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      綜合性實(shí)驗(yàn)

      • “有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)”課程體系的改革和探索
        計(jì)性實(shí)驗(yàn);綜合性實(shí)驗(yàn);有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn);課程體系改革[基金項(xiàng)目] 2020年度韓山師范學(xué)院校級(jí)質(zhì)量工程及教改項(xiàng)目“以‘項(xiàng)目化的科研實(shí)踐培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色的化學(xué)應(yīng)用型人才”(520070);2018年度韓山師范學(xué)院博士啟動(dòng)項(xiàng)目“多功能卟啉-Gd(III)診療分子的設(shè)計(jì)合成、光磁成像及光動(dòng)力抗腫瘤評(píng)估”(QD20180322);2017年度廣東省教育廳創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目“成像用近紅外多功能發(fā)光材料的研發(fā)暨生物醫(yī)學(xué)轉(zhuǎn)化平臺(tái)”(2017KCXTD023)[作者簡(jiǎn)介] 張勁祥(

        教育教學(xué)論壇 2023年18期2023-07-10

      • 基于線上線下融合的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探究
        證性實(shí)驗(yàn);綜合性實(shí)驗(yàn);線上線下融合;考核方案中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2023)14-0137-031 引言數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是計(jì)算機(jī)類相關(guān)專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程。要求學(xué)生在掌握數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)基本知識(shí)的基礎(chǔ)上,能為實(shí)際問題選擇合適的邏輯結(jié)構(gòu)、存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的算法[1],并編程實(shí)現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)的重要組成部分,能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解,實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相輔相成。此外,數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)不僅是對(duì)前導(dǎo)程序設(shè)計(jì)課程的鞏固和加強(qiáng),

        電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年14期2023-07-10

      • 基于自動(dòng)化應(yīng)用型實(shí)踐課程群的教學(xué)改革研究
        翻轉(zhuǎn)課堂;綜合性實(shí)驗(yàn)中圖分類號(hào):G642 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2022)13-0152-02隨著中國制造的提出以及社會(huì)發(fā)展的需求,應(yīng)用型人才的培養(yǎng)顯得尤為重要[1-2]。為了提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手技能,自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)踐課程設(shè)計(jì)就顯得尤為重要。文章主要闡述了筆者在通過項(xiàng)目式驅(qū)動(dòng)、案例式教學(xué)以及翻轉(zhuǎn)課堂等方法系統(tǒng)教授學(xué)生自動(dòng)化實(shí)踐課程的基礎(chǔ)上,形成了相關(guān)實(shí)踐課程的課程群,通過課程群的耦合性以及課程間的融合提高了學(xué)生的動(dòng)手能力以

        電腦知識(shí)與技術(shù) 2022年13期2022-06-11

      • “觀察者模式”軟件工程綜合性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
        ,設(shè)計(jì)了該綜合性實(shí)驗(yàn)案例。該實(shí)驗(yàn)以溫室蔬菜大棚中溫度、濕度、CO2、光照的數(shù)據(jù)采集處理問題為實(shí)例,對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)要求、實(shí)驗(yàn)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)步驟做了詳細(xì)介紹,目的是使學(xué)生掌握“觀察者模式”的結(jié)構(gòu)與原理,能夠分析解決實(shí)際的問題。實(shí)踐表明:通過綜合性實(shí)驗(yàn)案例,能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對(duì)知識(shí)的掌握程度,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。關(guān)鍵詞: 觀察者; 設(shè)計(jì)模式; 綜合性實(shí)驗(yàn); 案例中圖分類號(hào):TP311.1? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ?文章編號(hào):10

        計(jì)算機(jī)時(shí)代 2022年5期2022-05-27

      • 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程中的綜合性實(shí)驗(yàn)案例設(shè)計(jì)
        ? 要: 綜合性實(shí)驗(yàn)案例是提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。針對(duì)現(xiàn)有的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)算法時(shí)空分析實(shí)驗(yàn)安排缺失或綜合性不強(qiáng)的現(xiàn)狀,提出融合知識(shí)、能力、素質(zhì)的綜合性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)模式。通過課前資料查詢,課上對(duì)比分析和課后優(yōu)化拓展三個(gè)階段,介紹了綜合性實(shí)驗(yàn)案例的設(shè)計(jì)框架和能力素質(zhì)目標(biāo)。詳細(xì)介紹了結(jié)構(gòu)體和函數(shù)、空間復(fù)雜度、時(shí)間復(fù)雜度和系統(tǒng)優(yōu)化四個(gè)功能模塊的階段實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、分級(jí)遞進(jìn)內(nèi)容和教學(xué)策略。給出了實(shí)驗(yàn)的考核方案和教學(xué)效果分析。該教學(xué)模式有助于達(dá)成一流本科課程目標(biāo),可供同行借鑒和參

        計(jì)算機(jī)時(shí)代 2022年4期2022-04-12

      • 藥學(xué)類專業(yè)綜合性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐探索
        重要地位。綜合性實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,可提高學(xué)生的參與程度,促進(jìn)理論和實(shí)踐的密切結(jié)合。開展綜合性實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生的科研思維和創(chuàng)新能力,提高教學(xué)效果?!耙员『捎?β-環(huán)糊精包合物的制備”為例,探討綜合性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路、實(shí)施方案和效果,以期為綜合性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用提供借鑒。關(guān)鍵詞:藥學(xué);綜合性實(shí)驗(yàn);設(shè)計(jì);包合物中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A? ? ? ? ? 文章編號(hào):2096-000X(2022)06-0064-04Abstract: Exper

        高教學(xué)刊 2022年6期2022-03-24

      • 基于氧化石墨烯正極材料的鋅離子混合超級(jí)電容器的綜合性實(shí)驗(yàn)
        級(jí)電容器;綜合性實(shí)驗(yàn)在這個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的社會(huì)發(fā)展的浪潮中,新時(shí)代時(shí)期的社會(huì)發(fā)展對(duì)大學(xué)生的綜合能力的要求越來越高。具有扎實(shí)的理論和專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的動(dòng)手、創(chuàng)新能力和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感的公民才是當(dāng)代社會(huì)急需的人才,也是大學(xué)教育的根本。不容忽視的是創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的不可缺少的一環(huán)。隨著國民經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型,對(duì)于具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才與日俱增。國家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)曾指出,加大財(cái)政支持,引導(dǎo)企業(yè)等社會(huì)力量增加投入,完善經(jīng)費(fèi)保障、成果評(píng)價(jià)和人才激勵(lì)機(jī)

        科技風(fēng) 2022年6期2022-03-04

      • 數(shù)字圖像處理課程綜合性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐
        理論知識(shí)的綜合性實(shí)驗(yàn)——新聞視頻中文字區(qū)域的提取。學(xué)生自主設(shè)計(jì)算法、編程實(shí)現(xiàn)并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。該實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。關(guān)鍵詞:數(shù)字圖像處理;綜合性實(shí)驗(yàn);視頻文字分割數(shù)字圖像處理是現(xiàn)代信息處理技術(shù)的重要研究領(lǐng)域,其應(yīng)用已經(jīng)滲透到軍事、航空航天、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生物、醫(yī)學(xué)、社會(huì)安全、生活?yuàn)蕵返阮I(lǐng)域。隨著數(shù)字圖像處理重要性的提高,國內(nèi)外許多高校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用、電子信息工程、遙感、生物醫(yī)學(xué)等多個(gè)專業(yè)陸續(xù)開設(shè)數(shù)字圖

        河南教育·高教 2021年4期2021-06-29

      • 河南科技大學(xué)“植物生理學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)”課程開設(shè)探討
        植物生理學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)課程。實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用啟發(fā)式教學(xué),通過設(shè)置一系列涵蓋植物生長(zhǎng)、物質(zhì)代謝和抗性生理等內(nèi)容的實(shí)驗(yàn),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,盡可能讓學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)過程。實(shí)施結(jié)果表明,植物生理學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)課程既能提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,又能培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。關(guān)鍵詞 植物生理學(xué);綜合性實(shí)驗(yàn);啟發(fā)式教學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)中圖分類號(hào):G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼:C DOI:10.19415/j.cnki.1673-890x.2021.10.018植

        南方農(nóng)業(yè)·上旬 2021年4期2021-06-15

      • 基于工程案例和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)課程教學(xué)改革研究
        計(jì)性實(shí)驗(yàn);綜合性實(shí)驗(yàn) [中圖分類號(hào)]G434 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1008-7656(2021)05-0060-05 引言 機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)課程在教學(xué)內(nèi)容上涵蓋著大量的實(shí)踐性知識(shí),該課程教學(xué)要求學(xué)生掌握測(cè)試信號(hào)分析理論、傳感器原理和機(jī)械測(cè)試技術(shù)應(yīng)用方法這三部分的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)[1]。其中,信號(hào)調(diào)理知識(shí)點(diǎn)占大量篇幅,該課程的基本知識(shí)原理和應(yīng)用部分是學(xué)生需要掌握的關(guān)鍵,然而測(cè)試技術(shù)板塊內(nèi)容的不足,會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在理論與技能之間難以達(dá)到較好的平衡

        廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào) 2021年5期2021-02-16

      • 關(guān)于中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生開展“藥理學(xué)”和“中藥藥理學(xué)”綜合性實(shí)驗(yàn)的體會(huì)
        中藥藥理學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)—不同藥物對(duì)麻醉兔血壓的影響,大力推進(jìn)課程設(shè)置創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,進(jìn)而加強(qiáng)本科生科學(xué)思維、實(shí)踐技能等綜合能力的培養(yǎng),同時(shí)利于教學(xué)相長(zhǎng),并為其他綜合性實(shí)驗(yàn)設(shè)置打下基礎(chǔ)。[關(guān)鍵詞]藥理學(xué)和中藥藥理學(xué);綜合性實(shí)驗(yàn);中藥學(xué)專業(yè)[中圖分類號(hào)] G642.0[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1674-9324(2020)44-0-02[收稿日期] 2020-05-28中藥學(xué)專業(yè)是中醫(yī)藥高等院校的特色專業(yè),藥理學(xué)課程和中藥藥理學(xué)課程在中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生主干課程

        教育教學(xué)論壇 2020年44期2020-11-09

      • “三性”實(shí)驗(yàn)在建環(huán)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中的初探與實(shí)踐
        性”實(shí)驗(yàn) 綜合性實(shí)驗(yàn) 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn) 創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)一、概述實(shí)踐性教學(xué)是大學(xué)生教育中不可缺少的環(huán)節(jié),是理論與實(shí)踐之間的紐帶,是學(xué)生掌握知識(shí)技能、培養(yǎng)動(dòng)手能力、樹立創(chuàng)新意識(shí)的重要手段。在實(shí)踐性教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)又是重中之重,這也是社會(huì)就業(yè)需求要求加強(qiáng)畢業(yè)生動(dòng)手能力的一個(gè)體現(xiàn)。以往傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)一般都以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主,通過一個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證課堂上的一個(gè)知識(shí)點(diǎn),學(xué)生只要按部就班的按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn),即可得到實(shí)驗(yàn)要的數(shù)據(jù)或者結(jié)論。這也造成了所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)不足以提高學(xué)生的動(dòng)手能力,因?yàn)樾枰?/div>

        新教育時(shí)代·教師版 2020年21期2020-10-12

      • 新人才培養(yǎng)方案指導(dǎo)下生物類專業(yè)植物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探
        植物學(xué);綜合性實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)教學(xué)[作者簡(jiǎn)介] 濮曉珍(1988—),女,甘肅張掖人,博士研究生,石河子大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院講師,主要從事植物學(xué)理論與教學(xué)研究。[中圖分類號(hào)] G642.0 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A ? ?[文章編號(hào)] 1674-9324(2020)34-0391-02 ? ?[收稿日期] 2019-11-21一、引言植物學(xué)是高等院校生物類專業(yè)的基礎(chǔ)課和必修課。通過植物學(xué)課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握植物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能,為本專業(yè)后續(xù)其他課程

        教育教學(xué)論壇 2020年34期2020-09-10

      • 高職院校食品添加劑綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)
        食品添加劑綜合性實(shí)驗(yàn),本綜合性實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。關(guān)鍵詞? ? 高職院校;食品添加劑;綜合性實(shí)驗(yàn);教學(xué)設(shè)計(jì);橘子風(fēng)味飲料制作中圖分類號(hào)? ? G712? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼? ? A文章編號(hào)? ?1007-5739(2020)14-0250-01隨著食品工業(yè)的發(fā)展,食品添加劑已成為食品工業(yè)的重要組成部分。食品添加劑課程是高職食品類專業(yè)的核心課程,其與食品加工技術(shù)、食品標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)、食品感官檢

        現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技 2020年14期2020-07-30

      • 組織工程綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的探索與實(shí)踐
        實(shí)驗(yàn)串接成綜合性實(shí)驗(yàn)。并通過學(xué)生、任課教師調(diào)查反饋以及學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)意見對(duì)教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。[關(guān)鍵詞]組織工程;綜合性實(shí)驗(yàn);教學(xué)模式;臨床醫(yī)學(xué)[中圖分類號(hào)] R318.08? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? ? ? ? [文章編號(hào)] 1674-4721(2020)5(b)-0191-04Exploration and practice of comprehensive experimental teaching mode of

        中國當(dāng)代醫(yī)藥 2020年14期2020-07-04

      • 圖形繪制技術(shù)課程綜合性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
        圖形繪制;綜合性實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)教學(xué);計(jì)算機(jī)圖形學(xué)DOI:10. 11907/rjdk. 192001 開放科學(xué)(資源服務(wù))標(biāo)識(shí)碼(OSID):中圖分類號(hào):G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-7800(2020)002-0236-04英標(biāo):Comprehensive Experiment Design of Rendering Technique英作:GUO Jie,HU Bing-yang,GUO Yan-wen英單:(Department of Co

        軟件導(dǎo)刊 2020年2期2020-05-25

      • 信息化進(jìn)程下綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革研究與實(shí)踐
        串聯(lián),構(gòu)建綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目。結(jié)果表明,綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目可以培養(yǎng)學(xué)生們綜合利用各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)知識(shí),提高他們分析問題、解決問題的能力,縮短了學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)與解決實(shí)際問題能力之間的差距,受到廣大師生的歡迎。關(guān)鍵詞 生化藥物 綜合性實(shí)驗(yàn) 信息化資源Abstract Relying on the existing information-based teaching resources of this major, we will integrate, merge

        科教導(dǎo)刊 2020年4期2020-05-08

      • 應(yīng)用型本科院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與探索
        。[關(guān)鍵詞綜合性實(shí)驗(yàn);開放性實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革學(xué)生通過《水質(zhì)工程學(xué)I》課程理論知識(shí)的學(xué)習(xí),掌握了凈水廠傳統(tǒng)工藝流程與各構(gòu)筑物的運(yùn)行原理及內(nèi)部構(gòu)造的詳細(xì)計(jì)算和自來水的深度處理工藝等,實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是本課程全面培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)與能力不可或缺的環(huán)節(jié)[1,2]。目前的實(shí)驗(yàn)課堂上主要是以“教師講授、學(xué)生依照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的步驟動(dòng)手操作”為主,仍然存在開設(shè)內(nèi)容比較陳舊、教學(xué)模式呆板等問題,很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)給排水科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力

        陜西教育·高教版 2020年3期2020-04-22

      • “基因工程實(shí)驗(yàn)”教學(xué)改革實(shí)踐與體會(huì)
        教學(xué)改革 綜合性實(shí)驗(yàn)中圖分類號(hào):G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ? ?DOI:10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.01.059Reform and Achievement of "Genetic Engineering Experiment" TeachingZENG Chi(School of Biology and Pharmaceutical Engineering, W

        科教導(dǎo)刊 2020年2期2020-04-20

      • 獨(dú)立學(xué)院“生物化學(xué)”綜合性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)
        妍摘要:從綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、綜合性實(shí)驗(yàn)開設(shè)對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的體現(xiàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)實(shí)施過程中的注意事項(xiàng)等方面闡述如何在“生物化學(xué)”課程中開設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)“聚丙烯酰胺凝膠電泳分離蛋白及蛋白質(zhì)含量的測(cè)定”。此實(shí)驗(yàn)的開設(shè),可使學(xué)生將理論知識(shí)融會(huì)貫通,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力有積極作用。關(guān)鍵詞:獨(dú)立學(xué)院;生物化學(xué);綜合性實(shí)驗(yàn);創(chuàng)新能力中圖分類號(hào):G642???? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A??? doi:10.16693/j.cnki.1671-9646(X).2020.02.03

        農(nóng)產(chǎn)品加工·上 2020年2期2020-04-17

      • 酶工程綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)踐
        設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目——木瓜蛋白酶酶反應(yīng)器的設(shè)計(jì)及應(yīng)用,將酶的制備、酶學(xué)性質(zhì)分析、酶的修飾固定、酶反應(yīng)器的設(shè)計(jì)及應(yīng)用等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合,選取南方特征水果木瓜為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,包括木瓜蛋白酶的制備、木瓜蛋白酶活力的測(cè)定、激活劑對(duì)木瓜蛋白酶活力的影響、殼聚糖凝膠顆粒固定化木瓜蛋白酶、酶反應(yīng)器設(shè)計(jì)及酪蛋白水解物的制備等6個(gè)部分。這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用酶學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能解決問題的能力。關(guān)鍵詞? ? 酶工程;綜合性實(shí)驗(yàn);課程建設(shè)中圖分類號(hào)? ? G642? ? ?

        現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技 2020年3期2020-03-30

      • 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才
        工程類專業(yè)綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。依托湖南省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái),整合辦學(xué)資源,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用,開展多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的科研及創(chuàng)新能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞: 金屬材料工程? ?綜合性實(shí)驗(yàn)? ?多層次教學(xué)? ?教學(xué)改革目前,各高等院校正積極探索新形勢(shì)下的教學(xué)模式,推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制。金屬材料工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)具備基礎(chǔ)理論和專門知識(shí),受到嚴(yán)格的科學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練和科學(xué)研究初步訓(xùn)練,能在材料領(lǐng)域從事科學(xué)研究、科技開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)的具

        文教資料 2020年32期2020-03-03

      • 初中生物“綜合性”實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究
        初中生物;綜合性實(shí)驗(yàn);教學(xué)策略中圖分類號(hào):G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):0493-2099(2020)33-0078-02Research on "Comprehensive" Experimental Teaching of Biology in Junior Middle School(Xinhai Experimental Middle School, Lianyungang City, Jiangsu Province,China) SUN

        天津教育·下 2020年11期2020-01-21

      • 基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的綜合性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
        內(nèi)容,設(shè)計(jì)綜合性實(shí)驗(yàn)的重要手段。將開設(shè)兩年的課外實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目中的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)“人類苦味受體TAS2R38基因多態(tài)性分析”引入到臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生的醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,作為綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,從人類PTC嘗味的表型鑒定到單倍型分析,使學(xué)生深入理解基因型和表型之間的聯(lián)系,豐富了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的項(xiàng)目類型,激發(fā)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)興趣,初步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新能力;綜合性實(shí)驗(yàn);改革[基金項(xiàng)目]2019年湖北文理學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)研究專項(xiàng)“基于創(chuàng)新能力

        教育教學(xué)論壇 2020年46期2020-01-07

      • 基于認(rèn)知負(fù)荷理論的高中生物綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)
        物試驗(yàn)中,綜合性實(shí)驗(yàn)的難度都很大,要求學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作能力、創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力以及良好的方案改進(jìn)能力,對(duì)學(xué)生思維和技能的要求都較高。因此,高中教師在開展綜合性生物實(shí)驗(yàn)時(shí)需要遵照科學(xué)的教育教學(xué)原則,依據(jù)認(rèn)知負(fù)荷理論,合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案,綜合考慮多方面的因素,以減輕學(xué)生的內(nèi)在認(rèn)知負(fù)荷和外在認(rèn)知負(fù)荷,提高相關(guān)認(rèn)知負(fù)荷,盡可能減輕學(xué)生的認(rèn)知負(fù)擔(dān),讓學(xué)生更輕松、快樂、科學(xué)地進(jìn)行綜合性生物實(shí)驗(yàn),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和對(duì)生物學(xué)科的興趣?!娟P(guān)鍵詞】認(rèn)知負(fù)

        文理導(dǎo)航 2019年35期2019-11-26

      • 無水無氧制備雙齒亞磷酸酯配體的綜合性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
        無水無氧;綜合性實(shí)驗(yàn)中圖分類號(hào):G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A? ? ?文章編號(hào):1674-9324(2019)39-0270-02近年來,我國有機(jī)化學(xué)取得了快速的發(fā)展,而有機(jī)化學(xué)專業(yè)的本科生或研究生的培養(yǎng)越來越受到大家的重視。有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能是考查學(xué)生對(duì)化學(xué)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)性學(xué)科理解和掌握程度的重要指標(biāo)之一。化學(xué)專業(yè)學(xué)生通過系統(tǒng)性的綜合實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)能夠顯著提高其實(shí)驗(yàn)室常用實(shí)驗(yàn)技能,同時(shí)也加深了其對(duì)知識(shí)的理解,鍛煉了學(xué)生們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力[1]。無水無氧

        教育教學(xué)論壇 2019年39期2019-10-24

      • 基于單片機(jī)的智能汽車防盜綜合性實(shí)驗(yàn)
        車電子系統(tǒng)綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,該項(xiàng)目以單片機(jī)接口技術(shù)、無線通信技術(shù)、傳感器采集技術(shù)為主進(jìn)行交叉運(yùn)用,創(chuàng)新性的實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)距離無線監(jiān)控汽車是否被盜。實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)果表明,該綜合性實(shí)驗(yàn)有助于車輛工程專業(yè)學(xué)生掌握單片機(jī)進(jìn)行智能汽車工程設(shè)計(jì)的方法,提高了學(xué)生在汽車智能應(yīng)用工程中的實(shí)踐能力,達(dá)到了以應(yīng)用型為目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。關(guān)鍵詞:車輛工程;綜合性實(shí)驗(yàn);單片機(jī);汽車防盜中圖分類號(hào):G482? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? 文章編號(hào):文章編號(hào):1671-7988(2019)04-42-02前言

        汽車實(shí)用技術(shù) 2019年4期2019-10-21

      • 綜合性實(shí)驗(yàn)為載體在血液細(xì)胞形態(tài)學(xué)中的應(yīng)用初探
        的:探討以綜合性實(shí)驗(yàn)為載體在血液細(xì)胞形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用初探。方法:選取420名醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組,對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)模式,實(shí)驗(yàn)組采用綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。結(jié)果:教學(xué)效果顯示學(xué)生在對(duì)該教學(xué)方法接受程度、提高科研思維和能力、提高分析和解決臨床問題能力、提高自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等5方面評(píng)分均高于對(duì)照組(p【關(guān)鍵詞】綜合性實(shí)驗(yàn);血液細(xì)胞形態(tài)學(xué),教學(xué)效果【中圖分類號(hào)】R197 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ?【文章編號(hào)】16

        健康必讀(上旬刊) 2019年12期2019-10-21

      • 基于應(yīng)用能力培養(yǎng)的電子技術(shù)綜合性實(shí)踐教學(xué)案例設(shè)計(jì)
        應(yīng)用能力;綜合性實(shí)驗(yàn);教學(xué)案例;應(yīng)用型人才隨著國家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展進(jìn)入了新的常態(tài),經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整、以工業(yè)4.0為代表的產(chǎn)業(yè)升級(jí)加快步伐、社會(huì)文化建設(shè)不斷推進(jìn)特別是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施,人才供給與需求關(guān)系深刻變化,應(yīng)用型人才的重要性日益凸顯。[1-2]應(yīng)用型人才指的是能將專業(yè)知識(shí)技能應(yīng)用于所從事的社會(huì)實(shí)踐的一種專門人才,是掌握社會(huì)生產(chǎn)和服務(wù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,并從事一線生產(chǎn)和服務(wù)的技能人才。[3-4]教育部早在2010年7月《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃

        科技風(fēng) 2019年26期2019-10-16

      • 淺析綜合性實(shí)驗(yàn)在生物學(xué)教育中的應(yīng)用
        實(shí)踐技能。綜合性實(shí)驗(yàn)有助于訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力,其與理論教學(xué)相輔相成,共同在生物學(xué)教育中發(fā)揮作用,本文就綜合性實(shí)驗(yàn)在生物學(xué)教育中的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要探究。【關(guān)鍵詞】綜合性實(shí)驗(yàn);生物學(xué);教學(xué)策略【中圖分類號(hào)】G642.0 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089(2019)16-0033-01生物學(xué)屬于帶有鮮明自然科學(xué)性質(zhì)的學(xué)科,其是研究生物體結(jié)構(gòu)、功能以及演進(jìn)規(guī)律的學(xué)科。生物學(xué)人們的生產(chǎn)生活具有密切的關(guān)聯(lián),生物學(xué)研究成果能夠?yàn)檗r(nóng)業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)、牧

        課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年16期2019-09-17

      • 電力電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在新工科培養(yǎng)模式下改革與探索
        的本科教學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)方案,以期增強(qiáng)學(xué)生對(duì)電力電子在新能源應(yīng)用的理論知識(shí)理解,并提升對(duì)電力電子這門課程學(xué)習(xí)與創(chuàng)新興趣,滿足新工科電力電子人才培養(yǎng)的需要。關(guān)鍵詞:新工科;學(xué)科交叉;人才培養(yǎng);綜合性實(shí)驗(yàn)中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):2096-000X(2019)12-0129-03 Abstract: The new engineering emphasizes that the talent training mode is changed

        高教學(xué)刊 2019年12期2019-09-10

      • ??茖W(xué)校醫(yī)學(xué)微生物綜合性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐
        學(xué)微生物;綜合性實(shí)驗(yàn);自主設(shè)計(jì);職業(yè)教育中圖分類號(hào):G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):2096-000X(2019)07-0102-03Abstract: The experiment course of medical microbiology is a significant bridge that connects microbiology theories with practice and plays an important role in

        高教學(xué)刊 2019年7期2019-09-10

      • 高中化學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)研究
        教學(xué)方式,綜合性實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)的重要形式,能有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。教師要將綜合性實(shí)驗(yàn)貫穿課堂教學(xué)的始終,將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與學(xué)生的探究能力培養(yǎng)進(jìn)行結(jié)合,使實(shí)驗(yàn)教學(xué)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求,以全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。 【關(guān)鍵詞】 ?高中化學(xué) 綜合性實(shí)驗(yàn) 創(chuàng)新應(yīng)用 【中圖分類號(hào)】 ?G633.8 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711(2019)19-175-01化學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)是在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

        中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2019年19期2019-09-10

      • 以解決實(shí)際機(jī)械工程問題為主線的實(shí)驗(yàn)課程群建設(shè)探索
        、包含多個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的課程群。該實(shí)驗(yàn)課程群以某個(gè)典型機(jī)械零部件的實(shí)際生產(chǎn)過程為主線,把原來相對(duì)獨(dú)立的多門實(shí)驗(yàn)課程串聯(lián)起來,教學(xué)周期持續(xù)整個(gè)本科學(xué)習(xí)階段,可同時(shí)滿足多門機(jī)械工程專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求,使學(xué)生能夠在四年本科學(xué)習(xí)中體驗(yàn)機(jī)械零件加工生產(chǎn)的完整環(huán)節(jié)。關(guān)鍵詞:獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課程;綜合性實(shí)驗(yàn);課程群;實(shí)際生產(chǎn)中圖分類號(hào):G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2019)32-0276-03一、前言實(shí)踐教學(xué)是高校教學(xué)中的重要組成部分,而對(duì)

        教育教學(xué)論壇 2019年32期2019-08-21

      • 器官系統(tǒng)整合課程中生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的整合與改革
        實(shí)驗(yàn)教學(xué);綜合性實(shí)驗(yàn);整合一、器官系統(tǒng)整合課程中生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課整合的必要性根據(jù)《教育部 衛(wèi)生部關(guān)于實(shí)施卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃的意見》(教高〔2012〕7號(hào))要求,樹立以學(xué)生為本的理念,以崗位勝任力為導(dǎo)向,使學(xué)生的知識(shí)、素質(zhì)、能力全面發(fā)展。例如,某大學(xué)開設(shè)了南山班作為教學(xué)改革的試點(diǎn),培養(yǎng)適應(yīng)全球醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需要,德、智、體、美全面發(fā)展,具有寬厚的人文情懷和高度的社會(huì)責(zé)任感,有堅(jiān)實(shí)的基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論和基本技能,具有國際視野、創(chuàng)新能力和持續(xù)發(fā)展能力,能夠勝

        決策探索 2019年14期2019-07-27

      • 以培養(yǎng)專業(yè)型人才為目的構(gòu)建多層次大學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式
        基礎(chǔ),拓展綜合性實(shí)驗(yàn),構(gòu)建研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)是當(dāng)今社會(huì)對(duì)大學(xué)教學(xué)的要求,本文從建環(huán)專業(yè)的特點(diǎn)出發(fā)就如何分層次合理安排大學(xué)生實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目提出了新的建議?!娟P(guān)鍵詞】驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn);翻轉(zhuǎn)課堂;綜合性實(shí)驗(yàn);專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái);創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn);開放實(shí)驗(yàn)室【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089(2019)13-0001-01從人才培養(yǎng)的職能來看,大學(xué)的社會(huì)責(zé)任體現(xiàn)在大學(xué)培養(yǎng)的人才能夠滿足社會(huì)當(dāng)前和未來發(fā)展的需要,能夠適應(yīng)和促進(jìn)人類的全面發(fā)展,能夠保證高等教育

        課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年13期2019-06-19

      • 基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的金屬材料及熱處理課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究
        及熱處理;綜合性實(shí)驗(yàn);課程建設(shè)中圖分類號(hào):G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A ? ? 文章編號(hào):1674-9324(2019)20-0277-02一、引言隨著應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)理念不斷深化發(fā)展,各個(gè)高校都進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)實(shí)驗(yàn)/實(shí)踐課程的重視程度,實(shí)驗(yàn)課程的主要作用是幫助學(xué)生加深對(duì)理論課程的理解,因此大多數(shù)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課程是對(duì)課本上已有的知識(shí)進(jìn)行重復(fù)性驗(yàn)證。在此類實(shí)驗(yàn)課程的授課過程中,由老師決定實(shí)驗(yàn)方案,再由學(xué)生“劇本式”地完成后續(xù)的實(shí)驗(yàn)工作,甚至在涉及一些

        教育教學(xué)論壇 2019年20期2019-06-17

      • 電路實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革與創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)研究
        證性實(shí)驗(yàn) 綜合性實(shí)驗(yàn)中圖分類號(hào):G712;TN79-4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào):1674-098X(2019)02(b)-0202-03Abstract:Circuit Analysis is a basic course for electrical engineering, the paper analyses the current status and defi

        科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) 2019年5期2019-06-10

      • 對(duì)醫(yī)學(xué)本科生開設(shè)生物化學(xué)與分子生物學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)的體會(huì)
        實(shí)驗(yàn)課開展綜合性實(shí)驗(yàn)具有重要意義。本文從開展綜合性實(shí)驗(yàn)的保障、綜合性實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容、綜合性實(shí)驗(yàn)課程實(shí)施效果等方面來介紹重組質(zhì)粒的轉(zhuǎn)化、提取及酶切分析這一綜合性實(shí)驗(yàn)在生物化學(xué)與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)施。關(guān)鍵詞:生物化學(xué)與分子生物學(xué);綜合性實(shí)驗(yàn);醫(yī)學(xué)中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2019)17-0239-02生物化學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的重要學(xué)科,是當(dāng)前發(fā)展最為迅速的醫(yī)學(xué)學(xué)科之一。分子生物學(xué)已是一門跨越醫(yī)學(xué)、生物、藥學(xué)的學(xué)

        教育教學(xué)論壇 2019年17期2019-04-19

      • “高頻電子線路實(shí)驗(yàn)”課程中綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目改革探索
        電子線路原綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目存在的不足,介紹了對(duì)綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容、方法和手段等多個(gè)方面進(jìn)行豐富和提升的辦法。該探索在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合動(dòng)手能力等方面有積極的促進(jìn)作用?!娟P(guān)鍵詞】高頻電子線路實(shí)驗(yàn) 教學(xué)改革 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 綜合性實(shí)驗(yàn)【基金項(xiàng)目】廣州大學(xué)示范性實(shí)驗(yàn)建設(shè)項(xiàng)目資助。【中圖分類號(hào)】G642;TN710-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2019)06-0036-021.引言“高頻電子線路”課程是高等學(xué)校中電子信息類專業(yè)的主要專業(yè)基礎(chǔ)

        課程教育研究 2019年6期2019-03-30

      • 通信系統(tǒng)原理綜合性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革與探索
        驗(yàn)課程中的綜合性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段做出一些改革。綜合性實(shí)驗(yàn)不再采用實(shí)驗(yàn)箱來完成,而是采用軟件仿真來實(shí)現(xiàn),這不僅可以使學(xué)生實(shí)現(xiàn)所學(xué)理論知識(shí)的融會(huì)貫通,而且通過實(shí)驗(yàn)操作,提高他們解決問題的能力和創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)仿真;教學(xué)改革;通信系統(tǒng)原理;創(chuàng)新能力;綜合性實(shí)驗(yàn)中圖分類號(hào):G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2018)31-0087-02一、引言現(xiàn)代通信技術(shù)與傳統(tǒng)通信技術(shù)有很大的不同,它不再以郵政、電報(bào)、電話技術(shù)為支柱,而是

        教育教學(xué)論壇 2018年31期2018-09-25

      • 地方應(yīng)用型本科院校食品工藝學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索
        學(xué);改革;綜合性實(shí)驗(yàn);果蔬汁飲料中圖分類號(hào) G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731(2018)13-0140-03Abstract:In order to improve the quality of talent training for food quality and safety under the new period,the course of food processing experiment of local appl

        安徽農(nóng)學(xué)通報(bào) 2018年13期2018-09-17

      • 高等醫(yī)學(xué)??圃盒N⑸飳W(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的探討
        實(shí)驗(yàn)教學(xué) 綜合性實(shí)驗(yàn)中圖分類號(hào):R446.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-9082(2018)03-0-01一、傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題傳統(tǒng)的微生物學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖然能使學(xué)生牢固的掌握實(shí)驗(yàn)原理和操作技能,但是也明顯地存在許多問題:1.在微生物學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)過程中理論和實(shí)驗(yàn)不能充分的結(jié)合,由于課時(shí)的限制及課程安排的不同,常常是理論知識(shí)講過很長(zhǎng)一段時(shí)間之后才開始實(shí)驗(yàn)課程的安排,這樣實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能緊跟理論教學(xué),不利于同學(xué)們對(duì)新知識(shí)消化吸收。2.高等醫(yī)學(xué)??圃盒W(xué)生主

        中文信息 2018年3期2018-06-11

      • 生物統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究綜述
        計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn);綜合性實(shí)驗(yàn);教學(xué)改革中圖分類號(hào)?S-01文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼?A文章編號(hào)?0517-6611(2018)33-0223-02生物統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)是以概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、生物學(xué)和計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用為基礎(chǔ)組成的綜合性實(shí)驗(yàn)技術(shù),主要利用概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)原理解決生命科學(xué)中的實(shí)際問題。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來,統(tǒng)計(jì)學(xué)已經(jīng)滲透到各行各業(yè),更是成為農(nóng)林專業(yè)學(xué)生和相關(guān)技術(shù)人員的必備專業(yè)知識(shí),因此生物統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在農(nóng)林類院校中有著十分重要的地位。實(shí)踐性很強(qiáng)是生物統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本特點(diǎn),該課

        安徽農(nóng)業(yè)科學(xué) 2018年33期2018-05-14

      • MOOC教學(xué)理念在高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中的應(yīng)用探討
        實(shí)驗(yàn)教學(xué);綜合性實(shí)驗(yàn);改革中圖分類號(hào) S-01 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào) 0517-6611(2018)14-0234-03Exploration on the Application of MOOC Teaching Concept in the Experimental Teaching Reform in Colleges and UniversitiesYANG Biyun, ZENG Lihui (College of Horticulture,F(xiàn)

        安徽農(nóng)業(yè)科學(xué) 2018年14期2018-05-14

      • 植物生理學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)開設(shè)探究
        ,改為開設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)“植物溶液培養(yǎng)及生理缺素癥的觀察”。通過實(shí)施獲得以下經(jīng)驗(yàn):結(jié)合植物科學(xué)與技術(shù)專業(yè)選擇生長(zhǎng)迅速、培養(yǎng)周期短的植物材料;采用溶液培養(yǎng)材料;分別采用不同的溶液進(jìn)行培養(yǎng)處理,同時(shí)設(shè)計(jì)對(duì)照組和3個(gè)不同的營養(yǎng)液條件;選擇具有代表性的3個(gè)指標(biāo)進(jìn)行測(cè)定;結(jié)合實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象、問題、結(jié)果進(jìn)行總結(jié)分析,探討改進(jìn)的方法;增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力,培養(yǎng)了學(xué)生的探索創(chuàng)新精神,為以后進(jìn)行大學(xué)生科研項(xiàng)目及畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)奠定一定的

        安徽農(nóng)業(yè)科學(xué) 2018年1期2018-05-14

      • 基于火災(zāi)探測(cè)器性能的綜合性實(shí)驗(yàn)與評(píng)估
        革,設(shè)計(jì)了綜合性實(shí)驗(yàn)。通過該實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生對(duì)火災(zāi)探測(cè)器性能有更深入的理解,并提高學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和科研能力。實(shí)驗(yàn)是利用火災(zāi)探測(cè)器性能評(píng)估實(shí)驗(yàn)平臺(tái)完成的?!娟P(guān)鍵詞】火災(zāi)探測(cè)器;綜合性實(shí)驗(yàn);性能評(píng)估0 引言火災(zāi)探測(cè)器通過探測(cè)被保護(hù)區(qū)域內(nèi)的煙霧、溫度、火焰、氣體等火災(zāi)信號(hào),確定是否或即將發(fā)生火災(zāi)。火災(zāi)探測(cè)器的性能直接影響火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)的準(zhǔn)確性和保護(hù)人民生命財(cái)產(chǎn)的能力,因此需要對(duì)火災(zāi)探測(cè)器性能進(jìn)行研究具有重要意義。文章是基于沈陽航空航天大學(xué)消防工程專業(yè)針對(duì)

        科技視界 2017年27期2018-01-04

      • 情景劇用于構(gòu)建婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果
        一門知識(shí)。綜合性實(shí)驗(yàn)是婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)的重要組成部分,現(xiàn)行的綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較枯燥,與臨床實(shí)際具有一定差距,學(xué)生們既缺乏參與興趣,也無法有效獲取更多具有實(shí)踐意義的知識(shí)。將情景劇用于構(gòu)建婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)之中是一種全新的教學(xué)方式,這對(duì)于改進(jìn)教學(xué)效果具有非常積極的作用?!娟P(guān)鍵詞】情景劇 婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué) 綜合性實(shí)驗(yàn) 教學(xué)效果【中圖分類號(hào)】R-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2017)47-0253-01實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)人才過程中

        課程教育研究 2017年47期2017-12-27

      • 器性能的綜合性實(shí)驗(yàn)與評(píng)估
        革,設(shè)計(jì)了綜合性實(shí)驗(yàn)。通過該實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生對(duì)火災(zāi)探測(cè)器性能有更深入的理解,并提高學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和科研能力。實(shí)驗(yàn)是利用火災(zāi)探測(cè)器性能評(píng)估實(shí)驗(yàn)平臺(tái)完成的?!娟P(guān)鍵詞】火災(zāi)探測(cè)器;綜合性實(shí)驗(yàn);性能評(píng)估0 引言火災(zāi)探測(cè)器通過探測(cè)被保護(hù)區(qū)域內(nèi)的煙霧、溫度、火焰、氣體等火災(zāi)信號(hào),確定是否或即將發(fā)生火災(zāi)?;馂?zāi)探測(cè)器的性能直接影響火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)的準(zhǔn)確性和保護(hù)人民生命財(cái)產(chǎn)的能力,因此需要對(duì)火災(zāi)探測(cè)器性能進(jìn)行研究具有重要意義。文章是基于沈陽航空航天大學(xué)消防工程專業(yè)針對(duì)

        科技視界 2017年25期2017-12-11

      • 湖棲鰭蝦虎魚在發(fā)育生物學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用初探
        育生物學(xué)的綜合性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)提供參考,使學(xué)生掌握一系列發(fā)育生物學(xué)的基本實(shí)驗(yàn)技術(shù),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解層次,培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣?!娟P(guān)鍵詞】發(fā)育生物學(xué);綜合性實(shí)驗(yàn);湖棲鰭蝦虎魚發(fā)育生物學(xué)的產(chǎn)生是以胚胎學(xué)為基礎(chǔ),并融入分子生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、遺傳學(xué)和生物化學(xué)等學(xué)科的相關(guān)知識(shí)和技術(shù),從20世紀(jì)70年代開始形成一門獨(dú)立的學(xué)科,近年來取得了巨大進(jìn)展,成為解釋生物個(gè)體發(fā)育的基礎(chǔ)學(xué)科,也成為生命科學(xué)領(lǐng)域最活躍的學(xué)科之一。國內(nèi)外各高等院校紛紛開設(shè)發(fā)育生物學(xué)作為本科生的專業(yè)基礎(chǔ)課

        科技視界 2017年13期2017-09-30

      • 病原生物學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐研究
        病原生物學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué),提高學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力,探討學(xué)科融合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式?!娟P(guān)鍵詞】綜合性實(shí)驗(yàn);病原生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué)【基金項(xiàng)目】2015年湖南省教育廳教學(xué)改革研究項(xiàng)目(NO.2015-291-696),2016年益陽市社科聯(lián)項(xiàng)目(NO.2016YS53)?!局袌D分類號(hào)】G642.0;R-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089(2017)02-0005-02病原生物學(xué)包括醫(yī)學(xué)微生物學(xué)和人體寄生蟲學(xué)兩門課程,是研究與病原生物感染性疾

        課程教育研究·新教師教學(xué) 2017年2期2017-09-29

      • 以建構(gòu)主義為指導(dǎo)的生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革
        藥物動(dòng)力學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。以臨床實(shí)際問題作為教學(xué)情境,通過“教師之間”“學(xué)生之間”“師生之間”三個(gè)方面的協(xié)作和會(huì)話,使學(xué)生在自主解決問題的過程中掌握相關(guān)的知識(shí),實(shí)現(xiàn)知識(shí)的意義建構(gòu)。[關(guān)鍵詞] 生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué);建構(gòu)主義;綜合性實(shí)驗(yàn);教學(xué)改革[中圖分類號(hào)] R642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673-7210(2017)06(a)-0130-04Teaching reform of comprehensive experiment of

        中國醫(yī)藥導(dǎo)報(bào) 2017年16期2017-08-04

      • 細(xì)胞生物學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用
        、研究型的綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的動(dòng)機(jī)來調(diào)動(dòng)學(xué)生自身參與知識(shí)建構(gòu)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性。關(guān)鍵詞:細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn);綜合性實(shí)驗(yàn);研究性實(shí)驗(yàn);開放教學(xué)細(xì)胞生物學(xué)作為生命科學(xué)中的一門重點(diǎn)學(xué)科,其實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課程教學(xué)中起著舉足輕重的作用,不僅有助于學(xué)生對(duì)細(xì)胞生物學(xué)中重要知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和理解,同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)胞學(xué)實(shí)驗(yàn)技能與創(chuàng)新思維起至關(guān)重要的作用。但現(xiàn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)由于諸多因素很難行之有效,主要表現(xiàn)在以下兩點(diǎn):第一,單一的實(shí)驗(yàn)教學(xué)枯燥,很

        新校園·上旬刊 2016年12期2017-06-03

      • 細(xì)胞生物學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用
        、研究型的綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的動(dòng)機(jī)來調(diào)動(dòng)學(xué)生自身參與知識(shí)建構(gòu)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性。關(guān)鍵詞:細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn);綜合性實(shí)驗(yàn);研究性實(shí)驗(yàn);開放教學(xué)細(xì)胞生物學(xué)作為生命科學(xué)中的一門重點(diǎn)學(xué)科,其實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課程教學(xué)中起著舉足輕重的作用,不僅有助于學(xué)生對(duì)細(xì)胞生物學(xué)中重要知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和理解,同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)胞學(xué)實(shí)驗(yàn)技能與創(chuàng)新思維起至關(guān)重要的作用。但現(xiàn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)由于諸多因素很難行之有效,主要表現(xiàn)在以下兩點(diǎn):第一,單一的實(shí)驗(yàn)教學(xué)枯燥,很

        新校園·上旬刊 2016年12期2017-06-03

      • 地方應(yīng)用型院校開展醫(yī)學(xué)免疫學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)的探討
        醫(yī)學(xué)免疫學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)的必要性、開展方式、面對(duì)的問題。綜合性實(shí)驗(yàn)的開展有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力,符合培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的方針。關(guān)鍵詞:醫(yī)學(xué)免疫學(xué);綜合性實(shí)驗(yàn);教學(xué)G642醫(yī)學(xué)免疫學(xué)是一門醫(yī)學(xué)前沿學(xué)科,學(xué)科內(nèi)容從一開始的抗感染免疫小范圍,現(xiàn)今與細(xì)胞生物學(xué)、分子生物學(xué)、生物化學(xué)等學(xué)科相互交叉,已經(jīng)擴(kuò)展到了當(dāng)代醫(yī)學(xué)的幾乎所有領(lǐng)域,醫(yī)學(xué)免疫學(xué)概念抽象,理論深?yuàn)W,內(nèi)在聯(lián)系和邏輯性很強(qiáng),同時(shí)它是醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的重要基礎(chǔ)課程。因此,如何通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和

        課程教育研究·新教師教學(xué) 2016年19期2017-04-12

      • RNA提取、定量及RT—PCR綜合性實(shí)驗(yàn)在分子生物學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)教學(xué)中的實(shí)施
        教學(xué)尤其是綜合性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)至關(guān)重要。本文從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路、 組織實(shí)施、 實(shí)施效果、 教學(xué)體會(huì)等方面闡述RNA提取、定量及RT-PCR綜合性實(shí)驗(yàn)在分子生物學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)教學(xué)中的實(shí)施,并分析教學(xué)中存在的問題,提出相應(yīng)的解決對(duì)策,為有關(guān)院校開設(shè)相關(guān)綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供參考。關(guān)鍵詞 RNA 綜合性實(shí)驗(yàn) 分子生物學(xué)檢驗(yàn)技術(shù) 教學(xué)中圖分類號(hào):G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.12.042Abstract

        科教導(dǎo)刊 2016年36期2017-03-30

      • “信號(hào)分析與處理”課程群綜合性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)研究
        引用應(yīng)用型綜合性實(shí)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)“理論—實(shí)驗(yàn)—應(yīng)用”一體化教學(xué)的目的。同時(shí)以“電力系統(tǒng)諧波分析”為案例,闡述了應(yīng)用型綜合性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)目標(biāo)和設(shè)計(jì)思路。實(shí)踐表明,以科研資源為載體,將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合,提高了學(xué)生的工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞:信號(hào)分析與處理 綜合性實(shí)驗(yàn) 濾波器 諧波中圖分類號(hào):G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2016)10(b)-0133-02Research on Comprehensive Experiment

        科技資訊 2016年29期2017-02-28

      • 我校《機(jī)械原理》實(shí)驗(yàn)課程的改革
        證性實(shí)驗(yàn);綜合性實(shí)驗(yàn);創(chuàng)新能力中圖分類號(hào):G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A ? ? ?文章編號(hào):1674-9324(2016)40-0086-02一、引言《機(jī)械原理》課程是機(jī)械工程專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課,是后續(xù)《機(jī)械設(shè)計(jì)》等課程的基礎(chǔ),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生掌握一些常見的機(jī)構(gòu)的特性和具有初步設(shè)計(jì)機(jī)械的能力非常重要。而要鞏固和加深課本的知識(shí),就離不開實(shí)驗(yàn)課程的開展。以前我?!稒C(jī)械原理》課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目較少,且實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊,阻礙了實(shí)驗(yàn)課程改革的進(jìn)行,隨著學(xué)校經(jīng)費(fèi)的投入,實(shí)

        教育教學(xué)論壇 2016年40期2016-11-18

      • 生物科學(xué)專業(yè)綜合性大實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐
        傳學(xué)跨課程綜合性實(shí)驗(yàn),打破了以基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主導(dǎo)的局面。本文闡述了我院生命科學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原則,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與教學(xué)管理,學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)體系,為進(jìn)一步推進(jìn)綜合性實(shí)驗(yàn)改革提供參考依據(jù)。關(guān)鍵詞:生命科學(xué),綜合性實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革Abstract: Life science is a subject needs both experimental and applied techniques, experimental teaching plays an impo

        高等教育 2016年4期2016-10-20

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