盧霞云

〔摘? ? 要〕? ? 教育游戲是突出學(xué)生主體地位、強(qiáng)調(diào)教師引導(dǎo)作用的一種集趣味性、探索性于一體的教學(xué)手段，其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用具有重要的價(jià)值。在課程改革的要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)逐漸在原有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上創(chuàng)新升級(jí)，借助和諧、民主的師生關(guān)系和平等、溫馨、合作的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中獲得真知，在積累知識(shí)的同時(shí)提升自身的思維水平、能力及品質(zhì)。本文就教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

〔關(guān)鍵詞〕? ? 教育游戲；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? （2023）? 09-0103-03

小學(xué)生很容易被新鮮、有趣、多元的事物吸引注意力，在課堂中，若教師講解的內(nèi)容缺少趣味性，則易導(dǎo)致課堂缺乏活性，使得學(xué)生注意力無法集中，其對知識(shí)的探索欲望也會(huì)降低。因此，教師應(yīng)在教學(xué)中有效融合教育游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過引導(dǎo)學(xué)生參與動(dòng)態(tài)化、靈活化的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的“五好”心理，使其在趣味、競爭、猜測的教學(xué)氛圍中感知探索知識(shí)的樂趣。這樣不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)教師的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)對教育游戲予以更多的重視，加強(qiáng)對教育游戲的研究，采取適當(dāng)?shù)姆绞綄⑵渑c數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，提升教學(xué)質(zhì)量及效率，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)良性發(fā)展。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入教育游戲的原則

（一）趣味性原則

趣味性原則指的是教師設(shè)置或選擇的教育游戲要具備趣味性，最重要的是要符合學(xué)生的興趣點(diǎn)。不同階段、年齡、環(huán)境下的學(xué)生，其興趣點(diǎn)都會(huì)有一定的差異，這就要求教師在設(shè)置教育游戲之前應(yīng)對本班學(xué)生的具體情況有一個(gè)完整的了解。比如，可以在日常的溝通交流中了解學(xué)生喜歡看的動(dòng)畫片或電影、喜歡玩的游戲類型，生活中常見或常做的感興趣的事情，等等，并從中提煉相關(guān)的元素融入游戲中，讓游戲本身能夠激活學(xué)生的積極性，愿意主動(dòng)參與游戲?qū)嵺`并解決游戲中遇到的問題，從中獲得和積累知識(shí)。

（二）提升性原則

提升性原則指的是教師需不斷尋求教育游戲融合方式的完善和融合質(zhì)量、融合效率的提升，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生營造良好的游戲氛圍，進(jìn)而持續(xù)性地提高教學(xué)效果。比如，教師可以不斷了解學(xué)生在不同階段的身心發(fā)展特點(diǎn)，研究不同時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，通過開展教育游戲?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生保持良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與探索。通過改良與升級(jí)教育游戲，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信，充分利用身邊一切可資利用的條件，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

（三）目標(biāo)性原則

目標(biāo)性原則指的是教師要在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教育游戲。教師要明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，如本節(jié)課需要學(xué)生通過教育游戲練習(xí)和掌握哪方面的知識(shí)，這些知識(shí)中哪些又是重難點(diǎn)知識(shí)等。在教育游戲的內(nèi)容上，除了教材知識(shí)以外，還要確定本節(jié)課通過教育游戲強(qiáng)化學(xué)生哪方面的思維、品質(zhì)或能力，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)完善游戲內(nèi)容、設(shè)定開展游戲的方式，等等 。

（四）量力性原則

量力性原則指的是教師設(shè)定的游戲內(nèi)容要符合學(xué)生的認(rèn)知能力、動(dòng)手能力及思維能力。學(xué)生之間因受先天條件及后天生活、社會(huì)、學(xué)校環(huán)境等因素的影響，其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力等都會(huì)存在一定差異，因此，教師如果采用統(tǒng)一化的方式進(jìn)行游戲內(nèi)容的設(shè)定，就可能導(dǎo)致很多學(xué)生無法正常參與，也有的學(xué)生卻可能覺得游戲缺乏挑戰(zhàn)性而缺乏興致。因此，教師應(yīng)在教學(xué)中、在與學(xué)生溝通中以及學(xué)生的成績反饋中詳細(xì)了解不同學(xué)生的不同情況，并據(jù)此設(shè)定游戲內(nèi)容及環(huán)節(jié)，必要時(shí)還可以依據(jù)分層教學(xué)的理念有針對性地調(diào)整游戲內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在可接受的范圍內(nèi)“玩得盡興”，有效提升學(xué)習(xí)成績。

二、教育游戲的優(yōu)勢

首先，游戲本身就是一項(xiàng)容易引起學(xué)生興趣的事物，將教育游戲融入課程中有助于學(xué)生將精力集中在課堂學(xué)習(xí)中，其學(xué)習(xí)效率、理解知識(shí)的能力都會(huì)有所提升。其次，游戲能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)具象化，將學(xué)生不易懂的原理通過游戲?qū)嵺`得到還原，從而使之相對容易理解知識(shí)。另外，學(xué)生沉浸于游戲中，學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)會(huì)減輕很多，易于將被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探索，為其學(xué)習(xí)難度更深的數(shù)學(xué)知識(shí)打下心理基礎(chǔ)。游戲中的很多環(huán)節(jié)設(shè)置，還能拓寬學(xué)生的思維，為學(xué)生提供從多個(gè)角度考慮問題的思路。教師在組織游戲活動(dòng)的過程中，也能發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，諸如情感、能力、品質(zhì)、思維、意志、性格、紀(jì)律性、團(tuán)隊(duì)性等等，在發(fā)掘了學(xué)生的這些閃光點(diǎn)以后，教師就可以有針對性地對其進(jìn)行培養(yǎng)。特別是對于那些天性比較內(nèi)向的學(xué)生來說，游戲的刺激會(huì)讓其產(chǎn)生與人溝通、協(xié)作的欲望，克服內(nèi)心的障礙積極參與討論，開動(dòng)腦筋，這無論是對學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，還是對學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展都有不可忽視的作用。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融合教育游戲的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確教育游戲重要性

教師如果不能認(rèn)識(shí)教育游戲的價(jià)值、明確游戲教學(xué)的重要性，那么在融合游戲教學(xué)的過程中也難以實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。當(dāng)前仍有部分教師認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鳎瑧?yīng)在有限的課堂時(shí)間內(nèi)為學(xué)生講授更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，他們因此并不贊成教育游戲的滲透融合，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)效果難以盡如人意。因此，要想有效地運(yùn)用教育游戲提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果及質(zhì)量，教師首先應(yīng)對教育游戲予以高度重視，提升教育游戲在課堂教學(xué)中的比重，深入研究各種教育游戲的類型及內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)姆绞綄⒂螒蚺c數(shù)學(xué)知識(shí)相融合。另外，從教育游戲的作用中我們可以看出，教育游戲需尊重學(xué)生在課堂中的主體地位。因此，教師還應(yīng)樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，將課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，而自身則作為引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者的角色為學(xué)生適時(shí)地、適當(dāng)?shù)靥峁椭?，并為學(xué)生留出足夠的時(shí)間讓其自由探索。

（二）融合多元化游戲類型，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力

教育游戲除了要起到幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、鞏固知識(shí)的作用以外，還應(yīng)讓學(xué)生在游戲的過程中提高自己的思維水平、能力及品質(zhì)。教師要注重游戲的創(chuàng)新研究，促進(jìn)多種游戲之間的融合，在為學(xué)生提供游戲新鮮感的同時(shí)，潛移默化地促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。比如，教師可以將民間游戲與教育游戲相結(jié)合。很多不同類型的民間游戲，能夠激活學(xué)生的興趣，若能將其融合在課堂教學(xué)中，將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)教師可以引入一些益智類游戲項(xiàng)目，比如五子棋、圍棋、象棋、七巧圖、孔明鎖等等，還可以引入一些藝術(shù)類、運(yùn)動(dòng)類等游戲類型輔助教學(xué)。

例如，在教學(xué)乘法表方面的知識(shí)時(shí)，教師就可以結(jié)合五子棋的原理，將其與BINGO游戲相結(jié)合，組織學(xué)生進(jìn)行游戲競賽。首先，教師可在電子白板或黑板上準(zhǔn)備一個(gè)5×5或者其他尺寸的網(wǎng)格，在每個(gè)網(wǎng)格中填上乘法表中的不同題目，比如“5×6=？7×8=？2×8=？”，并將乘法表的順序打亂分別填寫在網(wǎng)格之內(nèi)。其次，教師可將學(xué)生分成ABC三個(gè)或多個(gè)小組（盡可能是3個(gè)，小組數(shù)量過多容易導(dǎo)致場面混亂），之后，為每個(gè)小組分配不同的顏色。游戲開始時(shí)，每個(gè)小組可以根據(jù)答對網(wǎng)格中的題目將網(wǎng)格填上屬于自己的顏色，最終在網(wǎng)格中用自己的顏色連成一條直線的小組獲得勝利，可以得到教師的獎(jiǎng)勵(lì)（連線的方向可以是橫線、豎線或斜線）。教師在開始游戲之前可以播放視頻將游戲規(guī)則講解一遍，讓學(xué)生明確并嚴(yán)格遵守，約定一旦違規(guī)對應(yīng)的表格將會(huì)失效，填色將失敗。在完成游戲之前，教師可以發(fā)布“游戲競賽預(yù)告”，這樣，學(xué)生在課下就會(huì)更加積極地背誦乘法表，并研究自己的“戰(zhàn)術(shù)”。學(xué)生在完成游戲的過程中，不僅可以加深對知識(shí)的印象，還能站在全局的角度思考贏得勝利的“策略”，鍛煉自己的邏輯思維能力。小組合作還可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，并培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的意識(shí)，有利于課堂秩序的管理。

（三）注重小組合作，促進(jìn)學(xué)生平等交流

小組合作也是融合教育游戲的有效性措施之一，很多班級(jí)由于學(xué)生數(shù)量比較多，若組織單人性質(zhì)的游戲不僅需花費(fèi)大量的時(shí)間，還會(huì)導(dǎo)致課堂秩序難以控制。因此，教師要善于運(yùn)用小組合作的形式，促進(jìn)學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成游戲任務(wù)，提升其課堂參與度。比如，在教學(xué)統(tǒng)計(jì)方面的知識(shí)時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“班級(jí)事物統(tǒng)計(jì)大賽”的游戲，競賽的形式，將學(xué)生的求勝欲望瞬間點(diǎn)燃，并愿意絞盡腦汁運(yùn)用所學(xué)知識(shí)盡快完成游戲。教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，為其布置任務(wù)。任務(wù)的內(nèi)容可以是：“班級(jí)內(nèi)一共有多少名學(xué)生？男生、女生各有多少名？相同年齡的有多少？”還可以是：“班級(jí)內(nèi)一共有多少把椅子？多少張桌子？其他的備品分別是多少？”教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工，將游戲角色細(xì)化到每個(gè)學(xué)生，比如有的學(xué)生負(fù)責(zé)查找，有的學(xué)生負(fù)責(zé)記錄，還有的學(xué)生負(fù)責(zé)計(jì)算，等等，讓學(xué)生在有條不紊的情況下完成游戲任務(wù)。游戲結(jié)束后，讓每個(gè)小組派出代表上臺(tái)展示自己的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，準(zhǔn)確率最高的小組獲得勝利。教師要做到有始有終，對游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)時(shí)要將其中涉及的重點(diǎn)知識(shí)詳細(xì)講解一遍，并為學(xué)生列舉在生活中有哪些問題可以用統(tǒng)計(jì)知識(shí)加以解決，有效地將知識(shí)與生活聯(lián)系在一起。這樣，學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)了統(tǒng)計(jì)方面的知識(shí)，還在實(shí)踐中加深了對統(tǒng)計(jì)知識(shí)的理解和記憶。

總之，教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用具有重要價(jià)值。教師應(yīng)明確教育游戲的重要性，研究多元化的游戲形式，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的游戲環(huán)節(jié)，借助教育游戲的高質(zhì)量融合，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、效率的持續(xù)提升。

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