范學(xué)院 郭俊宏弗蘭德斯互動(dòng)分析法（Flanders interaction analysis system，F(xiàn)IAS）是美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)的學(xué)者弗蘭德在20世紀(jì)60年代所提出的一種探索課堂教學(xué)本質(zhì)和教學(xué)規(guī)律的分析技術(shù)，用于記錄和分析教學(xué)情境中師生語(yǔ)言互動(dòng)的情況。弗蘭德斯認(rèn)為，在一堂課的所有教學(xué)行為中，語(yǔ)言行為大約占80%，是一種主要的課堂教學(xué)行為，因此對(duì)課堂內(nèi)的師生語(yǔ)言互動(dòng)行為進(jìn)行分析是評(píng)價(jià)一堂課的最好方法。自20世紀(jì)80年代，我國(guó)學(xué)者孫祖夏等通過(guò)翻譯國(guó)外文

皇帝的至交——弗蘭德·西普王子突然拜訪，兩人相談甚歡?；实酆苄蕾p弗蘭德王子的才華，認(rèn)為他是天下第一聰明人，皇帝高興之余想到了自己的新裝，心想像弗蘭德王子這樣聰明的人一定能品鑒這“絕世珍寶”吧，于是就去更衣室換了那件新裝。沒(méi)想到弗蘭德王子驚訝地說(shuō)：“您什么衣服也沒(méi)穿?。　贝蟪己突实酆艹泽@，如此聰明的王子竟然什么也看不到，真是太奇怪了！此刻，皇帝想起了游行大典上那個(gè)孩子的聲音，這時(shí)，他終于醒悟了！皇帝既氣憤又羞愧，即刻命人抓捕那兩個(gè)騙子，誰(shuí)知那兩人似乎意識(shí)到事

性能很有必要。弗蘭德泡沫試驗(yàn)作為一種契合齒輪實(shí)際運(yùn)行工況的新型國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)泡沫測(cè)試方法，已成為先進(jìn)齒輪制造商推薦用油必須完成的試驗(yàn)。本文以工業(yè)閉式齒輪油為試驗(yàn)油樣，探究了不同黏度油品弗蘭德泡沫性能差異并分析其原因。試驗(yàn)結(jié)果表明，VG 68和VG 150 黏度的油品停機(jī)后總體積增加百分?jǐn)?shù)約5%～6%，而VG 680黏度油品總體積增加百分?jǐn)?shù)超過(guò)10%；研究發(fā)現(xiàn)造成這一現(xiàn)象的主要原因是高黏度油品內(nèi)部氣泡上升至表面破裂的速率低于低黏度油品。供圖/魏巧玲齒輪是工業(yè)設(shè)備傳

塞繆爾蘇珊·古弗蘭德與丈夫約翰·古弗蘭德位于美國(guó)紐約第五大道的豪華公寓，遠(yuǎn)眺是中央公園，拉上窗簾這里便是“全紐約最精致的居所”。身為家居設(shè)計(jì)師的蘇珊有著過(guò)人的好品味，在裝飾藝術(shù)和法式生活藝術(shù)方面有著淵博的知識(shí)，加之和藹的性格，一直以來(lái)都是紐約社交圈里的名媛。古弗蘭德夫婦自1980年代就居住在這座房子里，他們將綠意揉進(jìn)了目之所及的角角落落，打造出了這座“烏托邦”，每個(gè)角落都能讀到他們對(duì)生活的期盼。古弗蘭德夫婦曾游歷歐洲各地，他們搜羅的藝術(shù)品也為公寓的室內(nèi)設(shè)計(jì)

FC）與比利時(shí)弗蘭德研究基金會(huì)（FWO）的雙邊合作協(xié)議，2021年度雙方將共同資助中國(guó)與比利時(shí)荷語(yǔ)區(qū)科研人員之間的合作研究項(xiàng)目。資助領(lǐng)域：數(shù)理科學(xué)、化學(xué)、生命科學(xué)、地球科學(xué)、工程與材料科學(xué)、信息科學(xué)、管理科學(xué)、醫(yī)學(xué)。資助強(qiáng)度：中方資助強(qiáng)度不超過(guò)200萬(wàn)元/項(xiàng)（直接費(fèi)用），包括研究經(jīng)費(fèi)和國(guó)際合作交流費(fèi)用。資助年限：3年。申報(bào)時(shí)間：2021年3月15日—2021年5月25日16時(shí)（比方截止時(shí)間為5月24日比利時(shí)時(shí)間17時(shí)）。中方聯(lián)系人：徐進(jìn)電話：+86-10-

案，應(yīng)用改進(jìn)型弗蘭德斯互動(dòng)分析系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)分析，采用NVivo客觀的數(shù)據(jù)編碼反映課堂教學(xué)活動(dòng)，對(duì)優(yōu)質(zhì)高中信息技術(shù)課堂的教學(xué)進(jìn)行矩陣和曲線分析，并提出優(yōu)化建議：精準(zhǔn)教研，改進(jìn)教學(xué)模式;挖掘數(shù)據(jù)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí);技術(shù)助力，優(yōu)化師生互動(dòng)模式。關(guān)鍵詞：課堂互動(dòng);改進(jìn)型弗蘭德斯互動(dòng)分析系統(tǒng);優(yōu)質(zhì)高中信息技術(shù)課堂;NVivo中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2021）19-00-03開(kāi)展信息化教育可以提高中小學(xué)生的信息素養(yǎng)，鍛

看法。文章利用弗蘭德斯互動(dòng)系統(tǒng)，對(duì)某一堂課從數(shù)據(jù)的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。這個(gè)方法可以廣泛應(yīng)用于平時(shí)的教學(xué)聽(tīng)課中，對(duì)于提高教師的堂課教學(xué)水平有十分積極的作用。關(guān)鍵詞：弗蘭德斯;課堂教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G632.42 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1671-7988（2020）21-219-03Abstract： The state proposes to establish and improve the quality evaluation and supervisi

克珊娜和摩爾·弗蘭德斯，與其說(shuō)他們的精彩人生經(jīng)歷是出色的冒險(xiǎn)活動(dòng)，不如說(shuō)他們一生都是在對(duì)金錢(qián)、財(cái)富的無(wú)止境追求中。這一點(diǎn)與笛福的生活環(huán)境和背景有著巨大的直接關(guān)系。笛福出生在中下階層，寄全部希望于通過(guò)增加財(cái)富來(lái)提高自己的社會(huì)地位。于是，笛福對(duì)金錢(qián)的重視在其作品中直接反映了出來(lái)，如對(duì)貴重物品、金錢(qián)數(shù)額以及賬本的描述，金表、銀壺、銀匙、項(xiàng)鏈，便士、先令、英鎊、甚至比斯托等外國(guó)貨幣，魯濱遜、辛格爾頓船長(zhǎng)的賬本記錄，大量涉及契約、匯票等，使我們?cè)陂喿x小說(shuō)中就能清楚地

行為分析方法，弗蘭德斯語(yǔ)言互動(dòng)分析法和S-T互動(dòng)分析法，通過(guò)對(duì)初中歷史學(xué)科《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》（人教版八年級(jí)歷史學(xué)科）的課堂教學(xué)實(shí)錄為例，結(jié)合全息視頻分析對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析處理，研究教師和學(xué)生的課堂行為，從而客觀地觀測(cè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展情況，解讀課堂行為數(shù)據(jù)的師生互動(dòng)情況，進(jìn)而為改進(jìn)課堂教學(xué)行為，提高教與學(xué)的質(zhì)量提供數(shù)據(jù)實(shí)證。一、《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》課堂觀摩分析筆者首先通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課真實(shí)了解課堂教學(xué)全過(guò)程，這節(jié)課以鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)為主線，共設(shè)計(jì)了8個(gè)教學(xué)活動(dòng)，包括閱讀教材、觀看

海英運(yùn)用改進(jìn)型弗蘭德斯互動(dòng)系統(tǒng)優(yōu)化高校體育理論教學(xué)過(guò)程*周 琪 李海英（忻州師范學(xué)院體育系，山西 忻州 034000）文章運(yùn)用改進(jìn)型弗萊德斯互動(dòng)系統(tǒng)，觀察、記錄高校體育理論課堂上教師與學(xué)生語(yǔ)言行為，分析教學(xué)過(guò)程和風(fēng)格，為優(yōu)化體育理論課堂教學(xué)過(guò)程提供理論支持與實(shí)踐參考。改進(jìn)型；弗蘭德斯互動(dòng)系統(tǒng)；高校；體育理論課；教學(xué)過(guò)程；優(yōu)化高校體育理論課程是提高學(xué)生本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的理論水平、指導(dǎo)實(shí)踐能力的重要工具。體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在進(jìn)入本科學(xué)習(xí)階段，不僅要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能，還要學(xué)習(xí)必

構(gòu)”一節(jié)，基于弗蘭德斯互動(dòng)分析系統(tǒng)對(duì)教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)的課堂氣氛、課堂結(jié)構(gòu)、老師教學(xué)風(fēng)格和傾向以及老師提問(wèn)與學(xué)生的課堂參與度這四個(gè)方面做了分析，并且提出了促進(jìn)地理課堂良好師生互動(dòng)的若干建議。關(guān)鍵詞：弗蘭德斯互動(dòng)系統(tǒng);師生互動(dòng);地理課堂1.研究背景師生互動(dòng)占據(jù)著課堂的絕大部分時(shí)間，是課堂上的主要行為，對(duì)于增加課堂學(xué)習(xí)氛圍以及提高教學(xué)效率有著直接影響并起著關(guān)鍵作用?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中也明確要求老師在教學(xué)過(guò)程中要與學(xué)生進(jìn)行積極互動(dòng)[2]，因此高效

一次，企業(yè)家弗蘭德去參觀他位于肯塔基州的一家工廠。當(dāng)他向工廠經(jīng)理了解生產(chǎn)情況時(shí)，經(jīng)理很無(wú)奈地說(shuō)：“這里的工人實(shí)在是太難管理了?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">弗蘭德走到車(chē)間里認(rèn)真觀察工人們的工作情況。他發(fā)現(xiàn)所有工人都無(wú)精打采，工作起來(lái)懶懶散散。于是他對(duì)經(jīng)理說(shuō)：“請(qǐng)你選一個(gè)車(chē)間，在它的門(mén)口掛上一個(gè)牌子，牌子上寫(xiě)上它前一天的生產(chǎn)數(shù)字?！蹦俏唤?jīng)理照做了，他在第一車(chē)間的牌子上寫(xiě)上一個(gè)大大的“6”字，這是他們前一天完成的產(chǎn)品數(shù)量。這個(gè)令人驕傲的數(shù)字被第二車(chē)間的工人看到了。于是，這一天中，第二車(chē)間

洛德·西蒙的《弗蘭德公路》便是其中的佼佼者。這兩部作品同是處理1940年那場(chǎng)令法國(guó)人滿懷羞辱的戰(zhàn)事，由于作者選取的視角、藝術(shù)表現(xiàn)方式的不同，在讀者面前呈現(xiàn)出不同的面貌。一、《林中陽(yáng)臺(tái)》：戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)情化書(shū)寫(xiě)問(wèn)世于1958年的《林中陽(yáng)臺(tái)》，在格拉克為數(shù)不多的作品中占有特殊的地位。浪漫主義、超現(xiàn)實(shí)主義在他寫(xiě)作風(fēng)格的形成過(guò)程中起著重要的作用。他先前發(fā)表的《阿爾戈?duì)柕某潜ぁ贰蛾幱舻拿滥凶印贰读魃澈０丁返刃≌f(shuō)洋溢著濃郁的超現(xiàn)實(shí)氛圍，情節(jié)的推展也缺乏富于說(shuō)服力的邏輯，不管

的2號(hào)減速箱（弗蘭德減速箱），使用長(zhǎng)城AP220工業(yè)齒輪油后，拆解減速箱時(shí)發(fā)現(xiàn)存在銹蝕情況。為了在港口推進(jìn)進(jìn)口油品國(guó)產(chǎn)化替代，鞏固與嵐橋集團(tuán)的戰(zhàn)略合作關(guān)系，中國(guó)石化潤(rùn)滑油有限公司技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)迅速趕赴現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，通過(guò)縝密的現(xiàn)場(chǎng)勘測(cè)和準(zhǔn)確的油品分析，證明減速箱故障與長(zhǎng)城AP220工業(yè)齒輪油無(wú)關(guān)，并提出了設(shè)備用油建議，順利處理了此次危機(jī)。嵐橋集團(tuán)2004年投資興建嵐橋港，構(gòu)建港口物流產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展布局，在黃海海州灣北岸規(guī)劃建設(shè)年通過(guò)能力3億t、50余個(gè)泊位的深

重.美國(guó)教育家弗蘭德斯認(rèn)為，把握了課堂教學(xué)中師生的語(yǔ)言互動(dòng)行為也就把握了課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)，并在20 世紀(jì)70年代開(kāi)發(fā)了弗蘭德斯互動(dòng)分析系統(tǒng)(FIanders Interact Analysis System，簡(jiǎn)稱FIAS)，用于記錄和分析課堂中師生語(yǔ)言互動(dòng)的過(guò)程及影響.FIAS 運(yùn)用一套編碼系統(tǒng)記錄師生語(yǔ)高互動(dòng)的重要事件，通過(guò)編碼分析研究其教學(xué)行為，達(dá)到幫助教師了解教學(xué)行為進(jìn)而改進(jìn)的目的.課堂語(yǔ)言互動(dòng)分析為人們探索課堂教學(xué)規(guī)律提供了一條有效的途徑，至今仍然是

.45億元收購(gòu)弗蘭德科技30%股權(quán)，標(biāo)的公司承諾2019-2021年分別實(shí)現(xiàn)扣非凈利潤(rùn)9，000、12000、15000萬(wàn)元，已于2018年支付定金。弗蘭德主要產(chǎn)品為基站天線、射頻器件，目前已有3個(gè)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)基地，客戶主要包括華為、京信通訊、比亞迪、富士康等知名廠商。弗蘭德科技為華為戰(zhàn)略級(jí)核心供應(yīng)商，位于國(guó)內(nèi)基站天線生產(chǎn)制造領(lǐng)域第一梯隊(duì)。此次鴻博股份完成對(duì)弗蘭德收購(gòu)，將構(gòu)建公司新的利潤(rùn)增長(zhǎng)點(diǎn)，提升公司整體盈利能力。

225500)弗蘭德斯互動(dòng)分析系統(tǒng)在數(shù)十年的應(yīng)用中表現(xiàn)出對(duì)課堂教學(xué)細(xì)節(jié)進(jìn)行分析的異乎尋常的技術(shù)性功能.然而，不同時(shí)期的課堂具有不同的情景和特點(diǎn)，不同的學(xué)科也具有不同的性質(zhì)和要求.在研究的過(guò)程中，寧虹，武金紅，劉程程等許多學(xué)者都對(duì)其作了適當(dāng)?shù)母倪M(jìn).其中，顧小清和王煒提出基于信息技術(shù)的互動(dòng)分析編碼體系ITIAS；方海光，高辰柱等人提出了改進(jìn)型弗蘭德斯語(yǔ)言互動(dòng)分析系統(tǒng)(簡(jiǎn)稱iFIAS)；閆君提出了基于化學(xué)課堂及信息技術(shù)的互動(dòng)分析編碼系統(tǒng)(簡(jiǎn)稱CCITIAS).一

“在弗蘭德斯戰(zhàn)場(chǎng)，罌粟花隨風(fēng)飄蕩/一行又一行，綻放在殤者的十字架之間/那是我們的疆域。而天空/云雀依然在勇敢地歌唱，展翅”……在弗蘭德斯戰(zhàn)場(chǎng)上，約翰·麥克雷中校悲涼地望著無(wú)際的曠野，抑制不住的痛楚充滿了他的心際與視線。戰(zhàn)場(chǎng)上，到處是一叢叢紅色的罌粟花，開(kāi)遍了田野與溝渠間，仿佛是戰(zhàn)友們?yōu)⑾碌钠瑹嵫Ｆv不堪的麥克雷，前一天剛剛埋葬了好友亞歷克西斯·赫爾墨中尉。那張熟悉的臉龐一直在眼前閃現(xiàn)，怎么也無(wú)法忘卻，而曠野上掠翅飛過(guò)的云雀，仿佛是戰(zhàn)友閃現(xiàn)的英靈。他拿起

為研究對(duì)象，以弗蘭德斯互動(dòng)分析系統(tǒng)為研究工具，本研究以期發(fā)現(xiàn)師生言語(yǔ)互動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步探索課堂教學(xué)師生言語(yǔ)互動(dòng)的策略，力求為完善大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革及教師自身提高發(fā)展提出建設(shè)性意見(jiàn)?！娟P(guān)鍵詞】弗蘭德斯；言語(yǔ)互動(dòng)【作者簡(jiǎn)介】張亞茹（1984-），女，蒙古族，集寧師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教師，碩士研究生，研究方向：語(yǔ)用學(xué)及英語(yǔ)教學(xué)。一、弗蘭德斯互動(dòng)分析系統(tǒng)20世紀(jì)60年代，美國(guó)教育家弗蘭德斯提出了著名的弗蘭德斯互動(dòng)分析系統(tǒng) （Flanders Interaction

我們會(huì)這樣?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">弗蘭德強(qiáng)忍著痛苦扯了扯嘴角，鮮血順著他的臉流下來(lái)滴在地上，“兩個(gè)月前……你和我一起拿著槍?zhuān)瑯尶谥粚?duì)準(zhǔn)敵人……”“沒(méi)錯(cuò)，”艾文打斷了他的話，“從前你是我的戰(zhàn)友，可現(xiàn)在，你是敵人了?！迸?！艾文扣動(dòng)了扳機(jī)，眼神里沒(méi)有一絲留念。2“哈哈哈，雜種的兒子，你爸爸不是會(huì)噴火么，那你會(huì)什么呀？來(lái)啊，給我們表演一下！”五六個(gè)男生把一個(gè)瘦小的男孩圍在中間，不管他們?cè)趺凑f(shuō)，小男孩只低著頭一言不發(fā)，他一直在默默哭泣，陽(yáng)光下他的臉上，一條條反光的淚痕交錯(cuò)在一起。不知道

高級(jí)研究員丹-弗蘭德（Dan Friend）上校認(rèn)為，正因如此，軍界以外的很多美國(guó)人幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸退伍軍人在服役期間獲得的技能和經(jīng)驗(yàn)。雖然退伍軍人希望在服役后進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)，同時(shí)，未來(lái)的雇主也希望招募到人才，但軍人的技能和經(jīng)驗(yàn)缺乏展示的機(jī)會(huì)可能會(huì)成為雙方都面臨的一項(xiàng)挑戰(zhàn)。弗蘭德談到，這個(gè)挑戰(zhàn)在于認(rèn)知，因?yàn)榇蟛糠秩瞬⒉唤?jīng)常接觸軍隊(duì)，人們對(duì)現(xiàn)役軍人的普遍看法常常是扭曲的——尤其是當(dāng)這些看法往往是來(lái)自電影對(duì)軍人描述的時(shí)候。弗蘭德希望盡自己的力量來(lái)改變這種錯(cuò)誤認(rèn)

年來(lái)，《摩爾·弗蘭德斯》正逐步取代《魯濱遜漂流記》，成為本科生閱讀笛福的首選作品，也被看作是小說(shuō)這種體裁的真正先驅(qū)(Bellamy,2009:1)?！赌枴?span id="j5i0abt0b" class="hl">弗蘭德斯》在倫理問(wèn)題上的種種矛盾——抑或說(shuō)悖論——激起了批評(píng)界的廣泛爭(zhēng)論。弗蘭德斯對(duì)自己行為的辯護(hù)是真情實(shí)意還是虛情假意？是笛福有意為之，還是疏忽所致？多數(shù)批評(píng)者如伊恩·瓦特(Ian Watt)、霍華德·孔斯(Howard L. Koonce)和馬克西米利安·諾瓦克(Maximillian E. Nov

要注重過(guò)程，而弗蘭德斯分析系統(tǒng)對(duì)整節(jié)課堂進(jìn)行了編碼，對(duì)課堂做了“切片”分析，能夠有效地抓住課堂中師生的對(duì)話，注重課堂的生成性，更加細(xì)微地強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的過(guò)程性.這種研究以師生的語(yǔ)言為基礎(chǔ)，突出師生的交流，這與新教學(xué)觀中“教學(xué)不只是教師教，學(xué)生學(xué)，更是師生交流，積極互動(dòng)共同發(fā)展的過(guò)程”不謀而合.2.學(xué)科背景下弗蘭德斯互動(dòng)分析系統(tǒng)的補(bǔ)充.弗蘭德斯互動(dòng)分析系統(tǒng)是美國(guó)教育學(xué)家內(nèi)德弗蘭德斯于上世紀(jì)60年代提出的，該系統(tǒng)把課堂教學(xué)中師生的語(yǔ)言行為分為10大類(lèi)，其中7類(lèi)為教

的。[關(guān)鍵詞]弗蘭德斯互動(dòng)分析編碼系統(tǒng)；多元化；課堂評(píng)價(jià)[中圖分類(lèi)號(hào)] G632.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）06-0040-02課堂評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)效果評(píng)估中的重要一環(huán)，得到及時(shí)的課堂反饋，對(duì)課堂教學(xué)的有效性有著舉足輕重的作用。多元化的課堂評(píng)價(jià)模式可以讓學(xué)生參與到課堂評(píng)價(jià)中來(lái)，從而在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出教學(xué)相長(zhǎng)的基本理念。多元化的課堂評(píng)價(jià)，也就是使用非單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課堂效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，表現(xiàn)為：標(biāo)準(zhǔn)制定的多元化、評(píng)價(jià)手段的

這樣的背景下，弗蘭德斯互動(dòng)分析系統(tǒng)（簡(jiǎn)稱FIAS）便應(yīng)運(yùn)而生。時(shí)至今日，它仍然是西方教育界分析、評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，進(jìn)行教育研究的一種較為理想的定量工具。一、弗蘭德斯互動(dòng)分析系統(tǒng)1.FIAS的編碼系統(tǒng)課堂語(yǔ)言行為互動(dòng)分析的編碼系統(tǒng)將課堂上的語(yǔ)言行為分為：教師言語(yǔ)、學(xué)生言語(yǔ)及無(wú)有效語(yǔ)言活動(dòng)三類(lèi)共十種情況。如表1所示：表1 弗蘭德斯課堂語(yǔ)言行為互動(dòng)分析的編碼系統(tǒng)2.FIAS矩陣弗蘭德斯對(duì)每隔3秒鐘所記錄下的編碼進(jìn)行矩陣分析處理。如：課堂語(yǔ)言行為編碼為：1、5、5、5

作之一，小說(shuō)《弗蘭德公路》（The Flanders Road）以二戰(zhàn)期間法軍在弗蘭德地區(qū)的潰敗為背景，展現(xiàn)了人類(lèi)在戰(zhàn)爭(zhēng)中的生存境況，具有古希臘悲劇與史詩(shī)般的凄愴感。穿行于普魯斯特、?？思{等的意識(shí)流小說(shuō)技巧之間，西蒙用“立體主義”（Cubism）繪畫(huà)邏輯鉤織小說(shuō)之網(wǎng)。與阿蘭·羅伯-格里耶的“物本主義”（Chosisme）不同，同是致力于寫(xiě)物的西蒙實(shí)現(xiàn)了“物我交融”，在他的筆下，物有了肉身般的質(zhì)感，不僅需要用眼睛來(lái)觀察，還需要投入全身心去感知，這種書(shū)寫(xiě)方式賦

在播放的是霹靂弗蘭德斯樂(lè)隊(duì)的《神迷路了》。正播放著這首歌時(shí)，手機(jī)地圖提示：前方50米右轉(zhuǎn)。這個(gè)紅衣女孩邊走路邊聽(tīng)歌邊想著她的愛(ài)情，心中還填滿了各種情緒，盡管這樣，她還是右轉(zhuǎn)了。因?yàn)樗桥?，能夠同時(shí)做這一切。在這個(gè)斜劉海短發(fā)女孩向右轉(zhuǎn)的45分鐘之前，一個(gè)戴著粗框眼鏡，穿著磨損的牛仔褲，身材高大有型的男孩通過(guò)WhatsApp發(fā)送了一個(gè)音樂(lè)廳的位置。他是男人，認(rèn)識(shí)路。他穿著自己最喜歡的那件T恤——一件胸前印著“霹靂弗蘭德斯”字樣的黑色T恤。最終，他出發(fā)去見(jiàn)那個(gè)

362300）弗蘭德互動(dòng)分析系統(tǒng)是一種科學(xué)的課堂分析系統(tǒng)，適用性廣。本文結(jié)合案例闡述了經(jīng)過(guò)改進(jìn)的弗蘭德互動(dòng)分析系統(tǒng)在中學(xué)信息技術(shù)課堂觀察中的應(yīng)用。弗蘭德互動(dòng)分析系統(tǒng)；課堂觀察；定量分析中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容融合了信息技術(shù)技能操作和理論知識(shí)為一體的課程體系。長(zhǎng)期以來(lái)，廣大教師通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)出許多形式新穎、富有創(chuàng)意和帶有強(qiáng)烈的信息文化色彩的課程，為基礎(chǔ)教育事業(yè)做出了貢獻(xiàn)。但是，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和社會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)質(zhì)量要求日益增長(zhǎng)，有必要研究信息

重要意義。依據(jù)弗蘭德斯互動(dòng)分析系統(tǒng)編碼，文章設(shè)計(jì)了技術(shù)支持下的優(yōu)課師生互動(dòng)分析系統(tǒng)編碼體系。同時(shí)，文章采用弗蘭德斯互動(dòng)分析法和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法，對(duì)技術(shù)支持下的優(yōu)課師生互動(dòng)過(guò)程和師生互動(dòng)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分析，總結(jié)出技術(shù)支持下的優(yōu)課師生互動(dòng)行為特征，提出了技術(shù)支持下的優(yōu)課師生互動(dòng)行為的優(yōu)化策略。優(yōu)課；師生互動(dòng)過(guò)程；師生互動(dòng)結(jié)構(gòu)；弗蘭德斯互動(dòng)分析；社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析引言隨著新媒體新技術(shù)的不斷發(fā)展，教育信息化發(fā)展已經(jīng)邁入了一個(gè)新的時(shí)期。為了更好地促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合

在播放的是霹靂弗蘭德斯樂(lè)隊(duì)的《神迷路了》。正播放著這首歌時(shí)，手機(jī)地圖提示：前方50米右轉(zhuǎn)。這個(gè)紅衣女孩邊走路邊聽(tīng)歌邊想著她的愛(ài)情，心中還填滿了各種情緒，盡管這樣，她還是右轉(zhuǎn)了。因?yàn)樗桥?，能夠同時(shí)做這一切。在這個(gè)斜劉海短發(fā)女孩向右轉(zhuǎn)的45分鐘之前，一個(gè)戴著粗框眼鏡，穿著磨損的牛仔褲，身材高大有型的男孩通過(guò)WhatsApp發(fā)送了一個(gè)音樂(lè)廳的位置。他是男人，認(rèn)識(shí)路。他穿著自己最喜歡的那件T恤——一件胸前印著“霹靂弗蘭德斯”字樣的黑色T恤。最終，他出發(fā)去見(jiàn)那個(gè)

——論《摩爾·弗蘭德斯》中摩爾敘述中的不一致性和不可靠性譚海平（武漢大學(xué)，湖北 武漢 430072）笛福的《摩爾·弗蘭德斯》中關(guān)于女主人公摩爾在性格、行為、言語(yǔ)及道德等諸多方面表現(xiàn)出的前后矛盾一直以來(lái)都是評(píng)論家們關(guān)注的焦點(diǎn)，這也是理解這個(gè)文本的關(guān)鍵所在。然而，對(duì)于這一問(wèn)題目前還沒(méi)有一個(gè)較為系統(tǒng)的解讀，故而給本文留下了探討的空間。筆者認(rèn)為這一問(wèn)題的原因在于敘述者摩爾所做的不可靠敘述。因此，本文試圖在細(xì)讀文本的基礎(chǔ)上，主要運(yùn)用紐寧的不可靠敘述理論及其判定標(biāo)準(zhǔn)，

SMDT前身為弗蘭德機(jī)電傳動(dòng)（天津）有限公司，是弗蘭德集團(tuán)于1996年在天津投資興建的全資子公司。2005年，弗蘭德集團(tuán)被西門(mén)子股份公司收購(gòu)。在過(guò)去的20年中，SMDT投資規(guī)模不斷擴(kuò)大，先后八次增資擴(kuò)建；其員工人數(shù)由最初的幾十人，增加至現(xiàn)在的1500余人；生產(chǎn)區(qū)域面積由最初的5000多平方米增加至將近120，000平方米；業(yè)務(wù)范圍不斷擴(kuò)展，成功實(shí)現(xiàn)了從研發(fā)、到生產(chǎn)、再到售后服務(wù)的一體化。SMDT所生產(chǎn)的機(jī)械傳動(dòng)產(chǎn)品完善了西門(mén)子的驅(qū)動(dòng)產(chǎn)品鏈，使其能夠?yàn)榭蛻籼?/div>

自動(dòng)化博覽 2016年7期2016-09-07

特點(diǎn) ——基于弗蘭德斯互動(dòng)分析法的個(gè)案研究馮 玉 靜(山東師范大學(xué)教師教育學(xué)院，山東 濟(jì)南 250014)師生言語(yǔ)是課堂中最主要的行為，影響著師生關(guān)系和課堂教學(xué)的質(zhì)量。運(yùn)用弗蘭德斯觀察法對(duì)小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)家型教師的課堂師生言語(yǔ)互動(dòng)情況進(jìn)行分析，從課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)風(fēng)格、師生情感氛圍幾個(gè)方面總結(jié)師生言語(yǔ)互動(dòng)的特征，為更好地培養(yǎng)新手教師、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供有效建議，提高課堂教學(xué)效果和教育水平。專(zhuān)家型教師；師生言語(yǔ)互動(dòng)；弗蘭德斯互動(dòng)分析法自20世紀(jì)90年代以來(lái)，教師的專(zhuān)

主賓國(guó)是荷蘭和弗蘭德斯地區(qū)，參展主題是“這就是我們所分享的”。主賓國(guó)展館的設(shè)計(jì)特色鮮明，進(jìn)入展廳如置身連接荷蘭、弗蘭德斯與德國(guó)的北海之濱，在躺椅上躺下，就會(huì)有人上前為你讀一首有關(guān)海的詩(shī)。中國(guó)展團(tuán)組織了72家出版單位參展，匯聚了包含100種主題圖書(shū)、111種傳統(tǒng)文化經(jīng)典類(lèi)圖書(shū)、302種文藝類(lèi)圖書(shū)等在內(nèi)的1121種、1804冊(cè)圖書(shū)。在書(shū)展3號(hào)館，孔子學(xué)院總部組織策劃了“中國(guó)孩子的書(shū)香世界”兒童繪本專(zhuān)題展和“中文真好玩兒”創(chuàng)意中文教學(xué)產(chǎn)品主題展。4號(hào)館的中國(guó)展團(tuán)

間的言語(yǔ)互動(dòng)。弗蘭德斯互動(dòng)分析系統(tǒng)是對(duì)課堂上師生互動(dòng)進(jìn)行研究時(shí)使用最為普遍的一種方法，基于此方法對(duì)高中體育課師生互動(dòng)言語(yǔ)行為進(jìn)行研究有其深厚的理論基礎(chǔ)。2 弗蘭德斯互動(dòng)分析系統(tǒng)概述分析課堂上的人際互動(dòng)是目前教學(xué)研究的重要內(nèi)容，而在課堂上的人際互動(dòng)無(wú)非就是師生互動(dòng)以及學(xué)生相互之間的互動(dòng)這兩種形式。因此，記錄課堂上的師生互動(dòng)就成為了課堂教學(xué)研究的重點(diǎn)。最為常用的方法就是通過(guò)填寫(xiě)課堂觀察記錄表對(duì)課堂上的師生互動(dòng)進(jìn)行記錄。但是，在記錄的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這種方法有其局限性

主演：魯伯特·弗蘭德、扎克瑞·昆圖、Angelababy類(lèi)型：動(dòng)作/犯罪/驚悚故事：一名代號(hào)為“47”的基因改造克隆人在羅馬尼亞一研究所中誕生。在接受了一系列槍械、搏擊和刺殺的嚴(yán)格訓(xùn)練后，他成為一名出色的殺手，正式開(kāi)始其暗殺生涯……8月27日 英國(guó)上映在這個(gè)超級(jí)英雄泛濫的年代，讓我們暫時(shí)告別那些匪夷所思的超能力，去感受一下曾經(jīng)我們同樣為之癡迷的、傳統(tǒng)的、以人為本的特工電影的魅力。比如說(shuō)上映在即的《碟中諜5》，又比如說(shuō)這部全新的《代號(hào)47》。你會(huì)得到一種異常

不失手。這天，弗蘭德先生請(qǐng)他上門(mén)一見(jiàn)，想出五十萬(wàn)美元雇傭他去暗殺戴維斯先生。弗蘭德先生是城里首富，生意做得很大，當(dāng)然違法的事也沒(méi)少干。但仗著他妻子的家族勢(shì)力，他每次都有驚無(wú)險(xiǎn)。而戴維斯是弗蘭克的主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，近年來(lái)生意越做越大，大有趕超弗蘭德的架勢(shì)。弗蘭德告訴杰克，幾天前，有一樁大生意，本來(lái)是弗蘭德的，但被戴維斯陰險(xiǎn)地?fù)屪吡耍@讓弗蘭德起了殺心?！拔也还苣阌檬裁崔k法，一定要把戴維斯殺死?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">弗蘭德惡狠狠地說(shuō)。杰克點(diǎn)了點(diǎn)頭，走出客廳，迎面撞見(jiàn)伊蓮娜小姐。伊蓮娜

表性?！赌枴?span id="j5i0abt0b" class="hl">弗蘭德斯》和《羅克薩娜》中的女性僭越者自我救贖這一主題，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的英國(guó)社會(huì)新舊價(jià)值觀的碰撞，女性在此過(guò)程中經(jīng)受的掙扎和轉(zhuǎn)變，以及自我主體的喪失和重建。女性僭越；自我救贖；現(xiàn)代性；笛福；《摩爾·弗蘭德斯》；《羅克薩娜》在18世紀(jì)上半期的三大小說(shuō)大師中，笛福與之后的理查生和菲爾丁可謂大異其趣，風(fēng)格迥異。盡管他們都努力以不同的敘事手法來(lái)表現(xiàn)“形式現(xiàn)實(shí)主義”，但是他們呈現(xiàn)出的現(xiàn)實(shí)社會(huì)的面目卻極為不同。和后兩位作家總在作品里塑造或正直或純潔的正面人物

心靈的工具”。弗蘭德斯認(rèn)為，研究者不可能也沒(méi)必要把課堂中所發(fā)生的一切都記錄下來(lái)，課堂教學(xué)行為研究應(yīng)該有所選擇。由于教學(xué)活動(dòng)主要以言語(yǔ)方式進(jìn)行，語(yǔ)言行為是課堂中的主要教學(xué)行為，占課堂所有行為的80%以上［2］，因此，“課堂語(yǔ)言行為提供了整個(gè)課堂行為的充足樣本”，它在很大程度上代表或決定了整堂課的教學(xué)行為，此外，師生言語(yǔ)行為是明確表達(dá)出來(lái)的，便于評(píng)價(jià)者開(kāi)展客觀記錄。弗蘭德斯互動(dòng)分析系統(tǒng)(Flanders interaction analysis system，

這讓賽事組織者弗蘭德很惱火。弗蘭德注意到，每次比賽開(kāi)始前，辛普森總要在狗的耳邊說(shuō)一句話。這天，他不禁發(fā)問(wèn)：“辛普森先生，你對(duì)你的狗說(shuō)了什么？”辛普森笑著說(shuō)：“沒(méi)什么，我只是對(duì)它說(shuō)：‘伙計(jì)，誰(shuí)也追不上你，你是跑得最快的！”見(jiàn)弗蘭德一臉狐疑，辛普森又解釋說(shuō)：“你知道，狗若是聽(tīng)到你真心的夸獎(jiǎng)，一定會(huì)回報(bào)給你看的！”弗蘭德仍舊不置可否，這時(shí)，他瞄到辛普森手里有幾粒小藥丸，弗蘭德警覺(jué)地喝道：“你是要給狗吃什么？快給我看看！”辛普森收起笑容：“那不過(guò)是我自己要吃的幾粒

粉，減速機(jī)采用弗蘭德品牌，型號(hào)為：KMPP651，其結(jié)構(gòu)為一級(jí)傘齒加兩級(jí)行星傳動(dòng)。2013年3月9日，該減速機(jī)因功率過(guò)高報(bào)警，而且潤(rùn)滑系統(tǒng)回油溫度急劇升高，晚上23：25減速機(jī)潤(rùn)滑站過(guò)濾器壓差高報(bào)警，整個(gè)系統(tǒng)跳停。當(dāng)我們檢查過(guò)濾器濾網(wǎng)時(shí)發(fā)現(xiàn)有大量的黃色銅屑，經(jīng)化驗(yàn)銅屑成分為CuAl10Ni，我們查閱設(shè)備圖紙推測(cè)該合金來(lái)自二級(jí)行星輪中的銅瓦。經(jīng)過(guò)咨詢，弗蘭德專(zhuān)家給出了同樣的判斷，并提供了具體的解決方案。隨后，我們按照弗蘭德公司出具的方案對(duì)該減速機(jī)進(jìn)行了搶修。

堂小學(xué)語(yǔ)文課的弗蘭德斯互動(dòng)分析王嬋（西北師范大學(xué) 教育學(xué)院，甘肅 蘭州 730070）課堂教學(xué)活動(dòng)主要以言語(yǔ)方式進(jìn)行，言語(yǔ)行為是課堂中最主要的教學(xué)行為，其方式及效率直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量。本文以弗蘭德斯互動(dòng)分析法為主要研究方法，并結(jié)合課堂志方法對(duì)其補(bǔ)充，對(duì)一節(jié)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文課進(jìn)行了記錄分析，揭示了語(yǔ)文課堂語(yǔ)言互動(dòng)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題與困境。弗蘭德斯互動(dòng)分析法 語(yǔ)文課堂言語(yǔ)分析 “課堂志”研究方法課堂教學(xué)活動(dòng)是教育教學(xué)活動(dòng)的核心，因此，課堂教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生的發(fā)展有重

李成恩弗蘭德公路烏云壓向公路，烏云滾向卡車(chē)司機(jī)拖不動(dòng)的烏云自己來(lái)了我讀出了雷聲，笨重的雷聲控制了我的閱讀烏云引導(dǎo)我青春的審美我看不透這個(gè)叫西蒙的法國(guó)人的技巧他的小說(shuō)搬不動(dòng)我審美的公路他的小說(shuō)浪費(fèi)不了我的眼淚因?yàn)槲腋緵](méi)有眼淚，我喜歡烏云滾動(dòng)卡車(chē)司機(jī)一樣的女子卡在了書(shū)頁(yè)間公路進(jìn)入了我青春的早晨我要沿著這條公路出發(fā)，就像一個(gè)文字的戰(zhàn)士我發(fā)現(xiàn)了西蒙的戰(zhàn)役公路上的烏云，跟隨我出發(fā)的烏云弗蘭德，弗蘭德，我愿意說(shuō)出對(duì)結(jié)構(gòu)的仇恨為什么要絞殺修辭的青春世界就這么無(wú)知與無(wú)私

中國(guó)）有限公司弗蘭德減速機(jī)在斗式提升機(jī)中的應(yīng)用西門(mén)子（中國(guó)）有限公司1 前言斗式提升機(jī)，又稱升運(yùn)機(jī)，是專(zhuān)門(mén)用于連續(xù)垂直輸送的一類(lèi)設(shè)備。它是利用均勻固接于無(wú)端牽引構(gòu)件上的一系列料斗，豎向提升物料的連續(xù)輸送機(jī)械，也是散粒物料在垂直輸送中的首選設(shè)備，具有如下優(yōu)勢(shì)：輸送能力大、提升高度高、占地面積小、能耗低、運(yùn)行經(jīng)濟(jì)性好、密封性好且利于環(huán)保。在我國(guó)使用斗式提升機(jī)比較集中的地方有：建材行業(yè)水泥廠和玻璃廠，化工行業(yè)化肥廠和農(nóng)藥廠，糧食行業(yè)糧食加工廠和糧庫(kù)，電力行業(yè)脫硫

0070）一、弗蘭德斯互動(dòng)分析簡(jiǎn)介師生互動(dòng)是課堂教學(xué)中最主要和最重要的人際互動(dòng)，師生互動(dòng)分析已成為當(dāng)前課堂教學(xué)研究的一種重要方法。課堂觀察記錄表是研究課堂師生互動(dòng)的一種最常見(jiàn)的方法。但全面的逐語(yǔ)記錄常常會(huì)產(chǎn)生很大的工作量，而結(jié)構(gòu)化的記錄又可能失去很多教學(xué)細(xì)節(jié)信息。對(duì)此，先后就職于美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)和密歇根大學(xué)的弗蘭德斯教授先采用質(zhì)性方法進(jìn)行課堂觀察及編碼，再通過(guò)矩陣計(jì)算得出結(jié)論，形成了弗蘭德斯互動(dòng)分析系統(tǒng) （Flanders'Interaction Anal

列描述，并運(yùn)用弗蘭德斯互動(dòng)分析方法，對(duì)教師行為、學(xué)生行為以及師生互動(dòng)等進(jìn)行量化研究，通過(guò)質(zhì)性的分析與比較，試圖對(duì)課堂教學(xué)的真實(shí)情況進(jìn)行全面而有效的分析，找出通用技術(shù)典型課堂教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)啟示。2 研究對(duì)象及方法筆者通過(guò)對(duì)近年來(lái)全國(guó)部分地區(qū)（以北京市為主）通用技術(shù)優(yōu)質(zhì)課的錄像資料進(jìn)行反復(fù)觀摩分析，從中選取兩節(jié)典型的示范課例“簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)”。這兩節(jié)課選用蘇教版高中二年級(jí)通用技術(shù)教材，其中，課程案例1由北京市某中學(xué)X老師執(zhí)教，課程案例2由江蘇省某高級(jí)中學(xué)

2埃里克·A·弗蘭德森“記憶與盜竊”個(gè)展時(shí)間：2012年12月8日至2013年1月31日地點(diǎn)：北京紅磚當(dāng)代美術(shù)館丹麥藝術(shù)家埃里克·A·弗蘭德森自上世紀(jì)80年代以來(lái)廣泛嘗試各種藝術(shù)創(chuàng)作形式。不論是繪畫(huà)、攝影還是裝置，身體經(jīng)驗(yàn)的有效表達(dá)始終是他探尋的目標(biāo)。在本次個(gè)展上，弗蘭德斯帶來(lái)了他最近幾年在繪畫(huà)、裝置等方面的數(shù)十件新作品。他在處理空間現(xiàn)實(shí)與藝術(shù)表達(dá)方面有著令人羨慕的天賦，母題的不斷衍生使其藝術(shù)充滿了豐富的表現(xiàn)力和美感。03印度寶萊塢歌舞《泰姬快車(chē)》時(shí)間：2

改教學(xué)中應(yīng)用的弗蘭德斯互動(dòng)分析法吳加茹 張金光玉溪師范學(xué)院教育技術(shù)系 云南玉溪 653100以美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)的學(xué)者弗蘭德在 20世紀(jì)60年代提出的課堂行為分析技術(shù)為基礎(chǔ)，適當(dāng)進(jìn)行改進(jìn)，應(yīng)用于云南省2011年高中化學(xué)新課改教學(xué)競(jìng)賽的化學(xué)公開(kāi)課教學(xué)視頻評(píng)價(jià)中，分析多媒體技術(shù)在化學(xué)課堂教學(xué)中的教學(xué)效果。弗蘭德斯互動(dòng)分析法；多媒體技術(shù)；化學(xué)Author’s addressDepartment of Educational Technology, Yuxi Tea

3課程建設(shè)基于弗蘭德斯互動(dòng)分析系統(tǒng)的高師地理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)姚昊蘇安徽師范大學(xué) 國(guó)土資源與旅游學(xué)院，安徽 蕪湖 241003摘 要：弗蘭德斯互動(dòng)分析系統(tǒng)是一種分析課堂中師生語(yǔ)言互動(dòng)行為的觀察評(píng)價(jià)模型，本文基于改進(jìn)后的弗蘭德斯互動(dòng)分析系統(tǒng)對(duì)一節(jié)高師地理課進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，分析當(dāng)代高師地理課堂的特征，對(duì)高師地理課堂提出幾點(diǎn)建議，以適用于當(dāng)代高師地理課堂教學(xué)改革的趨勢(shì)。關(guān)鍵詞：弗蘭德斯互動(dòng)分析系統(tǒng)；高等師范；地理課堂；教學(xué)評(píng)價(jià)近年來(lái)，地理學(xué)科的學(xué)習(xí)和發(fā)展逐漸受到人們的關(guān)

因創(chuàng)始人約翰·弗蘭德爆出性丑聞，美國(guó)盛極一時(shí)的阿奴薩拉瑜伽如今陷入一片混亂。一些瑜伽教練和學(xué)員稱，將與該瑜伽一刀兩斷。同時(shí)，丑聞直接沖擊瑜伽業(yè)，一些媒體指出修煉瑜伽能激發(fā)性欲，因此瑜伽團(tuán)體常爆出性丑聞。據(jù)美國(guó)《華盛頓郵報(bào)》29日?qǐng)?bào)道，阿奴薩拉瑜伽創(chuàng)始人約翰·弗蘭德可以稱得上是一個(gè)“超級(jí)明星”，他創(chuàng)立的阿奴薩拉瑜伽盛行全世界，目前擁有約1500名瑜伽教練，60多萬(wàn)名瑜伽學(xué)員。阿奴薩拉瑜伽將嚴(yán)格的身體訓(xùn)練與道德倫理、哲學(xué)框架相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)建設(shè)一個(gè)全世界的瑜珈王國(guó)

730070）弗蘭德分析法在課堂教學(xué)分析中的應(yīng)用研究 ——以《軸對(duì)稱圖形》課堂分析為例肖 剛，金彥紅（西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院，甘肅蘭州 730070）分析課堂教學(xué)不僅可以幫助教師全面、準(zhǔn)確地了解課堂中師生交互的情形及其存在的問(wèn)題，而且還可以幫助教師反思和改進(jìn)自身的教學(xué)行為。文章在闡釋當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)教師進(jìn)行課堂教學(xué)分析時(shí)存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，介紹了一種能夠用數(shù)據(jù)準(zhǔn)確分析并反映教師課堂教學(xué)中存在問(wèn)題的量化研究方法——弗蘭德分析法及用該法對(duì)《軸對(duì)稱圖形》課

福筆下的摩爾·弗蘭德斯形象解讀宋占春英國(guó)小說(shuō)家笛福筆下的摩爾·弗蘭德斯，不再是以往文學(xué)作品中常見(jiàn)的被動(dòng)、懦弱、順從、依賴、無(wú)能和羞于拋頭露面的女性形象。她出身卑賤，命運(yùn)多桀，但敢于追求經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立，追求浪漫的愛(ài)情和幸福的婚姻，用行動(dòng)表示了女性對(duì)男權(quán)社會(huì)、對(duì)不公平的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反抗?！赌枴?span id="j5i0abt0b" class="hl">弗蘭德斯》；女性；婚姻；經(jīng)濟(jì)獨(dú)立；男權(quán)社會(huì)丹尼爾·笛福是英國(guó)文學(xué)史上的一位十分重要的小說(shuō)家，其代表作《魯濱遜漂流記》塑造了一個(gè)朝氣蓬勃、勇于開(kāi)拓的上升時(shí)期資產(chǎn)階級(jí)的人物形象

，早在14世紀(jì)弗蘭德爾移民到來(lái)之前，毛紡織業(yè)在東盎格利亞地區(qū)就已有了一定程度的發(fā)展，這也為之后的毛紡織業(yè)的繼續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。二、弗蘭德爾移民的到來(lái)與城市毛紡織業(yè)的發(fā)展14世紀(jì)的弗蘭德爾地區(qū)因?yàn)閾碛邪l(fā)達(dá)的毛紡織業(yè)，成為當(dāng)時(shí)西歐經(jīng)濟(jì)最為發(fā)達(dá)的地區(qū)之一。但在14世紀(jì)上半葉，這里的政治形勢(shì)動(dòng)蕩不安，社會(huì)矛盾尖銳：城市手工業(yè)行會(huì)的工匠和商人貴族統(tǒng)治集團(tuán)斗爭(zhēng)，弗蘭德爾人民為了爭(zhēng)取自由要與宗主國(guó)法國(guó)作戰(zhàn)，英法兩國(guó)也為了控制這塊地區(qū)而發(fā)生沖突，這使得當(dāng)?shù)氐娜嗣耧柺?/div>

大慶師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2011年2期2011-04-03