腦科學
- 腦科學視閾下小初英語教學銜接的實踐
發(fā)展規(guī)律，依據(jù)腦科學原理設(shè)計教學，提高教學效率；其次，教師要加強跨學段教研，還要深入了解學生，讓教學內(nèi)容有機銜接，教學策略發(fā)揮作用，做到無縫對接，有效提升學生英語核心素養(yǎng)。［關(guān)鍵詞］小初銜接；腦科學；英語教學［中圖分類號］? ? G633.41? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）27-0001-04一、英語學科“小初銜接”的意義英語教學是一個循序漸進的過程，具有全面性和整體性
中學教學參考·文綜版 2023年9期2023-12-11
- “腦科學+核心素養(yǎng)”視域下概念教學案例分析
明摘? ?要：腦科學的發(fā)展促進著人類智慧與才能的提升。腦科學強調(diào)了學習過程中意義建構(gòu)對學生科學思維、情境創(chuàng)設(shè)對學生認知引導、學生情緒和評估對學習效果等方面的影響。學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、關(guān)鍵能力的獲得、必備品格的形成，無不依賴于“學什么”“怎么學”“學到什么程度”。因此，在學習過程中，將腦科學與教育規(guī)律相融合，可促進學生大腦的發(fā)展，進而掌握物理規(guī)律。在腦科學理論指導下，圍繞過程性的“教”與“學”，建構(gòu)相應(yīng)的評價體系，從而探索物理概念教學中的“教—學—評”一致性
物理教學探討 2023年8期2023-09-12
- 腦科學啟示下高中生學習力提升的實踐研究
摘 要：隨著對腦科學的思考和研究逐漸深入，如何應(yīng)用腦科學知識更加科學、高效地啟發(fā)學生進行學科學習也逐漸引起人們關(guān)注。文章以普通高中歷史課堂教學為例，通過對高中階段腦科學應(yīng)用存在的問題進行分析，探究如何應(yīng)用腦科學知識推動高中生的歷史思維向縱深發(fā)展。關(guān)鍵詞：高中階段；腦科學；歷史學科作者簡介：王小偉（1970—），女，江蘇省泰州市第二中學。高中階段是一個人心理和智力發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是青少年向青年過渡的時期，在這一時期，學校教育無論是對學生文化智力的培養(yǎng)還是對
求知導刊 2023年14期2023-08-07
- 為拔尖人才培養(yǎng)奠基：全球進展與政策建議
養(yǎng)；資優(yōu)兒童；腦科學；中國特色中圖分類號：G4 ? ? ? ? 文獻標志碼：A ? ? ? ? DOI：10.3969/j.issn.1672-1128.2023.01.001黨的二十大報告將教育、科技和人才提高到我國現(xiàn)代化強國建設(shè)的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐地位，強調(diào)“全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才”“建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地”。這需要我們研究各國拔尖人才培養(yǎng)的理論、方式和經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上，分析我們面臨的挑戰(zhàn)，構(gòu)建具有中國特色的制度、機制與
基礎(chǔ)教育參考 2023年1期2023-05-30
- 腦科學視域下體育教學評價的改革與思考
性。教師要基于腦科學視域探究如何進行體育教學評價，讓學生提升大腦學習能力。基于腦科學進行體育教學評價，可以從知識技能、過程態(tài)度、情緒表現(xiàn)等方面入手，并科學運用全程性評價、多元性評價、激勵性評價等多種不同的評價形式，還可以設(shè)計開放性問題，設(shè)定行為量規(guī)，借助信息技術(shù)，進行科學性的評價，這樣才能優(yōu)化評價效果，激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣?！娟P(guān)鍵詞】腦科學；體育教學評價；內(nèi)容；形式；策略作者簡介：莊靜潔（1982—），女， 江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星瀾學校。不同學生的生活
教育界·A 2022年32期2023-01-16
- 腦科學在語文閱讀教學中的應(yīng)用舉隅
黎民【摘 要】腦科學和認知科學普遍認為，“學習”是大腦神經(jīng)回路受到外界刺激而形成的活動，“教育”是一種外界刺激的控制活動。從語文教學視角出發(fā)，腦科學研究的相關(guān)成果對語文教學具有重要的意義。因此，本文將從腦科學的角度關(guān)注語文閱讀教學，將腦科學的相關(guān)研究成果與語文教育相結(jié)合，試圖為語文閱讀教學提供更科學的理論和實踐依據(jù)?！娟P(guān)鍵詞】腦科學 語文閱讀 語文教學一、腦科學的含義隨著現(xiàn)代醫(yī)學的發(fā)展，我們逐漸了解了大腦的結(jié)構(gòu)和功能，這促進了一門新科學——腦科學的發(fā)展。腦
小學教學研究·教研版 2022年7期2022-06-30
- 腦科學指導下的自主學習探究
在此基礎(chǔ)之上，腦科學教育理論指導下自主學習探究的教學實踐獲得顯著成效。關(guān)鍵詞：腦科學;自主;教學研究中圖分類號：G622? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2022）15-0060-03一、指導思想2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》明確提出，要全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學生過重的作業(yè)負擔。減輕作業(yè)負擔，核心是提高課堂教學質(zhì)量，“雙減”政策下的課堂教學應(yīng)聚焦
教育實踐與研究·理論版 2022年5期2022-06-22
- 讓腦科學知識為心理課增添獨特質(zhì)感
要：將有價值的腦科學知識以適當?shù)姆绞胶蜁r機融入相關(guān)主題的心理課中，能夠激發(fā)學生的好奇心和探索欲，引導學生在游戲、活動的感性體悟之外，在認知層面建立對心理現(xiàn)象的科學認知，為學生打開了一扇特別的認識自我的窗口，也為設(shè)計心理課打開了新的思路。探討了腦科學知識融入心理課的可行性和有效性，及形象演示、活動展現(xiàn)、科普視頻等形式，最后探討了腦科學知識融入心理課的不同時機。關(guān)鍵詞：腦科學;科學認知;活動設(shè)計中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（
中小學心理健康教育 2022年17期2022-06-07
- 腦科學理論在中小學課堂教學實踐中的思考
中學堅持10年腦科學理論探索實踐，歷經(jīng)多項國家級課題的研究工作，并成為河北師大開發(fā)腦課題的首批實驗基地。牽頭的腦科學課題組開發(fā)出核心素養(yǎng)理念下的全腦特色課程和課堂模式，享有自己知識產(chǎn)權(quán)。全腦理念下的小學教育，全面落實全人教育，閱讀能力、思考能力、動手能力、音體美素養(yǎng)等得到發(fā)展與提高，與新時代社會對接的能力與素質(zhì)為今后學習成長奠定堅實基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：腦科學;生命教育;自主科學;實踐思考中圖分類號：G622 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1009-010
教育實踐與研究·理論版 2022年4期2022-06-02
- 幼兒音樂學習的腦發(fā)育基礎(chǔ)及其教育啟示
兒的音樂潛能。腦科學研究顯示，幼兒音樂學習的本質(zhì)是一個由大腦相關(guān)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)對進入大腦的音樂刺激進行逐步分離、識別與加工的過程，需要左右半腦共同作用，并調(diào)動聽覺皮層、運動皮層、視覺皮層等多個腦區(qū)廣泛參與。這表明幼兒音樂學習須與其大腦發(fā)育同步?；?span id="j5i0abt0b" class="hl">腦科學的研究發(fā)現(xiàn)，幼兒音樂教育應(yīng)遵循大腦發(fā)育規(guī)律，為幼兒精心選擇音樂學習內(nèi)容，并創(chuàng)設(shè)豐富且安全的音樂學習環(huán)境。[關(guān)鍵詞] 幼兒音樂學習;幼兒音樂教育;腦科學音樂能力是人類個體較早就表現(xiàn)出來的一種普遍能力。幾乎所有的新生
學前教育研究 2022年9期2022-05-30
- “雙減”政策下如何運用腦科學促進學生全面發(fā)展
?要：根據(jù)著名腦科學教育家吳祖仁教授提出的腦科學學習論、教育論以及“以能力發(fā)展為主線”的結(jié)構(gòu)性課程理念，同時結(jié)合當前的“雙減”政策，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，即用腦科學理論指導教學，如此可提高初中物理教學的效率，實現(xiàn)減負、提質(zhì)、增效的目的，進而可促進學生全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：腦科學;物理作業(yè)設(shè)計;“雙減”政策中圖分類號：G633.7? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2022）26-0055-037月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于
教育實踐與研究·中學課程版 2022年9期2022-05-30
- 神經(jīng)教育學視域下的學校教育優(yōu)化
徑?！娟P(guān)鍵詞】腦科學;神經(jīng)教育學;學校教育【中圖分類號】G420? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2022）18-0022-04【作者簡介】焦曉駿，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星瀾學校（江蘇蘇州，215127）校長，高級教師，蘇州大學教育學院博士研究生。20世紀90年代以來，隨著認知科學、神經(jīng)科學和教育學等相關(guān)領(lǐng)域研究的不斷深入，融合心智、腦與教育的研究催生了神經(jīng)教育學。我國神經(jīng)教育學奠基人、教育部原副部長、中國工程院院士韋鈺認為，教育學與其他
江蘇教育 2022年6期2022-04-03
- 教育與腦科學結(jié)合是未來教育發(fā)展的大方向
裴鋼腦科學與教育論壇迄今已經(jīng)舉辦了三屆，極大地推動了腦科學與教育的融合。教育是人類最重要的活動，隨著社會的發(fā)展，教育就越來越重要。教育與腦科學結(jié)合是未來教育發(fā)展的大方向、大趨勢。當今腦科學的所有前沿領(lǐng)域，如腦的發(fā)育、進化、記憶、認知、情感等都與教育密切相關(guān)。對不同個體在腦發(fā)育的不同階段，應(yīng)用不同的教育方法、教育內(nèi)容及思維交流方式，所達到的教育結(jié)果大不相同。因此，腦科學與教育的結(jié)合是達到“有教無類、因材施教”的偉大教育理想的必由之路。腦的發(fā)育和發(fā)展是腦科學的
教育家 2021年47期2021-12-24
- 腦科學和教育之間關(guān)系密切
楊雄里以“腦科學和教育”為主題的教育科學論壇的成功舉辦，表明“腦科學和教育”的話題受到中國社會各界人士，包括教育界人士和科學界有關(guān)神經(jīng)科學研究專家們的高度認同。同時，“中國腦計劃”已經(jīng)把與教育有關(guān)的腦科學問題列入其中，表明我們國家對腦科學與教育之間關(guān)系的重視。當初，不少人對“腦科學和教育”這一命題感覺陌生，覺得難以把握，但隨著時間的推移，越來越多的人開始認同腦科學和教育之間確實存在著千絲萬縷的緊密聯(lián)系。這樣的共識的逐漸形成，多半是因為科學家和教育工作者認識
教育家 2021年47期2021-12-24
- 教育現(xiàn)代化的一個重要基礎(chǔ)是教育科學化
院聯(lián)盟共同舉辦腦科學與教育論壇，本次是第四屆。如果大家品味一下這一屆論壇主題與前幾屆的不同，以及為什么會在成都舉辦，就會感受到腦科學研究的腳步在前進。前幾屆主題是“腦科學與教育”，這一屆主題是“腦科學與課堂教學”。在各個論壇的議題中，有腦科學與拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、創(chuàng)新素質(zhì)的測評，腦科學與心理健康，腦科學與教學設(shè)計，基于腦科學的學困干預、網(wǎng)絡(luò)成癮問題的解決等，還有成都已經(jīng)在高新區(qū)的一些學校率先做腦科學與課堂教學的實驗了。從大概念到小概念、從討論意義到討論應(yīng)用
教育家 2021年47期2021-12-24
- 腦科學理論與法語教學
王欣桐摘要：腦科學方面的研究正在飛速的發(fā)展著，將腦科學的研究理論用于學習中。使學習變得更有效。因此我們研究大腦科學與法語課堂有效結(jié)合的方法。關(guān)鍵詞：腦科學;法語教學;輸入與輸出法語教學的研究主要集中在教學方式和課堂改革上，而我們想要將腦科學的研究成果應(yīng)用到法語語言學習上。只有遵循腦的活動規(guī)律才能有效促進學習效率的提高。遵循腦科學的規(guī)律，對教學方式進行調(diào)整，保障課堂教學能夠取得應(yīng)有的成效。接下來我們分別從三個方面談?wù)?span id="j5i0abt0b" class="hl">腦科學結(jié)論與法語教學的有效結(jié)合。1.情緒環(huán)
文學天地 2021年10期2021-11-29
- 腦科學原理指導下的初中化學教學實踐
錢程摘要：腦科學原理指導下的課堂教學要求兼顧學生左右腦的協(xié)同發(fā)展，注意發(fā)揮情緒的促進作用、創(chuàng)造積極的氛圍，發(fā)揮多巴胺的獎勵效應(yīng)。作者在“蛋白質(zhì)維生素”內(nèi)容的教學中，在腦科學原理指導下，利用思維導圖開展基礎(chǔ)知識教學，基于多感官刺激開展蛋白質(zhì)性質(zhì)實驗教學，并對教學反饋進行了收集與反思。關(guān)鍵詞：腦科學;初中化學;蛋白質(zhì);實驗改進文章編號：1008-0546（2021）06-0019-04 中圖分類號：G632.41 文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.is
化學教與學 2021年6期2021-11-22
- 神經(jīng)元模型在腦科學中的發(fā)展現(xiàn)狀研究
模型及其網(wǎng)絡(luò)在腦科學中研究的發(fā)展歷程，并對其重要意義進行概述和展望，分析國內(nèi)腦科學研究機構(gòu)的分布情況，以期對腦科學基礎(chǔ)研究的初學者有一定幫助。結(jié)論表明，腦科學研究致力于闡明神經(jīng)信號處理機制、腦結(jié)構(gòu)及其功能的發(fā)育和可塑性。地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展情況與當?shù)氐?span id="j5i0abt0b" class="hl">腦科學研究機構(gòu)的建設(shè)情況有直接關(guān)系。關(guān)鍵詞：神經(jīng)元;神經(jīng)網(wǎng)絡(luò);腦科學;神經(jīng)科學;腦疾病一、引言 人腦中包含近1000億個神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞，這些神經(jīng)細胞組合在一起構(gòu)建成完整的人腦結(jié)構(gòu)，具有特別復雜的生理結(jié)構(gòu)，他們
客聯(lián) 2021年9期2021-11-07
- 激發(fā)初中生音樂學習興趣
能順利推進。在腦科學思想下，結(jié)合學生大腦發(fā)展的特征，將激發(fā)學生學習興趣作為課堂教學的重點無疑是至關(guān)重要的。音樂教師要積極運用多樣化手段，調(diào)動學生的學習熱情，讓學生能夠調(diào)動大腦積極思維，迎合腦科學的發(fā)展規(guī)律，提高學生音樂素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：腦科學;初中生;音樂;學習興趣腦科學是研究大腦學習過程的一種科學，在對其內(nèi)容進行深刻分析后發(fā)現(xiàn)，興趣在大腦學習和大腦活動當中發(fā)揮著積極作用，如果學生對知識充滿興趣，從內(nèi)心深處喜歡學，在學習過程中可以感受快樂，那么在學習和掌握時會
啟迪與智慧·上旬刊 2021年8期2021-10-21
- 腦科學視角下小學低年級識字教學策略探討
字教學現(xiàn)狀，以腦科學為理論導向，從教學設(shè)計、教學組織和教學手段三個方面分析目前所存識字課堂教學問題及成因，從而提出精化教學設(shè)計、優(yōu)化教學組織和豐富教學手段等三種問題解決策略。關(guān)鍵詞：小學語文;識字教學;腦科學【中圖分類號】G623.2????? 【文獻標識碼】A???????? 【文章編號】1005-8877（2021）25-0183-02Discussion on literacy teaching strategies in lower grades
當代家庭教育 2021年25期2021-10-21
- 腦科學視野下課堂專注力提升策略
摘 要：目前，腦科學已成為當今世界科研領(lǐng)域最為火熱的學科之一，有關(guān)腦科學的研究與發(fā)展對各個領(lǐng)域的啟發(fā)是多方面的，其中包括了教育領(lǐng)域。本文試圖分析現(xiàn)代腦科學的研究成果對課堂教學設(shè)計的啟發(fā)以及如何利用腦科學成果提升課堂專注力。關(guān)鍵詞：腦科學;教學設(shè)計;專注力提升自古以來，人類對自身大腦的探索從未止步。這個過程是漫長的，也是曲折的。十八至十九世紀的時候，腦科專家巴浦洛夫已經(jīng)開始研究大腦反射和突觸等腦功能。近幾十年來，科學家在前輩研究的基礎(chǔ)上，對人腦研究已經(jīng)深入到
高考·中 2021年7期2021-10-07
- 深度學習視域下認知偏差對知識建構(gòu)的影響機制研究
顯著。據(jù)此基于腦科學對認知偏差的闡釋，從社會連接、心理契約、心智解讀、自我意識與控制、情緒等五個維度提出了知識建構(gòu)有效發(fā)生策略，拓展了深層次知識建構(gòu)的研究范疇，助力深度學習的有效發(fā)生與良性發(fā)展。[關(guān)鍵詞] 認知偏差; 深度學習; 知識建構(gòu); 演化博弈論; 腦科學[中圖分類號] G434? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] A[作者簡介] 晉欣泉（1996—），女，河南焦作人。博士研究生，主要從事知識建構(gòu)、深度學習研究。E-mail：jinxq805 @n
電化教育研究 2021年7期2021-09-27
- 腦科學為導向的“三四六”數(shù)學教學
學習的積極性。腦科學的研究成果也告訴我們，學習的本質(zhì)就是學習者必須是積極主動的，如果學習者的學習沒有自主性，就不可能有真正的學習。結(jié)合實例，就腦科學為導向的“三四六”數(shù)學課堂教學提出意見及建議。關(guān)鍵詞：“三四六”教學;腦科學中圖分類號：G633.6? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2021）20/23-0076-03義務(wù)教育階段的數(shù)學具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性等特點，重在培養(yǎng)學生的抽象思維、推理能力、創(chuàng)新意識和實踐能力，使學生具備一定
教育實踐與研究·中學課程版 2021年8期2021-09-17
- 講好科學故事，推進研究生專業(yè)課思政教學
課;交叉學科;腦科學;光學工程新時代高校課程思政建設(shè)對于加強在知識傳授過程中有機融入課程思政提出了新的任務(wù)和要求。在此背景下，近年來清華大學提出了價值塑造、能力培養(yǎng)和知識傳授“三位一體”的教育理念和人才培養(yǎng)模式，并就教學活動中有效落實“三位一體”教育理念展開了深入探討。在研究生專業(yè)課教學中如何將課程思政與知識傳授有機融合？本文以清華大學研究生專業(yè)課神經(jīng)光子學為例，介紹作者以講好科學故事為切人點，探討科學研究的精神與方法等方面所做的探索與實踐。當前世界各國紛
大學教育 2021年7期2021-09-07
- 為學生奠定終身受用的學習基礎(chǔ)
練課程”是基于腦科學和心理學研究成果開發(fā)設(shè)計的一門創(chuàng)新課程。課程采取“專項+綜合”的整合訓練模式，目的是增強學生的觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力，以及解決問題等能力，提高學生的工作記憶容量，讓學生掌握基本記憶策略，學會基本的類比和簡單的推理，理解簡單的因果關(guān)系和邏輯關(guān)系。鼓勵學生想象與創(chuàng)造，通過發(fā)散性思維和批判性思維的培養(yǎng)與訓練，讓學生的大腦更聰明、思維更活躍。【關(guān)鍵詞】小學生 認知能力訓練 核心素養(yǎng) 腦科學21世紀，一個國家的核心競爭力不
小學教學研究·教研版 2021年7期2021-09-06
- 巧用閱讀素材，優(yōu)化閱讀體驗
人?！絷P(guān)鍵詞：腦科學;閱讀體驗;閱讀素材在“兒童立場”的教育哲學中，成尚榮先生是這個理念的提倡人。教師在教學過程中，要把研究重點放在學生的身上。在學生的成長過程中，學習占據(jù)了他們大部分的時間，學生究竟如何學習在研究學生的過程中是必不可少的一部分。從學生的成長軌跡來觀察，“幫助學生主動使學習發(fā)生”往往比研究“學習是怎樣發(fā)生的”更加重要?；诮陙砉P者對相關(guān)研究領(lǐng)域的成果，筆者將學生在閱讀過程中的體驗作為研究對象，依據(jù)學生的年齡特點以及學習進度來準備授課內(nèi)容，
速讀·下旬 2021年9期2021-08-05
- 發(fā)揮智慧閱讀平臺效能，促進學生綜合素養(yǎng)發(fā)展
利用人工智能、腦科學等技術(shù)手段綜合開發(fā)的智慧閱讀平臺與線下語文學習有機地融合，實現(xiàn)線上閱讀的“可視化”“智能化”，促進學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】人工智能;腦科學;智慧閱讀系統(tǒng);大數(shù)據(jù)分析《小學語文課程標準》明確提出：“要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀好書，讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料?！蹦敲?，如何引領(lǐng)學生進行海量而系統(tǒng)的閱讀，并科學評價閱讀效果，成為廣大語文教師要深入思考的問題。一、“智慧閱讀”的
廣東教學報·教育綜合 2021年50期2021-05-25
- 腦科學視角下的數(shù)學課堂教學語言藝術(shù)
陳立順摘 要：腦科學視角下的數(shù)學教師課堂教學語言不僅要求簡潔、準確、生動、風趣，積極對學生開展評價和激勵，而且要求基于腦認知機制對學生進行良好情緒的調(diào)控以促進學生對數(shù)學的核心認知活動，同時要結(jié)合數(shù)學思維的本質(zhì)和認知機制啟發(fā)在關(guān)鍵點，方能取得好的教學效果。關(guān)鍵詞：腦科學;數(shù)學;課堂教學;語言藝術(shù)“三寸不爛之舌，勝過十萬大軍”，可見語言的力量。一句句充滿關(guān)愛且富有理性的話語正是一位教師所追求的。腦科學研究證明，數(shù)學認知活動是一種大腦包括聽覺語言加工區(qū)在內(nèi)的廣泛
天府數(shù)學 2021年12期2021-03-11
- 腦科學視角下的數(shù)學課堂教學語言藝術(shù)
陳立順摘 要：腦科學視角下的數(shù)學教師課堂教學語言不僅要求簡潔、準確、生動、風趣，積極對學生開展評價和激勵，而且要求基于腦認知機制對學生進行良好情緒的調(diào)控以促進學生對數(shù)學的核心認知活動，同時要結(jié)合數(shù)學思維的本質(zhì)和認知機制啟發(fā)在關(guān)鍵點，方能取得好的教學效果。關(guān)鍵詞：腦科學;數(shù)學;課堂教學;語言藝術(shù)“三寸不爛之舌，勝過十萬大軍”，可見語言的力量。一句句充滿關(guān)愛且富有理性的話語正是一位教師所追求的。腦科學研究證明，數(shù)學認知活動是一種大腦包括聽覺語言加工區(qū)在內(nèi)的廣泛
天府數(shù)學 2021年12期2021-03-11
- 基于陶學、腦科學之初中物理情境化教學
情境化教學也是腦科學中六大腦目標之一。本文從情境化物理教學出發(fā)，對中學物理情境化教學的好處進行了分析，并提出了具體的實施策略。關(guān)鍵詞：腦科學;情境化;實施策略;中學物理;一、中學物理情境化教學的意義1.調(diào)動多元感官，使教學內(nèi)容直觀化，實現(xiàn)高效化課堂捷克著名的教育研究員夸美妞斯曾說"一些知識都是從感官開始的""在一個可能的程度范圍內(nèi)，一切事物都應(yīng)盡量地把它放在一個感官的跟前，一切人們看得見的東西都應(yīng)盡量地把它放在一個視官的跟前，一切人們聽得見的東西都應(yīng)盡量地
文學天地 2021年11期2021-02-18
- 以《一顆小桃樹》為例看“腦”的課堂教學
神經(jīng)交叉階段，腦科學的知識也正在滲入我們的語文課堂，合理的教學問題培養(yǎng)學生思維能力、聯(lián)系實際調(diào)動學生生活體驗、良好的情緒氛圍提高學生參與度，這些基于“腦”的課堂教學基本策略便于運用到我們的語文課堂，促進我們更好地教、學生更好地學。關(guān)鍵詞：腦科學 教學問題 聯(lián)系生活實際 情緒氛圍一直以來，教育始終是基于經(jīng)驗的活動，雖然人們一直強調(diào)教育的科學性，教師的專業(yè)性，但其實與之很有很大的距離。隨著腦科學研究的日趨深入，人們對大腦的運作機理有了更多的認識，這給教育也帶來
文學教育下半月 2021年1期2021-02-04
- 基于腦負荷理論的“減負”策略
關(guān)鍵詞]減負;腦科學;腦負荷中小學生“減負”一直是社會關(guān)注的熱點。2020年的“兩會”也再次聚焦了減負。腦科學研究取得的成果，為遵循學生大腦發(fā)展規(guī)律的科學減負提供了依據(jù)。在此，將基于腦負荷理論闡發(fā)相應(yīng)的減負策略。一、確立新型理念，培育多維減負觀“減負”通常被理解為減輕學生的學業(yè)任務(wù)或認知負荷。腦科學研究提示人們要關(guān)注腦負荷，從體力、情感、心智和期望等多方面考量學生的負擔，進而確立新的減負理念。1.學生學業(yè)負荷的四種構(gòu)成腦負荷是與體力負荷相對的一個術(shù)語，也被
基礎(chǔ)教育參考 2020年12期2020-12-24
- 點燃學生的英語學習熱情
。【關(guān)鍵詞】 腦科學? 有效教學? 英語教學一、理論依據(jù)根據(jù)有效教學的原則，學習是增強神經(jīng)元與神經(jīng)元之間的聯(lián)系。信息經(jīng)由一個或多個感覺器官進入大腦，學習才會發(fā)生。信息先被特定感覺接收器編碼，隨著身體或皮膚的神經(jīng)流動到脊髓，通過網(wǎng)狀激活系統(tǒng)達到大腦特定區(qū)域。運行順利的話，信息會被帶到電腦的邊緣區(qū)域。先進入海馬體，再送到前額葉存儲區(qū)域、聯(lián)合區(qū)域以及加工區(qū)域，之前存儲在這里的潛在記憶隨之被激活。被激活的記憶只要傳回海馬體區(qū)和顳葉的臨近區(qū)域，就與新信息形成關(guān)聯(lián)記憶
考試與評價 2020年11期2020-12-18
- 淺談以腦科學為導向的發(fā)展式情緒輔導
摘 要：本文以腦科學為導向，關(guān)注于把孩子內(nèi)心沖突式的生存時刻轉(zhuǎn)化為情緒狀態(tài)體驗的發(fā)展式成長時刻。通過對腦科學相關(guān)理論的介紹與相關(guān)應(yīng)用，力圖將腦科學知識運用于發(fā)展式情緒管理中，實現(xiàn)兒童自我整合，增強調(diào)控情緒的能力，從而提高心理健康水平。關(guān)鍵詞：腦科學;協(xié)調(diào)發(fā)展;情感聯(lián)結(jié);積極情緒DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.25.214《中小學心理健康教育指導綱要》強調(diào)心理健康教育的目標是：要培養(yǎng)正確認識自我，增強調(diào)控情緒，承受挫折的
卷宗 2020年25期2020-12-15
- 小心披著“腦科學”外衣的偽科學
經(jīng)神話”，即對腦科學研究成果的錯誤理解或夸大解釋，“人的智力水平很大程度上跟左右腦能否高效的協(xié)同工作有關(guān)，而不取決于其中一側(cè)，能不能協(xié)調(diào)協(xié)同工作是最重要的指標之一”。對于左撇子的成因，目前科學還沒有定論，但楊元魁解釋說，根據(jù)現(xiàn)有研究表明左撇子的產(chǎn)生有三個方面的原因，一是跟基因有關(guān)，科學家已經(jīng)篩選出可能相關(guān)的幾百個基因，但是并沒有明確；二是跟妊娠胎位有關(guān)，哪一只手活動空間多后天就更靈活；三是跟孩子出生后的用手習慣有關(guān)。“但是可以肯定的是，并沒有科學證據(jù)表明左
北方人 2020年24期2020-12-11
- 腦科學應(yīng)用于思政課教學的必要性及局限性
基于實證研究的腦科學，可以為思政教育提供客觀、可重復的生理數(shù)據(jù)，推動學科的科學化發(fā)展。將腦科學成果應(yīng)用于教學實踐的必要性在于，它既可以完善思政教學內(nèi)容，又有助于改善教學環(huán)境，還有益于改進教學方法。但當前，腦科學應(yīng)用于思政教學實踐還存在一些局限：一方面，腦科學自身發(fā)展不充分;另一方面，思政領(lǐng)域缺乏具備腦科學知識素養(yǎng)的思政教育人才隊伍，跨學科研究不足。這正啟示了學科未來的發(fā)展方向。關(guān)鍵詞：腦科學 思政教學 必要性 局限性中圖分類號：G711 ?文獻標識碼：A
現(xiàn)代交際 2020年18期2020-11-09
- 如何理解中國當下教育實證研究取向
析技術(shù)的運用和腦科學的初步進展等，是促成其興起的主要動因。教育實證研究取向多少體現(xiàn)了倡導者的科學主義、技術(shù)主義、證據(jù)主義和工具主義立場，有利于校正傳統(tǒng)研究重思辨與質(zhì)性的取向。然而，面對當前中國教育中最為棘手的人的精神價值與生命意義失落問題，它不僅難以提供藥方，而且還涉及諸多需要反思的倫理議題。教育研究不能淪為唯方法主義，更遑論唯實證取向，而是要體現(xiàn)一種開放和多元、人文詮釋與科學解釋的統(tǒng)一。關(guān)鍵詞：教育研究;實證主義;大數(shù)據(jù);腦科學;循證研究;倫理關(guān)懷中圖分
大學教育科學 2020年5期2020-09-27
- 腦科學在初中英語教學中的應(yīng)用
英語的空間，而腦科學則是一種非感性層面的教學方式，通過利用大腦的工作本質(zhì)實施教學，開發(fā)學生的智力，有助于提高其學習能力。隨著神經(jīng)教育學和認知神經(jīng)學的興起，腦科學在教學道路上得到廣泛應(yīng)用，值得初中英語老師的深入研究，并將其應(yīng)用于實際教學活動中，提高教學效率。關(guān)鍵詞：腦科學 ?初中 ?英語教學我國積極倡導遵循人才成長規(guī)律和教育規(guī)律，改革教育教學方法，關(guān)注學生的個性差異和特點，著重發(fā)展學生的個性優(yōu)勢潛能，這些均需要教學工作者采用腦科學去實現(xiàn)，在腦科學的指導下確保
安徽教育科研 2020年16期2020-09-15
- 大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)“溪谷”模式實踐中的思考
欠缺。通過研究腦科學和“溪谷”模式對大學生創(chuàng)新能力的影響，有助于建立與完善具有我國特色的高等教育創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式，還可將其應(yīng)用到醫(yī)學教育改革中去，推動我國醫(yī)學教育的發(fā)展。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力培養(yǎng);創(chuàng)新方程;“溪谷”模式;腦科學創(chuàng)新性人才是指能產(chǎn)生新且適當?shù)南敕ê徒鉀Q方案，可為重要的適應(yīng)性目的服務(wù)的人才。目前以創(chuàng)設(shè)“激勵環(huán)境”為載體的眾多大學生創(chuàng)新性培養(yǎng)模式，諸如項目驅(qū)動、參與性科研、研究性學習、PBL等，在創(chuàng)新性人才培養(yǎng)中已有所建樹，但創(chuàng)新質(zhì)量面臨著突破的瓶
青年與社會 2020年20期2020-08-13
- 現(xiàn)代學習科學視閾下的學習策略分析
來”。近年來，腦科學與認知科學發(fā)展迅猛，極大地豐富并加深了對學生學習的認識。腦本身有著極大的可塑性，且與學習存在交互性，制約著學生的認知、行為、學習的特點。而作為學習科學重要理論支撐的建構(gòu)主義，同時也是新課程標準的基礎(chǔ)，引導著教與學的新變革。為此，班主任以及所有教育者都必須在現(xiàn)代學習科學的視閾下，及時調(diào)整和更新對學生學習的指導策略，努力在真實的學習情境中，回歸大腦學習的本質(zhì)，實現(xiàn)解決問題、習得知識、獲得技能、豐富交往和形成品質(zhì)的目標。[關(guān)鍵詞] 腦科學;建
中小學班主任 2020年7期2020-07-30
- 國際視野背景下創(chuàng)新型醫(yī)學研究生培養(yǎng)模式探索與實踐
。該文針對當前腦科學研究生國際視野培養(yǎng)的現(xiàn)狀，以及復旦大學腦科學研究院在培養(yǎng)研究生過程中的實踐與探索，從院系、導師、學生三個維度，討論如何開拓研究生的國際視野，促進培養(yǎng)創(chuàng)新型醫(yī)學人才。[關(guān)鍵詞] 國際視野;醫(yī)學研究生;腦科學[基金項目] 2017年度復旦大學上海醫(yī)學院醫(yī)學教育研究課題;上海市研究生教育創(chuàng)新計劃交叉學科人才培養(yǎng)類項目“腦科學交叉學科研究生拔尖人才培養(yǎng)項目”[作者簡介] 羅赟星，就職于復旦大學腦科學研究院、腦科學前沿科學中心、腦科學協(xié)同創(chuàng)新中心
教育教學論壇 2020年23期2020-07-16
- 腦科學視角下小學信息技術(shù)整合教學策略探析
質(zhì)量參差不齊。腦科學的學習觀認為學習的本質(zhì)是神經(jīng)元之間的聯(lián)系，學習的重點是知識的聯(lián)系而不僅僅是知識本身，這與新課改關(guān)注學習過程與學生發(fā)展不謀而合?；诖?，本文闡述腦科學的兩點研究成果，結(jié)合小學信息技術(shù)學科特點，探析小學信息技術(shù)整合教學策略，包括主題課程整合，知識與生活整合，內(nèi)容與現(xiàn)實發(fā)展整合，以期推動小學生對信息技術(shù)的學習，培養(yǎng)小學生更扎實的信息技術(shù)基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞 腦科學 小學信息技術(shù) 整合教學策略中圖分類號：G623.58文獻標識碼：A腦科學是對神經(jīng)科學家
科教導刊·電子版 2020年9期2020-06-28
- 讀心術(shù)的光與影：從水晶球到腦成像／周 程
術(shù) ?讀腦 ?腦科學 ?心靈哲學 ?科技倫理【中圖分類號】G304 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A【DOI】10.16619/j.cnki.rmltxsqy.2020.01.001吉普賽人的水晶球中泡影綽綽，擠滿了人們對心靈的好奇以及窺視心靈的隱秘渴望。神秘的讀心術(shù)就萌生于這顆攝人心魄的水晶球之中，多少年來它如傳說中的鬼魂一般游蕩在人類社會的幽暗縫隙里，令懷疑它的人敬而遠之，也令深信它的人趨之若鶩。今天，讀心術(shù)再一
人民論壇·學術(shù)前沿 2020年1期2020-06-19
- 中小學腦科學教育應(yīng)用研究現(xiàn)狀與展望
是在建構(gòu)人腦。腦科學的發(fā)展不斷更新人們對于教育的認識。例如，神經(jīng)和認知科學對注意、記憶、情緒、創(chuàng)造力、運動、睡眠和練習等腦高級功能的研究成果，對于指導教育實踐具有重要價值。如何正確地認識腦發(fā)展的規(guī)律，并在教育實踐中遵循腦發(fā)展的規(guī)律，開展“因腦施教”，是當前教育研究者和實踐者較為關(guān)注的問題。中小學腦科學教育應(yīng)用的實踐探索自20世紀90年代以來，國內(nèi)外已經(jīng)開始將腦科學的研究成果吸收和運用到中小學教育之中，面向一線中小學教師提供具體、直接的理論與指導。1997年
教育家 2020年48期2020-03-31
- 腦科學將廣泛影響教與學
度和深度進軍。腦科學研究領(lǐng)域作為當今世界各國競相關(guān)注、積極爭奪的科技戰(zhàn)略高地，已成為本世紀重大科學問題研究領(lǐng)域最富挑戰(zhàn)的前沿疆域。我國已將腦科學及類腦研究上升為國家戰(zhàn)略，《國家中長期科學和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2020年）》將“腦科學與認知”列入基礎(chǔ)研究8個科學前沿問題之一。2016年，“腦計劃”又被科技部確定為6個重大科技專項之一。2020年10月，黨的十九屆五中全會通過《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠景目標的建議
教育家 2020年48期2020-03-31
- 把教育規(guī)律與腦科學規(guī)律融合統(tǒng)一推動教育事業(yè)的發(fā)展
和機理為目標的腦科學【或稱為神經(jīng)科學（neuroscience）】迅速地向前推進。在發(fā)展過程中，腦科學家們給予了和教育有關(guān)的腦科學問題以特別的關(guān)注。在行將實施的中國“腦計劃”中，為與教育有關(guān)的腦科學問題的研究安排了相當一部分資源和研究力量。同時，教育界與民眾一致呼吁我們教育中需要注意遵循腦科學所揭示的腦認知的原理，這種情況反映了社會與民眾希望運用科學手段改進教育工作中某些不盡如人意之處的迫切心情與殷切期待。教育作為一種“塑造人的心智（mind）與開發(fā)腦的認
教育家 2020年48期2020-03-31
- 《腦科學與教育》專欄·聲音
。近30年來，腦科學研究取得了重大的進展，各種新的發(fā)展和新的成果，使我們依稀找到了探索大腦奧秘的入口途徑，也使我們有可能把對兒童、青少年的心理健康教育和大腦潛能的開發(fā)建立在更加科學的基礎(chǔ)上?？梢赃@樣說，將兒童青少年的素質(zhì)教育和心理健康的研究與腦科學的發(fā)展相結(jié)合，是21世紀最重要的教育研究課題之一。郭愛克 / 中國科學院院士、中國科學院生物物理研究所研究員人們常說，知識就是力量。愛因斯坦曾說過，想象比知識更重要。他告訴我們重要的是人們要不斷地提出問題（Wic
教育家 2020年4期2020-03-23
- 我國設(shè)立首個腦科學本科專業(yè)
內(nèi)高校將首次在腦科學領(lǐng)域展開本科生教育。近日，浙江大學成立腦科學與腦醫(yī)學學院，擬設(shè)生物醫(yī)學（神經(jīng)科學方向）和臨床醫(yī)學（神經(jīng)精神醫(yī)學方向）兩個方向，填補本科神經(jīng)科學專業(yè)的空白。“目前腦科學的研究生主要是生物學和生物技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的本科生，他們在本科生階段幾乎沒有受到神經(jīng)科學相關(guān)的知識教育，這不利于他們科研工作的開展?！敝袊茖W院院士、浙江大學腦科學與腦醫(yī)學學院院長段樹民表示，腦科學是高度交叉融合的專業(yè)，需要數(shù)理化、計算機、信息學、生物學、醫(yī)學、生物醫(yī)學工程等領(lǐng)
文萃報·周五版 2020年2期2020-02-03
- 淺談腦科學素養(yǎng)對中小學體育教師的影響
5000）1、腦科學與教育結(jié)合的研究現(xiàn)狀1.1、腦科學與國外教育結(jié)合的研究現(xiàn)狀隨著腦科學的快速發(fā)展，目前，國際研究組織了兩個主要的研究項目，其一為 1999年時“教育研究與革新中心（C E R I）”建立了“學習科學與腦科學研究”項目。該項目主要分為3個研究內(nèi)容，在課程編設(shè)中融入研究成果、教學應(yīng)用以及學生的學習情況等非常重要的教育問題提供參考意見，并在實踐中發(fā)揮了重要作用。另一個研究項目為“國際心智、腦與教育協(xié)會”，該協(xié)會主要用于促進認知神科學、神經(jīng)科學和
文體用品與科技 2019年11期2019-12-23
- 腦科學告訴了我們什么?
21世紀以來，腦科學已經(jīng)成為了學術(shù)前沿的標志，當然也成了一個頗為時髦的名詞，以至于很多教育專家在談?wù)摻逃臅r候，如果不引用一些腦科學的最新研究成果，多少顯得自己的研究不夠新潮。的確，對于教育而言，腦科學已是一門顯學。包括我國在內(nèi)的很多國家和國際組織都把21世紀看作腦科學大顯身手的百年，也是腦科學深刻影響教育的百年。作為一線教師，應(yīng)不應(yīng)該關(guān)注腦科學？又該如何看待腦科學的研究成果呢？我想說的是，對于任何科學前沿的研究成果，老師們都應(yīng)時刻對其保持敏銳的關(guān)注。但也
中國信息技術(shù)教育 2019年16期2019-10-21
- 迎接腦科學帶來的教育變革
次學術(shù)年會暨“腦科學與教育”國際論壇今天在青島開幕。我謹代表山東省委教育工委、山東省教育廳向論壇的舉辦方表示熱烈的祝賀，向來自海內(nèi)外的科學家、教科院的新老朋友以及各位校長、老師表示誠摯的歡迎，向《教育家》雜志為本次論壇付出的艱辛努力，表示誠摯的謝意！自去年在青島舉辦首次論壇以來，作為當前國際科技前沿、國家科技戰(zhàn)略要點的腦科學在我國發(fā)展迅猛。北京和上海分別成立了“腦與類腦科學研究中心”，表明中國“腦計劃”已正式啟動，我國腦科學和類腦智能研究駛?cè)肓恕翱燔嚨馈薄?/div>
教育家 2019年24期2019-09-10
- 大城市教科院聯(lián)盟全國二次學術(shù)年會暨腦科學與教育國際論壇將于青島舉辦
了深入了解基于腦科學的應(yīng)用研究，進一步探討未來教育變革的豐富形態(tài)，由大城市教科院聯(lián)盟、山東省教育學會、《教育家》雜志主辦，青島市教科院承辦的“大城市教科院聯(lián)盟全國二次學術(shù)年會暨腦科學與教育國際論壇”，擬于2019年5月10-12日于青島上合峰會國際會議中心舉行。本次論壇預計為期3天，將以“共建更好的全球教育未來”為主題，匯集該領(lǐng)域全球頂級科學家、院士、學者及一線教師，通過主旨演講、研討會、圓桌會議等形式圍繞“腦科學與學科教學”“腦科學與語言發(fā)展”“腦科學與新天地 2019年5期2019-05-27
- 腦科學研究掀起“全球熱”
腦科學是未來科學研究最重要的領(lǐng)域之一，也是我國科學研究的戰(zhàn)略方向之一。揭示腦與學習、腦與教育相互制約相互促進的本質(zhì)聯(lián)系，是腦科學的一項重要任務(wù)。從人類進化的意義上說，教育的本質(zhì)就是對人腦的塑造，尊重教育規(guī)律在很大意義上就是尊重腦的發(fā)育發(fā)展規(guī)律。確定人腦是如何學習的以及人腦的學習方式，是改進我們的學習和進行教育創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)。如今的腦科學研究已經(jīng)能夠為教育實踐者、政策制定者提供可靠而有意義的研究成果，并且由于現(xiàn)代科學技術(shù)的整體推進，腦科學取得突破性進展的前景創(chuàng)新時代 2018年6期2018-07-16
- 大城市教科院聯(lián)盟全國二次學術(shù)年會暨腦科學與教育國際論壇將于青島舉辦