510006）“文法”的“文章學(xué)”概念至宋元時(shí)期基本定型，明清“文法”概念雖偶有新變，但大致襲故蹈常，直至晚清古文謝幕，“文法”概念才開始了近現(xiàn)代的轉(zhuǎn)型。從晚清到“五四”，中國(guó)文論的諸多術(shù)語(yǔ)和觀念（包括“文法”），皆經(jīng)歷了漸變至激變的過(guò)程，但當(dāng)今學(xué)界對(duì)近現(xiàn)代文論的研究往往偏向于一種割裂的狀態(tài)。其一是文學(xué)運(yùn)動(dòng)階段上的割裂?！拔逅摹睍r(shí)期的文學(xué)革命運(yùn)動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)徹底的反傳統(tǒng)，與古代文論呈決裂的姿態(tài)，導(dǎo)致了晚清到“五四”這一階段文論的“斷層”情況。這誤導(dǎo)了一大批學(xué)者

盡，則可了解文字文法，能理會(huì)他人之文章，而讀書力進(jìn)步，然仍處于受動(dòng)的地位。作文則處于發(fā)動(dòng)的之地位者也，有思想或感情矣，必賴有熟練之語(yǔ)言以發(fā)表之。至于欲以文字代表語(yǔ)言時(shí)，必賴有熟練之文字文法以發(fā)表之。試問(wèn)此熟練之文字文法，于何儲(chǔ)蓄，于何修練，而后記憶牢固，能使觀念得有活動(dòng)的之臨機(jī)再現(xiàn)？則在于熟誦讀本。讀本不能熟誦，作文之時(shí)，文字文法之運(yùn)用，安能隨筆而來(lái)？若必待苦思窮索，則有阻文思，句調(diào)文法，亦必生硬而難圓。譬之音樂(lè)家，制作歌曲，非熟有幾多之曲譜及歌詞，安能運(yùn)

6)古代諸多的“文法”理論及著作關(guān)涉?zhèn)鹘y(tǒng)寫作機(jī)理，極具價(jià)值。近年來(lái)，學(xué)者們對(duì)本國(guó)“文法”頗有關(guān)注，一大批“文法”書的涌現(xiàn)，使“國(guó)語(yǔ)文法”迅速普及。但學(xué)界對(duì)“文法”概念的發(fā)生與發(fā)展依舊模糊，對(duì)古今“文法”概念的區(qū)別尚無(wú)明晰認(rèn)識(shí)。關(guān)于“文法”概念的源起，以劉復(fù)先生《中國(guó)文法通論·第一講》為代表：“文法”即“Grammar”的“譯名”。[1](P1-2)這種觀點(diǎn)將“文法”等同于“語(yǔ)法”。而關(guān)于“文法”的定義，說(shuō)法不一：王力先生認(rèn)為文法乃“文字組織之法則”；[2]

，絕大多數(shù)冠名“文法”，只有幾部題名“語(yǔ)法”。二十世紀(jì)六十年代，中國(guó)語(yǔ)法學(xué)界對(duì)“文法”和“語(yǔ)法”這對(duì)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行過(guò)爭(zhēng)論。主張使用文法者，理由是歷史上一般以“文法”為正名，以“語(yǔ)法”等為別名?！拔摹笔恰罢Z(yǔ)文組織”之義，“文法”就是“語(yǔ)文組織規(guī)律”，而“語(yǔ)法”只指“語(yǔ)文規(guī)律”，因此“文法”含義簡(jiǎn)明（如陳望道等 1960；傅東華 1960）。而主張使用語(yǔ)法者，理由是“文法”一詞含糊不清，早期研究文言有頌古傾向，而白話文已成語(yǔ)法研究主要內(nèi)容。語(yǔ)法研究不能脫離口語(yǔ)，只有

詞：嘉道；郭麐；文法；美學(xué)趣味；動(dòng)因郭麐，字祥伯，號(hào)頻伽，清代乾嘉道時(shí)期著名詩(shī)人、詞人，其作品甚富，詩(shī)、詞、文各類文體皆有成就。其文集包括墓志銘、碑銘、行狀、行略、附志、傳、啓、序、後序、記、祭文、雜物器銘等類型，總而稱爲(wèi)“雜著”。其文論著作主要見(jiàn)於《靈芬館雜著》《靈芬館雜著續(xù)編》《靈芬館雜著三編》等。他被時(shí)人目爲(wèi)風(fēng)靡一時(shí)的桐城文派中的一員，贊其“文雅潔奧麗，造意遣詞，蔚然成采”(1)(清)劉聲木：《桐城文學(xué)淵源考》，王水照：《歷代文話》，上海：復(fù)旦大學(xué)出

403）1 形狀文法的簡(jiǎn)述形狀文法最早是由StinyG在《介紹形狀和形狀文法》中首次提出形狀文法的概念[1]。其原理是將形狀圖形定義為一個(gè)母集合，且通過(guò)演變規(guī)則等操作形成衍生的形狀圖形的子集合。以公式定義著表示為：其中（S,L,R,I)為形狀圖形的母集合：S為初始繪制形狀的有限集合；L為符號(hào)標(biāo)記的有限集合；R為推理規(guī)則有限集合；I為初始形狀，SG為S在L符號(hào)標(biāo)記下經(jīng)過(guò)R推理規(guī)則等操作后衍生的形狀圖形的子集合[2]。因此形狀文法作為一種注重運(yùn)算法則的設(shè)計(jì)方法

馬書岐丁文法丁文法1914年生于山西省屯留縣官莊村，1930年考入山西省立第一中學(xué)。這是一所有著優(yōu)秀革命傳統(tǒng)的學(xué)校，屯留的革命先賢魏拯民和羅灌中都是在這所學(xué)校加入的中國(guó)共產(chǎn)黨。丁文法考入一中的時(shí)候，雖然魏拯民和羅灌中都已離開這里，但省立一中的革命氛圍依然十分濃厚。很快，丁文法就在省立一中加入了中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)。這一年，他16歲。1932年，丁文法從省立一中畢業(yè)后，即考入北平宏達(dá)學(xué)院，這所學(xué)校也是當(dāng)初魏拯民所在的學(xué)校，這時(shí)的魏拯民已經(jīng)遠(yuǎn)赴東北進(jìn)行抗日斗爭(zhēng)，

“極省法”這幾種文法，以期給學(xué)生的評(píng)點(diǎn)提供指導(dǎo)，以提高其閱讀素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】整本書閱讀;文法;評(píng)點(diǎn)【中圖分類號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2021）09-0007-02【本文著錄格式】蔡燕.整本書閱讀中的文法評(píng)點(diǎn)初探[J].課外語(yǔ)文，2021，20（09）：7-8.整本書閱讀是對(duì)單篇閱讀的有力補(bǔ)充，是提升學(xué)生閱讀水平的有效路徑。閱讀時(shí)需要留下印記，前后勾連，才能形成對(duì)作

”。除了“須講求文法”之外，胡適對(duì)其他的七事都做了詳盡的舉例和解釋，對(duì)文法的表述只用“今之作文作詩(shī)者，每不講求文法之結(jié)構(gòu)。其例至繁，不便舉之，尤以作駢文律詩(shī)者尤為甚。夫不講文法，是謂‘不通。此理至明，無(wú)待詳論” a帶過(guò)。胡適到底為何認(rèn)為文法一事不需過(guò)多解釋呢？本文從古文和白話文在作文規(guī)范上的對(duì)立關(guān)系、國(guó)語(yǔ)的文法與各地方言的文法的區(qū)別以及“死文字”和“活文字”這三個(gè)方面對(duì)此緣由進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：胡適 文學(xué)改良芻議 文法一、“文法”是什么解釋為什么胡適不解釋“

關(guān)鍵詞】古詩(shī)文;文法;賞讀教學(xué)【中圖分類號(hào)】G633.3? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）80-0014-03【作者簡(jiǎn)介】李季，溫州大學(xué)（浙江溫州，325035）教育學(xué)院教師，博士。目前古詩(shī)文賞讀教學(xué)大多是“感覺(jué)式”局外“觀賞”，諸如修辭運(yùn)用、形象分析、情思理解等。這種結(jié)論式、標(biāo)簽式賞析，往往是由于找不到適切的賞讀方法所致。而引導(dǎo)學(xué)生探討古詩(shī)文文法藝術(shù)，則是進(jìn)行古詩(shī)文賞讀教學(xué)的一條有效路徑。一、抓住“超?！敝?，品析詩(shī)文蘊(yùn)含

是設(shè)計(jì)LL（1）文法的自上而下語(yǔ)法分析的一種思路。相對(duì)于其他的語(yǔ)法分析構(gòu)造方法，這一邏輯簡(jiǎn)單明了，易于用代碼實(shí)現(xiàn)。只不過(guò)，作為自上而下的分析方法，在編寫代碼前，要確保所分析的文法是不含左遞歸并且是消除回溯的。本文將先后介紹LL（1）文法的成立條件和遞歸下降分析器的設(shè)計(jì)邏輯，最后給出程序的關(guān)鍵代碼段示例?！娟P(guān)鍵詞】編譯原理;語(yǔ)法分析;自上而下分析;遞歸下降;LL（1）分析一、LL（1）文法這里，首先給出LL（1）文法的三個(gè)成立條件：1）文法中不含有左遞歸;2

視的組成部分，而文法論又是文章學(xué)中不可替代的藝術(shù)存在。對(duì)此，祝尚書、王水照、吳承學(xué)等學(xué)者都曾予以不同程度的論述。然而，礙于“散文”“文章”概念的模糊性、文體的特殊性、文獻(xiàn)的繁雜性，較之詩(shī)學(xué)、詞學(xué)等研究，文章學(xué)的研究馬塵不及；加之近現(xiàn)代純文學(xué)觀念的輸入，“散文”的審美功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)蓋過(guò)其固有的實(shí)用功能和“載道”的社會(huì)屬性，“文法”一詞更偏向于現(xiàn)代的“語(yǔ)法”范疇，致使宋元散文文法理論在文章學(xué)史上的所屬地位和特殊貢獻(xiàn)未得以揭橥。緣于此，本文擬將宋元散文文法理論視為一個(gè)

顧名思義，“散文文法”就是指散文的文法，這是我們對(duì)該術(shù)語(yǔ)現(xiàn)有的常識(shí)性理解。散文在所有文體中爭(zhēng)議最大，也極為矛盾。至于“文法”，從最初的語(yǔ)詞文法之義到文章作法之義，最后又回歸到語(yǔ)言學(xué)含義，是歷史的循環(huán)?！吧⑽?span id="j5i0abt0b" class="hl">文法”作為一個(gè)概念，它必然受到其既定的歷史與文化傳統(tǒng)的影響，形成所謂的“前理解”①概念。古代文學(xué)概念因時(shí)空阻隔導(dǎo)致理解上的復(fù)雜，因此，詮釋一個(gè)概念，使之內(nèi)涵明晰、外延清楚，極為困難?！吧⑽?span id="j5i0abt0b" class="hl">文法”與其固有的歷史概念息息相關(guān)，因此，本文試圖在重申“散文文法”

解說(shuō)。懂了古文看文法，很有意思。不懂古文看文法，照舊不懂。人遵守生理學(xué)法則，生理學(xué)造不出人來(lái)。人在先，研究人的學(xué)在后。這樣一開竅，就用在學(xué)英文上。不用文法學(xué)英文，反用英文學(xué)文法。不管講的是什么，不問(wèn)怎么變化的規(guī)則，只當(dāng)作英國(guó)人講的一句話，照樣會(huì)講了再記規(guī)則。說(shuō)話認(rèn)識(shí)字在先，講道理在后。懂了道理更容易記。學(xué)文法先背例句，后背規(guī)則，把規(guī)則也當(dāng)作一句話先背再講。把外文當(dāng)作古文念，果然順利多了。接著索性顛倒下去。不從英文記中文，反從中文記英文。自問(wèn)自答：中文“你是

而下的分析是指從文法的開始符號(hào)出發(fā)，反復(fù)的選擇產(chǎn)生式進(jìn)行推導(dǎo)，最終推導(dǎo)出句型；自下而上分析是指從待分析的句型本身出發(fā)，逐步選擇產(chǎn)生式進(jìn)行歸約，直至歸約到文法的開始符號(hào)。這兩類分析都可以利用各種語(yǔ)法分析算法進(jìn)行。每種語(yǔ)法分析算法都有其優(yōu)勢(shì)和局限性，根據(jù)文法的類型，可以選擇最優(yōu)的語(yǔ)法分析算法進(jìn)行語(yǔ)法分析。1 OPG文法Chomsky將文法分為短語(yǔ)文法、上下文有關(guān)文法、上下文無(wú)關(guān)文法和正規(guī)文法四類。OPG文法是上下文有關(guān)文法中的一種，該文法的特殊性在于任意兩個(gè)終

授業(yè)時(shí)間の中で、文法や発音の規(guī)則に沿って會(huì)話を中心にした授業(yè)を行ったとしても、ほとんどの學(xué)習(xí)者にとって、中國(guó)語(yǔ)を通してコミュニケーションをすることなど不可能に近いものがある。その結(jié)果、1年間、中國(guó)語(yǔ)を勉強(qiáng)したとしても、規(guī)則的な文法や発音どころか、簡(jiǎn)単な會(huì)話でさえもできない學(xué)習(xí)者が多く存在することになってしまうというのが現(xiàn)狀である。実際、限られた第二外中國(guó)語(yǔ)の授業(yè)時(shí)間の中で、學(xué)習(xí)者は情報(bào)を詰め込むかのように新しい文法や語(yǔ)彙をインプットし、これまで學(xué)んできたこ

輯函數(shù)；語(yǔ)法樹；文法；算法，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中圖分類號(hào)： TP312 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）08-0078-003Optimize the Syntax Tree for Building Logic FunctionsZHANG Ming-xin（College of Information，Huaibei Normal University，Huaibei 235000，Anhui，China）【Abstract】This

瑤一、自然手語(yǔ)與文法手語(yǔ)之爭(zhēng)1.手語(yǔ)的地位由于生理缺陷，聾人無(wú)法通過(guò)聽覺(jué)獲取有聲語(yǔ)言，手語(yǔ)自然成為他們與外界溝通與交流的工具。手語(yǔ)是聾人以手的動(dòng)作、身體姿勢(shì)和表情進(jìn)行交際和交流思想的工具。手語(yǔ)是否能算得上是一種語(yǔ)言，人們歷來(lái)都爭(zhēng)議不休。1996年12月在馬來(lái)西亞召開的國(guó)際聾教育研討會(huì)上通過(guò)的《吉隆坡宣言》確定手語(yǔ)為聾人第一語(yǔ)言。確立了手語(yǔ)的獨(dú)立語(yǔ)言地位。2.自然手語(yǔ)和文法手語(yǔ)的異同自然手語(yǔ)是指作為無(wú)法開口說(shuō)話的聾人群體的第一語(yǔ)言在其群體內(nèi)部進(jìn)行日常社會(huì)交際

瑤一、自然手語(yǔ)與文法手語(yǔ)之爭(zhēng)1.手語(yǔ)的地位由于生理缺陷，聾人無(wú)法通過(guò)聽覺(jué)獲取有聲語(yǔ)言，手語(yǔ)自然成為他們與外界溝通與交流的工具。手語(yǔ)是聾人以手的動(dòng)作、身體姿勢(shì)和表情進(jìn)行交際和交流思想的工具。手語(yǔ)是否能算得上是一種語(yǔ)言，人們歷來(lái)都爭(zhēng)議不休。1996年12月在馬來(lái)西亞召開的國(guó)際聾教育研討會(huì)上通過(guò)的《吉隆坡宣言》確定手語(yǔ)為聾人第一語(yǔ)言。確立了手語(yǔ)的獨(dú)立語(yǔ)言地位。2.自然手語(yǔ)和文法手語(yǔ)的異同自然手語(yǔ)是指作為無(wú)法開口說(shuō)話的聾人群體的第一語(yǔ)言在其群體內(nèi)部進(jìn)行日常社會(huì)交際

Wenfa (李文法), Wang Gongming, Li Ke, Huang Su(*Beijing Key Laboratory of Information Service Engineering，Beijing Union University， Beijing 100101， P.R.China) (**National Laboratory of Biomacromolecules, Institute of Biophysics, Chin

方法兩大類。明確文法分析的方法時(shí)，選用實(shí)用的方法對(duì)文法進(jìn)行分析。本文主要采用自頂向下的分析方法，對(duì)LL（1）文法做出適當(dāng)?shù)姆治雠c研究，LL（1）文法的功能是利用LL（1）控制程序和相關(guān)文法生成LL（1）分析表，對(duì)輸入符號(hào)串進(jìn)行自上而下的分析過(guò)程。關(guān)鍵詞：LL（1）分析法；自頂向下1 原理概述LL（1）文法使用的是確定的自頂向下的分析技術(shù)。其中LL（1）的代表的含義是：第一個(gè)L表明自頂向下分析是從左向右掃描輸入串，第二個(gè)L表明分析過(guò)程中將使用的是最左推導(dǎo)，1

英鎊用于開辦新的文法中學(xué)。這項(xiàng)預(yù)算的主要內(nèi)容為：撥款3.2億英鎊用于開辦140家精英學(xué)校，創(chuàng)造7萬(wàn)多個(gè)新學(xué)位。此外，新的預(yù)算也將資助貧困家庭學(xué)生上文法中學(xué)的交通費(fèi)用。從教育機(jī)制來(lái)看，“免費(fèi)”的精英教育并不僅僅是強(qiáng)調(diào)免費(fèi)，而是學(xué)?？蓴[脫地方行政干預(yù)，從中央政府獲得直接撥款，更具有辦學(xué)的自主權(quán)。這進(jìn)一步表明，英國(guó)政府希望借助此次機(jī)會(huì)刺激英國(guó)教育質(zhì)量的提升。英國(guó)首相特蕾莎·梅表示，增辦文法中學(xué)是十分有必要的，因?yàn)閷?duì)于許多孩子來(lái)說(shuō)，好的學(xué)校仍然是“可望而不可及”。

Wenfa (李文法):Wang Gongming :Ma Nan:Liu Hongzhe(*Beijing Key Laboratory of Information Service Engineering，Beijing Union University，Beijing 100101，P.R.China)(**National Laboratory of Biomacromolecules:Institute of Biophysics:Chinese

養(yǎng)理念 ——以“文法學(xué)院民族藝術(shù)團(tuán)”為例宋子玉 大連民族大學(xué)培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生、服務(wù)少數(shù)民族地區(qū)是少數(shù)民族高校的辦學(xué)宗旨。難溝通、難自信、難融入是少數(shù)民族學(xué)生的共性問(wèn)題。通過(guò)建立并發(fā)展民族藝術(shù)團(tuán)，發(fā)揮少數(shù)民族學(xué)生特長(zhǎng)，建立少數(shù)民族學(xué)生信心，提高少數(shù)民族學(xué)生綜合素質(zhì)，全面培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生。少數(shù)民族學(xué)生；民族藝術(shù)團(tuán)；素質(zhì)培養(yǎng)一、項(xiàng)目主題與意義（一）民族學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀我校作為國(guó)家民族直屬的高等民族院校，培養(yǎng)來(lái)自少數(shù)民族地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生，促進(jìn)各民族團(tuán)結(jié)是學(xué)校的辦學(xué)宗

03）上下文無(wú)關(guān)文法的可視化描述何 锫1，2，黃 海3，張遠(yuǎn)平1（1.廣州大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與教育軟件學(xué)院，廣東 廣州 510006；2.長(zhǎng)沙理工大學(xué)計(jì)算機(jī)與通信工程學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙 410114；3.廣東第二師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系，廣東 廣州 510303）上下文無(wú)關(guān)文法借助有限規(guī)則集和遞歸手段實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言生成問(wèn)題的刻畫.這一形式系統(tǒng)多以符號(hào)串集形式呈現(xiàn)，并因遞歸技術(shù)的應(yīng)用而漸變復(fù)雜，晦澀難懂.文章探討其可視分析問(wèn)題，涉及文法到有限狀態(tài)變遷系統(tǒng)的構(gòu)造、理論證明和應(yīng)用

湖農(nóng)場(chǎng)水管處職工文法的家，剛下班回來(lái)的他給郭芳喂完水，又溫柔地幫她穿好外套準(zhǔn)備出去曬太陽(yáng)?！耙菦](méi)有文法的精心照顧，我哪能活到今天啊，遇到他是我的幸運(yùn)?！惫家荒樞腋５卣f(shuō)。俗話說(shuō)：“夫妻本是同林鳥，大難臨頭各自飛?！比欢?，在新湖農(nóng)場(chǎng)，卻流傳著一個(gè)感人的夫妻恩愛(ài)故事。該場(chǎng)水管處58歲的職工文法25年來(lái)日日夜夜無(wú)微不至照顧身患類風(fēng)濕的妻子郭芳，用無(wú)盡的愛(ài)和耐心化解著妻子身體和心靈的痛苦，用愛(ài)心延續(xù)著妻子的生命。1987年，在水管處上班的文法，經(jīng)朋友介紹，認(rèn)識(shí)了

于隨機(jī)上下文無(wú)關(guān)文法（SCFG）建模的多功能雷達(dá)（MFR）概率學(xué)習(xí)問(wèn)題，在傳統(tǒng)InsideOutside（IO）算法和ViterbiScore（VS）算法的基礎(chǔ)上，提出一種基于Earley算法的多功能雷達(dá)文法概率快速學(xué)習(xí)算法。該算法通過(guò)對(duì)截獲的雷達(dá)數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)處理，構(gòu)造可以反映派生過(guò)程的Earley剖析表，并且基于最大子樹概率原則從剖析表中提取出最優(yōu)剖析樹，利用改進(jìn)的IO算法和改進(jìn)的VS算法對(duì)文法概率進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)MFR參數(shù)估計(jì)，得到文法參數(shù)后，再利用Vit

目標(biāo)，她提出恢復(fù)文法學(xué)校，使學(xué)校擁有自主選拔學(xué)生的權(quán)利。文法學(xué)校歷史悠久，早在古希臘、羅馬時(shí)代就已經(jīng)存在。英國(guó)的文法學(xué)校初創(chuàng)于12、13世紀(jì)，以教授古典課程為主，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，文法學(xué)校也不斷在增加教學(xué)內(nèi)容，但仍然側(cè)重人文學(xué)科。文法學(xué)校曾經(jīng)是英國(guó)主要的中學(xué)構(gòu)成之一，1960年代中期曾達(dá)到1300所，學(xué)生數(shù)量占到英國(guó)公立學(xué)校學(xué)生總數(shù)的25%。進(jìn)入文法學(xué)校的學(xué)生，將來(lái)大多要升入大學(xué)進(jìn)一步深造。文法學(xué)校相當(dāng)于公立的“重點(diǎn)中學(xué)”，其教育水平不亞于優(yōu)秀的私立學(xué)校

前提出“全面恢復(fù)文法學(xué)?！钡闹卮笈e措，這一倡議遭到反對(duì)黨——工黨的激烈抨擊，9月14日，梅和工黨領(lǐng)袖科賓就此問(wèn)題在下議院面對(duì)面展開了激烈辯論。文法學(xué)校到底是什么？何以保守黨政府會(huì)想到恢復(fù)，而工黨竟然如此激烈反對(duì)？“文法學(xué)校”最初是學(xué)習(xí)“文法”的學(xué)校。最早的所謂“文法”，指的是拉丁文的文法，因?yàn)轳R丁·路德宗教改革前，整個(gè)西歐的圣經(jīng)都必須用拉丁文書寫，而圣經(jīng)又是中世紀(jì)“知識(shí)分子”的必修課，因此“文法學(xué)?！本捅环Q作“知識(shí)寶庫(kù)大門的敲門磚”?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">文法學(xué)?！痹谡麄€(gè)西歐

大規(guī)模恢復(fù)開辦“文法學(xué)?！?。新首相特雷莎·梅強(qiáng)調(diào)，希望創(chuàng)造一個(gè)有著“精英元素”的“21世紀(jì)教育系統(tǒng)”，即按能力選拔優(yōu)秀學(xué)生，從而建設(shè)一個(gè)任人唯賢的國(guó)家，增強(qiáng)英國(guó)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。競(jìng)爭(zhēng)激烈，催生高價(jià)學(xué)區(qū)房據(jù)了解，根據(jù)教育質(zhì)量的高低，英國(guó)中學(xué)依序分為公學(xué)、私立學(xué)校、公立學(xué)校等級(jí)別。文法學(xué)校屬于公立學(xué)校范疇，但代表著英國(guó)公立學(xué)校的最高水平，其教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生素質(zhì)及學(xué)校在社會(huì)上的影響力等指標(biāo)，甚至可以與優(yōu)秀的私立學(xué)校媲美。英國(guó)的文法學(xué)?？荚嚭茈y，對(duì)生源的選拔十分嚴(yán)苛，因

00)?基于領(lǐng)域文法的微博輿情分析方法及其應(yīng)用張露晨1張良1孫昊良1方芳2曹陽(yáng)3曹存根21(國(guó)家計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)急技術(shù)處理協(xié)調(diào)中心北京 100029)2(中國(guó)科學(xué)院計(jì)算技術(shù)研究所智能信息處理重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室北京 100190)3(廣西師范大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息工程學(xué)院廣西 桂林 541000)傳統(tǒng)的輿情分析方法存在兩個(gè)缺陷：由于缺少對(duì)輿情文本必要的語(yǔ)義處理，傳統(tǒng)的基于關(guān)鍵詞或熱詞的網(wǎng)絡(luò)輿情分析方法往往分析結(jié)果不準(zhǔn)確，即漏判率和假陽(yáng)性比較高；在輿情發(fā)展初期，由于數(shù)據(jù)稀疏

［2］，給出的求文法G的終極符和非終極符的首符集算法進(jìn)行改進(jìn)，改進(jìn)的算法使原算法循環(huán)需要進(jìn)行（n1＋n2）m次，減少為循環(huán)只需要進(jìn)行n1＋n2＊m次。文法；首符集；算法編譯程序是將高級(jí)語(yǔ)言程序翻譯成機(jī)器語(yǔ)言的系統(tǒng)軟件，對(duì)編譯程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論研究很有必要。求文法G的終極符和非終極符的首符集是編譯程序中自頂向下語(yǔ)法分析方法過(guò)程中的一個(gè)算法。求文法G的符號(hào)V的首符集的方法有根據(jù)定義求first集法和由關(guān)系圖求文法符號(hào)的first集［1－3］。本文對(duì)參考文獻(xiàn)［1

格自動(dòng)機(jī)的UPG文法識(shí)別并行算法李玉萍（商丘師范學(xué)院 計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)學(xué)院，河南 商丘 476000）UPG文法是一種特殊的生成文法，在分析的過(guò)程中可以沒(méi)有回溯。該文法能夠更好地描述自然語(yǔ)言中特殊的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。單向點(diǎn)格自動(dòng)機(jī)是進(jìn)行語(yǔ)言并行識(shí)別的模型。通過(guò)對(duì)該文法和點(diǎn)格自動(dòng)機(jī)深入的分析，提出了一種在并行環(huán)境下基于點(diǎn)格自動(dòng)機(jī)的無(wú)回溯的語(yǔ)法分析和識(shí)別算法。文章通過(guò)實(shí)例詳細(xì)描述了算法并行處理的過(guò)程，驗(yàn)證算法的正確性和可行性。UPD文法；單向點(diǎn)格自動(dòng)機(jī)；語(yǔ)法分析點(diǎn)格自

78000?正規(guī)文法與有窮自動(dòng)機(jī)的等價(jià)性研究李忠武 保山學(xué)院 云南保山 678000【文章摘要】正規(guī)表達(dá)式首先由Keene在20世紀(jì)50年代開始研究。McCullough和Pitts提出了一種描述神經(jīng)活動(dòng)的有窮自動(dòng)機(jī)模型，從此以后，正規(guī)表達(dá)式和有窮自動(dòng)機(jī)在計(jì)算機(jī)科學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。通常，對(duì)于正規(guī)文法G 和有限自動(dòng)機(jī)M ，M 所定義的語(yǔ)言記作L（G），M 所能識(shí)別的語(yǔ)言記作L（M），如果有L（G）=L（M），則稱G 和M是等價(jià)的。【關(guān)鍵詞】正規(guī)式；正規(guī)文法

究，通過(guò)構(gòu)造一個(gè)文法，來(lái)描述普通的中文語(yǔ)句，并研究了模型的求解方法和語(yǔ)義消歧方法。這個(gè)模型及其求解方法將語(yǔ)法分析、語(yǔ)義分析、語(yǔ)義消歧有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，初步形成了一個(gè)較為系統(tǒng)的自然語(yǔ)言處理語(yǔ)義分析研究的新思路。然而，該文法中的語(yǔ)法規(guī)則較多，形式較為復(fù)雜，導(dǎo)致計(jì)算復(fù)雜度較高。為了降低模型求解時(shí)的計(jì)算復(fù)雜度，對(duì)該文法進(jìn)行了化簡(jiǎn)，構(gòu)造了一個(gè)更為簡(jiǎn)潔的文法規(guī)則，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行模型求解，比較簡(jiǎn)化前后的兩個(gè)文法的計(jì)算效果。探索了文法化簡(jiǎn)的方法和思路，為更高效的模型求解方

韻、文字、詞匯、文法、敬語(yǔ)、文體、方言、語(yǔ)言生活等領(lǐng)域，其中，文法在語(yǔ)言中占據(jù)著重要的位置。本文就是對(duì)日本語(yǔ)文法發(fā)展史的考察，希望通過(guò)對(duì)日本語(yǔ)文法的溯源，真正了解和運(yùn)用日本語(yǔ)文法。關(guān)鍵詞： 文法 文法論 口語(yǔ)一、文法廣義的文法就是語(yǔ)言通則性的抽象；狹義的就是句子或文章構(gòu)成的法則，也被稱為社會(huì)習(xí)慣；通俗地也可以認(rèn)為就是我們認(rèn)識(shí)中的語(yǔ)法。二、日本文法與文法論日語(yǔ)中，文法本來(lái)應(yīng)該是客觀的一種存在。但是文法經(jīng)過(guò)人們的論述，就成了我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中實(shí)際看到的日語(yǔ)的規(guī)則，可

華（北京化工大學(xué)文法學(xué)院外語(yǔ)系 北京 100029）On Assimilation of English Sounds劉恩華（北京化工大學(xué)文法學(xué)院外語(yǔ)系 北京 100029）1 IntroductionAssimilation is a common phenomenon in English pronunciation,mostly being found between consonants in natural,connected speech.Th

識(shí)分子一再?gòu)?qiáng)調(diào)“文法”①，是因?yàn)?span id="j5i0abt0b" class="hl">文法學(xué)意味著科學(xué)性與現(xiàn)代性。建構(gòu)現(xiàn)代民族國(guó)家，需要與之相應(yīng)的現(xiàn)代語(yǔ)言。學(xué)習(xí)和掌握文法，才能運(yùn)用這種融會(huì)中西而成的現(xiàn)代語(yǔ)言——國(guó)語(yǔ)，才能建設(shè)現(xiàn)代民族國(guó)家的文學(xué)與文化。一、晚清知識(shí)分子:開啟民智對(duì)于晚清知識(shí)分子而言，探求文法，是啟蒙民眾的需要。自黃遵憲在近代最早提出“言文合一”的口號(hào)以來(lái)，晚清知識(shí)分子注意到白話文特別是白話小說(shuō)在民間的影響力與感染力，在翻譯和創(chuàng)作白話小說(shuō)的同時(shí)，他們也開始注意到中西語(yǔ)言文字之間的內(nèi)在差異，文法問(wèn)題

完成各種源代碼的文法描述，進(jìn)而通過(guò)ANTLR解析所描述的文法，生成各種目標(biāo)語(yǔ)言的源代碼，如：C、C＋＋、C＃、Java、Python。目前，ANTLR是一個(gè)免費(fèi)的、開放源代碼的工具，已經(jīng)在研究領(lǐng)域和商業(yè)領(lǐng)域得到了廣泛的使用，與其他編譯分析器相比，ANTLR的好處有［4］：（1）錯(cuò)誤處理能力強(qiáng)，生成的代碼為面向?qū)ο箫L(fēng)格；（2）具有良好的可讀性、便于調(diào)試；（3）異常錯(cuò)誤處理的最小粒度可以得到具體的標(biāo)號(hào)；（4）可以在文法定義的任何位置設(shè)置返回值和參數(shù)。1.2 前

215009)“文法”是中國(guó)古代文論的一個(gè)重要的理論范疇與批評(píng)術(shù)語(yǔ)，指文章的寫作方法。南宋以后，文法學(xué)的重要性甚至超越文體學(xué)而成為古代文章學(xué)的核心內(nèi)容。然而，五四以來(lái)，文法學(xué)不僅失去了它曾經(jīng)與理學(xué)互為表里的顯赫地位，更在東西文化交匯的語(yǔ)境中永久的退隱于古典文學(xué)話語(yǔ)中?？v覽文法學(xué)的發(fā)展歷程，不難看出，除了政治制度、思想文化等外部因素的變遷外，與修辭學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)的糾纏不清也是造成其急遽解體的重要原因之一。一劉大櫆說(shuō)“上古文字初開，實(shí)字多，虛字少。典謨訓(xùn)誥，何等簡(jiǎn)

00）上下文無(wú)關(guān)文法在孤立詞識(shí)別中的應(yīng)用李玉萍（商丘師范學(xué)院，河南 商丘476000）在孤立詞識(shí)別的過(guò)程中引入了非遞歸上下文無(wú)關(guān)文法。針對(duì)語(yǔ)音識(shí)別中的多個(gè)變量問(wèn)題需要進(jìn)行多次訓(xùn)練，根據(jù)樣本中表達(dá)特征的字符串集在訓(xùn)練模式中為每個(gè)孤立詞構(gòu)造一個(gè)上下無(wú)關(guān)文法。在識(shí)別的過(guò)程中，對(duì)輸入的字符串進(jìn)行分析，符合該文法輸出該字符串，并說(shuō)明該字符串符合該文法。上下文無(wú)關(guān)文法；孤立詞；識(shí)別語(yǔ)音識(shí)別是一門結(jié)合了計(jì)算機(jī)技術(shù)和計(jì)算機(jī)語(yǔ)言學(xué)等多種學(xué)科的交叉學(xué)科。孤立詞識(shí)別是語(yǔ)音識(shí)別的

教育の段階では、文法は自分の意志や考えを相手に伝えるというコミュニケーションの基本でもあれば、言語(yǔ)習(xí)得のなくてはならない內(nèi)容でもあると考えられるから、教科書の中の文法事項(xiàng)の內(nèi)容と配列の方法および文法教育の実態(tài)と問(wèn)題點(diǎn)などについて研究する必要があると思うのである。その中に述語(yǔ)による分類は一般的に 「名詞文」、「動(dòng)詞文」、「形容詞文」の三種類がある?！复嬖谖摹工蚣婴à?、四種類に分類することもある。その中では述語(yǔ)が動(dòng)詞である動(dòng)詞文はきわめて重要な部分である。小論

可看作某種語(yǔ)言。文法是語(yǔ)言的一種建模工具，因此文法也是問(wèn)題域的建模工具。建模是詞法分析器構(gòu)造的基礎(chǔ)，對(duì)詞法分析器建模的核心是選擇一種恰當(dāng)?shù)墓ぞ呙枋鲈~法，正規(guī)文法是描述詞法的最佳工具。利用正規(guī)文法可對(duì)詞法分析器進(jìn)行建模，進(jìn)而構(gòu)造詞法分析器，用這種方法構(gòu)造的詞法分析器形式化程度更高、更高效，這種構(gòu)造詞法分析器的方法比其它方法更為簡(jiǎn)潔。2.利用正規(guī)文法對(duì)詞法分析器建模2.1 正規(guī)文法的概念文法 G 可定義為四元組（VN，VT，P，S），其中 VN為非終結(jié)符的集合

1)語(yǔ)法;文典;文法;章法本文討論漢語(yǔ)的“語(yǔ)法”概念及術(shù)語(yǔ)的起源和流變。從中國(guó)的語(yǔ)言研究史看,中國(guó)傳統(tǒng)的“語(yǔ)法”概念是廣義的。它不等于單純的 “詞法”加 “句法”,還包括 “章法”和 “篇法”。漢語(yǔ) “語(yǔ)法”概念的狹義化是受西方影響的結(jié)果。漢語(yǔ)的“語(yǔ)法”一般認(rèn)為是英語(yǔ)的 “grammar”,或其他西方語(yǔ)言中類似詞的譯名。這個(gè)概念一般被狹義地理解成西方語(yǔ)言的詞法 (形態(tài)學(xué))和句法,因此,有人認(rèn)為漢語(yǔ)沒(méi)有語(yǔ)法,至少是中國(guó)古代沒(méi)有語(yǔ)法學(xué),《馬氏文通》是中國(guó)第一部

裁偽體親風(fēng)雅”的文法理論建設(shè)從確立師法對(duì)象開始，批判秦漢派而抬高歸有光，進(jìn)而探索出“反經(jīng)”的師法途徑，并以“文從字順”為最高的文法標(biāo)準(zhǔn)。錢謙益在對(duì)文法理論的這三要素的論述中，提倡求真創(chuàng)新的精神貫穿始終，正因如此，錢謙益的文法理論才能超越流派之爭(zhēng)，為清代文法理論建設(shè)導(dǎo)夫先路。關(guān)鍵詞：錢謙益；文法；偽體；反經(jīng)；文從字順中圖分類號(hào)：1206.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003－854X(2009)03－0107－06易代之際的文學(xué)思想多體現(xiàn)出較強(qiáng)的反思色彩，這在

羅海麗摘要：文法具有二義性是實(shí)際中經(jīng)常遇到的情況。文章以SLR(1)分析器為例介紹了一種為二義性文法直接構(gòu)造語(yǔ)法分析器的方法，并通過(guò)實(shí)例分析了利用該方法進(jìn)行語(yǔ)法分析的過(guò)程。關(guān)鍵詞：二義性文法；SLR(1)分析器；結(jié)合規(guī)則中圖分類號(hào)：TP399文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-2374(2009)03-0088-02注：“本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請(qǐng)以PDF格式閱讀原文”

，覺(jué)得這個(gè)句子有文法錯(cuò)誤??！要知道在英語(yǔ)中很多慣用法是不依照文法的。所以要把英語(yǔ)講得地道，須同時(shí)研習(xí)慣用法 (idiomatic expression) 與文法 (grammar)。句中的easy倒用作名詞，然而，這句是慣用語(yǔ)，意思是：別急嘛。所以你勸外籍朋友慢慢來(lái)，不要急，就可以活學(xué)活用這句Easy does it.了！ 護(hù)士講的第二句用了take it easy。這也是常用口語(yǔ)，解作：放松些吧。怎樣活學(xué)活用呢？ 比方你用地道英語(yǔ)對(duì)同事說(shuō)“別著忙，我們的