初中英語教學(xué)與班主任工作整合策略探討

江玉碧

摘要：隨著九年義務(wù)教育的普及，英語作為重要的國際通用語言，已經(jīng)成為各大中小學(xué)校的必修課程之一。初中英語教師需要幫助學(xué)生在小學(xué)英語的基礎(chǔ)上擴(kuò)展英語知識(shí)，提高學(xué)生的英語語言素養(yǎng)，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語切實(shí)打好基礎(chǔ)。本文就初中英語教學(xué)與班主任工作整合策略做出探討。

關(guān)鍵詞：初中英語;班主任工作;整合意義;整合策略

引言：

英語學(xué)科是學(xué)校、學(xué)生和家長特別關(guān)注的重要科目。無論是中學(xué)入學(xué)考試還是大學(xué)入學(xué)考試，英語對(duì)學(xué)生的影響都非常重要。作為一名英語教師，如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高英語課上學(xué)生的積極性，讓英語教師倍感壓力。在我國目前的初中，尤其是城市初中，英語教師擔(dān)任班主任的現(xiàn)象很普遍，班主任是全班活動(dòng)的協(xié)調(diào)者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任的職責(zé)也由此而來。班主任工作意義重大，工作繁重。但筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，英語教師擔(dān)任班主任工作也有很多優(yōu)勢(shì)，與其他學(xué)科相比，英語學(xué)科有其獨(dú)特的交際魅力，英語有很多“用處”。作為班主任的英語教師可以有效地將班主任的管理工作與英語教學(xué)相結(jié)合，使兩者相互促進(jìn)，相輔相成。

一、加強(qiáng)班級(jí)英語情境創(chuàng)設(shè)

在當(dāng)前的教育形勢(shì)下，英語任課教師希望僅憑借課堂教學(xué)來完成學(xué)生的英語教育是不切合實(shí)際的，也是不可能的。因此，在開展英語教學(xué)過程中，要廣開渠道，積極開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，豐富英語教學(xué)的內(nèi)容。班主任利用班級(jí)活動(dòng)將英語教學(xué)融入學(xué)生的實(shí)際生活和教學(xué)實(shí)踐中，做到學(xué)以致用、知行合一的目的。初中英語教學(xué)應(yīng)改善教師與學(xué)生在課堂授課中的關(guān)系，將教學(xué)主體變成以學(xué)生為核心，日常的教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)如此，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和參與班級(jí)活動(dòng)的過程中通過與教學(xué)的交流溝通在大腦中形成對(duì)所學(xué)知識(shí)的大概輪廓，從中尋找到疑點(diǎn)難點(diǎn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成善于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)在班主任與學(xué)生之間不斷的交流溝通中可以讓教師更了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)不同學(xué)生的知識(shí)吸收能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度為學(xué)生尋找正確的學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方式容易造成學(xué)生課堂注意力分散，學(xué)習(xí)積極性不高，感覺自己被老師忽略或者失去學(xué)習(xí)興趣。班主任工作就是要克服這種弊端，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體的重視，充分利用互動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)多與學(xué)生溝通，幫助每個(gè)學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方式。初中英語很多時(shí)候過于注重傳授知識(shí)，而缺乏對(duì)學(xué)生思考和想象力的開發(fā)，造成學(xué)生只能呆板的學(xué)習(xí)，缺少語言學(xué)習(xí)必備的創(chuàng)造性思維意識(shí)。班主任工作與學(xué)生的英語學(xué)習(xí)充分結(jié)合在一起，能夠激發(fā)學(xué)生們對(duì)英語知識(shí)的探求，通過語言的溝通，學(xué)習(xí)氛圍的營造可以擴(kuò)展更多知識(shí)的獲得渠道。將固定的知識(shí)，呆板的文字描述變成生動(dòng)的情境，可以參與其中的完成對(duì)話，這對(duì)孩子的實(shí)際應(yīng)用能力無疑是有巨大提升的，通過學(xué)習(xí)體驗(yàn)的提升也更能激發(fā)學(xué)生的思維能力。例如在仁愛版英語七年級(jí)下冊(cè)有一篇《When Is Your Birthday》的教學(xué)，作為班主任的英語教師可以了解自己班級(jí)里每個(gè)學(xué)生的生日，然后早自習(xí)的時(shí)候帶領(lǐng)同學(xué)們一起為當(dāng)天過生日的學(xué)生合唱生日祝福歌曲《Happy Birthday to You》，這樣做既可以活躍班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語的快樂，幫助學(xué)生鍛煉英語綜合能力，同時(shí)又能讓學(xué)生感受到班集體的溫暖，推進(jìn)班主任的班級(jí)管理工作，做到了一舉兩得。

二、充分發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)作用

班主任是全班學(xué)生的主要監(jiān)護(hù)人，提高學(xué)生英語水平和使用英語的能力，是英語班主任的主要責(zé)任 因此英語班主任必須在教學(xué)方法和教學(xué)個(gè)性等方面上征服學(xué)生。這就要求班主任首先要做一個(gè)好的英語教師，做一個(gè)好的班主任，在知識(shí)上做一個(gè)受人尊敬的好的任課教師。只有這樣，班主任才能在學(xué)生的思想教育工作中更有說服力，在英語課堂教學(xué)中更具吸引力，成為一名經(jīng)驗(yàn)豐富、知識(shí)淵博的教師，班主任必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能提高自己的業(yè)務(wù)能力和管理水平，才能征服學(xué)生。

初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的任務(wù)繁重，如果學(xué)生學(xué)習(xí)英語的技巧不合適，就會(huì)事倍功半。那么作為班主任的英語老師應(yīng)該在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。例如，在課堂上教授英語的過程中，仔細(xì)融入預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣，聽讀英語。還可以利用課堂會(huì)議開展思想教育工作，讓學(xué)生明白要在家里、在學(xué)校、在社區(qū)養(yǎng)成文明行為，把學(xué)習(xí)灌輸?shù)缴畹姆椒矫婷妗?/p>

實(shí)踐證明，在教學(xué)過程中，班主任激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極參與學(xué)生活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高英語教學(xué)質(zhì)量。與其他學(xué)科相比，英語教學(xué)更注重師生之間的對(duì)話。由于個(gè)性或生活方式，有些學(xué)生在課堂上不努力。那么班主任要及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，找出他們?cè)谡n堂上不活躍的原因，然后交流思想，幫助他們克服思想和生活方面的問題，使他們能夠積極投入精力去學(xué)習(xí)。這不僅適合英語教學(xué)的發(fā)展，也適合師生間的情感交流，對(duì)課堂管理有積極的促進(jìn)作用。

三、重視家校合作

教育從來都不是學(xué)校專屬的任務(wù)，而是需要學(xué)校、家庭、社會(huì)幾方面共同參與。班級(jí)管理不能僅僅局限在學(xué)校，還需要學(xué)生家庭的參與?；诖耍⒄Z班主任應(yīng)定期與家長進(jìn)行溝通，充分發(fā)揮家庭對(duì)學(xué)生的教育作用。例如在班級(jí)管理中，英語班主任發(fā)現(xiàn)某位學(xué)生存在一些問題，教師可以將這些問題告知家長，并與家長一同分析問題出現(xiàn)的原因，并一同提出解決問題的方法。加強(qiáng)家校合作，可以有效發(fā)揮家庭教育在班級(jí)管理中的作用。對(duì)此，班主任應(yīng)幫助家長明確家庭教育的重要性，掃清家校合作的障礙，在家庭與學(xué)校的共同作用下培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)的有效管理。

結(jié)論：

中小學(xué)校應(yīng)該積極改進(jìn)初中英語教學(xué)的體系，通過班主任工作增加更多的實(shí)踐活動(dòng)完善教育教學(xué)環(huán)境，在寓教于樂中提升學(xué)生們學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。班主任教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的內(nèi)心需求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)整好學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]任弼勇.初中英語教學(xué)與班主任工作整合策略探討[J].甘肅教育，2020（11）.

[2]蘭琢.初中英語教學(xué)中”班主任效應(yīng)”有效發(fā)揮的思考[J].中國校外教育（上旬刊），2019（12）.

[3]鄧元芳.教學(xué)管理兩不誤，且看初中英語班主任工作之道[J].新課程·中學(xué)，2019（5）.