墨梅
- 品味詩歌 感悟人物
漸》《塞下曲》《墨梅》便是古人通過詩歌，表現(xiàn)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心世界、理想抱負(fù)和情感。其中《芙蓉樓送辛漸》是一首送別詩，在送別友人依依不舍、惆悵清冷的情感之下剖白自己不忘初心、磊落做人的本心；《塞下曲》是一首邊塞詩，描寫了將士在邊陲風(fēng)雪之夜奮勇追敵的片段；《墨梅》是一首題畫詩，詩人借所畫的墨梅，表達(dá)自己“不要人夸顏色好，要留清氣滿乾坤”本自具足、淡泊名利的高尚情操。一、送別詩：惆悵凄冷離別意，一片冰心在玉壺古詩中表達(dá)離情別緒的詩又稱為送別詩，唐朝詩人王昌齡寫過很
課外語文·上 2023年4期2023-05-30
- 托物言志寫梅花
們學(xué)習(xí)了王冕的《墨梅》，詩中寫到了三種梅花，是哪三種呢？小文：詩的第一句中，王冕告訴我們他家有梅花，梅花在洗硯池邊。王冕從小生活貧寒，但他特別勤奮，長大后成了一名畫家。王冕家的洗硯池是他堅(jiān)持不懈、刻苦努力的見證。這是詩中出現(xiàn)的第一種梅花，也就是家中的梅花。張老師：很好！那第二種梅花呢？小麗：王冕畫的梅花是“朵朵花開淡墨痕”，從這里可以看出梅花開得非常繁密，一朵接著一朵，這樣的繁密，是王冕特有的“密梅畫法”。這是詩中出現(xiàn)的第二種梅花，也就是畫中的梅花。張老師
作文周刊·小學(xué)四年級(jí)版 2023年16期2023-04-16
- 喚起大地清華
譜》 中記錄首創(chuàng)墨梅畫法?！叭A光道人執(zhí)天機(jī)，信手掃出孤山資?！?蘇軾、黃庭堅(jiān)、秦觀皆為華光和尚的墨梅所傾，各有詩頌?？梢韵胍娫诋?dāng)時(shí)這種以水墨作梅的創(chuàng)新畫法，多令文人雅士耳目一新，驚艷之極。華光和尚必然深知梅的品性，五色令人盲，素以為絢的水墨更能表達(dá)梅之孤高清遠(yuǎn)。將中國文化的哲思融入繪畫技法乃是文人畫的根源?！耙庾悴磺箢伾?，前身相馬九方皋” 的寫意精神，也正是華光和尚對(duì)梅畫的開創(chuàng)性貢獻(xiàn)。華光和尚的后者揚(yáng)無咎，《古今事通》 有記錄：“揚(yáng)無咎字補(bǔ)之，號(hào)逃禪老人
散文詩 2023年4期2023-03-13
- 《墨梅》（四下）教學(xué)設(shè)計(jì)
、有感情地朗讀《墨梅》，并背誦。3.能理解詩句的意思，感受詩人的人生態(tài)度和不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過程：板塊一 ? 解詩題，識(shí)王冕1.出示墨梅圖（略），理解“墨梅”。導(dǎo)語：看看這幅圖，知道這是什么梅嗎？2.朗讀詩題，了解墨梅的由來。導(dǎo)語：哪位同學(xué)愿意讀一讀詩題？（生讀題，師點(diǎn)評(píng)。）為何被稱為墨梅？畫墨梅，始于北宋仲仁和尚，史書上記載他看到月光把梅花映照在窗紙上，從梅影中得到啟示，創(chuàng)造出用濃淡相間的水墨暈染方法畫梅花。3.認(rèn)識(shí)王冕，了解
小學(xué)語文教學(xué)·會(huì)刊 2023年2期2023-03-03
- 優(yōu)化資源賞古詩 讀悟結(jié)合鑄品格
——統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)《墨梅》教學(xué)紀(jì)實(shí)與評(píng)析
、有感情地朗讀《墨梅》，背誦古詩。2.通過“結(jié)合注釋”和“想象畫面”理解詩句的意思。3.結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，想象梅花的淡雅和清香，理解詩人像梅花一樣不媚世俗的高潔品格。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀并背誦這首詩，通過“結(jié)合注釋”和“想象畫面”讀懂這首詩的意思。教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)托物言志的表達(dá)方法，體會(huì)詩人不媚世俗的高潔品格。教學(xué)過程：一、賞“梅”師：同學(xué)們好，歡迎大家走進(jìn)今天的語文課。今天，我們來學(xué)習(xí)第21課古詩三首中的《墨梅》。1.梅花雅稱師：梅花迎雪吐艷，
黑龍江教育(教育與教學(xué)) 2022年8期2023-01-05
- 在古詩文教學(xué)中弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
——以《墨梅》教學(xué)為例
。本文以王冕的《墨梅》為例，探索在古詩文教學(xué)中如何弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。一、在古詩文的啟發(fā)式教學(xué)中理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化1.從學(xué)生對(duì)古詩文意象的認(rèn)知和理解啟發(fā)教學(xué)古詩文中的特定意象有著豐富的含義，比如常常被人稱為“四君子”的“梅”“蘭”“竹”“菊”，分別象征著四種品質(zhì)“傲”“幽”“堅(jiān)”“淡”。這種穩(wěn)固的象征意義是通過跨越千百年的詩篇總結(jié)形成的，是當(dāng)時(shí)文化的符號(hào)。如今，學(xué)生大多觀賞過各式各樣的花展，對(duì)這些常見植物并不陌生。由眼前所見之花，學(xué)習(xí)古代之花，無疑使得
小學(xué)語文教學(xué)·園地 2022年10期2022-12-31
- 《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì)
志敏教材分析：《墨梅》是部編版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)的一首題畫詩，是詩人王冕為自己所畫的墨梅圖而題寫的。全詩表達(dá)了詩人不與世俗同流合污的堅(jiān)貞純潔的品格。教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗誦古詩。背誦古詩。2.了解詩歌的大意，領(lǐng)悟本課托物言志的表達(dá)方法。3.能聯(lián)系詩人的生平，感受詩人借詠梅來表達(dá)自身品格高潔、孤傲的胸襟。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本首詩。領(lǐng)悟本課托物言志的表達(dá)方法，感受詩人借詠梅來表達(dá)自身品格高潔、孤傲的胸襟。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教
學(xué)校教育研究 2022年11期2022-06-08
- 《墨梅》中的三種梅
彌漫在天地間?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">墨梅，顧名思義寫的是梅花。但有人說，王冕的這首《墨梅》不簡單，里邊藏有玄機(jī)。還有人說他這首詩其實(shí)寫到了三種不同的梅花：家中梅、畫中梅、心中梅，我們來看看是否有道理？”劉老師一邊展示《墨梅》的圖片資料，一邊問道，“大家比對(duì)一下，看看三種梅花在哪里？”小恒：“我家洗硯池頭樹”，梅樹在王冕家的洗硯池旁邊，這是家中梅。劉老師：這里有一個(gè)典故，“洗硯池”位于山東省臨沂市“王羲之故居”內(nèi)。傳說東晉大書法家王羲之從小刻苦練字，經(jīng)常到池塘邊洗刷筆硯，結(jié)果池
作文周刊·小學(xué)四年級(jí)版 2022年16期2022-05-07
- 例談統(tǒng)編教材雙線組元的有效落實(shí)
教材四年級(jí)下冊(cè)《墨梅》的教學(xué)為例，談?wù)劷處熑绾尾拍軐㈦p線組元的編者意圖落到實(shí)處。教材遵循以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，在每一單元都設(shè)有單元導(dǎo)讀，課后練習(xí)也設(shè)計(jì)了與導(dǎo)讀內(nèi)容密切相關(guān)的習(xí)題，有的課文還給學(xué)生添加了學(xué)習(xí)提示。教師梳理每篇課文的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)際上也就解決了教什么的問題。比如，在教學(xué)《古詩三首》的《墨梅》時(shí)，教師依據(jù)單元人文主題“人物品質(zhì)”和單元語文要素，確定了教學(xué)目標(biāo)：1.能正確認(rèn)讀“硯、乾、坤”三個(gè)生字，有感情地朗誦詩歌，理解“墨梅、洗硯
語文世界(小學(xué)版) 2022年4期2022-05-01
- 王冕墨梅的筆墨技法
□ 李翼苗王冕墨梅筆墨精煉高超，既能“應(yīng)物象形”，又能“以書入畫”。本文通過圈花、枝干、點(diǎn)苔三個(gè)方面研究王冕的墨梅技法。從現(xiàn)存王冕墨梅作品看，除故宮博物院藏《墨梅圖》（縱33.2厘米，橫52.6厘米，紙本水墨）為暈染技法外，其他墨梅作品花瓣多為圈花畫法。南宋趙孟堅(jiān)在《趙孟堅(jiān)自述梅花三詩》里寫道：“濃寫花枝淡寫梢，鱗皴老干墨微焦。筆頭三踢攢成瓣，珠暈一圓工點(diǎn)椒?！壁w孟堅(jiān)師從揚(yáng)無咎，“宋人揚(yáng)無咎圈瓣花用的是‘一筆三頓挫’的三筆圈花，所謂‘三趯法’”①?！摆尅笔?/div>
中華書畫家 2022年4期2022-04-21
- 墨梅
的作品里有一幅《墨梅》，唯一的一幅。因?yàn)橐鲜袌?，這種單一的色調(diào)少有人喜歡。這幅《墨梅》是用淡墨畫的。搞繪畫的人都知道，水墨畫中將墨色分為四種，即清墨、淡墨、濃墨、焦墨。在這幅作品中，朵朵盛開的梅花，是用淡淡的墨跡點(diǎn)化而成。在這幅作品前，一個(gè)年輕人駐足良久，最后依照1000元的標(biāo)價(jià)買下了。幾乎是下意識(shí)地，楊梅撇開圍觀的同行和記者走了過去，與之攀談起來。從交流中得知，年輕人叫隋軍，在本市審計(jì)局上班。楊梅問：“隋先生，您為什么購買這幅作品？”“不是便宜嗎？！作文新天地(初中版) 2022年3期2022-03-30
- 墨梅
的作品里有一幅《墨梅》，唯一的一幅。因?yàn)橐鲜袌觯@種單一的色調(diào)少有人喜歡。這幅《墨梅》是用淡墨畫的。搞繪畫的人都知道，水墨畫中將墨色分為四種，即清墨、淡墨、濃墨、焦墨。在這幅作品中，朵朵盛開的梅花，是用淡淡的墨跡點(diǎn)化而成。在這幅作品前，一個(gè)年輕人駐足良久，最后依照1000元的標(biāo)價(jià)買下了。幾乎是下意識(shí)地，楊梅撇開圍觀的同行和記者走了過去，與之攀談起來。從交流中得知，年輕人叫隋軍，在本市審計(jì)局上班。楊梅問：“隋先生，您為什么購買這幅作品？”“不是便宜嗎？！作文新天地 2022年8期2022-03-29
- 喚起大地清華 ——古畫中的梅
觀皆為華光長老的墨梅所傾倒，各有詩作贊頌。在當(dāng)時(shí)，這種創(chuàng)新畫法令文人雅士耳目一新，因此對(duì)其激賞不已。華光長老必然深知梅的品性，“五色令人目盲”，“素以為絢”的水墨更能表達(dá)梅之孤高清遠(yuǎn)?！耙庾悴磺箢伾?，前身相馬九方皋”的寫意精神，也正是華光長老對(duì)梅畫的開創(chuàng)性貢獻(xiàn)?？上?span id="j5i0abt0b" class="hl">墨梅作品皆已遺失，后人只能通過殘留的文獻(xiàn)去想象其墨梅風(fēng)采?！豆沤袷峦ā酚涊d：“揚(yáng)補(bǔ)之，號(hào)逃禪老人，作墨梅，祖華光?！睋P(yáng)無咎在繼承華光長老墨梅畫理念與技法的基礎(chǔ)上，又有突破。華光長老擅畫小幅讀者欣賞 2022年1期2022-03-10
- 喚起大地清華
觀皆為華光長老的墨梅所傾倒，各有詩作贊頌。在當(dāng)時(shí)，這種創(chuàng)新畫法令文人雅士耳目一新，因此對(duì)其激賞不已。華光長老必然深知梅的品性，“五色令人目盲”，“素以為絢”的水墨更能表達(dá)梅之孤高清遠(yuǎn)?！耙庾悴磺箢伾?，前身相馬九方皋”的寫意精神，也正是華光長老對(duì)梅畫的開創(chuàng)性貢獻(xiàn)?？上?span id="j5i0abt0b" class="hl">墨梅作品皆已遺失，后人只能通過殘留的文獻(xiàn)去想象其墨梅風(fēng)采。《古今事通》記載：“揚(yáng)補(bǔ)之，號(hào)逃禪老人，作墨梅，祖華光?！睋P(yáng)無咎在繼承華光長老墨梅畫理念與技法的基礎(chǔ)上，又有突破。華光長老擅畫小幅讀者欣賞 2022年1期2022-02-08
- 我就是我
的墻上，掛著一副墨梅圖。寫作業(yè)累了，我 總喜歡欣賞一會(huì)這幅畫。畫中的墨梅不比其他花兒嬌艷，卻獨(dú) 有一番韻味，令人沉醉。今日的暖陽又與我擦肩而過。我實(shí)在搞不懂那些大人的思 想，我明明已經(jīng)努力了，為什么他們始終視而不見？我放下手中 的筆，望著爸爸，他冷著臉問我："你看看人家，能拿那么多次年 級(jí)第一，為什么你不行？"牡丹開得鮮艷，薔薇開得熱烈，百花齊放，春暖花開。唯有 那一株墨梅卻沉默在令人發(fā)抖的寒風(fēng)中。它沒有多余的顏色， 也不愿與他花比較。我一個(gè)人在房間里沉思放學(xué)后 2021年22期2021-12-17
- 秋天的早晨（外一首）
墨梅這一刻，腳尖始終不敢去碰帶露的草叢不忍打破露珠的堅(jiān)持那珍珠一樣的眼睛藏著摸不到的一個(gè)深夜像被早晨照亮的樣子帶著柔和的光在它的背面需要你走近才看清楚那么多深淺不一的紋理像我們掌上的生命線它們無限延伸又無限縮小小到能藏在這露珠的心里當(dāng)太陽照到它時(shí)那是它最耀眼的時(shí)刻就像這秋天的早晨怕被蒸發(fā)掉怕被風(fēng)吹落雨水想你的時(shí)候總是雨水借墻而下又如窗外的鳥語一遍遍地聆聽像跑到內(nèi)心此刻我感到了翅膀的扇動(dòng)那是另一種雨水來臨的表情但，這是否可以不計(jì)較曾經(jīng)來過曾經(jīng)有約此刻窗外的雨躬耕 2021年11期2021-11-30
- 一梅一世界
、教材教學(xué)解讀《墨梅》是統(tǒng)編版小學(xué)《語文》四年級(jí)（下冊(cè)）第七單元第21課《古詩三首》中的一首，是一首題畫詩，是我國元代著名畫家、詩人王冕的代表作?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">墨梅》是三首詩中的第三首，在教學(xué)中要對(duì)前面兩首詩的寫法進(jìn)行小結(jié)，同時(shí)還要讓三首詩的寫法在學(xué)生心中留下深刻的印象，可以引導(dǎo)學(xué)生說一說自己想借助什么事物來表達(dá)情感，讓學(xué)生對(duì)單元訓(xùn)練重點(diǎn)有一個(gè)初步的了解。二、教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)讀、會(huì)寫“硯”“乾”“坤”三個(gè)生字，理解“洗硯池”“乾坤”等詞語的意思。2.正確、流利、有感情地閱讀（教學(xué)研究） 2021年9期2021-10-20
- 《墨梅》賞析
清氣滿乾坤。1.墨梅：水墨畫的梅花。2.洗硯池：寫字、畫畫后洗筆洗硯的池子。王羲之有“臨池學(xué)書，池水盡黑”的傳說。這里化用這個(gè)典故。這是一首題畫詩。墨梅就是水墨畫的梅花。詩人贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，實(shí)際上是借梅自喻，表達(dá)自己對(duì)人生的態(tài)度以及不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。開頭兩句“我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕”直接描寫墨梅。畫中小池邊的梅樹，花朵盛開，朵朵梅花都是用淡淡的墨水點(diǎn)染而成的?！跋闯幊亍保猛豸酥芭R池學(xué)書，池水盡黑”的典故。詩人閱讀與作文（小學(xué)高年級(jí)版） 2021年8期2021-09-12
- 墨梅
坤。注 解1. 墨梅：用墨筆勾勒點(diǎn)染出來的梅花。2. 洗硯池：寫字、畫畫后洗筆洗硯的池子。借用了大書法家王羲之的典故。3. 乾坤：天地間。賞與思這是一首題畫詩。詩人借用王羲之“洗硯池”的典故，指出畫中的朵朵梅花都是用淡墨點(diǎn)染成的。強(qiáng)調(diào)墨梅的外表并不嬌艷，但具有神清骨秀的內(nèi)在氣質(zhì);它不求以鮮艷的色彩去得到人們夸獎(jiǎng)，只愿留一縷清香在天地之間。詩人實(shí)際上是借梅自喻，表達(dá)自己的人生態(tài)度和高尚情操。（本文選自《古詩童詩對(duì)對(duì)碰》一書，浙江工商大學(xué)出版社出版。）紅蜻蜓·中年級(jí) 2021年2期2021-09-10
- 班級(jí)文化的“力量”
、班規(guī)等。班名“墨梅五班”的靈感來自于鄭曉，她說：“王冕之所以成為著名的畫家、詩人，其根本原因在于他幼時(shí)讀書專心致志、好學(xué)不倦。我們從他的《墨梅》中可以受到啟發(fā)。我建議咱們的班名就以‘墨梅命名，讓王冕精神激勵(lì)我們學(xué)習(xí)?！薄?span id="j5i0abt0b" class="hl">墨梅五班”就這樣誕生了。此后，它經(jīng)常出現(xiàn)在各種獎(jiǎng)品上。例如，我們班最高獎(jiǎng)項(xiàng)就是“墨梅五班年度風(fēng)云人物”，經(jīng)常性滲透，學(xué)生自然而然感知到班級(jí)文化的力量。經(jīng)過近兩年的不斷努力，學(xué)生學(xué)習(xí)積極努力，關(guān)系相處融洽，自主管理能力也大大增強(qiáng)。科教新報(bào) 2021年13期2021-05-12
- 推窗品詩文，自有《墨梅》香
面，我將以古詩《墨梅》的幾個(gè)教學(xué)片段為例，來談?wù)勅绾卧诠旁娊虒W(xué)中實(shí)現(xiàn)多文本閱讀。1基于古詩題材的多文本閱讀教學(xué)片段一：師：老師這里有些畫作，我們一起來欣賞一下。（播放王冕的一些梅花圖畫作）孩子們，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)了這些畫的主題都是梅花，而是都是用毛筆畫的。師：你很善于總結(jié)。除了畫，你還發(fā)現(xiàn)了什么？生：我還發(fā)現(xiàn)了這些梅花圖上都寫著詩。師：很好。這些題在畫上的詩，我們稱之為“題畫詩”。你還能想起哪些題畫詩？生：惠崇《春江曉景》就是蘇軾題在畫上的詩。師：科教導(dǎo)刊·電子版 2020年12期2020-07-17
- 借梅自喻亮高風(fēng)
王震亞《墨梅》是元代詩人王冕寫的一首題畫詩，贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德。這首詩實(shí)際上借梅自喻，表達(dá)詩人堅(jiān)貞純潔、不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。開頭兩句“我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕”直接描寫墨梅。畫中小池邊的梅樹，花朵盛開，朵朵梅花都是用淡淡的墨水點(diǎn)染而成的。后兩句盛贊墨梅的高風(fēng)亮節(jié)。它由淡墨畫成，外表雖然并不嬌艷，但具有神清骨秀、高潔端莊、幽獨(dú)超逸的內(nèi)在氣質(zhì);它不想用鮮艷的色彩去吸引人，討好人，求得人們的夸獎(jiǎng)，只愿散發(fā)一股清香，讓它留在天地之作文周刊·小學(xué)四年級(jí)版 2020年16期2020-06-15
- 王冕“不要人夸”是“情商”低嗎
王冕寫的題畫詩《墨梅》是其中的一個(gè)代表，現(xiàn)被選入部編版四年級(jí)下冊(cè)第七單元教材，詩歌文字淺白易懂，但詩人寫的家中梅、畫中梅、心中梅頗有內(nèi)涵，墨梅“不要人夸”所寄托的情感更是值得玩味。【關(guān)鍵詞】王冕;墨梅;做人;清氣，風(fēng)骨自古以來，無數(shù)文人墨客以寫梅、畫梅、贊梅、唱梅言志，留下眾多優(yōu)秀作品。王冕寫的題畫詩《墨梅》就是其中的一個(gè)代表，還被選入部編版四年級(jí)下冊(cè)第七單元教材。此詩文字淺白易懂，但詩人所寫的家中梅、畫中梅、心中梅是頗有內(nèi)涵的，墨梅“不要人夸”所寄托的情廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年53期2020-05-11
- “不同桃李雜芳?jí)m，散作乾坤萬里春”
要切入點(diǎn)。王冕的墨梅為繁密風(fēng)格，在元代有著承前啟后的作用，既是對(duì)于朝宋盛行的精巧繁復(fù)的寫實(shí)繪畫的繼承，也開啟了后明清重視筆墨意蘊(yùn)之風(fēng)氣。關(guān)鍵詞：王冕;墨梅;人生態(tài)度中圖分類號(hào)：J212文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-5312（2020）02-0160-01一、緒論梅花在百花中占據(jù)特殊的地位，自古以來的國畫繪畫中都占據(jù)一席之地，自春秋戰(zhàn)國時(shí)期“梅始以花聞天下”，梅具四德：初生蕊為元，開花為亨，結(jié)子為利，成熟為貞，因此，梅與“蘭、竹、菊并稱“四君子”，而與松文藝生活·中旬刊 2020年1期2020-04-17
- 《墨梅》里的科學(xué)
去的，漂亮極了。墨梅不需要?jiǎng)e人夸它的顏色有多好看，它只需要將自己清香的氣息充盈在天地間就滿足了。時(shí)運(yùn)不濟(jì)的我，也應(yīng)像墨梅一樣啊，不為權(quán)貴折腰，保持自身的高潔，這才是我王冕該有的立場。古代人用什么寫字？筆墨紙硯是我們常說的文房四寶，也是古人書寫的基本工具。其中最早出現(xiàn)的是筆，原始的筆可能就是一根樹枝，人們用它直接在沙土地上寫字。在大約3000年前的商代，人們就已經(jīng)用竹子和獸毛制成毛筆。這種毛筆沿用了幾千年，直到今天，我們寫書法時(shí)所用的毛筆，還基本保持了當(dāng)時(shí)的課外生活（小學(xué)1-3年級(jí)） 2020年12期2020-03-28
- 尋找教師個(gè)人幸福的課堂追求
界呢？本文結(jié)合《墨梅》一課的課堂教學(xué)探幽發(fā)微如下。一、課堂追求的三重境界本文中，課堂追求的三重境界，是立足于教師作為課堂教學(xué)主體而言的。（一）第一重境界——為己把教學(xué)這碗飯吃好，這是教師自然性生存的為己，是一種物質(zhì)欲求的為己。在這一境界，教師按部就班地教書，對(duì)教材、教參、教輔資料恪信不疑，文本解讀和課堂呈現(xiàn)沒有教師自己的理解，更沒有個(gè)性和創(chuàng)造;教師以“站穩(wěn)講臺(tái)”為標(biāo)準(zhǔn)，以“認(rèn)認(rèn)真真”為期許，以少出、不出差錯(cuò)為滿足。這一境界是必經(jīng)的階段，是幾乎所有教師必經(jīng)的師道 2020年2期2020-03-07
- 尋找教師個(gè)人幸福的課堂追求 ——以《墨梅》課堂教學(xué)為例
界呢？本文結(jié)合《墨梅》一課的課堂教學(xué)探幽發(fā)微如下。一、課堂追求的三重境界本文中，課堂追求的三重境界，是立足于教師作為課堂教學(xué)主體而言的。（一）第一重境界——為己把教學(xué)這碗飯吃好，這是教師自然性生存的為己，是一種物質(zhì)欲求的為己。在這一境界，教師按部就班地教書，對(duì)教材、教參、教輔資料恪信不疑，文本解讀和課堂呈現(xiàn)沒有教師自己的理解，更沒有個(gè)性和創(chuàng)造；教師以“站穩(wěn)講臺(tái)”為標(biāo)準(zhǔn)，以“認(rèn)認(rèn)真真”為期許，以少出、不出差錯(cuò)為滿足。這一境界是必經(jīng)的階段，是幾乎所有教師必經(jīng)的師道(人文) 2020年2期2020-02-23
- 墨梅
的作品里有一幅《墨梅》，唯一的一幅。因?yàn)橐鲜袌觯@種單一的色調(diào)少有人喜歡。這幅《墨梅》是用淡墨畫的。搞繪畫的人都知道，水墨畫中將墨色分為四種，即清墨、淡墨、濃墨、焦墨。在這幅作品中，朵朵盛開的梅花，是用淡淡的墨跡點(diǎn)化而成。在這幅作品前，一個(gè)年輕人駐足良久，最后依照1000元的標(biāo)價(jià)買下了。幾乎是下意識(shí)地，楊梅撇開圍觀的同行和記者走了過去，與之攀談起來。從交流中得知，年輕人叫隋軍，在本市審計(jì)局上班。楊梅問：“隋先生，您為什么購買這幅作品？”“不是便宜嗎？！小小說月刊 2019年6期2019-06-25
- 清到十分寒滿把 始知明月是前身
風(fēng)格強(qiáng)烈，尤以其墨梅的藝術(shù)手法和獨(dú)創(chuàng)精神在清之寫意文人畫壇中開啟了一個(gè)新的“有意味的形式”的寫意風(fēng)貌。本文試從金農(nóng)墨梅的筆墨表現(xiàn)、手法特點(diǎn)和時(shí)代背景與內(nèi)心寫照相結(jié)合，探究其墨梅藝術(shù)獨(dú)樹一幟的創(chuàng)作風(fēng)貌。關(guān)鍵詞：墨梅；筆墨表現(xiàn)；形意；韻質(zhì)序使明末清初畫壇面貌煥然一新的，是以石濤、八大山人、弘仁、髡殘“四僧”為代表的一批有創(chuàng)新精神的畫家。他們認(rèn)真學(xué)習(xí)古人，但反對(duì)對(duì)古人進(jìn)行亦步亦趨的機(jī)械模仿，在技法上提倡“我自用我法”。針對(duì)“四王”完全脫離生活、在古人陳跡中討生活書畫世界 2019年4期2019-06-12
- 淺析王冕墨梅中的墨色意象
自居的王冕是元代墨梅畫家的重要代表人物，他直接繼承墨梅傳統(tǒng)并有所創(chuàng)新，確立了自己獨(dú)特的墨梅藝術(shù)。本文試圖從墨色的角度出發(fā)挖掘王冕墨梅藝術(shù)中的墨色意象。關(guān)鍵詞：王冕；墨梅；墨色意象王冕畫梅來源于他的生活、交游、詩文，而用墨畫梅的緣由也大致與之相關(guān)，王冕的藝術(shù)思想、價(jià)值觀、人文觀都在墨梅中得到體現(xiàn)。意象的定義是創(chuàng)作主體對(duì)客觀物象進(jìn)行主觀的處理而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象，墨色是王冕墨梅不變的藝術(shù)語言。我們可以從墨與梅、墨與畫、墨與人三個(gè)方面來了解他墨梅中的墨色意象書畫世界 2019年2期2019-06-11
- 以歌曲《墨梅》為例淺析古典詩詞在流行歌曲中的運(yùn)用
。例如古典詩詞《墨梅》，它是由元代詩人畫家王冕為自己題詠梅花的一首詩作。作品原文為：“我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”。王冕用淡淡的墨色描繪了梅花的傲骨與卓然不群，在贊美墨梅的同時(shí)也反映了作者高尚情操與淡泊名利的胸襟情懷及不向世俗低頭的傲骨。作品上雖然是在贊譽(yù)梅花，實(shí)際上是表明自己的立身之德與獨(dú)立不拔的人格精神。古典詩詞《墨梅》流傳至今，由現(xiàn)代作曲家劉洲譜曲，作詞家林喬、孫藝為作品首句前新增四句新詞，充分描寫了梅花的特點(diǎn)以及藝術(shù)評(píng)鑒 2018年14期2018-12-28
- 淺談《墨梅》到“梅魂”的深層教學(xué)
局限于文本，把《墨梅》設(shè)計(jì)成一節(jié)“梅花”課。感受作者字在梅形意在梅格之意，體會(huì)“梅香”的特殊含義，并由此自然而然地體會(huì)“托物言志”的寫法。教學(xué)中打通課內(nèi)外閱讀界限、在潤物細(xì)無聲中喚醒了孩子們的詩心，實(shí)現(xiàn)了“形、香、魂”間的穿越。關(guān)鍵詞：立足；碰撞；深層教學(xué)《墨梅》是蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第六單元的《古詩兩首》中的一首，是元代詩人、書畫家王冕的作品。這首詩歷來版本較多，本版教材是選用王冕畫作中的題詩：吾家洗硯池頭樹，個(gè)個(gè)花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只流清氣新課程·小學(xué) 2018年10期2018-12-13
- 墨梅
淡然。不與誰同，墨梅隱約香更濃。冬月中，輕輕綻開了一樹樹梅。我愛這梅花，雖然，梅花沒有三月梨花的清甜可人，亦沒有烈焰玫瑰的妖嬈嫵媚。為什么梅花沒上榜咧？不是人家比不上——梅花根本不在乎，她骨子里的氣質(zhì)，哪是其它花能比得上的？話說：“唐愛牡丹，宋愛梅?！敝袊糯鷼v史，唐朝乃五千年歷史最繁華的朝代，牡丹也是象征富貴好運(yùn)的。而宋朝，整個(gè)天地都有由外向內(nèi)的發(fā)展趨勢，這時(shí)候，自然就有文人墨客發(fā)現(xiàn)梅花，來贊頌梅花了。梅花，不僅是一種象征，更是精神的寄托。偶然踏過雪地，兒童大世界 2018年10期2018-11-29
- 墨色梅香
李文浩譚維維的《墨梅》，其歌詞精華部分源自王冕的詩《墨梅》：“我家洗研池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤?！泵坊ó?dāng)然并無墨色，但在中國文人的筆下，不僅有墨梅，還有墨竹、墨菊……甚至連山水萬物都可用水墨繪就。國人對(duì)水墨有著獨(dú)特的感情，稱之為中國文化基因的底色也不為過。水墨包含了國人對(duì)世界的認(rèn)知和對(duì)生命的體驗(yàn)。《道德經(jīng)》說：“上善若水。水善利萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾于道?！边@里，水體現(xiàn)了國人內(nèi)在的氣質(zhì)與追求。而古墨多以松枝入窯焚燒，取月讀 2018年11期2018-11-14
- 比較王冕的《墨梅》和徐渭的《墨葡萄》圖分析文人畫的發(fā)展與人生際遇的關(guān)系
1 題跋分析從《墨梅》題跋中，我們總體能感覺到王冕生活雖然矛盾、苦楚，但還算樂觀，相對(duì)于徐渭而言是比較愜意的。有酒、有魚、有朋友、有風(fēng)景、有幻想……自我比作梅，不愿與群芳，孤高自賞。而《墨葡萄》中基調(diào)已完全是不管不顧的自我放棄，生活沒有了任何寄托、生命沒有了任何向往的閑擲閑拋狀態(tài)。觀后心酸感猶然而生。2.2 圖示分析兩幅圖都是以墨繪制的文人花鳥畫。前者比較寫形寫實(shí)，后者寫意寫神。前者洋洋灑灑，密不透風(fēng)，詩、書、畫、印完美搭配，給人以恬靜遠(yuǎn)逸之感‘構(gòu)圖飽滿，小說月刊 2017年12期2018-02-05
- 孫寧：踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆g者
句詩出自王冕的《墨梅》，詩人在此盛贊墨梅的高風(fēng)亮節(jié)。墨梅由淡墨畫成，外表雖然并不嬌艷，但具有神清骨秀、高潔端莊、幽獨(dú)超逸的內(nèi)在氣質(zhì)；它不想用鮮艷的色彩去吸引人，討好人，求得人們的夸獎(jiǎng)，只愿散發(fā)一股清香，留在天地之間。無獨(dú)有偶，在十九屆中共中央政治局常委同中外記者見面會(huì)上，中共中央總書記習(xí)近平也援引了這句古詩，來表明不需要更多的溢美之詞，歡迎客觀的介紹和有益的建議。就是這句古詩，引起了人們的關(guān)注——這句詩翻譯者翻譯得出嗎？沒想到的是，現(xiàn)場的翻譯見招拆招，給出作文周刊·八年級(jí)版 2017年46期2018-01-16
- “歪讀”是一種陰暗的人生態(tài)度
人。譬如王冕的《墨梅》（鄂版小學(xué)教材）詩云：“我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。”“墨梅”者，用墨筆勾勒出來的梅花也。這畫家筆下的“墨梅”，清高脫俗，在孤獨(dú)中悄然地綻放，作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟顯而易見，鮮明地表明了王冕不向世俗獻(xiàn)媚的堅(jiān)貞和純潔的操守。然而有人偏偏要在《墨梅》中尋找“不用反腐敗”的意思：“朵朵花開淡墨痕”——豈不是“人人都有淡淡的‘墨痕’”？故爾，普遍、廣泛的所謂“貪婪”是一種色彩，算不得罪過。這般“鉆牛清風(fēng) 2017年5期2017-11-23
- 只留清氣滿乾坤
家王冕的題畫詩《墨梅》,全詩為:"吾家洗研池頭樹,朵朵花開淡墨痕.不要人夸好顏色,只流清氣滿乾坤."后兩句的意思是:墨梅不想以艷麗色彩求得夸贊,只愿一縷清香流溢于天地之間.習(xí)近平在見面會(huì)上,以稍作改動(dòng)的《墨梅》詩句為講話作結(jié)語("好顏色"改作"顏色好","流"改作"留"),可謂寓意深遠(yuǎn):既大氣磅礴,又韻味盎然;既自信滿滿,又深情款款;既彰顯了崛起大國虛懷若谷的胸襟、勇者無懼的氣魄與巋然不動(dòng)的信心,又體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨作為人民公仆、時(shí)代先鋒和民族脊梁的倫理道德大江南北 2017年12期2017-11-13
- 《墨梅》賞析
滿乾坤。注釋1.墨梅：水墨畫的梅花。2.洗硯池：寫字、畫畫后洗筆洗硯的池子。王羲之有“臨池學(xué)書，池水盡黑”的傳說。這里化用這個(gè)典故。賞析這是一首題畫詩。墨梅就是水墨畫的梅花。詩人贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，實(shí)際上是借梅自喻，表達(dá)自己對(duì)人生的態(tài)度以及不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。開頭兩句“我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕”直接描寫墨梅。畫中小池邊的梅樹，花朵盛開，朵朵梅花都是用淡淡的墨水點(diǎn)染而成的?！跋闯幊亍?，化用王羲之“臨池學(xué)書，池水盡黑”的典故。閱讀與作文（小學(xué)高年級(jí)版） 2017年8期2017-08-04
- 蘇教版六下《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì)
情地朗讀、背誦《墨梅》。2.學(xué)習(xí)生字“硯”，理解《墨梅》詩意，體會(huì)墨梅的特點(diǎn)和精神。3.聯(lián)系詩人的生平，感受詩人借墨梅來表達(dá)自己鄙視流俗、貞潔自守的感情，領(lǐng)悟托物言志的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理解古詩，根據(jù)“淡”、“滿”體會(huì)墨梅的特點(diǎn)和精神，感受詩人借墨梅來表達(dá)自己鄙視流俗、貞潔自守的感情，領(lǐng)悟托物言志的表達(dá)方法。抓住“留”、“流”體會(huì)用詞的精妙。【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入1．同學(xué)們，知道我叫什么名字嗎？詠梅是什么意思？（歌唱、贊美梅花。）古往今來，不少文人成功 2017年12期2017-03-27
- “冰魂”：李方膺“墨梅”隱喻與鏡像
冰魂”：李方膺“墨梅”隱喻與鏡像李倍雷 （東南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，江蘇南京211189）[摘要]李方膺的“墨梅”被鄭板橋喻為“冰魂”，這一隱喻顯示了作為“墨梅”母題具有鏡像的價(jià)值與意義。李方膺的“墨梅”不同于其他畫家的“墨梅”，在于它的隱喻還有更深一層意義：三兩片似雪如飛的“瘦蕊”，飄凝在凌空橫斜的枯枝上，“冰花雪蕊”作為墨梅的母題意象，如同鏡像影射出畫家塵世宦海種種境遇，隱喻畫家“冰魂”般的孤寂與高潔，將畫家的一生透亮地凝結(jié)在“冰花雪蕊”的墨梅上，“冰魂”由隱藝術(shù)探索 2016年1期2016-04-08
- 墨梅圖題詩
流清氣滿乾坤?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">墨梅圖題詩》是一首題畫詩，是詠梅，贊梅的上乘之作。墨梅就是水墨畫的梅花。詩人王冕，字元章，號(hào)梅花屋主。是元朝詩人、畫家、書法家。他擅長畫墨梅，常借畫墨梅和寫詩抒發(fā)情感。他因不愿向統(tǒng)治者妥協(xié)，厭惡當(dāng)時(shí)社會(huì)上的腐敗風(fēng)氣而隱居山林，并在自己隱居的居所旁種梅千株，稱為“梅花屋”。開頭兩句“吾家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕”直接描寫墨梅。畫中小池邊的梅樹，花朵盛開，朵朵梅花都呈現(xiàn)出淡淡的墨痕?！跋闯幊亍?，化用王羲之“臨池學(xué)書，池水盡黑”的典故。詩人與晉閱讀與作文（小學(xué)高年級(jí)版） 2015年9期2015-05-30
- 提高解讀古詩能力 培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)
為《石灰吟》和《墨梅》。這一次，我打算從編者、作者、教師、學(xué)生四個(gè)角度進(jìn)行解讀。一、立足教材，理清編者意圖編者把這篇課文編排在本教材的第六組，本組課文的主題皆為生活詠物，共同的表達(dá)方式為借物抒情或托物言志。這種借物抒情的寫作方式，貫穿于兩首古詩中，借助特殊的表達(dá)方式抒發(fā)自己的情感，我想這是作者將兩首古詩安排在本單元的原因吧。古詩有效的學(xué)習(xí)方法也是在品讀中漸入詩境。在學(xué)習(xí)兩首古詩的過程中，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，從而體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性理解，提高學(xué)生的思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的語作文教學(xué)研究 2015年4期2015-01-31
- 三教《梅花魂》，把握核心問題
珍藏的國畫作品《墨梅》，我們感受到的是一位遠(yuǎn)離故土的老華僑的思鄉(xiāng)之情。師：同學(xué)們，梅花之魂指的是什么？課文中哪句話點(diǎn)明了這個(gè)意思？生1：“魂”指對(duì)祖國的思念。生2：“多少年過去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到這不只是花，還是身在異國的華僑老人的一顆眷戀祖國的心?！边@句話點(diǎn)明了梅花魂的意思。師：沒錯(cuò)。那么課文寫了哪幾個(gè)故事？從這些故事里，你讀出了什么？生3：即將回國，“我”去問外祖父回不回去時(shí)，外祖父竟然像小孩子一樣哭了。他哭的是他老小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2014年5期2014-07-18
- 墨梅