抽象能力
- 基于數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)的概念課案例及其思考
學(xué)抽象素養(yǎng)；抽象能力；概念教學(xué)；函數(shù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)（“三會(huì)”），其中“會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界”的核心就是數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng). 所謂數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)，是指通過(guò)對(duì)數(shù)量與數(shù)量關(guān)系、圖形與圖形關(guān)系兩方面抽象出數(shù)學(xué)概念及概念之間的聯(lián)系，從事物與事物之間的聯(lián)系、事物內(nèi)部之間的聯(lián)系抽象出一般規(guī)律和結(jié)構(gòu)，并用數(shù)學(xué)語(yǔ)言加以表征的素養(yǎng). 在現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中，教師大多重視學(xué)生解題，很少關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)的培養(yǎng). 在一次寧波市
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2023年10期2023-12-17
- 初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中的抽象能力培養(yǎng)
核心素養(yǎng)中的抽象能力培養(yǎng)為主題，從六個(gè)不同的角度進(jìn)行措施方法分析，旨在探討如何通過(guò)具體的教學(xué)措施和方法提升學(xué)生的抽象思維能力，在每個(gè)角度下都體現(xiàn)出了理論知識(shí)與實(shí)際教學(xué)案例的融合，突顯了數(shù)學(xué)學(xué)科的特色，以期為教師提供可行的教學(xué)參考.【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；抽象能力；教學(xué)措施抽象能力是數(shù)學(xué)學(xué)科中的核心素養(yǎng)之一，它是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、推理能力和創(chuàng)新意識(shí)的重要手段.然而，由于抽象概念的晦澀難懂和抽象思維的抽象性，許多初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在一定的困難.因此，
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年20期2023-12-17
- 改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)?提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力
實(shí)驗(yàn)教學(xué) 抽象能力 操作能力新課標(biāo)明確指出，實(shí)踐操作是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的操作水平等實(shí)際情況，科學(xué)地創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、推理、爭(zhēng)論等活動(dòng)中更有效地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)有效性的不斷提升。與此同時(shí)，真切的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)得到有效的積累，也使得學(xué)生的動(dòng)手操作能力、歸納能力和抽象思維都朝著理想的層面發(fā)展，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加高效。一、遴選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓教學(xué)
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年10期2023-11-16
- 核心素養(yǎng)視域下小學(xué)生代數(shù)思維的培養(yǎng)
維在培養(yǎng)學(xué)生抽象能力、推理意識(shí)、模型意識(shí)方面起著非常重要的作用。因此，教師要將核心素養(yǎng)的理念融入學(xué)生代數(shù)思維的培養(yǎng)之中，有意識(shí)地培養(yǎng)小學(xué)生的代數(shù)思維，轉(zhuǎn)變運(yùn)算方式，培養(yǎng)綜合能力。［關(guān)鍵詞］ 核心素養(yǎng)；代數(shù)思維；抽象能力；推理意識(shí)；模型意識(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有高度的整體性、一致性和發(fā)展性［1］，繼高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)后，在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中也提出以數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為目標(biāo)的課程體系，并明確指出數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包括以下三個(gè)方面：（1）會(huì)用
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年9期2023-11-15
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生抽象能力的培養(yǎng)途徑探究
學(xué)核心素養(yǎng)，抽象能力是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分，對(duì)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維、問(wèn)題分析與解決能力的發(fā)展有著十分重要的意義。文章基于抽象能力的基本內(nèi)涵，對(duì)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生抽象能力的重要性進(jìn)行了闡述，并圍繞當(dāng)前學(xué)生抽象能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題，從重視數(shù)學(xué)概念和公式教學(xué)、科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)模型、加強(qiáng)訓(xùn)練總結(jié)等方面入手進(jìn)行教學(xué)策略的分析，以供參考。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；抽象能力作者簡(jiǎn)介：藺吉平（1998—），女，吉林師范大學(xué)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)
求知導(dǎo)刊 2023年20期2023-09-16
- 核心素養(yǎng)視角下學(xué)生抽象能力的培養(yǎng)策略
力的提升。而抽象能力作為學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維具有重要作用?；诖?，文章就核心素養(yǎng)視角下如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；抽象能力；有效培養(yǎng)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中明確提出，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)已經(jīng)從傳授學(xué)生理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。這說(shuō)明數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，而且要為他們?nèi)蘸箝L(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力可以加深其對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理
啟迪與智慧·上旬刊 2023年7期2023-08-12
- 基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的課堂教學(xué)
根溯源，培養(yǎng)抽象能力；突出主題，啟發(fā)直觀想象；揭露關(guān)聯(lián)，提高數(shù)據(jù)分析能力；深化整理，獲得建模能力.［關(guān)鍵詞］ 核心素養(yǎng)；課堂教學(xué)；抽象能力數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的核心內(nèi)容，主要包括數(shù)學(xué)抽象、數(shù)學(xué)建模、邏輯推理、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算與數(shù)據(jù)分析六要素. 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)課程發(fā)展的方向，又是個(gè)體發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)［1］. 自2014年教育部頒布《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》后，2017年高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)正式將核心素養(yǎng)與立德樹(shù)人列為教育的核心目
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2023年6期2023-07-28
- 注重課堂筆記，促進(jìn)素養(yǎng)生成
：數(shù)學(xué)思想；抽象能力；推理能力；模型觀念數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象的學(xué)科，在錯(cuò)綜復(fù)雜的知識(shí)背后滲透的是數(shù)學(xué)思想；數(shù)學(xué)是一門(mén)有規(guī)律的學(xué)科，在萬(wàn)變的題中可尋出相同的思維；數(shù)學(xué)是一門(mén)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，在對(duì)知識(shí)的探究過(guò)程中要有充分的推理論證；數(shù)學(xué)亦是一門(mén)應(yīng)用廣泛的學(xué)科，既可以應(yīng)用于生活，又可應(yīng)用于更高深理論的研究或是跨學(xué)科的研究. 由于數(shù)學(xué)具有抽象性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)望而生畏. 那么，教師要思考如何讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)并不斷去探究數(shù)學(xué)的奧秘.作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該充分理解數(shù)學(xué)、理解學(xué)生、理
中國(guó)數(shù)學(xué)教育（初中版） 2023年8期2023-07-27
- 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)背景下初中生抽象能力培養(yǎng)策略探討
木格摘 要：抽象能力是初中階段數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)能力之一，抽象能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生形成數(shù)學(xué)想象力，有助于學(xué)生理解和構(gòu)建知識(shí)，也有助于學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。本文闡述培養(yǎng)初中生抽象能力的意義，分析初中生在抽象能力形成過(guò)程中存在的障礙，最后探討了數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)初中生抽象能力的策略。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；抽象能力；核心素養(yǎng)；課堂教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G632? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1673-260X（2023）06-0001-03收稿日期：2023-02-11通訊作者
赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)·自然科學(xué)版 2023年6期2023-07-21
- 基于核心素養(yǎng)視角的高中物理教學(xué)中抽象能力培養(yǎng)路徑
指向的是一種抽象能力.文章通過(guò)案例分析，提出通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境、做好課堂學(xué)習(xí)引導(dǎo)、優(yōu)選精講典型例題、加強(qiáng)抽象能力訓(xùn)練等途徑來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力，最終提升學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng).關(guān)鍵詞：科學(xué)思維；抽象能力；高中物理；培養(yǎng)路徑中圖分類(lèi)號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2023）15-0068-03《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版2020年修訂）》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，而科學(xué)思維的“模型建構(gòu)”是指“基于經(jīng)驗(yàn)事實(shí)建構(gòu)模型的抽象概
數(shù)理化解題研究·綜合版 2023年5期2023-06-23
- 我“看”迎澤公園建筑
：項(xiàng)目學(xué)習(xí)；抽象能力；空間觀念山西省開(kāi)展項(xiàng)目學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是立足課堂探索項(xiàng)目學(xué)習(xí)常態(tài)化應(yīng)用，經(jīng)過(guò)近10年的實(shí)踐探索構(gòu)建了“135項(xiàng)目學(xué)習(xí)范式”，該范式融合了做事的原理和學(xué)科教學(xué)心理學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施項(xiàng)目，破解了項(xiàng)目學(xué)習(xí)的難點(diǎn). 具體的設(shè)計(jì)與實(shí)施方式參見(jiàn)文獻(xiàn)［1］.在該范式的指導(dǎo)下，筆者以北師大版《義務(wù)教育教科書(shū)·數(shù)學(xué)》（以下統(tǒng)稱(chēng)“教材”）七年級(jí)上冊(cè)“從三個(gè)方向看物體的形狀”為例進(jìn)行實(shí)踐探索. 從初次嘗試，經(jīng)歷迭代推進(jìn)，歷時(shí)一年多，形成了師生滿(mǎn)意的實(shí)踐成果，以饗讀者.
中國(guó)數(shù)學(xué)教育（初中版） 2023年6期2023-06-07
- 依托動(dòng)手操作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象思維能力
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 抽象能力 數(shù)學(xué)思維著名的教育家蘇霍姆林斯基、心理學(xué)家皮亞杰對(duì)兒童的學(xué)習(xí)都做過(guò)深刻的研究，他們都認(rèn)為，兒童的智慧與操作密不可分，“兒童的智慧在他的指尖上”“智慧從動(dòng)作開(kāi)始”等論述就是最有力的證明。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就需要依托這些理論，以及新課標(biāo)的要求，積極地探索利用動(dòng)手操作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力的一般策略，努力結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)情況和學(xué)習(xí)心理特征等，創(chuàng)設(shè)一系列必要的動(dòng)手實(shí)踐、動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生的手腦活力得到釋放，學(xué)
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年5期2023-05-27
- 研究初中數(shù)學(xué)中的幾何以及培養(yǎng)學(xué)生抽象能力的方法
是訓(xùn)練他們的抽象能力，而抽象能力在他們學(xué)習(xí)幾何的活動(dòng)中有著十分關(guān)鍵的地位。文章首先對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中遇到的幾何知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)和分析，再以此為基礎(chǔ)討論更好地培養(yǎng)學(xué)生抽象能力的方法。關(guān)鍵詞：幾何；抽象能力；三角形；多邊形中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-8918（2022）45-0075-05一、 中考數(shù)學(xué)對(duì)幾何內(nèi)容的要求初中數(shù)學(xué)的重難點(diǎn)就是幾何和函數(shù)，知識(shí)點(diǎn)的配比基本是代數(shù)∶幾何為6∶4，而其中難題通常是幾何題目，分值高、難
考試周刊 2022年45期2022-12-25
- 高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之?dāng)?shù)學(xué)抽象能力的培養(yǎng)
強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)抽象能力的形成和發(fā)展.本文從數(shù)學(xué)抽象能力的內(nèi)涵和意義出發(fā)，簡(jiǎn)要論述了數(shù)學(xué)抽象的認(rèn)知過(guò)程，以及基于核心素養(yǎng)大背景，提出了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象能力的有效策略，旨在促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象能力的養(yǎng)成，為學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ).【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);抽象能力1 前言核心素養(yǎng)的提出加快了教育改革的步伐，同時(shí)給高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新要求.數(shù)學(xué)抽象既是數(shù)學(xué)的基本思想，也是數(shù)學(xué)思維形成和發(fā)展的根本.因此，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象能力具有重要意義，需要教師根據(jù)
數(shù)理天地(高中版) 2022年7期2022-07-23
- 略談數(shù)學(xué)眼光及其培養(yǎng)
何直觀，提升抽象能力。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)眼光;創(chuàng)新意識(shí);空間觀念;幾何直觀;抽象能力《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確將“會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界”（統(tǒng)稱(chēng)“三會(huì)”，分別簡(jiǎn)稱(chēng)“數(shù)學(xué)眼光”“數(shù)學(xué)思維”“數(shù)學(xué)語(yǔ)言”）作為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)成，并做了比較詳細(xì)的解釋——相比之下，《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》只是提出“三會(huì)”，并沒(méi)有解釋它（包括它與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)系）。作為數(shù)學(xué)核心素
教育研究與評(píng)論（中學(xué)教育教學(xué)） 2022年5期2022-06-23
- 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在初中階段的主要表現(xiàn)之一： 抽象能力
年版）》把“抽象能力”作為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在初中階段的主要表現(xiàn)之一，并以小學(xué)階段的數(shù)感、量感和符號(hào)意識(shí)為基礎(chǔ)，以高中階段的數(shù)學(xué)抽象為后繼，明確了小學(xué)、初中、高中三個(gè)階段的不同要求. 由于抽象能力是一種內(nèi)隱的心理特征，要落實(shí)在課堂教學(xué)與評(píng)價(jià)中，就需要結(jié)合具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，細(xì)化為一些可操作、可觀察、可測(cè)量的行為指標(biāo)，并針對(duì)這些行為指標(biāo)提煉與積累相應(yīng)的教學(xué)策略.關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);抽象能力;表現(xiàn)行為;教學(xué)建議抽象是數(shù)學(xué)的基本思想，也是用數(shù)學(xué)眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界的基本方
中國(guó)數(shù)學(xué)教育（初中版） 2022年5期2022-06-08
- 培養(yǎng)抽象能力必須經(jīng)歷兩個(gè)過(guò)程
杜育林摘要：抽象能力是初中階段數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)之一，主要是指通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)量關(guān)系與空間形式的抽象，得到數(shù)學(xué)的研究對(duì)象，形成數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、法則和方法的能力。抽象能力是在過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的，這個(gè)過(guò)程主要指數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程和應(yīng)用過(guò)程。其中，數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程主要包括數(shù)學(xué)概念的建立過(guò)程和數(shù)學(xué)公式、運(yùn)算法則、圖形性質(zhì)等數(shù)學(xué)規(guī)律的探究過(guò)程。關(guān)鍵詞：抽象能力;數(shù)學(xué)知識(shí);形成過(guò)程;應(yīng)用過(guò)程《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)
教育研究與評(píng)論（中學(xué)教育教學(xué)） 2022年9期2022-05-30
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生抽象能力的提升途徑探究
要培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力，有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，可為學(xué)生后期的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，依托靈活的數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造抽象能力的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，在教師的引導(dǎo)下，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，幫助學(xué)生探索數(shù)學(xué)世界。本文主要探討高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生抽象能力提升的途徑?！娟P(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);抽象能力;提升途徑高中數(shù)學(xué)難度系數(shù)增強(qiáng)，且數(shù)學(xué)題目的設(shè)計(jì)也更加靈活，同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以不同形式展示出來(lái)。同時(shí)高中數(shù)學(xué)課程涉及函數(shù)、幾何、概率、數(shù)列等新
文理導(dǎo)航 2022年17期2022-05-24
- 高中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生抽象能力的有效培養(yǎng)
養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力。注重學(xué)生抽象能力的培養(yǎng)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還能夠使得數(shù)學(xué)知識(shí)理解和應(yīng)用更加簡(jiǎn)單，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)人能力的發(fā)展。讓學(xué)生自主對(duì)問(wèn)題進(jìn)行理解和思考，從問(wèn)題的探究和知識(shí)的實(shí)踐中促進(jìn)抽象能力的提升，這種教學(xué)方式具有一定的先進(jìn)性，符合現(xiàn)代教育教學(xué)的要求，推動(dòng)新課程改革的進(jìn)一步發(fā)展。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力，使數(shù)學(xué)教學(xué)的效果得到進(jìn)一步提升，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);抽象能力;培養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)
小作家報(bào)·教研博覽 2022年14期2022-05-23
- 核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)抽象探究
;高中數(shù)學(xué);抽象能力;教學(xué)策略引言：數(shù)學(xué)抽象是高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之一。課堂教學(xué)是為學(xué)生提供最有效教育的有效且始終不可或缺的工具，因此課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象的形成具有重要意義。未來(lái)數(shù)學(xué)教師的重點(diǎn)將是將數(shù)學(xué)抽象融入高中數(shù)學(xué)課堂，以及深入實(shí)施高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。1合理利用數(shù)學(xué)抽象，對(duì)學(xué)生抽象能力進(jìn)行培養(yǎng)（1）數(shù)學(xué)抽象的簡(jiǎn)約階段簡(jiǎn)約階段是數(shù)學(xué)抽象的第一個(gè)層次，主要反映在對(duì)事物本質(zhì)的感知上，它簡(jiǎn)化了復(fù)雜的問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)函數(shù)時(shí)，研磨函數(shù)的定義并為學(xué)生提供各種“變化過(guò)程”是
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年22期2022-05-19
- 小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中抽象能力的培養(yǎng)策略分析
能力，尤其是抽象能力的培養(yǎng)，為了實(shí)現(xiàn)這一要求，教師就要在教學(xué)形式上進(jìn)行相應(yīng)的改變。筆者將在本文中主要闡述一下小學(xué)階段中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)如何開(kāi)展學(xué)生抽象能力的培養(yǎng)工作，希望能為后續(xù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作研究提供相應(yīng)幫助。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);抽象能力引言近些年來(lái)，社會(huì)發(fā)展處于飛速發(fā)展的時(shí)期，人們的思想觀念也發(fā)生著日新月異的變化，社會(huì)對(duì)于新時(shí)期人才能力也提出了新的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，因此國(guó)家才提出了“素質(zhì)教育”這一教學(xué)方向。數(shù)學(xué)課
民族文匯 2022年14期2022-05-10
- 核心素養(yǎng)下小學(xué)生數(shù)學(xué)抽象能力的培養(yǎng)路徑
學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生抽象能力，加深其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和體會(huì)，并將能力遷移到生活實(shí)踐中?；诖?，本文將簡(jiǎn)要分析核心素養(yǎng)下培養(yǎng)小學(xué)生抽象能力的意義和途徑，旨在為相關(guān)教學(xué)活動(dòng)提供參考。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)生;數(shù)學(xué);抽象能力在社會(huì)發(fā)展進(jìn)步中，教育理念日益成熟，現(xiàn)階段小學(xué)教育愈加重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重提高學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)化抽象思維能力和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)基于核心素養(yǎng)要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生抽象能力訓(xùn)練，探索合理的教學(xué)途徑。抽象能力在于
民族文匯 2022年3期2022-03-27
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生抽象能力的提升途徑探究
數(shù)學(xué)過(guò)程中，抽象能力的培養(yǎng)是非常重要的，因此本文對(duì)培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)抽象能力的重要性進(jìn)行了分析，并且提出了一定的落實(shí)措施，從而確保高中生的數(shù)學(xué)抽象能力能夠得到顯著提升，幫助學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力得到有效進(jìn)步。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);抽象能力;數(shù)學(xué)思維中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，大部分教師依然在采用灌輸式的教學(xué)方法，而學(xué)生的學(xué)習(xí)思維也與初中無(wú)異。畢竟數(shù)學(xué)知識(shí)是能夠傳承的，部分學(xué)生的基礎(chǔ)沒(méi)打好，便很容易造成高中成績(jī)差距拉大的情況，因此數(shù)學(xué)相
安家（校外教育） 2022年7期2022-01-02
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)淺析
;質(zhì)疑能力;抽象能力中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）36-0139-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.36.069就學(xué)科而言，每個(gè)學(xué)科在核心素養(yǎng)方面都具有不同的內(nèi)涵，甚至在同一學(xué)科的不同階段，關(guān)于核心素養(yǎng)的培育也都有著明確的要求。就初中階段的數(shù)學(xué)課程而言，核心素養(yǎng)的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在六個(gè)方面：第一，數(shù)學(xué)運(yùn)算能力;第二，邏輯推理能力;第
學(xué)周刊 2021年36期2021-12-09
- 小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)課堂的構(gòu)建策略
導(dǎo)學(xué);興趣;抽象能力導(dǎo)學(xué)是指有指導(dǎo)的學(xué)，即在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生展開(kāi)自主學(xué)習(xí)的一種模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師將教學(xué)定義為教的過(guò)程，而忽視學(xué)生主體性的發(fā)展以及自主學(xué)習(xí)能力的提升，長(zhǎng)此以往，不利于學(xué)生能動(dòng)性的發(fā)揮。為了改善這一現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升以及數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，教師首先應(yīng)落實(shí)以學(xué)生為主體的理念。其次，結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建一個(gè)導(dǎo)學(xué)課堂，使學(xué)生真正發(fā)揮能動(dòng)性，以此完成數(shù)學(xué)新知識(shí)的構(gòu)建，促進(jìn)數(shù)學(xué)認(rèn)知水平得到不斷提升。一、小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)
新課程·上旬 2021年35期2021-10-11
- 關(guān)于高中學(xué)生數(shù)學(xué)抽象思維能力培養(yǎng)的分析
學(xué)生;數(shù)學(xué);抽象能力;培養(yǎng)教學(xué)現(xiàn)代社會(huì)，一提到數(shù)學(xué)學(xué)科，大多數(shù)人想到的都是“抽象”和“邏輯”，這在很大程度上是數(shù)學(xué)學(xué)科的特性，邏輯思維能力也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能所必備的一項(xiàng)素養(yǎng)。對(duì)此，作為高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該結(jié)合高中生的實(shí)際情況制訂培養(yǎng)抽象能力的有效策略，以此提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量。一、對(duì)數(shù)學(xué)抽象思維能力的理解高中數(shù)學(xué)的難點(diǎn)就在于它的“抽象性”，而數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)廣泛應(yīng)用的特征也決定了它的應(yīng)用性[1]。所謂“抽象能力”，就是個(gè)體在異中求同、同中求異，促使問(wèn)題更加簡(jiǎn)
新課程·上旬 2021年36期2021-10-11
- 探究高中數(shù)學(xué)抽象核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
其具備的數(shù)學(xué)抽象能力核心素養(yǎng)起到越來(lái)越關(guān)鍵的作用。因此作為教師，需要結(jié)合教學(xué)大綱要求，將數(shù)學(xué)抽象能力的核心素養(yǎng)培養(yǎng)貫徹落實(shí)到教學(xué)的全過(guò)程。本文以高中數(shù)學(xué)抽象核心素養(yǎng)培養(yǎng)為題，解析核心素養(yǎng)、抽象能力相關(guān)概念，探究核心素養(yǎng)下背景下抽象能力發(fā)展的幾個(gè)階段，剖析當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下抽象能力培養(yǎng)的不足之處，并結(jié)合這些內(nèi)容提出針對(duì)性的提升策略，以期能為提升高中學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象核心素養(yǎng)水平提供一定的理論和實(shí)踐參考。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);抽象能力;核心素養(yǎng)引言：
高考·上 2021年6期2021-10-02
- 初中生數(shù)學(xué)抽象能力培養(yǎng)措施建議
養(yǎng)就包括數(shù)學(xué)抽象能力的培養(yǎng)。初中學(xué)生正是由具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的關(guān)鍵期，在這一階段，學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)抽象能力是數(shù)學(xué)課程的要求，也是學(xué)生自身發(fā)展的訴求。數(shù)學(xué)抽象能力的培養(yǎng)不僅僅是單一素養(yǎng)的發(fā)展，數(shù)學(xué)抽象能力的提高也有助于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、數(shù)學(xué)推理能力等，這是對(duì)學(xué)生提出的通過(guò)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到的更高的要求，也是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育必備品格和關(guān)鍵能力。關(guān)鍵詞：初中生;抽象能力;建議措施中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-24
小作家報(bào)·教研博覽 2021年24期2021-09-10
- 高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之?dāng)?shù)學(xué)抽象能力的培養(yǎng)論述
數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的抽象能力等綜合素養(yǎng)提出了較高的能力要求。鑒于此，本文主要針對(duì)高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)知識(shí)之?dāng)?shù)學(xué)抽象能力的培養(yǎng)進(jìn)行相關(guān)淺析，僅供參考。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);抽象能力;核心素質(zhì)引言：高中數(shù)學(xué)的教學(xué)和應(yīng)用環(huán)節(jié)都非常強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)的關(guān)注和培養(yǎng)。該學(xué)科所具備的抽象性常是學(xué)生理解知識(shí)、提升成績(jī)的障礙，其需要學(xué)生具備追究事物普遍規(guī)律和共同性質(zhì)的能力，從教材和題面上的文字能夠思考并還原案例的實(shí)際情境，進(jìn)行系統(tǒng)性和形象性分析和歸納，相關(guān)教育人員應(yīng)該
高考·上 2021年3期2021-09-10
- 數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生抽象能力的提升途徑探究
力相對(duì)較差和抽象能力培養(yǎng)出現(xiàn)困難的狀態(tài)。數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門(mén)邏輯性和抽象性比較強(qiáng)的學(xué)科，教師在開(kāi)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的抽象能力，但是他們的抽象能力往往不夠強(qiáng)，這時(shí)教師就需要對(duì)學(xué)生加以足夠多的引導(dǎo)，不僅要把簡(jiǎn)單的符號(hào)和地理講給學(xué)生，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽象能力的教育，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)舉一反三的效果?；诖?，本文從高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生抽象能力的具體策略展開(kāi)論述。關(guān)鍵詞：高中;數(shù)學(xué)教學(xué);抽
小作家報(bào)·教研博覽 2021年5期2021-09-10
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生抽象能力提高策略研究
中提高學(xué)生的抽象能力，不僅有助于學(xué)生更好地理解與掌握所學(xué)知識(shí)，還對(duì)提高學(xué)生的解題能力有重要的促進(jìn)作用。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師既要重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，又要將提高學(xué)生的抽象能力納入教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)而結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及學(xué)生實(shí)際情況，靈活運(yùn)用相關(guān)的策略，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);抽象能力;教學(xué)策略中圖分類(lèi)號(hào)：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
名師在線(xiàn)·中旬刊 2021年6期2021-09-10
- 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)抽象能力培養(yǎng)方法分析
素養(yǎng);學(xué)生;抽象能力中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A在素質(zhì)教育理念背景下，小學(xué)階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)從之前的注重傳授知識(shí)和技能向培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變，這樣既有助于為學(xué)生未來(lái)升入高年級(jí)進(jìn)行基礎(chǔ)奠定，也能對(duì)學(xué)生抽象思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。抽象思維能力作為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生此項(xiàng)能力既可以加深學(xué)生知識(shí)積累，也能促進(jìn)學(xué)生合理應(yīng)用抽象思維去探索數(shù)學(xué)本質(zhì)，進(jìn)而在凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)獲得提升?；诖耍挛墓P者將以核
小作家報(bào)·教研博覽 2021年16期2021-09-10
- 高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之?dāng)?shù)學(xué)抽象素養(yǎng)的培養(yǎng)實(shí)踐初探
;核心素養(yǎng);抽象能力;培養(yǎng)策略基于核心素養(yǎng)下數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)的培養(yǎng)，會(huì)深刻地影響高中生的發(fā)展。高中生在觀察事物的過(guò)程中會(huì)更投入，能夠培養(yǎng)獨(dú)立觀察事物的能力，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該高度重視，讓學(xué)生展開(kāi)一定的反思，通過(guò)反思學(xué)會(huì)總結(jié)。為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維能力，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，使他們形成自己的思維方式。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生充分理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，將抽象問(wèn)題形象表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。一、關(guān)于核心
新課程·上旬 2021年49期2021-09-08
- 小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中抽象能力的有效培養(yǎng)策略
實(shí)，重視學(xué)生抽象能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)教材合理展開(kāi)思考，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);抽象能力小學(xué)是學(xué)生打數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。在小學(xué)時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力具有十分重要的意義。加強(qiáng)學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生初步構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生更加樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)?；诖?，本文就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)中落實(shí)學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)展開(kāi)分析，并改進(jìn)教學(xué)方式以及策略，以此來(lái)改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，提高
新課程·上旬 2021年19期2021-08-27
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生抽象能力的培養(yǎng)
越來(lái)越關(guān)注，抽象能力就是其中比較重要的一種。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生抽象能力的培養(yǎng)，并且要利用有效方式及措施培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)提供更有力的幫助，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);抽象能力;培養(yǎng)策略高中數(shù)學(xué)課程中有很多知識(shí)都比較抽象，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的抽象能力才能夠理解，因而需要高中數(shù)學(xué)教師有效進(jìn)行學(xué)生抽象能力的培養(yǎng)，為學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)提供幫助。因此，本文主要針對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)
新課程·上旬 2021年23期2021-08-27
- 高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之?dāng)?shù)學(xué)抽象能力的培養(yǎng)策略探究
核心素養(yǎng)中，抽象能力一直都是非常重要的部分，對(duì)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)影響巨大，是培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力的重要組成部分。因此，教師就要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，合理引導(dǎo)，促使學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，提升自身整體水平。文章主要描述了高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生抽象能力的方法，并通過(guò)相關(guān)案例展開(kāi)說(shuō)明。關(guān)鍵詞：高中教育;數(shù)學(xué)教學(xué);核心素養(yǎng);抽象能力;培養(yǎng)工作一、 引言對(duì)于高中教育而言，數(shù)學(xué)一直都是其中的重點(diǎn)部分，而學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移運(yùn)用能力缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)，往往很多學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的
考試周刊 2021年46期2021-08-11
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生抽象能力的提升途徑
中數(shù)學(xué)教學(xué);抽象能力;提升途徑高中數(shù)學(xué)知識(shí)存在一定的抽象性，所以對(duì)于學(xué)生的抽象能力有著一定的要求。為此，教師在課堂教學(xué)中也得清楚認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，采用合適的手段進(jìn)行學(xué)生抽象能力的培養(yǎng)，這樣才能使學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，形成良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)更加有效的達(dá)成。? 1.合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境抽象思維能力能夠幫助學(xué)生更為準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)，在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮著十分重要的作用。對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，知識(shí)內(nèi)容存在一定的難度，而學(xué)生又處于形象思維轉(zhuǎn)變階段，所
科學(xué)導(dǎo)報(bào) 2021年29期2021-06-03
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生抽象能力的提升途徑
學(xué);中學(xué)生;抽象能力;提升途徑中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）15-0157-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.15.077高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，也是人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在高中三年內(nèi)運(yùn)用高效的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，可以確保學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力在較短的時(shí)間內(nèi)獲得較大提升。數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)
學(xué)周刊 2021年15期2021-04-26
- 高中生數(shù)學(xué)抽象思維能力培養(yǎng)思考
。其中，數(shù)學(xué)抽象能力就是其中之一。并且，它也是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生必備的能力。本文基于核心素養(yǎng)之下，對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生數(shù)學(xué)抽象能力的培養(yǎng)展開(kāi)探討。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);抽象能力;核心素養(yǎng)引言：在2004年時(shí)，核心素養(yǎng)體系被提出，出現(xiàn)在大眾的視野中。在數(shù)年的發(fā)展歷程中，核心素養(yǎng)已成功入駐到普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)中，成為核心目標(biāo)。而數(shù)學(xué)抽象能力恰好被涵蓋其中。那么，數(shù)學(xué)抽象能力怎樣進(jìn)行培養(yǎng)呢？是一個(gè)耐人尋味的問(wèn)題。對(duì)此，筆者認(rèn)為教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，使之形成數(shù)學(xué)抽象
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年3期2021-04-06
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生抽象能力的幾點(diǎn)思考
需要學(xué)生具備抽象能力，才能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路上越走越遠(yuǎn)。進(jìn)入高中后，學(xué)生普遍感覺(jué)到高中數(shù)學(xué)的難度比初中提高了很多，這就需要教育者在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)必要的抽象能力，解決學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)題時(shí)束手無(wú)策的窘境。文章融合實(shí)踐教學(xué)，從概念和公式、觀察和比較、類(lèi)比和聯(lián)想幾方面入手，論述教育者在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生抽象能力的途徑。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);抽象能力;培養(yǎng)途徑中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：167
學(xué)周刊 2021年9期2021-03-15
- 基于抽象能力培養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究
要鍛煉學(xué)生的抽象能力與抽象思維，讓學(xué)生能夠通過(guò)抽象問(wèn)題看到問(wèn)題的本質(zhì)，以便快速解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，提升自己的數(shù)學(xué)能力。鑒于此，本文就對(duì)抽象能力培養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行探討，希望能夠幫助到同行教師。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);抽象能力;培養(yǎng)方式中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)學(xué)習(xí)中的重要學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生抽象理解、科學(xué)態(tài)度、動(dòng)手創(chuàng)新等能力的培養(yǎng)具有重要的教育作用。眾所周知，數(shù)學(xué)概念具有抽象性。數(shù)學(xué)學(xué)科高度抽象性的特點(diǎn)，以及學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題，都
小作家報(bào)·教研博覽 2021年49期2021-01-02
- 基于核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生抽象能力培養(yǎng)探究
法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生抽象能力，讓學(xué)生在實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中有更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。基于此，首先就核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂抽象能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，接著闡述了核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂抽象能力培養(yǎng)的作用，最后就核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂抽象能力培養(yǎng)的措施進(jìn)行了探究，希冀借此項(xiàng)探究能為學(xué)生抽象能力培養(yǎng)起到積極的作用。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);抽象能力新課程改革發(fā)展背景下，也對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的模式以及觀念已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，教師只有從
新課程·上旬 2020年25期2020-12-23
- 核心素養(yǎng)視角下數(shù)學(xué)抽象能力的培養(yǎng)
摘 要：數(shù)學(xué)抽象能力是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)六大能力之首，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展以及未來(lái)數(shù)學(xué)能力發(fā)展具有極其重要的意義。因此，為了順應(yīng)高中數(shù)學(xué)教育改革的潮流，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象能力的重視。文章就將基于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際情況與實(shí)際案例，深刻探討如何在核心素養(yǎng)觀之下培育高中生的數(shù)學(xué)抽象能力。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué);抽象能力;核心素養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：2095-624X（2020）37-0032-02一、核
求知導(dǎo)刊 2020年37期2020-12-23
- 高中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生抽象能力的有效培養(yǎng)
進(jìn)忠摘 要：抽象能力是數(shù)學(xué)六大核心素養(yǎng)之一。《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“通過(guò)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能在情境中抽象出數(shù)學(xué)概念、命題、方法和體系，積累從具體到抽象的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”培養(yǎng)抽象能力是提升數(shù)學(xué)思維能力的重中之重，也是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)。下面針對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提升學(xué)生抽象能力進(jìn)行具體闡述。關(guān)鍵詞：抽象能力;數(shù)學(xué)教學(xué);培養(yǎng)途徑史寧中教授說(shuō)過(guò)：“數(shù)學(xué)在本質(zhì)上研究的是抽象的東西，數(shù)學(xué)的發(fā)展最重要的基本思想也就是抽象，只有通過(guò)抽象才能得到抽象的東西
新課程·上旬 2020年15期2020-11-16
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生抽象能力提升的途徑探究
實(shí)提升學(xué)生的抽象能力的目標(biāo)。但是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中有些教師卻忽略了培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力，以至于學(xué)生不能深入理解和處理數(shù)學(xué)問(wèn)題。文章圍繞高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生抽象能力的提升途徑展開(kāi)詳細(xì)分析。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；抽象能力；提升途徑一、在數(shù)學(xué)概念和公式教學(xué)中提升學(xué)生的抽象能力教師可以在數(shù)學(xué)概念和公式教學(xué)中提升學(xué)生的抽象能力。數(shù)學(xué)教學(xué)中包含抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且一些數(shù)學(xué)問(wèn)題中還涉及數(shù)學(xué)概念和公式等，通過(guò)深入地分析和了解各種概念和公式，直接展示出事物內(nèi)部和外部的關(guān)系，更好地揭
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2020年11期2020-11-09
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中高中生抽象能力的提升途徑探究
教學(xué)中高中生抽象能力的提升途徑進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);抽象能力;提升途徑引言：在課程改革背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)依據(jù)核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的科學(xué)思維發(fā)展提出了明確要求，而抽象思維則是科學(xué)思維發(fā)展的高階體現(xiàn)?；跀?shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，重視抽象思維能力發(fā)展能夠啟發(fā)學(xué)生利用數(shù)學(xué)概念探求客觀世界的本質(zhì)，并對(duì)其發(fā)展方向形成反映與解釋。一、巧設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)抽象思維數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和推理的過(guò)程，在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體操作過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年38期2020-11-06
- 淺談在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生抽象能力的措施
：初中數(shù)學(xué);抽象能力;措施;引言：初中數(shù)學(xué)作為一門(mén)具有較強(qiáng)抽象性的基礎(chǔ)學(xué)科，邏輯性和嚴(yán)密性是分析數(shù)學(xué)問(wèn)題的重要要求，如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力更是現(xiàn)在數(shù)學(xué)教育工作者急需解決的問(wèn)題。在增強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)邏輯分析能力的方面，初中數(shù)學(xué)起到十分重要的作用，在教學(xué)過(guò)程中，教師要采用科學(xué)方式，以達(dá)到提升學(xué)習(xí)者抽象能力的效果。一、緊扣概念，深化理解概念是一切數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的基礎(chǔ)，是數(shù)學(xué)知識(shí)體系的節(jié)點(diǎn)。概念本身就是從實(shí)際問(wèn)題中逐層歸納、總結(jié)、抽象而來(lái)的，所以，對(duì)概念的理解和掌握，既是
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年36期2020-10-26
- 高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之?dāng)?shù)學(xué)抽象能力的培養(yǎng)實(shí)踐初探
養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力一直是教師在教學(xué)工作中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，數(shù)學(xué)抽象能力也同樣是核心素養(yǎng)中一個(gè)非常重要的方面。在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，這種數(shù)學(xué)抽象能力對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著非常重要的影響，所以本篇文章著重對(duì)此進(jìn)行一定的探究，希望能夠?qū)υ撃芰Φ呐囵B(yǎng)和實(shí)踐有一定的參考價(jià)值。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);抽象能力引言：核心素養(yǎng)的提出距今已經(jīng)有了五年的時(shí)間，并在這幾年中得到了飛速的發(fā)展。在課程標(biāo)準(zhǔn)中也有它非常濃墨重彩的一筆。這是學(xué)生必須具備的一個(gè)素養(yǎng)，也是教師培養(yǎng)學(xué)
高考·下 2020年7期2020-09-10
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生抽象能力的提升途徑探究
摘 要：數(shù)學(xué)抽象能力是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之一，抽象能力的培養(yǎng)一直以來(lái)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的痛點(diǎn)，一方面，培養(yǎng)學(xué)生的抽象性思維能夠促使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，但是另一方面抽象能力的培養(yǎng)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，在培養(yǎng)的過(guò)程中教師難以把控學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升難度極大。通過(guò)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生抽象能力提升的途徑進(jìn)行探究，能夠?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)教學(xué)提供科學(xué)的方法論指導(dǎo)，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);抽象能力;教學(xué)途徑《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)源于對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的抽象，
高考·下 2020年5期2020-09-10
- 基于抽象能力提升的初中數(shù)學(xué)學(xué)教課堂探究
數(shù)學(xué)抽象;抽象能力;學(xué)教課堂一、提出問(wèn)題課堂上，我們的教師侃侃而談，激情四射。但在課后教師間的交流中經(jīng)常會(huì)說(shuō)：學(xué)生怎么那么差的啊。例如在浙教版七上《1.3數(shù)軸》的學(xué)教中，我們教師經(jīng)常會(huì)碰到這樣的尷尬：新課上完之后，讓學(xué)生說(shuō)數(shù)軸三要素：原點(diǎn)、單位長(zhǎng)度、正方向，很多學(xué)生都會(huì)答，但是，總有那么一批學(xué)生在課后作業(yè)中畫(huà)數(shù)軸時(shí)會(huì)漏這個(gè)條件或那個(gè)條件;上課時(shí)，教師覺(jué)得學(xué)生已經(jīng)很懂了，但往往事與愿違，學(xué)生課堂上再懂也敵不過(guò)遺忘規(guī)律，特別是我們的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，基礎(chǔ)本就薄弱
科海故事博覽·下旬刊 2020年4期2020-08-28
- 高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之?dāng)?shù)學(xué)抽象能力的培養(yǎng)實(shí)踐初探
程，這對(duì)學(xué)生抽象能力與學(xué)習(xí)效率的提升都有著一定的促進(jìn)作用。本文簡(jiǎn)單闡述了核心素養(yǎng)下的數(shù)學(xué)抽象能力，重點(diǎn)從三個(gè)方面探討了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象能力的有效策略，以供參考?！娟P(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng);抽象能力;有效策略引言新課改背景下，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了教育教學(xué)的主要指導(dǎo)理念。這一理念尤為強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力以及必備品格的整體性，在多元化教學(xué)方式的合理應(yīng)用下，最終達(dá)到“1+1+1≧3”的效果。抽象能力是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)最為關(guān)鍵的組成部分，現(xiàn)如今如何有效培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力已經(jīng)成為廣大教
考試與評(píng)價(jià) 2020年2期2020-07-14
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生抽象能力的提升途徑
應(yīng)將提升學(xué)生抽象能力當(dāng)作教學(xué)重點(diǎn)，如此才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育目標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)? 抽象能力? 提升途徑【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）15-0133-01高中數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)抽象的學(xué)科，也是發(fā)散學(xué)生思維的必要工具。很多教師在教學(xué)中并不重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，學(xué)生僅學(xué)到解題的方法，并沒(méi)有理解數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)特征，使得學(xué)生在解決變式問(wèn)題時(shí)毫無(wú)頭緒，掌握的知識(shí)也僅是表面知識(shí)?？梢?jiàn)，教師在教學(xué)中要重點(diǎn)提升學(xué)
課程教育研究 2020年15期2020-07-14
- 核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的高中數(shù)學(xué)抽象能力培養(yǎng)策略探究
摘 要：數(shù)學(xué)抽象能力對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和解題高質(zhì)高效開(kāi)展起著強(qiáng)力的支撐作用。同時(shí)，數(shù)學(xué)抽象能力也是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，通過(guò)良好的數(shù)學(xué)抽象能力培養(yǎng)可以較好地促進(jìn)學(xué)生分析、推理、建模、運(yùn)算等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)其它方面同步提升，從而全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。文章從類(lèi)比分析、數(shù)形結(jié)合、習(xí)題訓(xùn)練這三個(gè)方面入手，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)抽象能力的培養(yǎng)策略展開(kāi)探究，旨在全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);抽象能力;核心素養(yǎng);類(lèi)比分析;數(shù)形結(jié)合;習(xí)題訓(xùn)練數(shù)學(xué)抽象作為高
卷宗 2020年10期2020-07-04
- 探討如何在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)并提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
;核心素養(yǎng);抽象能力數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，既是高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，又是評(píng)價(jià)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵指標(biāo)。就目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，部分教師仍采用傳統(tǒng)教學(xué)手段，以數(shù)學(xué)知識(shí)講解為主，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)，加大了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，使課堂教學(xué)出現(xiàn)氛圍差、效率低等問(wèn)題，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。一、高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)目前學(xué)術(shù)界對(duì)高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容已達(dá)成共識(shí)，普遍認(rèn)為高中數(shù)學(xué)包括六大核心素養(yǎng)：（1）抽象能力，是指學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、知識(shí)的理解能力;（2）邏輯推理能力
新課程·上旬 2020年46期2020-06-28
- 高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之?dāng)?shù)學(xué)抽象能力的培養(yǎng)實(shí)踐研究
的深入發(fā)展，抽象能力已變得越來(lái)越重要。為了提升學(xué)生的抽象能力，提高學(xué)生的素養(yǎng)水平，教師必須要深入研究教學(xué)策略。本文以核心素養(yǎng)為前提，對(duì)如何提高學(xué)生的抽象能力進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析與探討，希望能夠?qū)?shù)學(xué)教師教學(xué)有所幫助。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);抽象能力;學(xué)習(xí)能力一、 關(guān)于核心素養(yǎng)和抽象能力的概述（一）核心素養(yǎng)的含義就核心素養(yǎng)的本質(zhì)而言，它集合了方法論、認(rèn)知學(xué)、思維技巧等方面的內(nèi)涵。通過(guò)將學(xué)科知識(shí)內(nèi)涵進(jìn)行細(xì)致性地劃分，可以總結(jié)出具體知識(shí)、抽象知識(shí)、模式知識(shí)等內(nèi)容，從而方便深
考試周刊 2020年44期2020-06-08
- 小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中抽象能力的有效培養(yǎng)策略
增加培養(yǎng)學(xué)生抽象能力的意識(shí)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng);抽象能力;新課程改革【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）14-0160-01培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維能力并不簡(jiǎn)單，這個(gè)過(guò)程非常的漫長(zhǎng)，并不是一堂課，兩堂課就可傳授的完，教師應(yīng)在不斷的教學(xué)中向?qū)W生傳輸抽象思維的數(shù)學(xué)概念，如果學(xué)生能夠領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的抽象思維，這有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的大腦，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這不僅有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)能力，對(duì)于日后學(xué)習(xí)其他學(xué)
當(dāng)代家庭教育 2020年14期2020-05-25
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生抽象能力的提升途徑
學(xué);中學(xué)生;抽象能力;提升途徑高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，也是人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在高中三年內(nèi)運(yùn)用高效的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，可以確保學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力在較短的時(shí)間內(nèi)獲得較大提升。數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的抽象思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，有助于學(xué)生更加高效地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率。一、以公式概念，形成抽象意識(shí)興趣是最好的老師，雖然數(shù)學(xué)知識(shí)，尤其是高中數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的難度，但一旦激發(fā)出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，無(wú)論難度
- 搭建學(xué)習(xí)腳手架培養(yǎng)抽象能力
摘 ? 要】抽象能力是學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展所必需的關(guān)鍵能力之一。數(shù)學(xué)抽象在數(shù)學(xué)教學(xué)中無(wú)處不在。教師可通過(guò)以下三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力：利用多元表征，幫助學(xué)生建立抽象概念;利用游戲引領(lǐng)，建構(gòu)抽象模型;通過(guò)活動(dòng)進(jìn)階，激活抽象思維。【關(guān)鍵詞】多元表征;游戲引領(lǐng);活動(dòng)進(jìn)階;抽象能力;抽象思維抽象能力是學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展所必需的關(guān)鍵能力之一。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》）將抽象思想、推理思想、模型思想確立為數(shù)學(xué)的“三個(gè)基本思想”。史寧中教授用三
教學(xué)月刊·小學(xué)數(shù)學(xué) 2020年4期2020-05-13
- 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生抽象能力的分析
方法促進(jìn)學(xué)生抽象能力提升。通過(guò)從理論層面就學(xué)生抽象能力核心素養(yǎng)培養(yǎng)的研究分析，就能為實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供有益參考?！娟P(guān)鍵詞】 ?小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);抽象能力培養(yǎng)學(xué)生抽象能力是提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要舉措，尤其是處在當(dāng)前新課改的教育形勢(shì)下，將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為關(guān)鍵教學(xué)任務(wù)來(lái)抓，才能真正為學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一、數(shù)學(xué)課堂學(xué)生抽象能力培養(yǎng)意義小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中面對(duì)新課改的教學(xué)要求，只有及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)的方向，將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)作為核心
啟迪與智慧·上旬刊 2020年4期2020-05-09
- 高中數(shù)學(xué)借助信息化手段培養(yǎng)“抽象能力”教學(xué)實(shí)踐探析
著形象思維。抽象能力是指人直觀感受數(shù)與數(shù)的運(yùn)算，并將數(shù)學(xué)與實(shí)景進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，采用數(shù)學(xué)思維方式來(lái)使人觀念中產(chǎn)生數(shù)字量化意識(shí)，幫助學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)方法解決日常生活中遇到的與數(shù)字、運(yùn)算相關(guān)的問(wèn)題。目前，培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)抽象能力成為高中數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)的重要任務(wù)，而借助信息化手段能夠有效提升數(shù)學(xué)“抽象能力”的素養(yǎng)，發(fā)展個(gè)體數(shù)學(xué)綜合能力。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);信息化手段;抽象能力對(duì)于班級(jí)學(xué)生而言，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中很容易產(chǎn)生思維短路、斷路的情況，面對(duì)新問(wèn)題很難應(yīng)用數(shù)學(xué)抽象思維
考試周刊 2020年26期2020-05-03