的探討

習(xí)琪

摘要：語(yǔ)文是高中教育階段的主要內(nèi)容之一，學(xué)生的語(yǔ)文水平直接關(guān)系到對(duì)其他各科的理解。寫(xiě)作能力對(duì)學(xué)生也是非常重要的，寫(xiě)作與學(xué)生的思維能力息息相關(guān)。但就目前來(lái)看，高中語(yǔ)文寫(xiě)作的教學(xué)仍然存在很多問(wèn)題，為此，本文將與大家一同探討高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;寫(xiě)作;教學(xué)方法

加里寧曾言：教育是一種艱巨的事業(yè)。優(yōu)秀的教育家們認(rèn)為，教育不僅是科學(xué)事業(yè)，而且是藝術(shù)事業(yè)。在高中語(yǔ)文的教學(xué)中，作文教學(xué)是很重要的一項(xiàng)內(nèi)容，但這也通常是高中語(yǔ)文教師最頭痛的一點(diǎn)。我們知道高中的教育最終目的是為了應(yīng)對(duì)高考，在考場(chǎng)上學(xué)生們需要在最短時(shí)間內(nèi)想出問(wèn)題的最優(yōu)解。而語(yǔ)文考試中的壓軸大題——作文，更是需要學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)確定寫(xiě)作方向、寫(xiě)作主題、寫(xiě)作內(nèi)容，這一切對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一大挑戰(zhàn)。所以為了讓學(xué)生們?cè)诳紙?chǎng)上遇到作文時(shí)不慌張不膽怯，我們教師需要在平時(shí)的教學(xué)中盡量幫學(xué)生們解決寫(xiě)作問(wèn)題，讓學(xué)生們愛(ài)上寫(xiě)作。我們教師還應(yīng)該擁有積極樂(lè)觀的心態(tài)，努力提高寫(xiě)作教學(xué)水平。

一、高中語(yǔ)文寫(xiě)作現(xiàn)存的教學(xué)難點(diǎn)

（一）學(xué)校開(kāi)設(shè)的寫(xiě)作教學(xué)課程少，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)間不充足

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作雖然占比很大，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較重要，但是語(yǔ)文寫(xiě)作并沒(méi)有受到太多的關(guān)注。學(xué)生對(duì)寫(xiě)作興趣不高，平常練習(xí)語(yǔ)文題的時(shí)候，并不會(huì)主動(dòng)去接觸寫(xiě)作這一板塊，他們大多都不愿意主動(dòng)進(jìn)行寫(xiě)作，學(xué)生們都是抱著能不寫(xiě)作文就不寫(xiě)作文的心態(tài)。所以學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作的時(shí)間太少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以達(dá)到熟能生巧的地步。同時(shí)，學(xué)校為了能減輕學(xué)生與教師的負(fù)擔(dān)，相應(yīng)的也會(huì)減少開(kāi)設(shè)語(yǔ)文作文教學(xué)的課程，這就使得教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的機(jī)會(huì)少，教師為學(xué)生們講解寫(xiě)作技巧的時(shí)間也很少。

（二）學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣低，并且學(xué)生的閱讀時(shí)間少，積累的寫(xiě)作素材少

在高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文寫(xiě)作難度較大，對(duì)其興趣偏低?？墒且话愣?，學(xué)生是寫(xiě)作的主體，其興趣決定了寫(xiě)作質(zhì)量的好壞。高中階段的寫(xiě)作，一篇文章最低八百字，學(xué)生一看到字?jǐn)?shù)要求時(shí)就會(huì)產(chǎn)生惰性心理，再加上學(xué)生的寫(xiě)作技巧與寫(xiě)作思維都還有待提升，這樣他們就會(huì)不由自主的產(chǎn)生放棄的想法，因此對(duì)寫(xiě)作無(wú)法產(chǎn)生熱情，沒(méi)有以積極的態(tài)度來(lái)對(duì)待寫(xiě)作，由此學(xué)生自然寫(xiě)不出一篇質(zhì)量上乘的文章出來(lái)。再加上高中階段的時(shí)間非常緊張，學(xué)生們進(jìn)行大量的課堂學(xué)習(xí)就已經(jīng)非常疲勞了，還要在下課時(shí)間解決課后作業(yè)，因此，大部分高中學(xué)生閱讀時(shí)間非常少有的學(xué)生甚至沒(méi)有。這就使得學(xué)生儲(chǔ)備的寫(xiě)作素材非常少，學(xué)生們?cè)趯?shí)際動(dòng)筆寫(xiě)作時(shí)，往往不知道應(yīng)該寫(xiě)什么，腦海里沒(méi)法浮現(xiàn)正確的寫(xiě)作素材，寫(xiě)作時(shí)間也被大大延長(zhǎng)。

（三）學(xué)生對(duì)自己寫(xiě)作中出現(xiàn)的問(wèn)題不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，不能及時(shí)改正

寫(xiě)作是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，學(xué)生寫(xiě)完一篇文章后需要反復(fù)思考內(nèi)容是否合理，內(nèi)容是否緊扣主題，內(nèi)容是否有深意有道理等?？墒菍W(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足，自己在寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題不能及時(shí)察覺(jué)到，就無(wú)法改正錯(cuò)誤，而這樣的問(wèn)題就會(huì)不斷被學(xué)生帶入之后的文章里，這樣就導(dǎo)致學(xué)生的寫(xiě)作水平無(wú)法得到提升。

（四）學(xué)生們寫(xiě)作時(shí)間太長(zhǎng)，無(wú)法在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成

考試是有時(shí)間限制的，所以這就需要學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成一篇優(yōu)秀文章。這一要求讓大多數(shù)學(xué)生在考語(yǔ)文時(shí)時(shí)間緊張，他們會(huì)感到時(shí)間的無(wú)形壓力，就會(huì)使他們思維混亂，無(wú)法集中注意力，這樣考生就無(wú)法完成高質(zhì)量的文章。

二、高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)方法

（一）教師可以多開(kāi)設(shè)閱讀課、寫(xiě)作課，增加學(xué)生寫(xiě)作時(shí)間

一個(gè)人不管是做什么都需要要反復(fù)練習(xí)來(lái)達(dá)成最終目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)需要反復(fù)理解知識(shí)點(diǎn)，需要不斷刷題來(lái)達(dá)成高分的目的。寫(xiě)作是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，更是需要反復(fù)練習(xí)，教師應(yīng)該多為學(xué)生開(kāi)設(shè)閱讀課、寫(xiě)作課，多帶領(lǐng)學(xué)生寫(xiě)作文，讓學(xué)生熟悉寫(xiě)作流程與不同的寫(xiě)作方法。當(dāng)學(xué)生們接觸寫(xiě)作的時(shí)間變多后，自然會(huì)主動(dòng)去關(guān)注寫(xiě)作，對(duì)寫(xiě)作的興趣也自然會(huì)提高。這樣，學(xué)生對(duì)待寫(xiě)作的態(tài)度就會(huì)逐漸發(fā)生改變，學(xué)生們掌握的寫(xiě)作技巧也會(huì)不斷得到豐富，他們?cè)趯?xiě)作時(shí)還會(huì)不斷主動(dòng)思考“最優(yōu)解”，因此他們的文章質(zhì)量也會(huì)大幅度提升。

（二）為學(xué)生提供多種多樣的閱讀素材和社會(huì)熱點(diǎn)

教師在開(kāi)設(shè)閱讀課的同時(shí)，還可以為學(xué)生們提供多種多樣的與寫(xiě)作相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)素材。教師還可以給學(xué)生講解素材的現(xiàn)實(shí)意義和可適用的主題。還可以讓學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)，養(yǎng)成寫(xiě)實(shí)時(shí)熱評(píng)的習(xí)慣。我們知道高中學(xué)習(xí)的最終目的之一是讓學(xué)生順利通過(guò)高考，現(xiàn)在教育不斷改革，高考也不斷發(fā)生改變。所以學(xué)生們需要一直關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和國(guó)家現(xiàn)狀，可是整日都要學(xué)習(xí)的學(xué)生該如何做到與時(shí)俱進(jìn)，了解國(guó)家現(xiàn)狀和社會(huì)熱點(diǎn)呢？教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，應(yīng)為學(xué)生提供了解途徑。教師可以讓學(xué)生觀看實(shí)時(shí)新聞，引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)大事，教師還可以為學(xué)生提供社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生深入思考。教師可以幫助學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)實(shí)時(shí)熱評(píng)的習(xí)慣，從而讓學(xué)生不斷思考問(wèn)題，提高思維活躍度，擴(kuò)大對(duì)社會(huì)的認(rèn)知。這樣學(xué)生在遇到有關(guān)社會(huì)熱點(diǎn)的作文題目時(shí)不會(huì)迷茫不會(huì)無(wú)措，并且學(xué)生在寫(xiě)這一類作文時(shí)會(huì)有自己的獨(dú)到見(jiàn)解。

（三）學(xué)生每次寫(xiě)作后教師仔細(xì)點(diǎn)評(píng)或讓學(xué)生間互相點(diǎn)評(píng)

犯錯(cuò)誤不可怕，可怕的是不知道自己有錯(cuò)誤。所以，教師作為經(jīng)驗(yàn)充足的引導(dǎo)者，應(yīng)認(rèn)真仔細(xì)點(diǎn)評(píng)學(xué)生文章，提出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行夸獎(jiǎng)，同時(shí)提出存在的問(wèn)題并為學(xué)生提供解決方案。同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生們相互點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生了解他人的文章風(fēng)格，學(xué)生之間互相點(diǎn)評(píng)可以讓學(xué)生汲取別人的優(yōu)點(diǎn)，警惕別人出現(xiàn)的問(wèn)題，防止此類問(wèn)題出現(xiàn)在自己的文章里。

（四）讓學(xué)生養(yǎng)成定時(shí)完成一篇作文的習(xí)慣

雖然寫(xiě)作需要靈感的迸發(fā)，但是我們的教學(xué)的目標(biāo)職業(yè)是順利通過(guò)考試，因此，作為教師的我們應(yīng)該重視學(xué)生寫(xiě)作時(shí)間的限制，教師們應(yīng)該在平時(shí)寫(xiě)作時(shí)要求嚴(yán)格一點(diǎn)，像考試時(shí)一樣規(guī)定寫(xiě)作時(shí)間，讓學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)寫(xiě)作時(shí)就有緊迫感，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)控制寫(xiě)作時(shí)間。這樣，學(xué)生在考試時(shí)就不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間來(lái)做某些無(wú)用功，不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間原因而慌張，無(wú)法集中注意力來(lái)寫(xiě)作文。

三、結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)文是學(xué)好所有學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)生的語(yǔ)文理解能力會(huì)影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，而其中寫(xiě)作能力的重要性是顯而易見(jiàn)的。寫(xiě)作不像其它的學(xué)習(xí)可以有捷徑或速成的方法，寫(xiě)作能力的培養(yǎng)不能一蹴而就，需要長(zhǎng)期積累不斷沉淀。所以，教師們應(yīng)該堅(jiān)持幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平的決心與信念。為此，教師們要不斷改善自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)的靈活度，提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生提高對(duì)寫(xiě)作的興趣，積累寫(xiě)作素材，培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣，培養(yǎng)寫(xiě)作思維，提高寫(xiě)作的能力。

參考文獻(xiàn)：

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